教案推荐: 《落花生》教学设计之五。

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教案推荐: 《落花生》教学设计之五》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

【知识与能力】

学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

【过程与方法】

通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。

【情感态度与价值观】

学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

二、教学重难点

【重点】

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【难点】

了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.出示谜语，猜猜它是哪种植物?

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)

2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油)

3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。

4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

(二)初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)

2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生)

3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。)

4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。

(三)抓住重点，理解道理

(过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。)

1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜)

(过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?)

2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：

①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)

②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)

(过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?)

3.指名学生回答：(父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”)

(过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”)

4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么?(同学都点头，教师加以说明。)

(四)拓展延伸，理解难点

这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。(板书)

(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)

“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”

许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

(六)课后作业

写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。

延伸阅读

教案推荐: 《三峡》教学设计之五

资料一般指可供参考作为根据的材料。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教案推荐: 《三峡》教学设计之五”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1、积累文言词语

2、学习用简洁语言描绘景物特征

3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情

【教学过程】

课前预习（自修阶段）

[1]熟读课文，读准字音。

嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝

[2]查找资料，解释词句。

略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：上。

陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：有时。

宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：快。

回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，

夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。

[3]试直译全文。

参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。

到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。

春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。

每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。”

[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。

课上导学（自助、自新阶段）

[1]简介作品，导入课文

《三峡》选自《》，作者____________字____________，____________朝人，我国著名的____________家。

《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。

课文节选的部分着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

[2]学生问答，教师解惑，了解内容。

1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。

2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。

3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）

4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）

[3]梳理层次，想象情境；

1、 分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。A地形地势B夏景C春冬景色D秋景

2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气势。明确：山；连，高。

3、 完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习[4]和课后练习一）

季节 所选时间 所选景物 景物特点 给人的____________感觉

夏季 水涨之时 长江行舟 汹涌湍急日千里快 奔腾壮观水势磅礴

春冬季节 风平浪静之时 急流深潭清波物影山峦柏树泉水瀑布 洁白素湍碧绿绿潭回旋回清倒映倒影极高绝献奇特怪柏高悬悬泉飞泻飞漱 水清清澈树荣繁茂山峻峻峭草茂茂盛如诗如画清幽宜人明朗闲静良多趣味

秋季 初晴下霜的早晨 树林山涧高猿山谷 寒静肃穆长啸凄异空寂传响 悲凉凄清哀凉气氛令人感伤三声泪下

[4]讨论交流，概括特点

1、 作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。

2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。

[参考]作者构思精心，描写生动。

本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和冬季，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。

具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不见曦月”。这是三峡独有的自然景观，描写十分形象。写夏季江水之奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、行速衬托水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征：林寒涧肃；然后紧紧抓住最具特色的“猿啸”极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔歌衬托三峡深秋的清幽寂静。

郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。

[5]积累描绘山光水色的词语

1、 本文语言极为精致洗练，请将下列词语积累到自己的资料本上。

重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响

2、 简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）

课后巩固（自立、自给）

[1]课后作业：自由写作训练，可任选一题来做。

1、 选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。

2、 近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写出来。

[2]反馈练习：

1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜旦

略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝

自三峡七百里中自非亭午夜分屠自后断其股

2、翻译句子（2分）。虽乘奔御风不以及也

素湍绿潭，回清倒影

3、 回答下面的问题。（13分）

（1）《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的.一句是_____________，____________。

（2）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

（3）“虽乘奔御风不以及也”和“朝发白帝，暮到江陵”分别用了____________和____________修辞方法。

（4）《三峡》一文引用渔歌的作用是____________。

（5）《三峡》一文的结构特点是____________。

（6）本文语言精致、洗练，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。（3分）

示例：描写三峡春冬一段中，因为潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字饰“潭”。

「教案收藏」水教学设计之五

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《「教案收藏」水教学设计之五》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、主题活动名称：水的知识

二、以“水”作为活动的依据（缘由）：

对于大班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水平逐步提高，对于事物的认识和认知都会有一个新的层次，他们会对我们日常见到的各种事物产生各种各样的想法，当有人问某个事物的一些知识时，他们会不自觉地表达他们所认为的别人所不知道的一些方面，以此来显示他们的聪明。这是小孩子普遍的一种心理行为。

在我们的生活中，水是一种不接或缺的存在，它是包括人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分，当然也是孩子们生活中最为熟悉的东西。把“水”作为一个活动的主题，能够使幼儿更深的了解“水”这一物质，通过水这一物质，不仅可以使幼儿感受大自然的奥秘，还可以以这一主题的进行，让他们拓宽思维，对于其他的东西也有更广泛、更深刻的见解，由此想到了“水的知识”这一主题。

三、主题目标：

1、通过观察了解水的一些简单的物理性质，培养幼儿的观察能力和耐心。

2、尝试联系以前学过的知识和生活中经常用到的知识，为“水”这一主题增添更多的语文知识，让幼儿们从小就养成不断积累知识的习惯。

四、主题网络图：

五、活动的的准备（环境、道具、资源等）

1、幼儿活动的地方：知识的讲授可以在教室里进行，团体活动可以在教室或者院子里或操场开展，实践体验就需要孩子们走出学校，到学校外进行实践。

2、开展这一主题活动要用到的道具有水、笔、纸、画板、钢琴或手风琴等乐器、活动过程中，孩子们有表演需要的道具时，可以自行准备。

3、在实践时，孩子们要在老师的带领下在公园或一些公众场合进行一系列的活动。

六、主题活动的具体过程

“水的知识”这一主题活动主要分为三个部分即有关水的知识讲授、有关水的团体游戏活动、涉及水的方面的一些实践活动。所以，活动的具体过程就需要三个步骤来完成。

首先，课堂的知识讲授是不会像传统老师上课那样，只是一上课就告诉孩子们水的一些知识。它是这样进行的：由老师带来一杯水，先让孩子们观察这杯水一两分钟左右，然后让他们说出他们就眼睛所看到的一些现象，再由老师根据孩子们说到的现象或词语，向孩子们传授一些简单浅显的的知识，如水的形成过程、分类、用途、对我们生活的影响等。接下来，老师可以就“水”这个字眼，让孩子们把知道的有关带“水”的词语、成语、神话故事等说出来，这个环节中，可以让孩子们进行抢答，训练孩子的反应能力和思维能力。再由老师进行补充孩子们不知道的一些知识，这样有利于幼儿们掌握更多的知识。除了以上这些外，老师还可以扩展一下孩子的思维，例如让孩子们说一下，看到水他们会联想到的到什么、水能用来做些什么、怎样的水不能喝等。老师做这些不仅可以是孩子们更多地了解水这一物质，更多的是让孩子们就这一简单的课，学会如何对生活中的常见事物进行细致的了解，有利于培养孩子的好奇心和获知欲望，可以是他们不仅仅可以“意会”，还能“言传”。另外，如果课堂条件允许的话，还可以让孩子们观看一些有关水方面的动画片，让孩子通过自己喜欢的动画片对水这一物质产生不同的见解或感情。

其次，是团队活动的进行。团队活动可以有音乐、美术和游戏这三个环节。先就音乐来说，可以让孩子们2-5人组成一个组，由家人或亲人教他们一首有关水的歌曲，例如《小溪流水响叮咚》、《外婆家的澎湖湾》《鱼儿水中游》等，然后在学校进行表演。当然，孩子们可以只唱歌或有歌有舞，表演结束后，由几个老师进行评选，选出最好的三组，进行奖励。

对于美术这方面，需要孩子们充分发挥他们的想象力，他们还是按音乐那样分的小组，要进行小组画画。这个活动要在学校课堂上完成，老师会让孩子们自己小组内部进行分工，画出他们所认为的水或有关水的一些东西，任由孩子们发挥想象，老师不要进行干预，直到孩子们自己完成。当然不仅仅是完成一幅画而已，小组内可以出来一个同学对他们小组的这幅画做一描述，如果他们小组的其他同学还有要说的，也可以进行补充。老师和其他小组的孩子听完后，如果有要问的，也可以进行发问。这样做的主要目的是，先让孩子们通过图画来发挥他们的想象力，大班的孩子差不多都五六了，这个年龄的孩子已经有了他们的想法，对好多的事情都充满了好奇，以画画的方式使他们充分发挥想象力。这些孩子都还是很童真的，所谓“初生牛犊不怕虎”，他们很会大胆的想象，不会受到外界的干扰，所创作的图画是他们脑中真实的反映，有利于激发他们的想象潜力。进行图画的描述，有利于锻炼他们的语言能力，可以为他们以后的语言学习提供一个好的`基础。而提问环节也是至关重要的，提问者可以更好地了解别人的想法，知道一些别人能想到而自己想不到的，被提问者可以培养他的临时应答能力和反应能力，而这些能力的培养对孩子来说越早越好。所以这不单单是一堂美术课，更多的是培养孩子各方面的能力，让他们从小就具备这些能力，以后的学习会更加的得心应手。当然，

【教案参考】 《蜘蛛开店》教学设计之五

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？下面是由小编为大家整理的“【教案参考】 《蜘蛛开店》教学设计之五”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事。

4.创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

重点难点

重点

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．朗读课文，根据示意图讲故事。

难点

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。

教学过程

一、创设情境，导入新课

出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，学习生字新词

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。 2．初读课文，要求：

(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。 (3)给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。

(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。

三、再读课文，了解课文内容

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子) 3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

四、指导写字

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。 3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。 7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

五、精读课文，学习讲故事1．“开火车”读课文。

2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？

(4)指名回答。 (5)教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。 3．同桌互读课文。 4．根据示意图讲故事。

(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。 (4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

六、展开想象，续编故事

1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？

2．讲方法：

可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。 3．学生思考，小组讨论。 4．全班交流。

5．全班评选续编故事大王。

七、课堂总结

联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

八、梳理板书

[教案借鉴] 《语文园地八》教学设计之五

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？小编特地为您收集整理“[教案借鉴] 《语文园地八》教学设计之五”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教材分析】

“语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

【教学策略】

结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，交流理解，提升能力。

教学目标

1．能交流、总结默读的基本方法。

2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学重难点

1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。

2．能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。

教学准备

多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．能交流、总结默读的基本方法。

2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

教学过程

板块一交流平台

1．回顾导入。

（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！

预设：我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

（2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。

2．教学“交流平台”。

（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。

（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。

·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。

师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。

（3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。

师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。

（4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。

（5）阅读文本，延伸内化。

《帽子的故事》

①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生

注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。

问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？

②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目。

③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。

【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。

板块二识字加油站

1．猜谜识“目”字。

（1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。（眼睛）

（2）课件出示“目”字的演变过程。

“目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？

小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。

2．认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。

（1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？

（2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。

（3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。

（4）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。）

3．认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。

（1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。

（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。

演一演：“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。

指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼）

拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。

4．拓展运用。

（1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。

（2）在语境中填写恰当的四字词语。

目瞪口呆目不转睛耳闻目睹

他开始表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒，一会儿倒出了奶茶，最后还倒出了豆浆，真让我们（目瞪口呆）。如果不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的。

【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源知识，让学生自主观察发现字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁知识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的能力。

第2课时

课时目标

1．能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法，并能从中选择一个写句子。

2．能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

3．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学过程

板块一词句段运用

l．谈话激趣，引入新课。

（1）教师谈话：目前，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们，你们知道这是为什么吗？（汉字难读、汉字非常难写……）其实，不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。

（2）课件出示三个词语“陆续、继续、连续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说说三个词语的意思。

（3）微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续：表示前后相继，时断时续。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。连续：一个连一个。

2．教学“词句段运用”。

（1）质疑引入：陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗？

①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。

·我军的伤员陆续从火线上抬下来。

·白求恩低下头，继续给伤员做手术。

·白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

预设：第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适。

第二句话中，白求恩在做手术时被卫生部部长打断了，后面又接着做手术了，所以只能用“继续”。

第三句话中，因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了。

②学生自主选择一个词语练写句子，教师巡视指导，提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。

③指名朗读句子，师生进行评价，教师适时引导学生准确运用词语，同时引导学生将句子的意思表述清楚。

（2）教学分类整理购物清单。

①出示词语，指名朗读，让学生借助拼音读准字音，联系生活实际理解词语。

鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯

牙刷菜板饼干充电器枕头

垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

②质疑交流：在超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。

③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。

④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。

食物：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干

生活用品：毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

引导学生再次对自己的归类进行自主整理。

⑤展示不同的购物清单，鼓励学生提出不同的分类方法。

【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法，让学生不仅能准确感知近义词词义，也能对相关物品名词进行合理分类，提升对语言文字的感悟、应用能力。

板块二日积月累

1．过渡：爱，就是温暖、希望和力量。给予他人爱，自己也同样会收获爱。同学们，让我们来学习几则关于如何待人的名言。

2．出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。

·不迁怒，不贰过。——《论语》

·爱人若爱其身。——《墨子》

·仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

·与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

3．指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。

4．再读句子，试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何待人的。

5．结合生活实际理解名言的含义。

（1）不迁怒，不贰过。

意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。

（2）爱人若爱其身。

意思是爱别人就像爱自己一样。

引导：你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗？（《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励，不吝惜自己的掌声，他们都做到了“爱人若爱其身”。）

（3）仁者爱人，有礼者敬人。

意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。

引导：《灰雀》中的列宁，用温暖的方式感化犯了错的小男孩，正是名言中仁者的风范。

（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。

引导：让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。

6．指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味。

7．引导学生试着进行背诵，指名背诵展示，教师适时点拨指导。学生齐背。

【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式，既让学生通过自主朗读练习，不断培养良好的语感，又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义，有效进行传统古文化的积累。

板书设计

语文园地

默读睁眨瞪瞅瞧

不发声不指读

辨析“陆续、继续、连续”

边读边想

分类列清单

没读懂做标记

教学反思

语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学，突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的准确区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面，进行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标。

【课后作业设计】

一、选词填空。

继续

陆续

连续

1.下课了，同学们（

）从教室里走出来。

2.静静（

）三年都获得三好学生荣誉称号。

3.白求恩大夫（

）给伤员做手术。

二、从每组中找出一个不是同一类的词语，划上横线。

1.苹果橘子香蕉青菜梨

2.黄瓜菊花荷花梅花梨花

3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫

4.东海南海上海黄海渤海

5.时光月光阳光星光灯光

6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅

7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿

三、把下面的句子补充完整。

1.

爱人若爱

。

2.

不迁怒，

。

3.

仁者爱人，

。

4.

，暖于布帛；

，深于矛戟。

参考答案：

一、1．陆续

2．连续

3．继续

二、1.青菜

2.黄瓜

3.狮子

4.上海

5.时光

6.茶叶

7.西瓜

三、1.xxxx其身

2.xxxxxx不贰过

3.xxxxx有礼者敬人

4.xxxxx与人善言

伤人以言

「热门教案」桥教学设计之四

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？小编特地为您收集整理“「热门教案」桥教学设计之四”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、教学内容：第一课时ALet’stalk&Let’splay

二、教学目标：

1、能够听懂会说Hello./Hi.I'm….

2、能够向别人自我介绍I'm?.

三、教学重点：学生能够在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。

四、教学难点：

1、自我介绍

2、I’m的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

五、课前准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3录音机、教材相配套的录音带

六、教学过程：

I、Warm-up

1.Greeting&selfintroduction

2.Rules

a.

b.

c.

3.列举生活中的英语

CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等

设计意图：由于是开学第一堂课，教师应先自我介绍，拉近与学生之间的距离；制定明确的课堂内外规则，对学生提出要求，使学生明白什么该做什么不该做；列举生活中的英语，增加学生的成就感，培养学生学习英语的热情。IIPresentation

1.Hello/Hi!

a.Let’ssing.Hello!

设计意图：通过歌曲的方式活跃气氛，调动学生的学习积极性，并为新课做铺垫。

b.TsaysHellotoSs.

c.PracticeT&Ss

2.I’m….

a.Hello./Hi.I'm...

b.板书

c.I’m发音

d.自我介绍

3.头饰

a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,John

b.I’mJohn.

c.Guessingwhoitis

游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。

设计意图：通过听声音，识朋友的游戏，使学生较快认识课本中的新朋友，并巩固I’m?.

4.击鼓传花

首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m?/Hi,I’m?

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的.纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

设计意图：通过击鼓传花这个游戏来进一步巩固所学，使学生在玩中学，在学中玩

IIIExercise

1.Listentothetape

2.Finishtheexercise.

IVHomework

七、板书设计：

Unit1Hello!

Hello/Hi!

I’mSarah.

月度教案精选 美术教学设计之四

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“月度教案精选 美术教学设计之四”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析

选用广东岭南美术出版社出版的《小学美术第二册》第七课《大鱼和小鱼》。鱼是学生很喜欢的动物，也是在生活、电视中经常看到的，学生对鱼很熟悉，为培养学生的学习兴趣，选择了本课的教学内容。

一、教学目标：

初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形，象两者之间的关系，知道大小对比、疏密对比的绘画表现方法，并懂得运用。

二、教学要点：

重点与难点：

1、亮的并充满画面的大鱼。

2、学习经过对比来表现大、小鱼的造型与画面的构成。让学生了解鱼的基本形状和花纹的描绘。

三、课时：（1课时）

四、课前准备：

1、教师：课件、图片、大鱼和小鱼制作图、白纸

2、学生：画纸、彩笔、油画棒、黑线笔

五、教学过程：

（一）、导入课题

1、教师：同学们，老师今天请来了一位小客人，它叫小丑鱼，今天邀请我们去参观他的家，现在就让我们跟着小丑鱼一起到美丽的海底世界去看一看吧。(放课件：欣赏海底世界录像)

大家观看的时候一定要仔细观察在海底世界你看到了什么？

现在请一位同学回答老师你刚才看到了什么？

2、出示课题《大鱼和小鱼》

（二）、欣赏:美丽的海洋世界

1、学生:看到了各种类型的鱼，看完了以后感觉非常美,也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。

2、教师：大海里的鱼还有许多不同形状的，我们来辨认一下（圆形、椭圆形、方形、三角形、棱形）

请位同学回答老师，你看到了什么形状的鱼。

3、教师:鱼之所以能在水里自由自在的游玩,就因为它有着特殊的身体，看它是由哪几个部分组成的？

4、学生说,教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。

5、认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉

教师小结:鱼的形状真是千奇百怪啊。

（三）、观察

1、花纹

例如：（1）、波浪线

（2）、弧线

（3）、圆

2、颜色

在这个海底世界你们看到了多少种颜色（请一位同学回答）

创设情景，激发学生学习兴趣、求知欲。

（四）、大小对比

教师：这条小鱼很调皮，总喜欢和别人比谁的个子大。

（1）你们觉得他是大鱼还是小鱼？

学生有的说是大鱼，有的说是小鱼。（引起争论，引导观察）

板书：大小对比

（2）小游把他的小伙伴也叫来了，现在你们看看他是大鱼还是小鱼？（出示两条鱼的图片）

谁大谁小，我们要把他们放到一起比较才能知道。

这张图上哪条鱼大？哪条鱼小？你为什么这样觉得？

教师小结：大，就是占的面积大、地方多。小，就是占的面积小，地方少。教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。

六、作业要求：

1、今天每个同学也送小丑鱼一件礼物就是帮小丑鱼和他的小伙伴们画一幅全家福，还帮它们设计的最漂亮衣服，先想一想，然后抓紧时间画。

2、

学生作画，教师巡视指导。

3、评价

4、下面请同学们当小评委，评一评我们的画（他评、自评、点评）评价标准：形状、花纹装饰、学习方法。

5、这节课我们学会了什么？

4、教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。启发学生创作灵感。在音乐中感受自己的创作快乐。在欣赏同伴的作品时提高审美能力。

培养学生的环保意识

课后延伸：

在生活、电视中观察鱼的不同特点。观察不同的鱼。开拓学生视野，增强学生的知识面。

[实用课件] 《童趣》教学设计之五

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？以下是小编为大家精心整理的“[实用课件] 《童趣》教学设计之五”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教材分析

1 地位和作用

《童趣》是一篇文言文。这个单元的课文写的.是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

2 教学目标与要求

1)知识和能力：整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当；

领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验。

2）过程和方法：设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵这样由浅入深逐层渐进。

3）情感和态度：培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学情分析

初次接触文言文，学生对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

设计理念

1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生被动接受为主动发现的一个有效方法。所以教师没有用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，所以课堂生动活泼。

教学过程

一、 导入新课

1、齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

2、香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

3、作者及作品简介

沈复（1763～？）中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。《浮生六记》一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记闲情记趣》。

4、“文言文”知识

什么是文言文?

文言文是古代的一种书面语体,它与现代汉语同出于古代口语，因此，它的语义与语法的表现形式，大体一致，只是略有差异。

文言文的特点：简洁，典雅。

文言文的意义：继承文化、了解历史、丰富语言。

文言文翻译的标准是什么？信（正确），达（通顺），雅（文采）。

文言文学习关键

a、熟读背诵（读准字音，读好停顿）；

b、用心领会（理清层次，把握内容）；

c、积累文言词汇（常用实词、虚词，通假字，词类活用，古今异义，特殊句式，成语,名句）；

d、能流畅地翻译课文（尽量直译）。

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。如何辨析古今词义的不同。古今词义的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但词义发生了很大变化的词。如“走”，古义为“跑”，现在指“行走”。同世间其他事物一样，语言也是在不断发展变化的。古今异义词的古义与今义既有联系，又有差异，如果不加分辨地以今义解释古义，很容易造成误解、误读。古今词义的变化，大致有以下几种：

a.词义转移，即古代表示某个意义的词，现在表示另外的意义了。如“恨”，古义为遗憾，今义为仇恨。

b.词义扩大，即指同一个词，现在所表示的意义比古代广泛。如“河”，原来特指黄河，现在泛指一般的河流。

c.词义缩小，即指某个词在古代所表示的意义比现在广泛。如“谷”，古代泛指粮食一类，现在只指稻子或小米。

d.感情色彩变化。另外，辨别古今词义还要注意古代合成词的雏形和现代汉语合成词的差别。

学生自由朗读课文

文言文句子直译六法

扩：单音词扩成现代汉语双音词。

换：文言词语换成现代汉语。

留：古今通用的专用名词。

删：句首尾的语气词、连词、副词。

调：特殊句式调换顺序。

补：省略内容或关联词补出来。

二、课文学习 分层朗读

1读：第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

童稚（zhì） 藐小（miǎo） 项为之强（jiāng） 鹤唳云端（lì） 怡然称快（yí）

凹凸（āo tū） 土砾（lì） 壑（hè） 庞然大物（páng） 癞虾蟆（lài há ma）

2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。如：

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

夏蚊成雷，私/拟作/群鹤舞于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤也；昂首/观之，项/为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观，果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使/与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

① 项为之强(脖子、颈项) ②果如鹤唳云端(果真)

③以丛草为林(树林) ④兴正浓(兴趣)

⑤方出神(正) ⑥驱之别院(赶、驱逐)

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。秋毫:最细微的事物

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

多义词辨析

【以】

徐喷以烟：用

以丛草为林：把

【观】

作青云白鹤观：景观

观之正浓：看

【为】

项为之强 因为

以虫蚊为兽：作为

舌一吐布二虫尽为所吞：被

[其] 见藐小物，必细察其纹理 它的

使其冲烟而飞鸣 它们

蹲其身 代自己

神游其中 这个境界

疏通文意

3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。如学生找到描写童趣的句子：“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”教师就趁机指导落实“素帐”“ 徐喷以烟”“ 冲烟”等语义……

小结： “物外之趣”：观蚊之趣、观土墙花台之趣、观虫斗驱虾蟆之趣。

你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

分析第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫” 故时有物外之趣。——观察的本领。

“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

时有物外之趣——观察的收获。

这一段在全文里有何作用？

总括。这一段总领并概括了作者童年时期时常有世以外的乐趣的原因，为下文的描述张本。

分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

（借助于丰富的想像和联想创造出来的，乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。）

用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……为……”的句式来归纳作者的童趣。

（设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲，引导他们深入探究，是学习能力的培养、迁移的前提。）

文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

三件趣事可否调换位置，为什么?

讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

这几件事中的童真童趣表现在哪里？

（1）小—大。 如：丛草—树林 虫蚊—禽兽 土块—峰、谷

（2）丑—美。 如：蚊虫飞舞—白鹤舞

（3）益虫—坏人 如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、

思考是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

[让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。]

4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

[复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]

5读： 找出文中描写动作的语句

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

[讨论]

问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

学生讨论明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

6.学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 （限时背诵课文，按自然段为一单元背诵）

《童趣》一文中，作者沈复追忆了自己的童年生活，反映了儿童丰富的想像力和天真烂漫的童趣。文章没有连贯的情节，只是先总后分地叙述了童年生活的趣事。全文可分两部分。

第一部分(第1段)，总写童年时视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想的乐趣。

第二部分(第2段至篇末)，具体写童年观察景物的奇趣。

先写夏天观察蚊飞的乐趣。“夏蚊成雷”是夸张又是比喻，这里则是“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声。而把蚊比作鹤，也是蚊子的体形、长足与鹤相像，这是孩子们的联想。这些联想，不但照应了“明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”，同时也为下文作了铺垫。“心之所向，则或千或百，果然鹤也”，心里这样想，眼前就果然出现了群鹤飞舞的景观。这是在前文联想基础上的想像，这正是“物外之趣”。而“留蚊于素帐中”则是进一步的体现。同时也反映了“我”知识丰富，但活动范围狭小，没有机会和条件接触“青云白鹤”的实景，靠着丰富的想像去领略书本上所描绘的。

再写“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。这仍是表现“物外之趣”的。而观虫斗、鞭虾蟆的故事，不但紧扣“趣”字，说明观察入神，而且还表现出“我”的正直可爱，天真无邪。

全文紧扣“趣”字着墨，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。而这些对大人来说似乎是闲情逸趣，可这却是孩子们的小世界与外面的成人世界的融合，启发我们去开发儿童的天性，培养发展他们的想像力与创造力。

三、体验生活 引发联想

1、你在童年时代有这样的体验吗？ 方法：首先在小组交流，然后在全班交流。

学生的联想和想象奇特而丰富：天空白云朵朵，犹如草原上的羊群；夏夜萤火虫飞舞，这是仙女的小灯笼……

2、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过想象来领略物外之趣？

[设题目的：培养学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听犹如海涛汹涌]

[这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养了学生在生活中正确的审美态度。]

四、作业

１、背诵《童趣》。

２、成语积累：明察秋毫怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷

（设计意图：布置背诵，巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之一。让学生边学习边积累，如此日积月累，学生就能掌握大量的文言词语，进而提高阅读文言文的能力。）

3、[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

六、教后随记

浅谈《童趣》朗读层次的设计

反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。尤其是文言文，教师更应根据学生情况，精心设计《童趣》诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

一读课文要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，初一的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。

二读课文要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。

三读课文要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。

四读课文要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对初一学生学习文言文，我们不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。

五读课文要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一点训练要求是不难的。

诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领略物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。

《童趣》译文

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。