[教案分享] 四年级文章教学设计推荐之五。
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①同学们找找看,你认为什么地方最感人?
②作者是在什么地方最深切的体会到母爱,从而值得她为母亲感动一生?
③想一想,如果这位小作者不善于感受生活,听到姑姑的话仍然漠然置之,根本不把这件事放在心上,能写出这样感人的文章吗?
④这段文字也运用了一些描写,但为何更为感人呢?
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[热搜教案] 四年级语文课教学设计(标准示范)
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课文:《欲速则不达》
教学目标:
1、熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
2、通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴涵的深刻含义;欲速则不达。
教学重、难点:
理解古文,感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。
教学过程:
一、激趣导入
你知道哪些寓言故事,说给大家听一听。(生交流自己积累的成语故事。)
今天,我们也来学习一个寓言故事。(板书课题:欲速则不达)你能试着从字面上理解一下课题吗?(生试着从字面上解一解课题。)
二、学习课文
1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事?(生自读课文。用自己的话说说课文大意。)
2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物,他是谁?那篇课文叫什么名字?(回忆有关宴子的相关情况。)
3、大家刚刚读过了课文,你在字词上还有什么困惑吗?请你再读一读课文,自己能解决的自己解决,自己解决不了的,与你的同桌一起解决。(读课文,画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题,全班交流。)
4、在字词上你还有解决不了的吗?说出来,我们大家一起来解决一下。
5、宴子是齐国人,他很了不起。当齐景公听说宴子病危时,齐景公怎么样?请你读一读课文,找到他的表现。(对照课文,用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。)
6、如果你是他的一个侍从,你怎么劝说他回到车上或马上?(运用自己的语言,力图说服齐景公。)
7、下面我们快速地浏览一下课文,谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(小组讨论,全班交流。)
三、学习古文
1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容,原文如下:出示原文。(读一读,试着对照译文理解。)
2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。(对照有节奏的古文读一读。)
3、我国的古文有许多,那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。
热门课件: 四年级语文教学设计wps版
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一、教学目标:
1、通过自读课文,抓住重点部分理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
2、认识“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等字,理解“干涸”、“祈祷”等词语的意思。
二、教学重点、难点:
教学重点:通过课文内容,具体了解球王贝利的成长过程。
教学难点:从球王贝利的成长经历中,体会“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
三、教学时间:
一课时
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)看录像导入
(播放一段贝利在进行足球比赛的资料片)
小球迷们仔细看,谁是有“球王”称号的贝利?看他那娴熟的技艺,精湛的脚法,真令人拍手叫绝,你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?
今天我们就来学习一篇课文,名字叫《球王贝利》,看看贝利的成长经历使你受到什么启发?
(二)初读课文
1、自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。
(三)默读课文,整体感知
思考:课文写了贝利的什么事?
根据学生的回答,教师进行内容的梳理
(送足球→参加训练→捧回金杯)
(四)默读课文,思考
1、教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?
2、在文章中划出相关的句子,来说明理由。
(五)结合思考题进行集体交流
1、教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说):
(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;
(2)教练发现他有踢球的天赋;
(3)教练爱护这样的人才。
2、教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式,结合课文内容回答)
(1)因为教练满足了自己对足球的`热爱,,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
(2)教练认为他是好苗子,喜欢他的为人,教练被这种真诚感动了。
(六)总结全文
你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法
(1)坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助,但自己首先应该是“千里马”。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
[写作分享] 关于挑战的文章四年级文章范例
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挑战自我
四季更替,春华秋实。漫漫人生路,我们艰苦跋涉,纵然荆棘丛生,风雨交加,也要如雏鹰般挑战自我--刚毅走出。遍体鳞伤也好,体无完肤也罢,因为至少我们明白人生是在无限挑战中度过的,至少我们明白人生只有挑战自我才能成功。时光如流,像树木沐浴阳光,砥砺风雨,我们慢慢成长,逐步成熟。闯进岁月的河流,往事像开了闸的洪水,向我奔涌而来,于是,那一次挑战自我的场面再一次清晰地浮现在我的面前,宛若昨天刚发生的一般--那是刚上五年级时,我便胸怀“雄心壮志”迫不及待的想拿个好成绩,于是我努力改变自己的学习方法,上课认真听讲争取每一道题都清清楚楚。然而,考试总是那么的不如人意,第一次考试分数下来,我却成绩平平。“没有疑问,肯定是我不够用功!”我这样想,于是我更下功夫了,每天不但要加班加点得补课,还总是披星戴月,跟最后一缕阳光作伴,与第一缕曙光招手,课堂上更是心无杂念,只有“学习学习学习”“考好考好考好”,连仅有的一点玩的时间也没有了。这样的生活,把我整个人简直累垮了,但我始终坚信,有付出就会有回报,一份耕耘一份收获,我会赢得最后的胜利的。老天爷似乎总在和我作对,第二次考试,我始终还是--失败了。一瞬间,天,灰了;花,谢了;茶,凉了;心,冷了!宛若一只刚刚起飞的雏鹰折断了翅膀,再也飞不起来了。当看到第一名脸上那轻松自得,悠悠然的表情时,我--茫然了。心中有无数个问号在打转:为什么,为什么?
噢,我明白了,我只想着超越别人,却忽视了要想超越别人却要先超越自己,挑战自己。刹时,天,晴了;花,艳了;雨,停了;人,乐了!我再一次爬了起来,想着胜利的曙光前进前进~终于,我终于在考试中取得了骄人的成绩。
那一刻,我体验了挑战自我的辛酸与快感,永远不能磨灭,经过重重困难终于见到阳光的欣慰。
如一盏雪夜之灯,挑战绽放于心灵最深处,在期待的目光里,自然地流溢出真诚、自信和刚毅。而挑战成功的那一刻,漫天雪花会化成滴滴春水,滋润心田;凋枯树木会泛起绿色点点,期待春天。
挑战自我,刚毅面对,坚强迎接;
挑战自我,微笑投入,将每一分每一秒,都渗进汗水与期望;
挑战自我,像欲冲破蓝天的雏鹰,展翅高飞!
[推荐写作] 四年级滑雪文章wps版
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爸爸说今天下午带我去滑雪,我心里不知有多高兴。终于可以出发了,车子开了两个多小时到了宁海商量岗风景区,看看,怎么一点雪都没有呀?我心里很着急,问是不是没有下雪,那我不能滑雪了。爸爸说是人工造雪的就快到了,接着,我们又坐风景区的车开了一会儿,前面出现了雪白的滑雪场,我们欢呼起来。
我们穿上了滑雪装备,我是在春节滑过一次,是教练带着我的。可是现在爸爸叫我自己滑,觉得有些害怕,爸爸说人要保持平衡,膝盖略弯曲,脚要内八字,在爸爸的鼓励下,我小心翼翼的漫出了第一步,还行没摔倒,在爸爸的陪伴下,基本可以掌握了。爸爸要我到高一些的雪道上去,我不乐意的硬着头皮上去了,爸爸说在山坡上往下滑时,脚仍保持内八字,但人一定要向前俯冲,要胆子大些,你肯定行的,我鼓起勇气,用雪杖在雪地上一蹬,好快呀!耳边的风呼呼的响着,一下子就到达了平地,太好玩了,好刺激噢!快结束时,我一时没平衡好,重重的摔了一跤,还打了几个滚。大家都开心的玩着,我玩得满头大汗,衣服都湿了。
回来时,我坐在车上睡着了,车子停下,才知道到家了。
[推荐教案] 假如教学设计之五
资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。只不过,你是否知道有哪些资料种类呢?以下是小编收集整理的“[推荐教案] 假如教学设计之五”,仅供您在工作和学习中参考。
教学内容:
本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的,具有一定的德育价值,主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。
教学目标:
1、能熟练认读生字新词,能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。
2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文,并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)
3.能体会小作者的美好心愿,初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教学重点:有感情地朗读课文、背诵课文,体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
教学难点:初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识,并指导学生仿照这种句式续写一节诗。
教学准备:生字卡片、课件、电子白板
教学课时:第二课时
教学过程:
一、激趣导入
1、喜欢看动画片吗?老师特意为你们准备了精彩的动画故事,我们一起来欣赏吧!播放《神笔马良》故事动画片。
提问:你想拥有这样的神笔吗?有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用神笔做许许多多的事,她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。
老师板书课题,学生书空写,齐读课题
2、在上课之前,老师要告诉大家一个好消息:凡是今天听课最认真,回答问题最精彩,读课文最棒,字写的最好,坐得最端正的小朋友,都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦!同学们有信心吗?
二、复习生词、书写生字
1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友,同学们看,词语宝宝来了,你能再和它们打个招呼吗?开火车检查
2、刚才几位同学读的又响亮又准确,老师有个小问题,除了操场的场,你还知道什么场?
师点评:真了起。出示运动场,停车场,游乐场。你们发现这些地方有什么共同点,它们都怎么样?(真聪明)
3、出示食字,看看这个字,在生活中见过吗?
师点评:你真是生活中的有心人,我们就要像他这样留心观察生活。
4、食字也是我们今天要写的字。出示写字表,你们找到了吗?有两个字长得很像。
5、出示良和食。哪位同学能告诉我们在写这两个字时要注意什么呢?
师点评:真不愧是孙悟空的火眼睛精,谢谢你帮助我们大家。
6、学生书写“良、食”。
过渡语:我刚才发现了几位写字小能手。接下来我们要看看哪些同学是朗读小明星。
三、整体感知、 研读课文
1、请同学们首先自由地朗读课文,读完后说说这首诗几个小节?
2、请同学们再选择你最喜欢的小节来读读。
3、老师迫不急待想知道你们喜欢哪个小节?谁先来告诉老师,你来读读
(一)品读第一节
4、我们一起来看看这一节。这里面有一个词缩着身子。出示,你们什么时候缩着身子?指名说
5、那你来读读。---好冷啊,你来读----冷的没力了。你再来读----瞧声音都发抖了。
6、那么诗中谁缩着身子?现在我们来当小树,你们是小树,老师也是小树,让我们来读读这句话,谁来试试。生读---好可怜的一棵小树啊,你再来读读-----多冷啊,生读----我都想去抱抱你这棵小树了。
7、现在我们手中有一支神笔,你愿意为这查小树画点什么呢?
师点评:你真是一个善良的孩子。板书:红红的太阳
8、快瞧,太阳来了。暖暖地照在你身上,照在我身上。照在我们这么多小树身上。现在感觉怎样?
9、来,让我们就带着这种感觉来读读这几句。(出示诗句)
10、从你的朗读中,让我们感觉仿佛长高了。来伸展腰姿,让我们一起来读第一节。
小结:看来在我们读书时,如果把自己当作文中的人和物,就会读的更加生动。
(二)品读第二节
1、你们还喜欢哪一小节。指名读
2、在这一小节中,有这样几句话,老师想让大家边读边在想象,在你眼前仿佛看到了什么,耳畔听到了什么?(出示诗句)
3、分男女生读。男生先读,女生后读
4、除了看到小鸟,还看到谁了?
师点评:从你的朗读中,让我看到了妈妈正飞过高山,穿过丛林,着急往家赶呢!
5、同学们,你们还有一支神笔,你想为他们画些什么了?
板书:好吃的谷粒
师点评:你真是一个有爱心的孩子。是啊,有你们画的谷粒,妈妈不用到遥远地方寻食,可以歇息歇息了。小鸟有了你们画的谷粒可以吃饱了,你高兴吗?小鸟可以像大家一样欢快的跳跃了,同学们高兴吗?
6、齐读第二小节。老师想跟大家合作来读。老师读前半句,同学们读后半句。
小结:刚才的朗读让我们眼前的画面又变亮幸福了许多。瞧,我们在读书时边读眼前边想象这些画面,也可以帮我们把文章理解的更加透彻
(三)品读第三节
1、哪个同学喜欢第三节?指名读 (出示操场图)
2、这就是我们平日开心玩耍的操场,你们在操场都做哪些游戏呢 ?
3、这么多有趣的游戏,当我们在玩时,西西会不会来玩,为什么?
4、当我们游戏时,西西只能怎样?(出示诗句)
当我们在操场奔跑时,西西只能——
当我们在草地上游戏时,西西只能——
当我们在野外玩耍时,西西只能——
5、现在让我们走进西西的内心,你们知道吗?西西好想怎样?(出示西西图)
6、你真理解他,他就是这样想的。正因为如此,小作者为他画了一双好腿。 板书:一双好腿
7、西西有了这双好腿,他再也不会 (出示诗句)
8、西西真快乐,能和你们玩老捉小鸡,你高兴吗?你来读读
9、想象一下,西西能和你们一起玩了,多开心啊!谁再来读读。
10、刚才大家读了这么多,谁来挑战老师,跟老师比赛读一读。老师还会给你配上好听的音乐。
11、怎么样,还有谁能跟他读的一样的?想读的站起来一起读。
12、老师非常高兴,在这节课上竞涌现了这么多朗读小明星,大家请坐。
小结:大家瞧,如果我们读书能进入人物的内心,我们同样可以把文章读的那样生动,那样感人。
(四)诵读1—3节
1、刚才大家都是选择自己喜欢的小节读,现在把这三小节琏起来读,好吗?老师给你们配上音乐。
2、听说过熟读成诵这个词吗,谁来跟据老师的提示来试着背第一小节。 (出示不完整的第一节)
3、老师要提高难度了,出示不完整的第一节。请同学们回家后选自己喜欢的背给爸爸妈妈听。好吗?
四、拓展延伸、仿写小诗
1、出示第四小节。大家认识这个符号吗?什么意思?
2、作者还有那么多美好的愿望等着你们去完成,假如你有一支马良的神笔,你还想画些什么呢?
五、课堂小结
今天我们学习了《假如》,不但帮小作者实现了愿望,还让同学们实现了许多愿望,可以看出我们二三班的孩子都是有爱心的孩子,都懂得关心别人。我们相信:只要人人献出一点爱,人间永远是春天!
月度课件精选 小学数学四年级上册教学设计篇一
资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!所以,您有没有了解过资料的种类呢?小编特地为您收集整理“月度课件精选 小学数学四年级上册教学设计篇一”,仅供您在工作和学习中参考。
【教学目标】
1.使学生简单了解计算工具的发展,包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘,及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力,受到爱科学、学科学的教育。
2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。培养学生动手操作能力和创新能力。
3.通过学习,使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。
【重点难点】
利用计算器来进行计算。正确使用存储运算键。
【教学策略】
1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行,使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。
2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素,学生可事先查阅资料,介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。
3.介绍电子计算器时,重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时,可利用学生手中的计算器,让学生自己探索发现各个功能键的作用。在弄清如何计算,和存储键如何使用等重难点时可运用电脑课件进行实际的演示。
【教学过程】
一、直接导入:
师:这节课我们来上一节数学课。同学们都知道,数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识计算工具。(板书课题:计算工具的认识)
二、自主探究计算工具
你都知道哪些计算的工具?谁愿意给大家介绍介绍?
生可能会答:计算器、算盘……
设计意图:学生课前通过预习,查找资料。课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具,发散学生思维,提高学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法,从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。
1.远古计数:
师:看来同学们的知识都非常丰富,但有关计算工具的知识还远不止这些,计算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过程。远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们就用什么来计数?(板书:远古计数)
生回忆:手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
2.算筹:
师:这种方法只能计数,而不能清楚的表示出计数级是什么事情,人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。(出示课件)
(板书:算筹)
师:介绍算筹:我国古代人用算筹计算。算筹是用271根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位,哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是1,二个就是2,五个就用一个横棍来表示……空格表示零。
3.算盘:
师:后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前,算盘已经在我国广泛使用。出示实物。
展示算盘:上面有两颗珠子,每颗代表5,下面每颗珠子表示1。一档共表示多少?表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少?一档表示10。它的特点是结构简单,使用方便,特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。
4.计算器:
师:我们现在最常用的计算工具是哪一个?
生:计算器。
师:你在哪里见过计算器?
生可能回答:菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。……(学生介绍)
师:拿出你手中的计算器,同学们可以互相看一看,你们的计算器各部相同?因为根据各种不同的需要,所以有科学专用的计算器,有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。
设计意图:展示学生手中的计算器,让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解,为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。
5.电子计算机:
师:接下来科技又向前推进,人们又发明了什么?
生:电脑。微机。
师:电子计算机。(出示课件)
生看课件:台式电脑,笔记本电脑,掌上电脑。
师:随着科技的发展,人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位,你们这一代人去实现。
设计意图:通过了解计算工具发展的演变史,认识算筹、各种算盘,了解算盘计数,让学生感受古代劳动人民的聪明才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深,从中受到爱国主义的教育。课件的展示快捷,而且本身它就是电子计算机,展示现代科技的发达。并引导学生,科技不会停滞,未来更先进的计算工具就等着你去发现,发明。
三、计算器的认识和使用
师:现在我们就来学习使用计算器。拿出你们的计算器。你认识哪些功能键?他们都是干什么的?自己按按试试,琢磨琢磨。
生摸索,尝试各个键子的作用,发现了就说出来。
师根据学生的发现,引导全体学生学习。跟着老师的指示尝试。
师:还有date表示日期,老师刚才听见有的计算器有声音,你知道如何去掉音乐和声音吗?自己琢磨琢磨。
师:电脑展示各个功能键的名称。边出示,边讲解。
师:现在我们就来用你手中的计算器进行计算。尝试一道加法:4468+1792=
生进行操作。然后说出结果,并说明输入过程。先输入4468,再输入加号,输入1792,再输入等号。
结果就出现了。(师可用电脑课件实际演示计算过程。)
师:尝试减法、乘法、除法和小数计算。32010-8925=126×39=312÷8=
6.34-4.7=
生进行操作,输入数据,并说出计算结果。
师:计算综合算式。复习运算顺序。当计算6396÷(520-438)时,怎么办?
生讨论方法。可以用纸记录下来,再接着算。可以……
师:我们来学习存储运算键的使用。M+表示存储数据,m-表示删除数据,mr表示提取数据。我们来尝试一下。输入520-438,算出结果,输入m+进行存储,然后输入6396÷,再输入mr进行提取,输入等号。
师:重新演示一遍,以巩固。出示一道题目,让学生运用这种方法计算,并找一名同学到电脑上来演示。边演示边讲解过程。
设计意图:认识计算器,我选用自主探究法,让学生自主了解计算器各个功能键的作用,并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算,探究计算规律,尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。既培养学生观察、推理能力。也可以端正学生对待计算器的正确态度,懂得合理地利用它。
四、练习应用:
师:看来同学们都会使用计算器,那我们就借助计算器来做一个游戏好不好?
1.闯关游戏:
(游戏规则:1、以小组为单位,共闯两关,两关都过即为获胜。2、每关开始以老师口令为准。)
2.寻找方法速算:
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=
五、拓展延伸:
师:今天这节课我们一起认识了计算工具,你还想了解哪些有关的知识?课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。
【板书设计】
计算工具的认识
1.远古计数
2.筹算
3.算盘
4.计算器:m+存储m-删除mr提取
5.计算机
新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》教案三篇
教你写教案: 小学数学四年级教案模板
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教学目标
1、通过由低到高来观察物体,体会不同的位置看到的范围不一样。
2、通过由远到近看景物,体会看到的范围越来越小。
3、在实践活动中发展空间感。重点难点体会从不同的位置看到的范围不一样。
教学准备
课件、礼品盒、实物投影
课时安排
1课时
教学流程
学生活动
教师指导
落实知识点
一、创设情景
课件演示,教师用语言描述:音乐响起(生日快乐),今天是淘气的生日,我们一起来为他祝贺。淘气家的桌上摆满了朋友们送来的生日礼物,机灵狗想看个究竟。
(1)机灵狗先是站在地面上看;
(2)然后抬起了前腿看;
(3)还是站在凳子上看;
(4)最后,它终于爬上了桌子上看。
你能按照机灵狗四次看礼物的顺序,在下面的()里标出①②③④吗?课件展示图片。创设情景
课件演示,语言描述。创设情境,提出问题。激发学习兴趣。
通过由低到高来观察物体,体会不同的位置看到的范围不一样。
二、实践感知
1、小组探究:按照机灵狗的方法请尝试观察,并说说分别看到的是什么?
2、小组交流、全班交流机灵狗先后看到的并标出①②③④。
3、不知同学们在生活中也有过同样的经历,如果有你能和同学们说一说吗?
想一想:机灵狗观察的位置有何变化?观察到的范围又有什么变化?
三、实践探究
1、说一说:小明沿小路向树林看守人的小屋走去。
先比较两幅图的区别,再说一说,哪一幅是在A点处看到的,哪一幅是在B点处看到的?说明什么?
2、填一填:小明越走近房子,看到的树越()。
3、想一想:小明观察物体位置的变化引起了什么的变化?有怎样的变化?