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秦兵马俑教学设计

时间:2022-08-09

教案推荐: 秦兵马俑教学设计其四。

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作!那么,想必你在找可以用得到的资料吧?小编特地为您收集整理“教案推荐: 秦兵马俑教学设计其四”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料,理解“举世无双”的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二段,凭借课文的语言材料,理解“举世无双”的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、 解题导入

1、同学们,我们今天来学习《秦兵马俑》。

2、在中国,在西安!在沉沉的黄土地下,冲出了一支古代帝国的雄兵,这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。

3、知道“俑”是什么意思吗?

4、“秦”指秦代,秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

5、通过预习,你对秦兵马俑有了哪些了解?

6、读课文,找出答案。

7、看着这一支支金戈铁马,这一尊尊栩栩如生的陶俑,此时此刻,你最想说的是什么?

8、作者亲眼看到这些兵马俑时,发出了怎样的感慨,作出了怎样的评价呢?

二、初读课文,感知内容

1、轻声读一读课文,看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美,用横线划下来。

2、出示第一句,理解“举世无双、享誉世界”,指导朗读。

3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你知道中国还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”?

4、出示最后一个自然段指导理解“惟妙惟肖、绝无仅有”,指导朗读。

三、再读课文,了解内容

1、再读读课文,看看课文中哪些地方可以感受到秦兵马俑是举世无双的?(指导朗读课文)

2、指名读课文。(配乐及图片)

3、看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑,怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢?齐读第一自然段和最后一个自然段。

四、精读课文,体悟情感

1、作者是如何表现秦兵马俑是举世无双的呢?默读课文第二自然段,思考:第二自然段写了什么?你是如何感受到它的举世无双的?

2、讨论交流①三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。②一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

3、指导朗读1——4句,感受秦兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)“折服”是什么意思?为什么而折服?

5、(出示画面)看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑,你想到了些什么?指导朗读最后一句。课文中还有哪一句和它表达的意思是相同的?

6、同学们,那一行行、一列列的金戈铁马,那么生动形象地再现了秦朝兵强马壮,横扫六国,一统天下,威震四海的壮观场面,让我们再次自豪地读——(出示字幕再次齐读第一自然段和最后一个自然段。)

五、激情升华

看秦兵马俑的视频,此时此刻,同学们想到了什么?

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教你写教案: 初中数学问题法教学设计设计精选


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教学目标

1、知识与技能:体会公式的发现和推导过程,了解公式的几何背景,理解公式的本质,会应用公式进行简单的计算.

2、过程与方法:通过让学生经历探索完全平方公式的过程,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力,发展推理能力和有条理的表达能力.培养学生的数形结合能力.

3、情感态度价值观:体验数学活动充满着探索性和创造性,并在数学活动中获得成功的体验与喜悦,树立学习自信心.

教学重难点

教学重点:

1、对公式的理解,包括它的推导过程、结构特点、语言表述(学生自己的语言)、几何解释.

2、会运用公式进行简单的计算.

教学难点:

1、完全平方公式的推导及其几何解释.

2、完全平方公式的结构特点及其应用.

教学工具

课件

教学过程

一、复习旧知、引入新知

问题1:请说出平方差公式,说说它的结构特点.

问题2:平方差公式是如何推导出来的?

问题3:平方差公式可用来解决什么问题,举例说明.

问题4:想一想、做一做,说出下列各式的结果.

(1)(a+b)2(2)(a-b)2

(此时,教师可让学生分别说说理由,并且不直接给出正确评价,还要继续激发学生的学习兴趣.)

二、创设问题情境、探究新知

一块边长为a米的正方形实验田,因需要将其边长增加b米,形成四块实验田,以种植不同的新品种.(如图)

(1)四块面积分别为:、、、;

(2)两种形式表示实验田的总面积:

①整体看:边长为的大正方形,S=;

②部分看:四块面积的和,S=.

总结:通过以上探索你发现了什么?

问题1:通过以上探索学习,同学们应该知道我们提出的问题4正确的结果是什么了吧?

问题2:如果还有同学不认同这个结果,我们再看下面的问题,继续探索.(a+b)2表示的意义是什么?请你用多项式的乘法法则加以验证.

(教学过程中教师要有意识地提到猜想、感觉得到的不一定正确,只有再通过验证才能得出真知,但还是要鼓励学生大胆猜想,发表见解,但要验证)

问题3:你能说说(a+b)2=a2+2ab+b2

这个等式的结构特点吗?用自己的语言叙述.

(结构特点:右边是二项式(两数和)的平方,右边有三项,是两数的平方和加上这两数乘积的二倍)

问题4:你能根据以上等式的结构特点说出(a-b)2等于什么吗?请你再用多项式的乘法法则加以验证.

总结:我们把(a+b)2=a2+2ab+b2(a–b)2=a2–2ab+b2称为完全平方公式.

问题:①这两个公式有何相同点与不同点?②你能用自己的语言叙述这两个公式吗?

语言描述:两数和(或差)的平方等于这两数的平方和加上(或减去)这两数积的2倍.

强化记忆:首平方,尾平方,首尾二倍放中央,和是加来差是减.

三、例题讲解,巩固新知

例1:利用完全平方公式计算

(1)(2x-3)2(2)(4x+5y)2(3)(mn-a)2

解:(2x-3)2=(2x)2-2o(2x)o3+32

=4x2-12x+9

(4x+5y)2=(4x)2+2o(4x)o(5y)+(5y)2

=16x2+40xy+25y2

(mn-a)2=(mn)2-2o(mn)oa+a2

=m2n2-2mna+a2

交流总结:运用完全平方公式计算的一般步骤

(1)确定首、尾,分别平方;

(2)确定中间系数与符号,得到结果.

四、练习巩固

练习1:利用完全平方公式计算

练习2:利用完全平方公式计算

练习3:

(练习可采用多种形式,学生上黑板板演,师生共同评价.也可学生独立完成后,学生互相批改,力求使学生对公式完全掌握,如有学生出现问题,学生、教师应及时帮助.)

五、变式练习

六、畅谈收获,归纳总结

1、本节课我们学习了乘法的完全平方公式.

2、我们在运用公式时,要注意以下几点:

(1)公式中的字母a、b可以是任意代数式;

(2)公式的结果有三项,不要漏项和写错符号;

(3)可能出现①②这样的错误.也不要与平方差公式混在一起.

七、作业设置

[精选教案] 可贵的沉默教学设计之三


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教学目标

1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备:词语卡片等。

教学重点:体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱,学会理解、关爱别人。

教学难点:领悟沉默的可贵。

教学过程

一、课前谈话

1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的?把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们,让他们也感受你的快乐。

一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。(沉默前)

1、出示第一幅图片

师:在另一个教室里,有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日,你瞧!请你认真观察图片,说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。2、小结过渡:画面上的孩子们是多么快乐啊!课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢?请你找出来认真地读一读。

根据学生的回答,出示:

句1:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗?”B、哪些词特别体现了他们的快乐心情?(骄傲神气十足左顾右盼)怎么样才能叫“神气十足”?什么是左顾右盼?孩子们为什么要左顾右盼?

C、出了快乐、兴奋的心情,你还感受到什么?(让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗?)(还有想向别人炫耀自己)

师小结:孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来,让我们一起分享他们的快乐。(齐读这句话)

过渡语:“还有哪些句子也让你们感受到了?”

句2:我的情绪迅速传染给了他们,他们……父母祝福……

A、你又是从哪些地方感受到的?(越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈)试着来读一读。

B、“从他们的表现中,我们感受到了孩子们的不一般的快乐,是谁给予了他们的这份生日的快乐?”“是的,他们的父母向他们祝贺生日,为他们准备生日礼物,给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的(爱)。

师小结过渡:孩子们感受到了父母对他们的爱,他们快乐地交谈,使教室变得异常热闹。(板书:热闹)

二、出示第二幅图,体会孩子们的沉默

1、同样的教室,同样的孩子,现在又变得怎么样了呢?请你认真观察他们的表)

2、此时你的心中升起了哪些疑问?

3、带着这些疑问,再读读课文。

师:他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日,不能回答老师的问题,怪不得他们变得那么沉默。此时,他们的心里会想些什么呢?如果你就是其中的一员,你会想些什么呢?当我想到____________,我沉默了。

师:你能体会到那些孩子此刻的心情吗?(后悔惭愧自责)

三、体会沉默的可贵

1、师:沉默了足足一分钟之后,教室又变得怎样了?(热闹)(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

出示:教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

A、哪些地方看出教室又变得热闹起来?

B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢?

2、多么可爱的一群孩子啊!足足一分钟的沉默,让他们明白了只会接受父母的爱是不够的,还应该回报父母的爱。设计填空:足足一分钟的沉默,让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。

四拓展延伸

1、故事非常真实,感情非常真实,此刻,你一定也有话想对你的父母说。

出示:亲爱的爸爸(妈妈),我想对你们说:_________________________。

五、选择性作业

学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1、询问:向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。

2、观察:了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3、回忆:打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

作业设计目的:

1、让学生通过采访等形式,在与他人交流的过程中体会的爱;

2、通过观察的方式,体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法;培养学生的观察、写作、沟通能力。

[板书设计]:

可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

↑ ↑ ↑

兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱

[教案系列] 《三角形的特性》教学反思其四


资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?下面是由小编为大家整理的“[教案系列] 《三角形的特性》教学反思其四”,仅供参考,大家一起来看看吧。

三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形,一切多边形都可分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质,所以掌握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。而上过这节课后让我有了以下的一些反思:

上课前我先画了两个三角形在黑板上,让学生去说1)这是一个什么图形,(2)如果要画这样的一个图形,需要注意些什么?然后让学生用手指在空中画一画,边画边想要注意的地方?通过学生说出“线段” 和“围”,从面总结出三角形的概念,让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性,抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验,把抽象的概念和具体的图形联系起来。三角形是生活中常见的图形,在第一学段学生已初步认识过,此处重点是引导学生发现三角形的特征,概括出三角形的定义。为此,还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析,帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点,通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征,从而有效地落实了本节课重点的教学。总的来说,本课在课前看了一些优秀教师的教学视频学习了一些引入的方法,但从教学过程看,学生还是遇到一个难点:在下三角形定义时,学生根据刚刚写出的三个顶点、三条边、三个角的特征,很容易定义三角形的概念为有三个顶点、三条边、三个角的图形,当教师根据学生的定义出示错例时,学生很难确切地表述出“端点要相连”,这时我还是应借助教材让学生通过阅读了解概念的表述,再在黑板上出示三条线段根据概念进行演示,让学生体会概念中“围成”、“相邻端点相连”这两个条件的必要性,只有具备了三点才能真正围出三角形。这时,对三角形的概念理解才到位。

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