「课件收藏」《识字2》教学设计其八。
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教材简析
本课是利用学校标牌识字。教材分三部分:第1部分是列出10个标牌,通过识带注音的10个标牌,引导学生识身边的字,使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字,掌握新笔画“”。第3部分是组词练习,以巩固识字,丰富词语积累。
设计理念
利用多种形式认字,让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性,用眼看,用脑想,让学生在自主的发现中,掌握每个字的书写要领,尝试独立写字,提高写字能力。借助本课教材的编排内容,引导学生多从生活中识字,树立“身边处处学语文”的大语文观。
教学目标
1、认识学校标牌中的生字。
2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字,并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。
3、引导学生自觉地在生活中识字。
教学重、难点
重点:能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。
难点:会给本课的生字组词。
教学用具
生字卡片、多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设置情境导入新课
同学们,从你们入学到现在,学校的环境你们都熟悉了吗?学校里的标牌你仔细看过吗?你能认出来吗?今天我们就一起去认一认。(板书课题。)
二、生活识字展示、交流
1、老师今天把学校里的标牌都拿来了,它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页,大家认识上面的汉字吗?自己读一读吧。
2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢?(让学生选择识字方法。)
3、请借助拼音读给同伴听。
4、纸牌游戏。
同桌拿出手中的卡片,互相读对方手中的卡片。
5、出示本课要求会认的8个字,做抢认游戏,看谁认得准、认得快。
三、练习用生字组词
1、(出示生字)大家看这些字,你们还在哪见过这些字?
2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。
出示“长大”“长城”;“少年”“多少”。
四、学写字
1、写“电”字。
(1)出示生字,认真观察。说说怎样记住这个字的字形。
(2)找出这个字的主笔、关键笔画。
(3)教师范写。着重突出“”的写法。
(4)学生在田字格中练习。
(5)展示、评议。
(6)根据评议,学生规范地在田字格中再写1个“电”字。
2.写“长”字。
(1)出示生字,认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。(把“长”字的笔画摆到田字格里。)
(2)认识新笔画“”,教师注意强调“”的写法。
(3)学生在田字格中练写生字。
(4)展示,评议。
(5)评议后学生再写3个。
3.写“办”字。
(1)出示生字,认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。(“力——办”)
(2)学生在田字格中独立练写。
(3)展示,评议。
(4)评议后学生再写3个。
4.写“公”字。
(1)出示生字,认真观察。说说这个字中有没有认识的部分,八字头应该怎样写?指名让学生说一说。
(2)教师范写,注意强调基本笔画“”的写法。
(3)学生在田字格中练写。
(4)展示、评议。
(5)评议后学生在田字格中规范地再写3个。
5.写“少”字。
(1)出示生字,认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。
引导学生通过“小”来学习“少”,区分这两个字的不同点,强调撇是斜长撇,要写得舒展。
(2)请学生到黑板上写这个字。
(3)学生评议。
(4)评议后学生在田字格中书写。
五、练习巩固
1.连线。
把标牌读出来并和处所图连线。
2.听写本课的生字。
六、在《写字》书中的田字格中书写生字WwW.ZY185.com
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【课件收藏】 大班主题教学设计:动物们的自我保护其八
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为了保护自己,躲避险情,捕获猎物,动物们必须具备较强的应变能力。
螃蟹被强敌抓住脚,会立即断去被抓的脚,乘机逃生,这是丢卒保车战术。
金龟子在树上,遇到鸟吃时,纷纷从树上落地,脚朝天装死,鸟不吃死虫,金龟子死里逃生。
甲虫遇到敌害,会哒哒地连续发射化学炮弹,并伴有轻烟和怪味,敌害不敢再追。
竹节虫细长的身体如同竹枝,两者颜色也难分你我。
色彩斑斓的枯叶蝶,遇到敌害,两翅合拢,成为一片枯黄的树叶,落在地上混杂在树叶中。
在树上的尺蠖,见到雀鸟飞临,马上挺直身体,僵持不动,好像一根小树枝。
有一种蟾蜍,遇到危险受惊时,会将口张大,四肢伸展,一动不动,像死去一样。
同在一株杨柳树上爬行的螳螂,在枝叶上的呈绿色,而在枝干上的呈褐色。在绿草丛中的青蛙,穿的是绿外衣,栖居在泥、石和枯草堆里的蟾蜍,体色是土褐色。海参栖息在海底,体色是灰褐色,它匍匐不动时,好像海底里的一块石头。石斑鱼和比目鱼能在不同背景下,连续变换7~8种体色。石斑鱼能够随着环境色泽的变化,不断变换颜色。能很快从黑色变成白色,黄色变成绯色,红色变成淡绿色或浓褐色。比目鱼的色泽也是很适应海底生活的,有的就同周围的泥沙和石砾很相似,只要它不游动,几乎不会觉察到。
除了变色以外,为了生存,有的动物还有其他的本事。
毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫,它们是动物界中的弱者,既没有能飞翔的翅膀,也没有能快跑的脚,为了保护自己,它们有的具有保护色,身体和周围环境的颜色一样,可以逃避敌人的捕杀;有的身上有毒液和臭味,使其他动物不敢接近。
黄鼠狼遇到危险,就发出强烈的臭味。蜥蜴被袭击,就丢下自己的尾巴逃走;斑马受到攻击时,大家紧紧地围成一个圆圈来保护自己,长颈鹿的脚很长,跑得很快,而且它的脚上长着铁锤般的蹄,足足有30厘米长,遇到猛兽,长颈鹿群起用蹄猛踢。我国长江以南各省区生活着一种豪猪。这种小动物身上披着钢针那样锋利无比的棘刺,所以抵御敌害的本领非常高明。它遇到敌害来袭,将身体后部的棘毛竖起,相互摩擦,发出唰唰的声音,向敌示威。如果敌害继续进攻,它就倒转身子,后脚一蹬,以背面和尾部朝着敌害冲。敌害若被刺中,针毛就留在肌肉里,疼痛难忍。所以狼、狐等都知道豪猪的厉害,都不敢招惹它。刺猬一旦遇到敌害,马上缩头缩脚,将整个身躯向腹部卷起,竖起硬刺,形成刺球,使猎狗之类的动物对它无可奈何。
性情温和的梅花鹿,除了叉角可以御
敌外,还有另一种御敌办法:跑得快。它遇到猛兽来袭,连纵带跳,仿佛草上飞一般,顷刻之间就无影无踪了。
生活在太平洋、印度洋一带的匣状水母,能够释放一种极强的神经性毒素,一旦被它刺伤,很快就会丧命。
而生活在南美洲亚马逊河和圭亚那下游的电鳗,虽不会放毒却会放电。放电时电压高达800伏特,很难设想遭此电击后还能生还。电鳗身体里,长着会发电的器官,电鳗放电时,先把鱼、虾或蛇击昏,再大吃一顿。它碰上敌害时,就放电保卫自己。
在我国新疆阿尔泰山区,有一种外形像鸽子,但比鸽子稍大一点的变色鸟,名叫岩雷鸟。它的羽毛会随四季的变化而改变颜色。冬天它浑身雪白,春天是淡黄色,夏大粟褐色。这种随季节变化羽毛颜色的特点,使它获得了天然保护色,从而逃过了天敌的眼睛。
斑马是非洲热带草原的象征,它们的条纹光滑美丽、黑白相间,但至今无人能证实这些条纹究竞是白底黑纹还是黑底白纹。这种花纹是适应环境的一种保护色,因为在阳光或月光下,条纹的黑色与白色吸收与反射光线的效果不同,这样可以使体型轮廓模糊或分散,混同于周围环境之中,如果它们站着不动,即使距离很近,也不易暴露目标,这样可减少天敌对它们的伤害。
[精选课件] 托班教学设计:唱游活动哈巴狗其八
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活动目标:
1、乐意跟唱歌曲,初步学习音乐游戏《哈巴狗》。
2、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备:
材料准备:大门口的背景图一幅,哈巴狗形象一只;小狗头饰;小椅子一张。
经验准备:幼儿学过发声练习和歌词。
活动重点:学习集体玩音乐游戏。
活动难点:听到哈巴狗汪汪后,反应较快的跑回自己的位置。
活动过程:
一、发声练习
355︳533︳244︳422︳5566︳5︳
小狗叫汪汪汪小狗叫汪汪汪小狗怎么叫
5432︳1︳
汪汪汪汪汪
二、歌唱活动《哈巴狗》
1、教师和幼儿围坐在大门口,引出课题。
师:有一只哈巴狗出来了,它蹲在大门口,真可爱,你们瞧!
2、幼儿完整欣赏歌曲一遍。
提问:哈巴狗蹲在大门口,眼睛怎么样?它想干什么?它怎么吃的?学学(适当奖励)
3、幼儿跟唱歌曲数遍。
三、音乐游戏小狗抓肉骨头
1、讲解游戏玩法:一只哈巴狗蹲在大门口,其余幼儿当肉骨头,小狗蹲在小椅子上,其余
幼儿边唱歌边向小狗靠近,当音乐唱完后,哈巴狗大声汪汪,从椅子上跳下来去抓肉骨头,肉骨头赶紧跑回自己位置。被抓住的肉骨头由小狗吃掉。
2、老师当哈巴狗,游戏一遍。
3、请一名幼儿当哈巴狗,全体幼儿游戏一遍。
四、活动结束:
请小朋友们都来当哈巴狗,我们想吃肉骨头吗?到外面找找去!
热搜课件: 《识字6》教学思考范文
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《识字六》是一篇韵律优美的识字课文。介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。北部 一望无际的塞北草原;东部 春雨蒙蒙的锦绣江南;南部骄阳似火的美丽海岛;西部 白雪皑皑的高原。根据课文内容,我安排了两个课时。第一课时借助拼音自主识字,正确流利地、并感情地朗读课文。在初读课文后,配上颇具地域特色的风情画,让学生有感情的诵读,以此激发学生热爱祖国的思想感情。第二课时学写生字。
我把这课时的目标定位在:让学生在认读字词的基础上,通过诵读、想象去体会、感悟,让学生由词语想到具体事物,由词串想到特写的画面,丰富学生想象的空间。
课前跟学生交流他们游玩的经历,让他们找到游玩的快乐,并借此导入新课。
第二步,借助拼音,自主识字。让学生借助拼音自由朗读课文。 第三步,初读课文,先一行一行读,纠正错音,并提醒注意词语之间要停顿,再4行词串连起来读,提醒学生行行之间的停顿。
第四步,图文对照,理解部分词语,让学生能根据词语找出相对应的图,让学生初步感知各地不同的景色,并理解部分词语。
第五步,简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位臵。对于地理知识还比较空白的低年级孩子来说,文中的塞北、江南、海岛、高原是不太好理解的,所以我以一幅中国地图导入进来,标出长江,长城,首都的位臵,然后根据提示把这些位臵在地图上出示出来,把较难的问题变得很直观,有助于学生理解。
第六步,图文结合,引导诵读,读中感悟。本课韵文优美,重要指导好学生的朗读,所以每个景点,我都充分运用多媒体课件让大家欣赏美丽图画,倾听动听的音乐,通过图画体会感情,通过音乐激发感情:
1、 学习塞北时,我采用了先让学生看一群骏马在塞北辽阔的草原奔跑、听塞北瑟瑟秋风的视频,让学生直观感受到骏马奔跑的速度,接着让学生看一幅塞北的草原的图片,让学生感受到草原的辽阔,然后让学生听着音乐《赛马》让学生在位臵上模仿骑马,引导学生来说说在塞北草原骑马的感觉,并带着这样的感觉读一读。
2、走进江南,充分利用孩子们已有的生活感知,借助朱自清《春》里对春雨描写的片段,杜甫《春夜喜雨》后两句诗,引导学生说出江南的美,伴着音乐《雨中江南》读出江南的秀美,最后让学生背背跟江南有关的古诗。
3、感受海岛风光时,出示了一幅配着音乐《阳光的温度》的海岛图片,让学生看着图片想象自己来到了这里想做些什么,通过回答,让学生们体会海岛的炎热、椰树的挺拔、风光的迷人,并让他们带着这样的心情读一读。
4、最后到高原一组词由一首动听的《走进西藏》和相应的一组高原图景引入,来激发学生的情感,体验高原壮观的感受。
在整个过程中,我引导学生充分想象感悟,反复诵读。在反复的诵读
中培养学生的语感,让学生读出感悟、读出韵味、读出自己独特的感受,从而感受到了读书的快乐!
第七步,书读好了,本节课我还注重了说话的练习, 让学生任选一组词串说一句完整的话,训练学生说话的能力。
在备课与教学过程中,我也发现了许多不足之处:
首先,准备还不够充分。对教材的钻研还不够深,自身知识也比较缺乏,以至于学生说只有塞北有草原时,也未能及时作出正确判断。
其次,缺乏教学机智,在说话训练的部分,因为黑板上的板书有了改变,以致在指着板书练习说话时有些乱。
第三,读的形式还较单一,读的层次也不够分明。在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上,可引导学生纵向归类读词,进一步训练学生思维。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象,用自己的话介绍风光时,语言较贫乏,还不能充分想象,只能简单地说几句,还有待加强训练。
[实用课件] 科学教学设计其六
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教学目标
认知: 1.知道迷信是违反科学的,是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感: 对迷信思想感到可笑、可悲。
行为: 1.热爱科学,多读科学书刊。
2.不信鬼神,不宣传迷信思想,不参加迷信活动。
教学建议
教材分析:
一、本课设置
本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育,让学生知道科学与迷信是根本对立的,迷信是违反科学的,是愚昧无知的表现,小学生要从小相信科学,不信鬼神,不宣传迷信思想,不参加迷信活动。
二、栏目意图
1.导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点,一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识;二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。
2.课后练习“讲一讲”,要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点:迷信是无知的表现,科学是破除迷信的有力武器,我们要相信科学不迷信。
3.“议一议”栏目设计了一个情景:小强生病后,奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论,设想多种答案,只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理,要让学生理解:
一、知道什么是迷信活动;
二、自己不参与迷信活动;
三、能积极劝阻迷信活动。
4.“读一读”栏目要求学生读故事,谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事,旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识,教育学生不要盲目崇拜偶像。
教法建议:
为了使学生真切地体会迷信是骗人,教师可以通过演示科学实验,也可以让学生亲自做实验,从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。
教学设计示例
第六课 相信科学不迷信
〈教学目标〉
认知:
1.知道迷信是违反科学的,是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感:
对迷信思想感到可笑、可悲。
行为:
1.热爱科学,多读科学书刊。
2.不信鬼神,不宣传迷信思想,不参加迷信活动。
教学重点:教育学生不信鬼神,不宣传迷信思想,不参加迷信活动。
教学难点:对迷信的原因的认识,是本课教学的难点。
教育过程:
一、讲故事,导入新课
1.师:同学们,你们知道“河伯娶亲”的故事吗?
2.学生讲河伯娶亲故事。
3.教师提问:
给河伯娶亲就能避免灾害吗?为什么?
板书:迷信
4.师:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。
5.教师提问:这个故事告诉我们什么道理?
6.小结:我们不能相信迷信,一定要破除迷信。
板书:破除
7.师:有人曾说:“人之所以迷信,只是由于恐惧,人之所以恐惧,只是由于无知。”过去,由于人们无知,存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。
8.教师提问:
你们现在相信不相信这些?为什么?
9.小结:
以前,人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解,又找不到合理的解释,以为这些是上天主宰,命运注定的。现在,随着科学的发展,对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象,都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。
二、分析事例,强化观点
1.学生读课文第2自然段。
2.教师提问:
(1)当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时,当地人怎么想?怎么做?
(2)科学家做了些什么?科学家的研究充分证明了什么?
板书课题:相信科学 不迷信
在科学发达的今天,本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,现实生活并非如此,在我国有些地方,有人生了病,不去医院治疗,却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗?
3.学生自读(课文3-5自然段)
4.教师提问:
(1)巫婆治好小兵的病了吗?为什么治不好?
(2)巫婆斩鬼见血是怎么回事?
5.教师演示:姜黄汁与碱水反应的实验。
6.教师提问:
要认清巫婆骗人的把戏,没有科学知识行吗?为什么?
7.小结:
迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器,我们就是要运用这个武器,反对形形色色的迷信活动。
板书:科学是 的最好武器
三、联系实际,辨别是非,指导行为
1.学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。
2.学生讨论:
听完事例后有什么感想?假如自己遇到这样的事例应该怎样对待?
3.教师小结:
迷信是愚昧无知的表现,迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识,用科学来武装自己的头脑,不相信鬼神和违反科学的事情,不参加迷信活动。
板书:努力学习 不相信 不参加
4.讨论:遇到下面的情况应怎么办?
5.教师出示投影:
小强生病了,奶奶从香炉里弄了一点香灰,放在碗里,倒上水,对小强说:“你把它喝下去,病一会儿就好了。”
6.教师提问:
如果你是小强,你怎么做?如果你是小强的同学,看到这一情况怎么办?
7.学生用表演的方式回答问题。
8.小结:
遇到这种情况我们首先要做到自己不信,还要积极劝阻别人不要相信。
板书:积极劝阻
五、总结全课,提出希望
1.学生阅读“读一读”的小故事,谈感受。
2.教师总结:
同学们,科学是破除迷信的有力武器,我们一定要努力学习科学文化知识,用自己的实际行动抵制迷信思想,反对迷信活动。
板书设计:
六 相信科学不迷信
科学是破除迷信的最好武器
努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻
「课件模板」《神奇的磁铁》教学设计其七
资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!你是不是在寻找一些可以用到的资料呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“「课件模板」《神奇的磁铁》教学设计其七”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标:
1、创设情境,激发幼儿发现问题并大胆提出问题。
2、通过动手操作实验,幼儿初步了解磁铁吸铁的特性。
3、了解磁铁在生活中的应用 。
4、尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
活动准备:
1、各种形式的磁铁 。2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。 3、记录单活动过程。
1、教师在活动区投放材料:磁铁、小铁片、曲别针、积木、插塑,让孩子们游戏。
教师:小朋友,今天老师给你们带来了一种有魔力的玩具,想玩吗?
教师出各种形状的磁铁,引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。
并提出问题:想知道它有什么魔力吗?请小朋友把它放到玩具框里试一试,玩一玩。
2、幼儿在玩中发现问题——磁铁上吸附了东西的现象。
提出来问题:你发现了什么?那么磁铁都能吸什么?
3、 让幼儿猜想结果,并为各组幼儿准备记录单,让幼儿把他们的猜想画在记录单中。
4、幼儿按照自己的猜想进行实验,看看自己猜想的现象是否发生了?
5、再次试验、并填写记录单。
6、幼儿把自己试验的结果统计出来,得出结论:不能吸积木,只能吸铁制品。(幼儿把自己的结论与大家交流分享)
7、了解磁铁的作用:教师出示没有鱼钩(有磁铁)的钓鱼竿,示范钓鱼,请小朋友想一想为什么能钓上鱼?
8、动脑筋、想办法。老奶奶缝衣服时,一不小心针掉在地上,老奶奶找来找去怎么也找不到十分着急,请小朋友想办法?
9、引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里用到磁铁(文具盒、钱夹、妈妈的包、冰箱门……)
教学反思
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的主持者、合作者、引导者”,新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点,变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力”等,突出了教师在幼儿探索中的引导作用,本次活动,我先引导孩子们观看魔术表演,孩子们特别感兴趣,同时我启发孩子们猜测是什么东西使纸上的东西动了起来,几乎全部小朋友都不知道是什么东西,只有张渝雅大声说了下面有磁铁。
在指导孩子时,我发现很多孩子把积木、花布猜测为可以被磁铁吸起来,还有很多小朋友把硬币定为不能吸起来,经过试验以后才发现积木和花布不能被磁铁吸起来,硬币可以被吸起来,并把自己所得到的试验结果记录在记录表上,本次活动我为孩子们准备了很多的操作材料,孩子们在活动中探索了磁铁的特性,同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来,什么东西部可以被磁铁吸起来,尝试了先猜测,再记录和边试验边记录的方法,大部分的孩子学会了记录,但是还是有个别孩子不知道如何记录,在以后的活动中应该多引导孩子们学会记录自己的试验结果,还可以鼓励他们去生活中和大自然寻找可以被磁铁所吸引的东西。