（文章）通往荣誉的路上通用。

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在这金色的九月里，我们迎来了高中的第一次秋季运动会。我怀着忐忑的心来到了教室里，因为前一天演出服装还没有敲定，走在去学校的路上，我看到别的班的演出服都很亮眼，有点儿慌张了。走进教室，看到老师准备好了演出服，惊喜万分！心里的这块大石头终于落了下来。化妆换衣服只用了几分钟的时间，我们从教学楼走向南操场。

来到了操场，各方队已准备就绪。在一阵慌忙中，我站到了队伍中，跟着体委的口令，我们迈着坚定的步伐，喊着响亮的口号。我突然感觉到我来到了一个新的集体，口号依然，熟悉的人却走散了。即使变成了最熟悉的陌生人也无所谓了，反正已经在这个新集体的行列中，既来之，则安之。在比完团体项目韵律操后就集体入坐到观众席。

不知是早秋的风微凉，还是临近比赛的紧张感，拿着号码牌的手竟有些发抖。我坐在椅子上，我深知，操场上的我们将踏上通往荣誉的小路上。高一女子后抛实心球检录广播里说。到我了么我问。到了，走吧。说完同班的几个女生脱掉外衣，整了一下衣领，检查了号码牌就来到了检录处，人声鼎沸，检录处也热闹至极，我们这些所谓的运动健儿像同笼中的待宰羔羊，互相问候着，寒暄着。慌乱中的井然有序，老师把我们带到比赛场地，严肃地说着要求，试投开始，每个人都甩开膀子使劲向后抡胳膊，却让人感觉扔的很轻易。

真正的比赛正式开始，经过三轮过招，确定了名次就又回到了观众席，这时离我们最近的项目跳高也准备开始比赛，接着便是一个个飞跃的背影，难度升级，这回可就不是每个人都能做到的了！碰杆落地的选手灰心丧气地摇摇头，而成功跃过者则伸起手来让全场为他喝彩，那就是他的舞台，贯穿运动会的项目跑步也是必不可少的。

风追着跑步的运动员们，她们踏着一路的呐喊声前进着，他们咬牙坚持跑到终点，每一次的冲锋就是对锲而不舍的最好诠释，每一滴汗水都是对不负众望的最佳表现。

通往荣誉的路上，承载着一双双期待的眼神，也存积了一个个班级的团结力量。这条路需要我们每个人的坚持不懈，需要每一颗奋发向上的心，无论成败，只要尽力就好，因为我们还在路上并肩前行。

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写我的事文章通用

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？下面是小编为大家整理的“写我的事文章通用”，仅供您在工作和学习中参考。

弟弟今年七岁了，开学上二年级，奶奶说我和他好像有仇，见面没有第二件事，除了吵，就是掐。

奶奶包了香喷喷的饺子。

弟弟看我碗里全是肉的，眼一翻：“姐，你全吃肉的，不怕长胖啊？”

“长胖管你什么事？我喜欢吃，管得着吗？”我没好气给他。

“哎，我好心劝你，你不听，不听小儿言，吃亏在眼前，不知好歹。”弟弟装成个老大人似的。

“谢谢你的好心，我就吃肉，胖了再减。”我朝他做了个鬼脸。

“我担心你到胖子的世界迷路就再也回不来了。”

“我不还想回来呢。”

“到时候，你脸这么大，腰这么粗……”弟弟一边比划着，一边坏笑。

“你想挨揍说一声。”我站起来，“口水仗”马上升级成“肢体冲突”。

“好了好了，这么好吃的饺子也堵不住你俩的嘴。”奶奶狠狠地瞪了我和弟弟一眼，弟弟朝我翻了翻眼皮，跑开了。

吃完饭，弟弟翻他的图画书，我划着妈妈的手机屏幕。

手机没电了，刚要开电视，弟弟赶紧站在遥控器和电视机之间：“姐，手机看完又看电视，不怕变成近视眼啊？”

“不怕，我左眼5。1，右眼4。9，怎么看都不下降。”我很得意。

“我好心劝你，不知好歹，不听小儿言，吃亏在眼前。”弟弟又讲起了他的大道理。

“管你什么事，就喜欢戴眼镜。”我头也不抬。

“到时候你的眼睛比芝麻粒儿还小，眼镜片这么厚，鼻子塌下来”弟弟哈哈大笑。

“多管闲事多吃屁，臭死你。”我抬起腿就是一脚。

“你俩怎么又吵了，不见面吧，想；一见面吧，就吵。尤子轩，你别捣乱，看你的书，尤瑾萱，你看电视，别理他。”很显然，奶奶这次站在我这一边。

几分钟后。

“姐，你又开空调，不怕费电啊……”你听，弟弟又来了。

[写作借鉴] 马路上发生的事文章其六

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[写作借鉴] 马路上发生的事文章其六”，仅供参考，希望能为您提供参考！

星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着毛毛细雨。几只家燕在马路中央无忧无虑地嬉戏着。突然,一辆大货车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上了双眼。我预感到,不幸的事马上就要发生了

货车开走后,我睁开双眼,只见冰凉潮湿的地面上躺着一只奄奄一息的家燕。它微微张着的嘴巴似乎在痛苦地呻吟着,那沾满泥土的翅膀不停地拍打着地面,双腿一直抽搐着,可不一会儿就不动了。忽然,一个黑影从天而降,落在了这只家燕的身旁,一看,原来是这只受伤家燕的伙伴。它看见这只家燕一动不动的,以为它是睡着了,便拍打它的翅膀,嘴里还唧唧地叫个不停,似乎在说:朋友,你快醒醒,这儿很危险,快离开!可不管它怎么叫,它的同伴仍然无动于衷。它急了,担心同伴会遇到什么危险,于是展开双翅,想把同伴抱回家去,可是它力气太小了,刚抱起又滑下去了。它实在想不出其他什么办法来了,只能着自己的伙伴死去,而自己却无能为力。

可就在那一刹那,那只受伤的燕子突然睁开了眼睛,唧唧地叫了两声,然后又不动了。也许它是在埋怨自己太贪玩,也许它是在叫同伴快走,别与自已一样落得如此下场,也许它是在叫同伴照顾好自己的家人就在那一刻,在旁的那一只燕子哭了,它紧紧地抱住死去的燕子,那样子,好像是一家人。突然,又飞来两只燕子,它们紧紧抱住在哭的燕子,要求它回家去。可它并没有走。雨越下越打,刚飞来的两只家燕飞走了,可它们的好朋友并没有飞走,它是在深夜才飞走,因为它舍不得自己的伙伴

人类啊!你们不知道鸟儿也有生命吗?它们也和我们一样,也有亲情,请我们伸出爱的双手,为鸟儿创造出美好的家园吧!这样,世界将会变成美好的人间!

四年级:龚丽军

（文章）童年的漫天飞雪通用

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“（文章）童年的漫天飞雪通用”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

温州，称为温暖之州，你稀有难得，正因为如此，我与你很少邂逅。

二年级的那个早春，我们正在上课，一片片白皙透亮的花儿带着微笑在窗外飘逸。啊！是你！我见到了你真实的样子。你舞在天地之间，那神态自若，怡然自得的样子，在窗外飘飘洒洒。老师看我们如此欢呼雀跃，就暂且把课搁下。全班同学沸腾了，大家冲出教室，与你共舞同乐！这时，你成了我们儿时最好的玩伴。我小小翼翼地双手捧起，冰冰凉的，可心里却是暖乎乎，你那雪白雪白的，我想有谁能像你呢！

你像梨花，像柳絮，拂过我的发际，似窗花，似星星，又如那仙女千姿百态。你，好柔，好轻！你舒展身子，霎时，天地间布满了你的足迹，宛如粉妆玉砌仙境般的美丽！美哉！你洁白飘逸，纯洁良善，晶莹剔透，又默然不语！你哪儿都好！就是来也匆匆，去也匆匆。

每当想起你，就想起那年早春的漫天飞雪，有你同伴，那快乐而又短暂的时光流露眼前，想起你，就想起那童年抹不去的美好记忆。你是水的净化者，可和水比起来，你那圣洁的生命，多显得珍贵！可你为什么只光顾北方？

我盼着你来。盼着久违的你来！

你那纯洁无瑕而又淡雅清新的气质，深深地将我吸引。你步态匆匆却是悠然自在的样子，常常使我向往那遥远的北方。

美哉！奇哉！你是我童年的精灵。每当想起那漫天飞雪，我便盼着你！

[优质写作] 阳光路上文章其六

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[优质写作] 阳光路上文章其六”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

傍时，天空一角，云朵被染得金灿灿，穿透下来的金光，笼罩了整个小镇，房屋都像披着金纱，宁静的大街，熟悉不过的转角……半悬的金轮，把这一切场景都妆点得那么温馨，让人温馨得念旧……

我的家乡，古镇水乡，充满了我不可抹去的记忆，但梦的碎片，无论如何努力拼凑着，却在也无法完整……

我再一次踏入祖母的书房，所有的东西还是以往一样摆着，简朴而大方，桌上的香缕缕上升，在空中弥漫着悲伤，我脑海里那温馨的笑，却早已贴在床头，变得泛黄，我按捺住心里的痛，打开了祖母的抽屉，滑落一张无力的纸，缓缓地旋转，落下，我低头，捡起，是你清秀的字迹：祖母老啦，写一封信也要用很长的时间，现在我的身子也不怎么了，可能就要到头了，我的乖孙女啊，你如果能看到这封信，我就安心了，答应我，祖母走后，你以后遇到什么挫折，就看看天上的太阳，永远向着太阳的方向走……

我愣了好久，直至将落的余晖洒入书房，我才缓来，当我发现祖母抽屉里全是满满一柜给我的信时，我的泪就不自主的滑下了。那时，祖母的葬礼我并没能去参加，我想，那是她一辈子最大的遗憾吧…。。我望着这一堆信，觉得好重好重……

“天空太大却看不清楚，好孤独。”努力仰头望天，夕阳似血，残噬了半边天空，一切一切，都被血染红。远处秃树张舞着，鸦雀在耳边喧嚣，这一切，红得刺眼，眼泪不止落下。少年身后，悲伤拉长成影，只听见她在风中喃喃语：“祖母，我在阳光路上，你看得见么？”

课件推荐: 《通往广场的路不止一条》 教学思考之二

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？小编为此仔细地整理了以下内容《课件推荐: 《通往广场的路不止一条》 教学思考之二》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

略读课文的教学常常成为学校达标课的香饽饽，老师们普遍认为略读课文教学容量小，要求低，容易把握。于是，略读课文的教学课堂上我们经常看到这样的情况：老师讲，学生听；老师提问，学生回答；当然还有似为“热烈的小组讨论”。很显然，略读课文的教学被引上了歧路。那么，在提倡高效课堂、学本课堂的今天，在以学定教、以学促学的今天，我们的略读课文究竟该如何上？在执教《通往广场的路不止一条》后，我仿佛找到了略读课文教学的“捷径”。

一、教师：顺手牵羊——要敢于当“甩手掌柜”，会当“引路人”

《通往广场的路不止一条》是人教版语文第九册第四组“生活的启示”中第一篇略读课文。在指导学生学习了两篇精读课文《钓鱼的启示》《落花生》之后，略读课文我采取了学生以小组为单位制订预习内容，老师根据预习情况筛选一个小组，安排课文展讲，其它小组作补充发言的课堂学习模式。

有的小组预习内容是：生字注音，在文中圈出生字词，标自然段，读课文三遍——这是我们常规预习内容。

有的小组在此基础上增加了：理解词语，概括主要内容。

而我选择了梁灿组：

集体任务：

1、生字注音，在文中圈出生字词，标自然段，读课文三遍。

2、质疑。

分工任务：

草：重点句理解。

根、叶：完成导读任务。

花：理解重点词。

（我们班根据学生学习成绩与学习态度将四人分为一个学习小组，学优生为“草”，其次为“根”，待优生为“叶”，待进步生为“花”。当时为待进步学生取名为“花”，意即希望他们在新学习模式下能“如花绽放”。）

选择展讲小组后，我和梁灿组商量，将展讲顺序作了安排：

1、读生字、词。（方式：点学生读）

2、读课文（方式：展讲小组读，淘汰读[“淘汰读”是我班本学期试用的一种检查学生读书情况的方法：从“草”开始每人读一句，如果读错了则被淘汰进入复活赛，如果在复活赛中仍然无法正确、流畅地朗读课文则被要求“双线过关”即先找组长过关，再找老师过关。这样的检查方法在班上颇受学生欢迎。因为是常态教学，所以梁灿组在商讨“读课文”的方式时，四名同学不约而同提出了“淘汰读”。）

3、概括主要内容。（这个任务梁灿组未做，我选择了雨婷组作展讲。）

4、理解个别词的意思。

5、理解重点句。

6、“导读”问题解答。

7、质疑，解疑。

梁灿组接受任务后，利用课间时间做准备，包括安排主持人、每个环节的中心发言人、展写人。

学生进入第三学段后，阅读、理解、表达、写作的能力都应该上升一个台阶，当我的学生在课堂上时而热烈争论、时而用求知的眼神望着我时，让我不止一次感受到了孔子“不愤不启，不悱不发”的先进更应该是常态的教学理念带来的益处，也让我认识到我的学生已经产生了强烈的求知欲望并具备了一定的自学能力。从各小组制订的预习内容看，学生已能在小组学习模式下把握基本的预习内容，这就意味着学生的略读课文学习老师可以放手。但是，学生毕竟是第一次当“老师”，所以老师的“引”是必不可少的。一要根据各小组的预习情况选择展讲小组。只有小组每个成员认真完成预习内容，展讲时才能注意听其他组员的意见。二要引导展讲小组安排展讲顺序。这样更是为了让其他小组学习按干什么顺序进行展讲。三要帮助展讲小组观察课堂，小声提醒展讲小组把握展讲节奏、确定问题解答或补充人，并协同学生进行评价。在“理解重点词”环节，梁灿小组展讲的重点词是“星罗棋布”“络绎不绝”，很显然他们抓到了关键词，此时我小声提示梁灿组要求学生用词说话，并说出“络绎不绝”的近义词。随后，清澡小组提出他们还找到了一些词的解释。在听到他们的词后，我告诉学生：在理解词语时，同学们已经能理解的词语不需要再作解释。课堂上，我只是顺着学生的思路作些小提示，学生便能解决问题。这样的“顺手牵羊”，更能让学生有学习的成就感。

二、学生：厚积薄发——让“精读”为“略读”铺路

“理解重点句”环节：

梁灿（草）：下面我来说说我对这个句子的理解：请大家看到第二自然段“‘好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，’父亲和蔼地说，‘通往广场的路不止一条。生活也是这样’”这句话的表层含义是：到达教堂的路有很多条。结合下文“‘生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试’”深层含义是：生活中，成功的方法有很多。

（梁灿的回答话音还未落下，教室里响起了热烈的掌声。同时，展写人将“表层”“路”“深层”“成功”这些关键词写在了黑板上。）

课堂上学生的掌声是对梁灿同学答案的肯定与赞赏，但又何尝不是鼓掌的同学自己的答案？他们鼓掌是因为他们知道梁灿的答案是正确的，全面的。为什么鼓掌？因为《落花生》一课的教学刚刚又复习了理解重点句子含义的方法，从“表层”“深层”两个方面去理解，大家都因数梁灿的发言而再一次体会到这个方法的实用。展写人在答案完善后适时写下关键词，正是我们在精读课文的课堂上常用的速记办法。

“导读”问题解答环节：

张全绩（根）：下面由我来解答“导读”中的问题：说说“我”是怎样克服遇到的困难的。第一次“我”遇到的困难是……（说了半天，也没抓住要点。这时，下面的同学急了，纷纷举起了手。主持人梁灿点了一名学生）

生：我从第九、十两个自然段知道，“我”遇到的问题是不能在两个星期内完成四十件毛衣。

生：我觉得用“‘我’不能如期交货”更简洁。

（听到这个答案，同学们都点头表示认同。甚至还有同学忍不住说“是，是，是”。接下来，张全绩按照同学们的方法回答了第二个问题。）

张全绩：“我”遇到的第二个问题是时装展开始前，二十位心灵手巧的妇女跑光了。

（这个答案显然是错误的。补充组的同学们都迫不及待地举起了手。）

生：张全绩，联系十一、十二自然段，我肯定地认为‘二十位心灵手巧的妇女’是上一个故事里的，请大家看到第十二自然段“后来，我计划举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了”，这告诉我们“我”遇到的第二个难题是：在时装展出只有十三天的时候，缝纫姑娘们跑光了。

（这时，张全绩发现了自己的错误，不好意思地重新整理了答案。展写人写下“不能如期交货”“缝纫姑娘跑光”。）

补充组的同学在发现张全绩同学的答案错误后，不仅给出了答案，更能说明答案是如何得来的，这也是我们精读课堂上训练的结果——不仅要得出答案，并且要说明解决的方法、思路。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”略读教学是对学生精读后的能力运用与检测。课堂上，不仅是梁灿小组，鼓掌的同学不是都具备了或者被唤醒了将精读课文的学习方法运用到略读课文学习的能力吗？

精读是略读的基础，略读是精读的补充，精读和略读之间充分体现着“基础”与“运用”的关系。所以，第三学段略读课文的教学更应该体现学生的自主学习能力，而不仅仅是降低学习要求，在学生具备一定学习能力、掌握一定学习方法之后，老师乐当“旁观者”，略读课文才能真正发挥其作用，在教学中真正做到叶圣陶先生的“教是为了不教”。

[写作]足下的风景文章600字通用

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道资料的主要内容是什么吗？下面的内容是小编为大家整理的[写作]足下的风景文章600字通用，仅供参考，欢迎大家阅读。

   我坐在市中心街道旁的长凳上，快下午三点了，琳还没来，明明讲好两点半去新华书店买书的。被下午三点的太阳烤的滋味可不好受，我聋拉着脑袋，手撑着下巴发呆。

   眼前是人们或急或缓的步伐，一个个地走进我的视野，又迅速地离去。皮鞋、裤角交错混杂着，相遇了又飞扬着远离。一阵眼花缭乱之际，惊异于这片世界下端的空间，被一条条腿构筑、支撑，却又显得格外缤纷多彩，一双双脚在鞋的包裹中，踏着底下的这片土地前行着。

   一双皮鞋。乌黑的，在阳光下骄傲地闪耀着乌亮的'光，伴着自信而坚定的步伐，显得更加铿锵有力。是位成功的商人？胡乱地猜测，看着那乌亮的光渐渐远了……

   一双高跟鞋。“哒哒哒”的声音吸引了我的注意。好精致！白色的鞋面一尘不染，踏着美妙的乐音，唱着欢歌，这道足下亮丽的风景线渐渐隐去……

   一双童鞋。小小的鞋着实可爱，里面塞着一双同样小小的脚。不知是猫还是小狗的卡通脸，在小鞋上笑开了花，稚气的步子踩着童鞋的“吱吱”声，还有小主人嘴里听不清词儿的嘟峨，儿歌慢慢地唱远了……

   一双灰布鞋。张了个小口，也许是太旧了吧，小口子里竟还隐隐透出主人红红的脚指头。鞋旧得发灰，不知道经历了多久的岁月，鞋底已经薄得似乎可以让鞋里的脚，感觉到地上所有的凹凹凸凸。我好奇了，第一次把头抬起来——一张多黑多老的脸啊，就像那老布鞋，黑而破旧，甚至有一点黯淡得发着灰色。随即我看到了一只伸过来的手，手上还有一个破破的瓷碗。“好心的小朋友，帮帮忙吧。”他的话和瓷碗里的几枚小钱币好像都在闪动着。我掏出了一张5角的旧钞，盖住了瓷碗里那刺眼的光。灰布鞋满意地走远了……

   蓦地，我看见了一双淡黄的帆布运动鞋，有似曾相识的感觉，踩着我很熟悉的那份欢快和活跃走过来。哦，琳来了。