月度课件精选 桥教案一篇。

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，关于资料你了解哪些内容呢？小编经过搜集和处理，为您提供月度课件精选 桥教案一篇，希望对您的工作和生活有所帮助。

[教学要求]

1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用逐步万籁俱寂造句。

2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。

3.通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]

[教学重点]

目标中的2、3，目标1中的造句。

[教学具准备及辅助活动]

[主要板书计划]

卢沟桥烽火

敌军

我军

7月7日深

全副武装

喝

问

气势汹汹

严词拒绝

首先

还击

第二天凌晨

人仰马翻

同仇敌忾

狼狈

举、冒

当天晚上

抱头鼠窜

悄悄

可耻下场

英勇顽强

[作业设计、安排]WWw.zy185.cOM

[课内]

1、抄写词语。

2、填写成语。

3、造句。

4、组词、多音字组词。

[课外]

1、抄默词语

2、把课文复述给父母听

3、完成练习册。

第一课时

教学要求：

1、导入新课，质疑问难。

2、检查预习情况

3、初读课文，理清课文条理。

4、指导学生书写词语。

一、导入新课

1.听歌曲＜松花江上＞

2。揭题质疑

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如烽火是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？

解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1.

自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2.

检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3.

指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2-5）：写卢沟桥事变的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写卢沟桥事变揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）抄写词语

（2）解释加点字

同仇敌忾

万籁俱寂

众寡悬殊

如火如荼

猝不及防

第二课时

教学要求：

1、学习课文第一、第二段，通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。

3、能复述卢沟桥事变的经过。

一、复习

出示词语，指名读。

1.

说说文章的主要内容。

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

（2）学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉：形容险要的交通要道。

（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

2、学习第二段。

（1）读每二段，画出表示时间的词语。

（2）交流并板书：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

交流并相机板书：

1937年7月7日深夜

日军

我军

全副武装

喝问

气势汹汹

严词拒绝

首先

还击

通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义蓄谋已久的行为

指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

第二天凌晨

日军

我军

人仰马翻

同仇敌忾

狼狈

举、冒

通过理解震耳欲聋吼叫及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。

通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解人仰马翻等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。

当天晚上

日军

我军

抱头鼠窜

悄悄

通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

指导朗读

（5）换时间顺序讲述卢沟桥事变的经过。

听录音，加深印象

看板书，同桌互相复述

指名复述

（6）小结

第三课时

教学要求：

1、学习第三、第四段。

2、指导造句。

一、复习

1．指名说说九一八事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

2．指名复述卢沟桥事变的经过

过渡：日寇岂肯就此罢休？

二、继续精读训练

1．学习第三段

（1）自由读，说说你读懂了什么？

（2）交流

当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）

中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。

全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援

（3）指导朗读好这一自然段

2．学习第四段

（1）自由读，读不懂的做上记号。

（2）学生质疑、解疑。

（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？

（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

三、指导造句

1．逐步

（1）指名读带有逐步的句子

（2）这里的逐步是什么意思？

（3）我们可以说逐步怎么样？

（4）用逐步说一句完整的话。

2．万籁俱寂

四、延伸作业

搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

教后感：

这篇课文按时间顺序讲述了卢沟桥事变的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。实践证明，朗读确实是学习此类教材的好途径。

扩展阅读

热门教案: 桥教案1篇

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《热门教案: 桥教案1篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、幼儿大胆想象自己想要桥，体验想象画的乐趣。

2、知道桥的多样性以及桥在生活中的重要作用。

3、能按照自己想的用绘画的方式表现出自己所想的桥。

教学准备：

白纸、水彩笔；各种桥的图片、背景音乐；幼儿有关于桥有关的经验，幼儿作品范画。

教学过程：

一、各种各样的桥

1、引导幼儿经验分享。小朋友向伙伴讲述自己见过的、知道的桥，引导幼儿用自己的语言向伙伴表述桥的样子。

2、幼儿讲述你捡见到的桥是在什么地方的，是通向哪里的。

二、欣赏图片

1、出示图片，幼儿欣赏。

2、引导有讲述这些桥是怎么那样的，是通向哪里的。

3、引导幼儿讲述如果没有字样的桥会怎么样，体验到桥的重要性。

4、教师小节：桥的多样性，桥的作用。

三、我想要一座桥

1、教师引导幼儿想想如果你也有一座桥，你希望她是怎么样的，希望它通向哪里？

2、幼儿讲述自己所想，并说说为什么你要一座这样的桥。

四、想像画

1、小朋友说的都很好，如果能看见你们想到桥就更好了，可以怎么办呢？

2、幼儿欣赏小朋友的作品，及其幼儿作画的兴趣。

3、幼儿作画，将自己所想的绘画下来，教师巡视。

五、作品展示

1、幼儿将自己的画展示给伙伴欣赏，同时看看别人的桥。

2、教师请个别幼儿向伙伴介绍自己的桥。

[课件系列] 幼儿园大班主题教案《家乡的桥》(篇一)

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件系列] 幼儿园大班主题教案《家乡的桥》(篇一)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、背景分析

家乡是一个人的立身之本，是一个人的根，每个人都要热爱自己的家乡。《纲要》指出要充分利用社会资源引导幼儿感受家乡的变化和发展，从而激发幼儿爱家乡的情感。家乡的桥是感受家乡变化的最好见证，所以本次活动我以幼儿熟悉的桥为切入点，展开各领域的教学活动。培养幼儿关心自己周围的事物，引导其关注家乡的变化。如何让幼儿从关注桥的变化而发展到去关注其它事物的变化，从而萌发对家乡的热爱，是我设计本次活动的意义所在。

二、活动目标

1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。

2、通过看、比、说、做，让幼儿感受家乡桥的变化，体会变化给我们生活带来的方便和舒适，从而激发幼儿爱家乡的情感。

3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述能力。

三、活动准备

1、多媒体电脑、课件。

2、家乡主要桥梁的写真展板。

四、活动过程

（一）欣赏交流

1、欣赏清江姊妹桥的照片，引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。

2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史，通过猜一猜，比一比，引导幼儿发现新旧姊妹桥的变化和周围环境的变化。

（二）感情发现

1、提出问题，引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。

2、参观桥梁展览，丰富幼儿的已有经验，让幼儿了解桥的构造和不同的建筑风格，并体会变化给我们生活带来的舒适和方便，激发幼儿爱家乡的情感。

（三）分享成功和快乐

1、幼儿自由讨论，老师参与讨论，启发幼儿思考如何让外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。

2、小结各种方法，由幼儿自由选择其中一种实施，让幼儿通过多种形式表现家乡的桥。

3、成品展示，分享成功和快乐。

月度课件精选 《项链》教案

资料一般指可供参考作为根据的材料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？以下是小编为大家精心整理的“月度课件精选 《项链》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。

3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学重、难点：

1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)

2、师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧!

二、初读课文，整体感知

1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。

2、读一读课文，标出自然段序号。(课文共有几个自然段)

3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1、老师随机课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。

2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)

3、巧识字形，妙趣横生。

(1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形?

(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。)

第二课时

一、复习导入

以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。

二、学习第一自然段

1、让学生自由朗读第一自然段。

2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么?(学生自由举手说一说)

3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。

板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)

三、学习第二自然段

1、让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。

2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)

3、再读课文，说一说：大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)

4、课文为什么以“项链”为题?(板书)

预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

5、指导学生正确、流利地朗读课文。

月度课件精选 观舞记教案篇二

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，关于资料你了解哪些内容呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“月度课件精选 观舞记教案篇二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

(一)知识目标

1、积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。

2、了解印度舞蹈的特点。

（二）能力目标

1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

2、感受舞蹈艺术飞动的美，提高艺术欣赏能力。

（三）情感目标

引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

教学重、难点：

（一）教学重点

学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。

（二）教学难点

如何感受美，形成自己的审美观。

教法分析：

1、诵读法。在课堂教学中应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

2、联想想象法。在课堂教学中应激发学生的丰富想象力，深入体悟语言的内涵。

学法要求：

1、充分预习

2、小组合作学习

教学手段：

多媒体CAI课件、关于印度舞蹈和中国舞蹈的视频、图片资料

教学评价：

1、小组竞争

2、教师的语言评价

教学流程：

1、情景导入说舞蹈

2、自主学习读雅句

3、合作交流解困惑

4、延伸提高用妙语

5、课堂小结谈感受

课时安排：

一课时

课前准备：

1、布置学生预习课文，会写生字，准备注音，排除字词障碍。

2、利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈资料。

3、多媒体课件（powerpoint）

教学设计：

一、创设情境，以舞导入

许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

利用多媒体播放《印度舞》选段，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射印度舞蹈；神气的印度风情，让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。

师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

生：自由发言，教师适当鼓励。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。（简单介绍印度舞蹈的特征）

动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

[实用课件] 《喂——出来》教案（一篇）

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[实用课件] 《喂——出来》教案（一篇）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学设想

1.本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。

2.虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。

3.让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。

一、教学目标

1、知识与能力

(1)了解科幻小说及相关知识积累

(2)课文词语积累

2、过程与方法

尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考

3、情感态度与价值观

认识人性的两面性，培养真善美的品性。

二、教学重点

1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.

2、紧扣"洞"的问题,以"洞"窥人,以"洞"窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.

3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。

三,教学流程

(一)、创设情境，导入新课：

有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了……现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢?让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。

(二)、默读课文，梳理情节：

1、检查预习，

(1)给下列加点字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán)

履行(lǚ)

(2)思考：

1、本文的文眼是什么?(洞)

2、洞有什么特点，你认为现实这样的洞会存在吗?(不存在)

3、作者为什么会作这样的想象，有没有现实的触动?

读课文的47段

4、本文围绕“洞”字展开情节的，请你各用一个词概括出画面的内容?

洞现——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板书)

(三)品读探究：

1、哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有没有共同的特征?

点拨：以记者、学者为例，抓住关键词品析(装着、不容置疑)等

孔子日：知之不知之，不知为不知，是智也。

小结：这是智慧背后的无知，诚实之后的虚伪，以洞窥人，人性的弱点暴露无遗。

2、在填洞的过程中，相关部门或人们把洞当成了什么?为什么?

点拨：“一个洞”﹦现代社会的缩影

填洞之物——各种各样——社会的角角落落

填洞之人——各行各业——社会的方方面面

3、问：课文有这样一句话：这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决，你认为呢?

点拨：这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期努力。

4、结果正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出?

明确：他只顾眯着眼睛……

5、如何理解这句话?

点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。

6、根据你对课文的理解，展开合理的想象，你认为小石头飞出之后，接下来还会有什么事情发生?(学生自圆其说)

7、这是一处怎样的洞?有一个词概括?(漏洞)补充完情节

点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。

8、可是如此丰富的情节，难道作者没有想到吗?为什么不写出来?

结尾的好处：耐人寻味，发人深省，起到含蓄警示的作用

9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述，为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题?(引导学生分析题目的含义)

点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。

四、主题升华：

1、读了这篇文章之后，你认为这篇文章的中心是什么?

(1)揭示了人性的多面性和复杂性

(2)阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。

五、小结：世界上往往有许多这样的事，做错了，当你意识到错的时候，却变得无法弥补了。

六、作业布置：

1、课外阅读新星一的微型小说。

指导师：教案思路十分清晰，内容挖掘很深，很有见解。

诊断：

1、开头最好以学生讲为主。

2、结尾要进行升华。

3、中间内容应该更集中，紧凑。

月度课件精选 《梅花》教案其三

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供月度课件精选 《梅花》教案其三，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学过程：

一）、有效导入

今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）

让我们一起美美地读课题。（生齐读课题：春到梅花山）

二）、整体感知

师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）

指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。

师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？

用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）

三）、深入文本

学习第二段

师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？

其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？

师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？

汇报（1）人们喜爱报春的梅花

师：（课件点击）板书喜爱

小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）

是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）

汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.

师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？

1. 涌动着看花的人流

师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)

是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）

师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）

师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的 开心的 欢乐的）

师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）

（板书：欢乐的海洋）

假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）

对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读 一起读）

学习第一段

过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想

（学生自由读课文的第一段）

出示课文

老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？

学生汇报（预设）：

1.因为梅花很美（板书：花美）

师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？

学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）

师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）

你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石…）

师：是的！有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？

指名学生读词语，生齐读。

师：清晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照射下，显得透明，光洁。

（各种形式读，一起读）

2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-----（出示：散发出淡淡的清香）

谁来读？（指名生读）

师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）

淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。

2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）

师：你看到了这样的图，你想说什么？

（生：梅花非常多）（板书：花多）

课文中写梅花多的句子你找到了吗？仔细读课文，找到这个句子。

指名学生读。（出示课文）

看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是--？

（一个靠着一个）

师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？

（出示该句话）指名学生读，生齐读。

师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）

师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。

评价相机指导：老师听出来了，你读出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）

对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示很多！

看！你能照样子填一填吗？

（出示：（片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳树）

大家知道的词语可真多呀！

过渡：

那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子）

从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）

师：“早春”是什么时候？（学生说不出来 出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）对！冰雪还没有完全融化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比较寒冷，这就是早春时节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就” ）

师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）

师：把你感受读出来！（指名读第一句）

是啊，天气还没有完全暖和起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！

（学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）

师：哎！请大家再仔细读一读这句话，这句话中除了告诉我们梅花不怕冷，还告诉了我们什么？（学生回答不出来 老师引导：请小朋友们注意这个词语，点击“满山”仔细想想，你读出了什么？（生：花多。）

哎呀！了不起，那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！

（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！

那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）

一起读课文的第一段

4.说话练习

师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？如果能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，老师便送给你这样的梅花。

（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）

（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）

学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文

师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）

四、拓展延伸

师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）

师范读，解释古诗大意。

五、总结全文

看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。

六、写字指导

（出示生字“发”、“休““息”、“欢”）

1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。

2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）

3.教师范写生字，学生描红、仿写。

七 作业设计

把梅花山上的梅花介绍给你的父母

尽量用上课文中的词语

弹性作业设计

画一画梅花山的梅花

八 板书设计

4 春到梅花山

花美

花多 喜爱

不怕冷 欢乐的海洋