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假如教学设计

时间:2022-08-11

[推荐教案] 假如教学设计之五。

资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。只不过,你是否知道有哪些资料种类呢?以下是小编收集整理的“[推荐教案] 假如教学设计之五”,仅供您在工作和学习中参考。

教学内容:

本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的,具有一定的德育价值,主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

教学目标:

1、能熟练认读生字新词,能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。

2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文,并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)

3.能体会小作者的美好心愿,初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学重点:有感情地朗读课文、背诵课文,体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

教学难点:初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识,并指导学生仿照这种句式续写一节诗。

教学准备:生字卡片、课件、电子白板

教学课时:第二课时

教学过程:

一、激趣导入

1、喜欢看动画片吗?老师特意为你们准备了精彩的动画故事,我们一起来欣赏吧!播放《神笔马良》故事动画片。

提问:你想拥有这样的神笔吗?有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用神笔做许许多多的事,她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。

老师板书课题,学生书空写,齐读课题

2、在上课之前,老师要告诉大家一个好消息:凡是今天听课最认真,回答问题最精彩,读课文最棒,字写的最好,坐得最端正的小朋友,都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦!同学们有信心吗?

二、复习生词、书写生字

1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友,同学们看,词语宝宝来了,你能再和它们打个招呼吗?开火车检查

2、刚才几位同学读的又响亮又准确,老师有个小问题,除了操场的场,你还知道什么场?

师点评:真了起。出示运动场,停车场,游乐场。你们发现这些地方有什么共同点,它们都怎么样?(真聪明)

3、出示食字,看看这个字,在生活中见过吗?

师点评:你真是生活中的有心人,我们就要像他这样留心观察生活。

4、食字也是我们今天要写的字。出示写字表,你们找到了吗?有两个字长得很像。

5、出示良和食。哪位同学能告诉我们在写这两个字时要注意什么呢?

师点评:真不愧是孙悟空的火眼睛精,谢谢你帮助我们大家。

6、学生书写“良、食”。

过渡语:我刚才发现了几位写字小能手。接下来我们要看看哪些同学是朗读小明星。

三、整体感知、 研读课文

1、请同学们首先自由地朗读课文,读完后说说这首诗几个小节?

2、请同学们再选择你最喜欢的小节来读读。

3、老师迫不急待想知道你们喜欢哪个小节?谁先来告诉老师,你来读读

(一)品读第一节

4、我们一起来看看这一节。这里面有一个词缩着身子。出示,你们什么时候缩着身子?指名说

5、那你来读读。---好冷啊,你来读----冷的没力了。你再来读----瞧声音都发抖了。

6、那么诗中谁缩着身子?现在我们来当小树,你们是小树,老师也是小树,让我们来读读这句话,谁来试试。生读---好可怜的一棵小树啊,你再来读读-----多冷啊,生读----我都想去抱抱你这棵小树了。

7、现在我们手中有一支神笔,你愿意为这查小树画点什么呢?

师点评:你真是一个善良的孩子。板书:红红的太阳

8、快瞧,太阳来了。暖暖地照在你身上,照在我身上。照在我们这么多小树身上。现在感觉怎样?

9、来,让我们就带着这种感觉来读读这几句。(出示诗句)

10、从你的朗读中,让我们感觉仿佛长高了。来伸展腰姿,让我们一起来读第一节。

小结:看来在我们读书时,如果把自己当作文中的人和物,就会读的更加生动。

(二)品读第二节

1、你们还喜欢哪一小节。指名读

2、在这一小节中,有这样几句话,老师想让大家边读边在想象,在你眼前仿佛看到了什么,耳畔听到了什么?(出示诗句)

3、分男女生读。男生先读,女生后读

4、除了看到小鸟,还看到谁了?

师点评:从你的朗读中,让我看到了妈妈正飞过高山,穿过丛林,着急往家赶呢!

5、同学们,你们还有一支神笔,你想为他们画些什么了?

板书:好吃的谷粒

师点评:你真是一个有爱心的孩子。是啊,有你们画的谷粒,妈妈不用到遥远地方寻食,可以歇息歇息了。小鸟有了你们画的谷粒可以吃饱了,你高兴吗?小鸟可以像大家一样欢快的跳跃了,同学们高兴吗?

6、齐读第二小节。老师想跟大家合作来读。老师读前半句,同学们读后半句。

小结:刚才的朗读让我们眼前的画面又变亮幸福了许多。瞧,我们在读书时边读眼前边想象这些画面,也可以帮我们把文章理解的更加透彻

(三)品读第三节

1、哪个同学喜欢第三节?指名读 (出示操场图)

2、这就是我们平日开心玩耍的操场,你们在操场都做哪些游戏呢 ?

3、这么多有趣的游戏,当我们在玩时,西西会不会来玩,为什么?

4、当我们游戏时,西西只能怎样?(出示诗句)

当我们在操场奔跑时,西西只能——

当我们在草地上游戏时,西西只能——

当我们在野外玩耍时,西西只能——

5、现在让我们走进西西的内心,你们知道吗?西西好想怎样?(出示西西图)

6、你真理解他,他就是这样想的。正因为如此,小作者为他画了一双好腿。 板书:一双好腿

7、西西有了这双好腿,他再也不会 (出示诗句)

8、西西真快乐,能和你们玩老捉小鸡,你高兴吗?你来读读

9、想象一下,西西能和你们一起玩了,多开心啊!谁再来读读。

10、刚才大家读了这么多,谁来挑战老师,跟老师比赛读一读。老师还会给你配上好听的音乐。

11、怎么样,还有谁能跟他读的一样的?想读的站起来一起读。

12、老师非常高兴,在这节课上竞涌现了这么多朗读小明星,大家请坐。

小结:大家瞧,如果我们读书能进入人物的内心,我们同样可以把文章读的那样生动,那样感人。

(四)诵读1—3节

1、刚才大家都是选择自己喜欢的小节读,现在把这三小节琏起来读,好吗?老师给你们配上音乐。

2、听说过熟读成诵这个词吗,谁来跟据老师的提示来试着背第一小节。 (出示不完整的第一节)

3、老师要提高难度了,出示不完整的第一节。请同学们回家后选自己喜欢的背给爸爸妈妈听。好吗?

四、拓展延伸、仿写小诗

1、出示第四小节。大家认识这个符号吗?什么意思?

2、作者还有那么多美好的愿望等着你们去完成,假如你有一支马良的神笔,你还想画些什么呢?

五、课堂小结

今天我们学习了《假如》,不但帮小作者实现了愿望,还让同学们实现了许多愿望,可以看出我们二三班的孩子都是有爱心的孩子,都懂得关心别人。我们相信:只要人人献出一点爱,人间永远是春天!

小编推荐

[教案借鉴] 《语文园地八》教学设计之五


资料意义广泛,可以指一些参考素材。在平时的学习和工作中,我们经常会使用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢?小编特地为您收集整理“[教案借鉴] 《语文园地八》教学设计之五”,仅供参考,欢迎大家阅读。

【教材分析】

“语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

【教学策略】

结合语境理解词语;通过拓展练习,强化理解词语;创设情境,激发学习兴趣;独立思考,交流理解,提升能力。

教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。

教学重难点

1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。

2.能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思,并能够进行写话练习。

教学准备

多媒体课件;“陆续、继续、连续”教学微课;“不迁怒”教学微视频等。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。

教学过程

板块一交流平台

1.回顾导入。

(1)本学期最后一个单元的学习快要结束了,同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢?我们来分享一下吧!

预设:我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩,我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声,因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长,我们可以采取默读的方法,这样能够节约时间。

(2)总结:是的,带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式,是提高阅读能力的重要方法。那么,同学们在平时是怎样默读的呢?接下来我们一起看看别人是怎么说的。

2.教学“交流平台”。

(1)引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话,看看自己从中读懂了什么。

(2)课件出示这三句话,学生交流自己的理解。

·默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则会影响阅读速度。

·我默读时,会随时把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。

·默读时,带着问题边读边思考,能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。

第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音,不要用手指着读”,这可是默读的基本要求;第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法;第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法,要带着问题边读边思考,遇到不理解的地方标记出来或请教别人。

师总结:默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”;“心到”就是“带着问题边读边思考,思考词句的意思和句与句的内在联系”;“手到”就是“边读边动笔,画出重点词句,记下自己不懂的问题”。

(3)结合本单元的学习,说说你带着什么问题默读了课文,在默读中遇到了哪些问题,你是怎样解决的。

师小结:带着问题边读边思考,能集中思想,提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来,读完后再查字典或请教别人。有时候,为了不中断阅读过程,不理解的地方也可以暂时跳过去。

(4)再读“交流平台”中三个小伙伴的话,圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。

(5)阅读文本,延伸内化。

《帽子的故事》

①引导学生阅读文章《帽子的故事》,按照学到的方法进行默读,教师提醒学生

注意做到两个“不要”,同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。

问题:老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学?

②学生认真默读、思考,圈出字词,在不理解的地方做上记号,然后想办法认识生字、理解词义,同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方,教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼,引人注目。

③学生交流:老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课,被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。

【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼,再用“学用结合”的方式,让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中,有效内化认知。

板块二识字加油站

1.猜谜识“目”字。

(1)出示谜语:“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。(眼睛)

(2)课件出示“目”字的演变过程。

“目”是象形字,细长的眼眶,细长的眼珠,是不是特别形象?

小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。

2.认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。

(1)课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字,引导学生发现规律:这些字都有什么共同的特点呢?

(2)读准字音:你能借助拼音读准它们的字音吗?强调“瞪”是后鼻音,读第四声。

(3)理解字义:这5个字都是与眼睛有关的,表示动作的,你能给大家演一演吗?提醒他们注意“瞪”这个字的含义(含有睁大眼睛看的意思)。

(4)识记字形:你能用什么办法一下记住这5个字?(提示:目字旁表义,字的另外一半表音。)

3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。

(1)看图读词,圈出含有“目”的汉字。

(2)用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。

演一演:“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态;“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境,用两个词语各说一句话。

指一指:“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词?(眼睛、眯眼)

拆一拆:“闻”的字义是听见,“睹”的字义是看见,“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见,亲眼看见。

4.拓展运用。

(1)引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字,同时试着根据对偏旁的理解来理解字义(睛、盯、眉、睡),教师适时予以点拨、指导。

(2)在语境中填写恰当的四字词语。

目瞪口呆目不转睛耳闻目睹

他开始表演魔术了,我(目不转睛)地盯着他手中的茶壶,一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒,一会儿倒出了奶茶,最后还倒出了豆浆,真让我们(目瞪口呆)。如果不是(耳闻目睹)了这一切,我是绝不会相信的。

【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法,通过呈现“目”字字源知识,让学生自主观察发现字词的共同特点,了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关,借助偏旁知识的认知理解字词的意思,提升自主学习字词的能力。

第2课时

课时目标

1.能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法,并能从中选择一个写句子。

2.能够分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

3.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。

教学过程

板块一词句段运用

l.谈话激趣,引入新课。

(1)教师谈话:目前,越来越多的外国人开始学习汉语,不过很多外国朋友都有一个共同的感受,他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们,你们知道这是为什么吗?(汉字难读、汉字非常难写……)其实,不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握,很多时候,看上去差不多的字词或句子,表达的意思却相差很远。

(2)课件出示三个词语“陆续、继续、连续”,引导学生齐读词语,并根据对它们的理解说说三个词语的意思。

(3)微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续:表示前后相继,时断时续。继续:(活动)连下去;延长下去;不间断。连续:一个连一个。

2.教学“词句段运用”。

(1)质疑引入:陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗?

①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子,引导学生说说能否将三个词语互换位置(不能),教师适时引导学生说说自己的理由。

·我军的伤员陆续从火线上抬下来。

·白求恩低下头,继续给伤员做手术。

·白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。

预设:第一句话中并不是所有伤员一个接一个的,而是有先有后,可能中间间隔时间还会有长有短,所以用“陆续”更合适。

第二句话中,白求恩在做手术时被卫生部部长打断了,后面又接着做手术了,所以只能用“继续”。

第三句话中,因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息,所以只能用“连续”,换成别的词语意思就不准确了。

②学生自主选择一个词语练写句子,教师巡视指导,提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。

③指名朗读句子,师生进行评价,教师适时引导学生准确运用词语,同时引导学生将句子的意思表述清楚。

(2)教学分类整理购物清单。

①出示词语,指名朗读,让学生借助拼音读准字音,联系生活实际理解词语。

鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯

牙刷菜板饼干充电器枕头

垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

②质疑交流:在超市购物时,怎样才能做到省时高效?教师根据学生的交流补充出示:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。

③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类,教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。

④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。

食物:鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干

生活用品:毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

引导学生再次对自己的归类进行自主整理。

⑤展示不同的购物清单,鼓励学生提出不同的分类方法。

【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法,让学生不仅能准确感知近义词词义,也能对相关物品名词进行合理分类,提升对语言文字的感悟、应用能力。

板块二日积月累

1.过渡:爱,就是温暖、希望和力量。给予他人爱,自己也同样会收获爱。同学们,让我们来学习几则关于如何待人的名言。

2.出示“日积月累”中的四句名言,引导学生自主朗读,注意借助拼音读准字音,读通句子。

·不迁怒,不贰过。——《论语》

·爱人若爱其身。——《墨子》

·仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》

·与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》

3.指名朗读句子,教师适时进行范读指导,注意读准朗读停顿,重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人,有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。

4.再读句子,试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文,说说课文中的人物是如何待人的。

5.结合生活实际理解名言的含义。

(1)不迁怒,不贰过。

意思是不把怒气转移到别人身上,不犯两次同样的错误。

(2)爱人若爱其身。

意思是爱别人就像爱自己一样。

引导:你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗?(《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励,不吝惜自己的掌声,他们都做到了“爱人若爱其身”。)

(3)仁者爱人,有礼者敬人。

意思是仁爱的人爱别人,有礼的人尊敬别人。

引导:《灰雀》中的列宁,用温暖的方式感化犯了错的小男孩,正是名言中仁者的风范。

(4)与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。

意思是和人说善意的话,比布帛还要温暖;出言伤人,比长矛利戟的伤害还要大。

引导:让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。

6.指导学生有感情地朗读句子,注意语速稍慢且注意句子的停顿,读出古文的韵味。

7.引导学生试着进行背诵,指名背诵展示,教师适时点拨指导。学生齐背。

【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式,既让学生通过自主朗读练习,不断培养良好的语感,又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义,有效进行传统古文化的积累。

板书设计

语文园地

默读睁眨瞪瞅瞧

不发声不指读

辨析“陆续、继续、连续”

边读边想

分类列清单

没读懂做标记

教学反思

语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地,我充分利用教材的编排特点,搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台,通过设置情境,联系生活实际,利用微课教学,突破教学难点等方法,让学生在对“默读”要领的感知,“目”字部字词的集中识记,以及近义词的准确区分和整理购物清单,积累关于如何待人的名言等方面,进行深度学习与交流,在趣中学,趣中练,省时高效地达成了教学目标。

【课后作业设计】

一、选词填空。

继续

陆续

连续

1.下课了,同学们(

)从教室里走出来。

2.静静(

)三年都获得三好学生荣誉称号。

3.白求恩大夫(

)给伤员做手术。

二、从每组中找出一个不是同一类的词语,划上横线。

1.苹果橘子香蕉青菜梨

2.黄瓜菊花荷花梅花梨花

3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫

4.东海南海上海黄海渤海

5.时光月光阳光星光灯光

6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅

7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿

三、把下面的句子补充完整。

1.

爱人若爱

2.

不迁怒,

3.

仁者爱人,

4.

,暖于布帛;

,深于矛戟。

参考答案:

一、1.陆续

2.连续

3.继续

二、1.青菜

2.黄瓜

3.狮子

4.上海

5.时光

6.茶叶

7.西瓜

三、1.xxxx其身

2.xxxxxx不贰过

3.xxxxx有礼者敬人

4.xxxxx与人善言

伤人以言

教案推荐: 秦兵马俑教学设计其四


资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作!那么,想必你在找可以用得到的资料吧?小编特地为您收集整理“教案推荐: 秦兵马俑教学设计其四”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料,理解“举世无双”的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二段,凭借课文的语言材料,理解“举世无双”的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、 解题导入

1、同学们,我们今天来学习《秦兵马俑》。

2、在中国,在西安!在沉沉的黄土地下,冲出了一支古代帝国的雄兵,这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。

3、知道“俑”是什么意思吗?

4、“秦”指秦代,秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

5、通过预习,你对秦兵马俑有了哪些了解?

6、读课文,找出答案。

7、看着这一支支金戈铁马,这一尊尊栩栩如生的陶俑,此时此刻,你最想说的是什么?

8、作者亲眼看到这些兵马俑时,发出了怎样的感慨,作出了怎样的评价呢?

二、初读课文,感知内容

1、轻声读一读课文,看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美,用横线划下来。

2、出示第一句,理解“举世无双、享誉世界”,指导朗读。

3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你知道中国还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”?

4、出示最后一个自然段指导理解“惟妙惟肖、绝无仅有”,指导朗读。

三、再读课文,了解内容

1、再读读课文,看看课文中哪些地方可以感受到秦兵马俑是举世无双的?(指导朗读课文)

2、指名读课文。(配乐及图片)

3、看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑,怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢?齐读第一自然段和最后一个自然段。

四、精读课文,体悟情感

1、作者是如何表现秦兵马俑是举世无双的呢?默读课文第二自然段,思考:第二自然段写了什么?你是如何感受到它的举世无双的?

2、讨论交流①三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。②一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

3、指导朗读1——4句,感受秦兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)“折服”是什么意思?为什么而折服?

5、(出示画面)看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑,你想到了些什么?指导朗读最后一句。课文中还有哪一句和它表达的意思是相同的?

6、同学们,那一行行、一列列的金戈铁马,那么生动形象地再现了秦朝兵强马壮,横扫六国,一统天下,威震四海的壮观场面,让我们再次自豪地读——(出示字幕再次齐读第一自然段和最后一个自然段。)

五、激情升华

看秦兵马俑的视频,此时此刻,同学们想到了什么?

教案范文: 防雷电主题班会教学设计其五


资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《教案范文: 防雷电主题班会教学设计其五》,仅供您在工作和学习中参考。

活动目标

1、让幼儿了解下雨打雷的危险性。

2、让幼儿学会避雷的方法,及注意事项。

活动准备

西游记里师徒四人的“头饰”。

打雷的儿歌。

活动过程

一、活动导入:

首先老师播放西游记的音乐,然后引出孙悟空,猪八戒和沙和尚,还有唐僧,老师模仿猪八戒的声音说:师傅,您瞧咱们走的这么远的路了,一滴水都没有,这天气越来越热了,可怎么办啊,热死我了,渴死我了,我不走了,唐僧说:悟空,你看这?悟空说:师傅您别着急,老孙去去就来,于是孙悟空一个筋斗云就翻上了天空,对着雷公,电母和雨神就说:快快打雷,快快下闪电,快快下雨,一会儿:天空中乌云密布,电闪雷鸣,下起了雨,这会看见下雨了唐僧和沙和尚赶紧找了一个无人居住的小房子躲了进去,关上门窗,但是这会猪八戒比较兴奋,看见下雨了,在雨中又蹦又跳,一会爬到树上,一会儿爬到电线杆上,正当这时,一个雷劈了下来,猪八戒感觉浑身发麻,脑袋仅有的几根毛发也竖了起来,这会孙悟空一个筋斗云翻了下来,找来一根木棒,将猪八戒从电线杆上打了下来,猪八戒半晕半醒,孙悟空给他做了心脏按压,没几分钟,猪八戒醒了过来,这会天气也变晴朗了,师傅和沙和尚也走了过来,安慰和教导了猪八戒,最后大家又一起踏上了去西天取经的道路。

二、教师提问:故事中都有谁?他们在取经的路上发生什么了?

当遇到雷电时唐僧和沙和尚是怎么做的?

当猪八戒被雷击的时候,孙悟空是怎么做的?

三、活动操练:老师布置场景,播放打雷的声音,然后看看小朋友是怎么防雷的,假如有人被雷击了,小朋友又是怎么做的。

四、活动总结:让幼儿回家跟家长分享防雷的知识。

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