[教案范本] 《识字二·比一比》教学设计之三。

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[教案范本] 《识字二·比一比》教学设计之三》，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

１、复习巩固生字词语；

２、在情境中正确快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

３、掌握“多──少”、“大── 小”两组反义词。理解量词“群、颗。 堆”的意思，能正确使用一些量词。

４、拓展运用，创编歌谣。

【课前准备】

课件、动物水果图片、实物、玩具等。

【教学过程】

一、复习字词

１、摘果子游戏（复习生字）。

⑴ 同桌互读，师指生读。

⑵ 你有个我一个大家一起来分享。

２、复习本课八个词语。

⑴ 看动作、图片说动物、水果名称。

⑵ 把图片上的动物、水果请进动物之家、水果之家。

⑶ 贴上名字招呼、和喜欢的动物水果朋友说句话：黄牛你好！我爱吃苹果！等。

二、趣学歌谣

１、引出数量词：动物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重点区分“群、堆、颗”的用法。生活中还可以说“一群（ ）、一堆（ ）、一颗（ ）。

２、小主人牛牛让我们比一比，你认为可以比比什么？（轻重、多少、哪个最甜、哪个最可爱等）

３、引出歌谣：小朋友比得真有趣，有个小朋友和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌，让我们来正确地读一读吧！（课件出示儿歌）师范读。

４、正确地读儿歌：

⑴ 自由练读，有困难请教同学和老师。

⑵ 同桌互读正音。

⑶ 选你喜欢的一节读，正音。

⑷ 读着读着， 你发现歌谣中在比什么？（交流板书：大小 多少）还发现了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句说动物、后面二句说水果等。）指名读。

５、快乐地读儿歌：该怎样快乐地读呢？

⑴ 笑眯眯地读、开心地读，读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱。

⑵ 还可以怎么读？（一边拍手一边读）试试吧！

⑶ 老师同学跟着读。也来试一试。

⑷ 你一节我一节的读。（男生、女生对读，四人小组分节读。）

⑸ 配上动作表演读、背，更能表达快乐的心情。

６、小结过渡：读得真过瘾，越读越有味道，有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐留在了心里，有的把快乐送给了同学和老师，多棒呀！正确快乐地朗读，一定让小朋友更加体会到用上正确的数量词，可以帮我们对物品进行比较，比出他们的大小、多少。

三、练习拓展

１、考一考大家能否正确使用数量词。

⑴ 课后练习：我会说。

⑵ 作业本练习。

⑶ 指牛牛家的物品说。

⑷ 指教室里的物品说一说。

２、创编歌谣：

⑴ 下面我们能不能用今天学的儿歌形式也来比比、说说、编编呢？出示一个（ ）一个（ ）， 一边（ ）一边（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。

⑵ （课件： 胖瘦、长短、轻重、高矮、快慢、多少、大小等图片。）看老师为大家准备了几个内容。细心的孩子发现老师留了一个空白，为什么？这样用上数量词比比说说编编的内容很多，只要留心观察，我们自己一定也能发现。

⑶ 请大家选自己喜欢的内容比一比说一说编一编吧！自己先轻轻说准备，然后四人小组讨论交流一下。

⑷ 集体展示评议。（打节奏说）

四、总结延伸

课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说，也来比一比、编一编歌谣，说给爸爸妈妈听、说给老师听，展示今天学到的本领，行吗？

【说课材料】

《比一比》这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。下面简单谈一谈我这堂课的设计思路及反思。

一、重学习情趣体验

注重孩子的情感体验是我们低年级语文课的方向。在教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是要实实在在的重视学生体验。为了力求改变识字课的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。因此，我在这第二课时各个环节的设计时都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固字词，出示小动物的图片，从图片带出词语，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，有梯度形象巧妙地复习字词。让学生猜一猜、认一认、打声招呼、说句心里话, 力求教者有意、学者无心，充分激发孩子们复习生字词的情趣。让学生在游戏中练说话，在复习字词的同时，训练了思维，又丰富、发展了语言。在儿歌教学这一环节中，从“正确地读”到“快乐地读、编儿歌”，为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动学习的兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯，让学生在有滋有味的读中有所体验、有所感悟、有所发现与创新，从中也感受到读的乐趣。在他们熟读儿歌后，问：读着读着，你们有什么发现？学生对于这个问题，很有看法，有了了不起的“伟大发现”！有的说：“我读懂了黄牛比猫大。”有的说：“我发现，每一句话的第一个字都是‘一’”。有的说：“我发现，上面两句都是写动物，下面两句都是说水果。”有的说：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引导学生自己寻找规律，把发现留给了学生，使知和情结合在一起，快乐的感知了课文内容，同时渲染了课堂气氛。无论是学习的热情、朗读水平，还是正确运用数量词及想象思维能力、语言表达能力等都希望有质的升华，充分唤起学生对祖国语言文字的兴趣，努力让课堂活起来，美起来。第斯多惠说得好：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。” 课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用自己的生活经验”，尊重学生的思维方式和习惯，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来朗读，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习，培养了学生的学习能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

二、重教材利用拓展

让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动学习的愿望。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，很好利用和开发教材，重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

叶圣陶先生说：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的语言内化为自己的语言，还必须设计迁移运用的练习，让学生在有趣的迁移实践活动中自己悟出一些语言的规律和法则，让学生自己发现，自己总结、自己提高。也使学生的想象能力和语言思维能力得到很好的锻炼。由从复习字词到引出数量词再引出儿歌，力求是在一种情境中自然过渡出来。引导学生自己寻找感悟正确运用数量词的规律，把发现留给了学生，如：运用图片，从鸭子和杏子的数量上感悟什么时候可以使用量词“群”，什么时候可以使用量词“堆”，并进行口头拓展。后面的练习拓展也力求层层深入，创编儿歌，把识字引向了生活，树立了大语文观念，目的在于有意识的培养学生在生活中学习的习惯，教会学生在课外积累。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力，使学生的知能情和谐发展。在寓学于乐的学习方式中，适时倡议引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，巧妙地从生活中开掘出语文资源。精心预设，努力使课上到后来能越来越宽、越来越活。也期盼学生能始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

三、一点反思

如果说在营造情境，激发学生兴趣上有所收获。那么，在童趣评价，唤发学生情感上，在处理课堂生成上我还需努力。卡尔.威特说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我虽然力求改变单纯用语言评价的方式，但还是运用不够到位，评价用语不够丰富。我想，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力。让学生处于一个童话般的世界里，自主地学习，自主地交流合作，感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦，效果一定会更好。这也是我以后教学中努力的方向，不断提高自身的教育水平、机智，让课堂因预设而更有效，因生成而更精彩！

精选阅读

[教案系列] 学会感恩教学设计之三

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[教案系列] 学会感恩教学设计之三”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动目的：

通过活动，让队员们了解感恩的重要性和必要性，增强感恩意识，激发感恩之情，同时付诸行动。

活动背景：

感恩是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心理的认可，并意欲回馈的一种认识，也就是知恩、报恩。然而现在很多“独生子”“小皇帝”都冷眼横对他们的父母，漠视教师的劳动的付出，认为所有人对他（她）的付出都是应该的。因此“感恩教育”越来越受到人们的重视。因此我想通过此活动使学生们认识到父母、老师、朋友、社会的爱，从而倍加珍惜，懂得感恩。

活动准备：

1、教师收集相关的故事片段资料和音乐资料。

2、学生收集感恩的故事和诗歌。

3、学生准备感恩小品。

4、准备主持人串词。

活动过程：

一、队会活动开始

主持人甲：敬爱的老师

主持人乙：亲爱的同学们

（合）：大家好！

主持人甲：今天我们三2班班会的主题是：学会感恩

主持人乙：你知道感恩节起源于哪个国家？是什么时间吗？

（看课件介绍）

主持人甲：每年11月的第四个星期四，是西方的感恩节，人们会以各种不同的方式，向别人感恩。

主持人乙：可是，我们身边许多人却并不懂得什么是感恩，所以今天我们班会的主题就是《学会感恩》。

第一篇章 ——感恩父母

主持人甲：说到感恩，你第一想到的是感恩谁？（学生回答）

主持人乙：是呀，我们的爸爸妈妈生我们养我们付出了所有。

主持人甲：我们学过一首有关母爱的诗，同学们还记得吗？生：《游子吟》

全班朗诵，看课件。

主持人乙：回忆一下我们的童年。

看课件

主持人甲：同学们，感恩源于对父母的了解，那么，我们是否真正了解父母呢？现在我们不妨来作一个调查。

问卷调查。（幻灯片出示）

（1）、你爸爸妈妈的生日分别是_________、_________。

（2）、你爸爸妈妈的体重是_________、_________。

（3）、你爸爸妈妈的身高是________、_________。

（4）、你爸爸妈妈穿_______、_______码鞋。

（5）、你爸爸妈妈喜欢颜色是________、_________。

（6）、你爸爸妈妈喜欢水果是________、_________。

（7）、你爸爸妈妈喜欢的花是________、_________。

（8）、你爸爸妈妈的爱好____________________。

3、统计结果：现在结果已经统计出来了，想知道吗？（生答：“想！”）

4、分析结果：经过调查问卷发现：全班——名学生中，知道父母生日的同学只有 人，只占 %，真正了解父母的同学只占 %……看到这些数字说明，同学们内心还有什么话要说吗？你以后打算怎么做呢？

队员自主谈感受：

***：平时我丝毫没有想到要记住爸爸妈妈的生日，但从现在开始，我会永远记住的！

***：有时我想自己真的太自私了，在家里，我想要什么就要妈妈买，也不体会她们的心情，现在居然连爸爸妈妈的生日和爱好都不知道，我感到很内疚。

***：爸爸妈妈，对不起，以前都是你们给我过生日，今年，我一定要为你们过一个生日。……

主持人乙：父母给了我们生命，哺育我们健康成长，在我们寂寞孤独时，给我们信心和力量。请听歌曲《天下父母心》

第二篇章——学会感恩

主持人甲：常怀感恩之心的人是最幸福的

主持人乙：常怀感激之情的生活是最甜美的

主持人甲：我们除了要感恩父母还要感谢哪些人呢？

主持人乙：现在进入第二篇章《学会感恩》。

（一）感恩老师

主持人甲：如果说是父母给了我们生命，那么是谁－－把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？

主持人乙：是谁－－把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是我们的——（合）老师！

主持人甲：我们从一个懵懂的顽童，成长为德才兼备的少先队员，哪一点进步不浸透着老师的汗水？

主持人乙：教室里，老师总是俯下身子，校正我们每一个错字，纠正我们不准确的发音。

主持人甲：灯光下，老师时而握笔沉思，时而奋笔疾书，他付出的是真情，收获的是疲惫。

主持人乙：每当我走过老师的窗前，映入眼帘的总是老师辛勤而疲惫的身影。

请欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》

（二）感恩朋友

主持人甲：快乐时，他与你游戏；困难时，他帮助你；寂寞时，他陪伴你；痛苦时，他安慰你。你知道这是谁吗？对，就是朋友。

主持人乙：我们班就像一个温暖的大家庭，同学们就像兄弟姐妹一样地生活在一起。我们互相友爱，互相帮助，感谢同学带给我们的快乐。

主持人甲：痛哭着你的痛苦，这是替你分担；快乐着你的快乐，这是为你分享。

主持人乙：同学们知道我们还应该感恩什么吗？

（三）感恩社会和大自然

主持人甲：社会给了我们安定、幸福的生活，大自然的一草一木，阳光雨露给了我们美的享受，如果没有这些我们的生活将会怎么的黯淡无光？

主持人乙：所以我们还应该感恩社会和大自然。

第三篇章——总结

主持人甲：学会感恩——感激我的父母，是你们给了我宝贵的生命

主持人乙：学会感恩——感激我的老师，是你们给了我无穷的知识

主持人甲：学会感恩——感激我的朋友，是你们给了我克服困难的力量

主持人乙：学会感恩——感激我周围的一切，是你们让我和谐健康地成长

主持人甲：不要忘记对他们说一声——“谢谢”

主持人乙：在我们的成长道路上，我们要感激的人实在太多太多。

全体宣誓：我一定会孝敬长辈、尊敬老师、团结同学、刻苦学习、顽强拼搏、不辜负父母、老师的期望。

感恩之行：

制作“感恩卡”或者“感恩礼物”。在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡或者感恩礼物上。寻找适当时机当面交给其人。

做好以下几件事：

1、读感恩类的古诗；

2、讲感恩故事；

3、唱感恩歌曲；

4、写感恩日记；

5、帮长辈捶一次背或洗 一次脚；

6、帮妈妈做一件家务事；

7、为班级或学校做一件好事；

8、到社区做一件好事；

9、为地球妈妈做一件好事。

让我们都拥有一颗感恩的心。

全班集体唱《感恩的心》做手语。

主持人：今天的“学会感恩”队会活动到此结束。

[精选教案] 可贵的沉默教学设计之三

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？小编特地为您收集整理“[精选教案] 可贵的沉默教学设计之三”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：词语卡片等。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

教学难点：领悟沉默的可贵。

教学过程

一、课前谈话

1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。

一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

1、出示第一幅图片

师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

根据学生的回答，出示：

句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

C、出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

句2：我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

2、此时你的心中升起了哪些疑问？

3、带着这些疑问，再读读课文。

师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

三、体会沉默的可贵

1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______，还应该学会_________________。

四拓展延伸

1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。

五、选择性作业

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

作业设计目的：

1、让学生通过采访等形式，在与他人交流的过程中体会的爱；

2、通过观察的方式，体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法；培养学生的观察、写作、沟通能力。

[板书设计]：

可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

↑ ↑ ↑

兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱

[教案范本] 初中地理教学设计(篇二)

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？以下是小编为大家精心整理的“[教案范本] 初中地理教学设计(篇二)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析

1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

2、教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

学情分析

农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。

教学目标

1.知识与技能

（1）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识

（2）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因

（3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。

2.过程与方法

通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

3.情感态度价值观

培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

教学重点和难点

1、日本的轮廓组成

2、日本是一个多地震、多火山的国家 。

教学过程;略

教案范本: 早晨 教学设计之一

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教案范本: 早晨 教学设计之一》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析：

这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。

教学目标：

知识技能目标

1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。

2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.理解诗人在诗中表达的情感。

情感态度目标

通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。三、教学设想

1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。

教学重点、难点：

体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教具准备：

CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。

课时安排：2课时

教学流程： 第一课时

(一)导入

CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。

教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗？（鼓励学生自由发挥。）人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。

(二)读中领悟课文

教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。（CAI 课文朗读）

1.你听懂了什么？（学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩；下雪的早晨，整个世界很安静……）

2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？

（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）

3.承接学生的自由发言简单概括、板书。

(三)走进诗境，感悟诗情

学习第一小节，创设情境，引学生入境

1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？

2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？

（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）

3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。

（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）

学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感

1.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？

（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）

2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。

【课件模板】识字教学设计其八

资料一般指可供参考作为根据的材料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？小编经过搜集和处理，为您提供【课件模板】识字教学设计其八，仅供参考，大家一起来看看吧。

一．看图导入

1.今天老师给大家带来一种鸟，藏在谜语中，猜猜它是谁？

白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害虫，保庄稼， 还是一只报春鸟。

指名猜，出示燕子图片。

2.出示 燕字形演变

看看燕的变化过程，说说你发现了什么？交流补充

读一读字词燕 燕子

范写燕：廿是燕子的头部；北是燕子翅膀；下面四点是燕尾；口指燕子起飞之地。每年春暖花开季节，燕子从巢中起飞，一路向北，回归故乡。

3.燕字，图和字的形状多像啊！像这样有趣的象形字还有很多呢！这节课我们就来学习识字3，认识更多的象形字朋友。

二．认识象形字

1.逐一观察书上第8页表格上图的形状，再借助拼音读一读汉字，爱动脑筋的小朋友一定会有了不起的发现！

2.集体交流

（1）舟：就像小船，有船身、船头、船舱和船尾。识记舟的字形，范写描红。

（2）竹：就像几片竹叶。给竹组词（竹叶、竹林、山竹）识记竹的字形，范写描红。

（3）石：就像两块石头。给石组词（火石 沙石 石头）。范写描红。

（4）泉：就像水从泉眼中流出的样子。认读泉 泉水

（5）川：左右是岸,中间是流水,就像河流。 给川组词（四川、山川、河川）

3.多形式认读六组字词

三．学习儿歌

1.现在，这些象形字都藏到了画里，仔细观察，说说，你看到了什么呀？把话说完整。

2.清清的湖面上飘着一条条小船，湖边长满了绿绿的竹子，这画面吸引了可爱的小燕子，还吸引了聪明的小朋友，快来听听小朋友自己写的儿歌吧！听录音。

2自由读，同桌互读。检查自读情况。

3.指名读，评议。齐读儿歌。

读了儿歌，谁能试着填一填？

出示：（ ）蜡笔、（ ）蜡笔、（ ）蜡笔、（ ）蜡笔分别画了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜欢读哪一行？

（1）第一行：读一读，说一说。

竹子碧绿碧绿，生机勃勃，难怪你这么喜欢读了！指名读，评议。

用绿蜡笔还可以画什么？我用绿蜡笔画（），画（），还画（）。

（2）第二行：读一读，说一说。

河川就是河流，你知道哪些大河的名字？长江我国最长的河流，黄河母亲河。

（3）第三行：读一读，说一说。

拓展儿歌《我是一颗小小的石头》

青青的石头既不像竹子那样翠绿挺拔，又不像河川那样美丽壮观，但它却静静地装扮了大地。

（4）第四行：读一读，说一说。

黑是我们要学的生字，你有什么好办法记住它？范写书空描红组词。

小燕一飞回来，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

（5）竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一部分，（多媒体：风景名胜）万里长城、北京故宫……，美吗？它们都是我们祖国河山的一部分。

除了书上四种，你还喜欢画什么景物？

读好二三句。

5.指导背诵

今日课件: 识字教学设计范例

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“今日课件: 识字教学设计范例”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标:

1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字、会写生字

教学难点：

争当人人夸的好孩子

教学准备：

卡片、图片

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。

2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.懂得要尊敬长辈。

教学过程：

一、导入，揭题

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1.师范读课文。

2.领着学生读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）

6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。

7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

8.相机指导写字“认真”

a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）

b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

c.教师指导书写。

三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

第二课时

课时目标：

1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.争当人人夸的好孩子。

教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

懂事、外貌、父母、认真、对错

改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

二、再读儿歌，懂得道理

1.分小组轮读儿歌。

2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？

3.全班交流，教师相机指导朗读。

4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

5.师生交流学习。

6.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。

三、写字教学

1.教师指导书写：洗、扫、父、母

2.生书空、练写

3.交流写字情况

五、拓展

1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

教案范本: 《灯》教学设计壹篇

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？下面是由小编为大家整理的“教案范本: 《灯》教学设计壹篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计

一、教学目标：

1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”等十个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）；能在老师的指导下描摹汉字“往、工”。

2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

二、教学重难点：

1、正确掌握“往、告、诉、定”四个生字的字形。

2、当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音、生字卡片、小黑板或投影片（3句句子）、图片（各种灯、小白兔）

2、学生方面的准备：了解一些灯。

四、教学过程：

（一）揭示课题

1、出示图片，说一说：这些是什么灯？

日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯

过渡：灯有什么作用？

2、出示句子：

你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！

随机学习生字“灯”、“吗”、“呢”。

3、出示课题：58会说话的灯

说明：

展示的图片是从学生熟悉的灯到有一定特殊用途不大常见的灯，让学生说说名称。对知识面广、表达能力强的学生可引导说出这种灯的用途，既体现了分层教学，又可从学生所说的用处中归纳、理解“照明”这个较书面化的词语。结合句子来学习生字“灯”、“吗”、“呢”，旨在分散学习本课一部分生字。识字教学要体现老师对不同的字有不同的侧重点的指导。比如结合字形适当地让学生理解字词的意义：灯能照明，为什么它是火字旁的呢？对“吗、呢”二字，让学生知道和“吧、呀”一样用在句子末尾表示一定的语气即可。

（二）学习课文及生字

1、听录音，初步感知课文内容。

过渡：灯会说话，觉得奇怪吗？它会说些什么呢？认真听录音。

集体交流。

说明：

这篇课文的题目很有趣，教师可以儿童化的语言来揭示课题，并带着一份神秘感说出来，激发学生的学习兴趣。以此为切入口，让学生听录音整体感知课文内容，进行口头表达能力的训练。

2、自由轻声读课文，独立学习生字。

（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

（2）出示生字、词语，全班交流。

随机指导：

往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。

提醒“诉”最后一点不要漏，“告”上面的一竖不出头。

书空“定”。

说明：

学习生字时，不要脱离词语这一环境，既可巩固已学过的生字，又可积累词语。

3、听录音，学习课文。

（1）边听边记：什么灯说了什么话？

（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”

汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”

说明：

这里安排了两次听录音，而且都有着不同的听的要求：一听录音，初步感知全文；二听录音，则重在理解课文内容上，抓住重点语句指导朗读，帮助学生积累语言。

4、读2、3两小节

学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

5、出示第4节，学生自由练习朗读。

说明：

以课文未展开写的内容为抓手，让学生模仿说话，要不失时机地进行语言实践。

（三）说话训练

1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

2、指导说话：

你听懂它们说的话了吗？（可以用叙述的语气说内容，对表达能力强的学生则引导用说话的方式表达）

3、拓展练习：

你还知道什么灯？你觉得它在对人们说什么？

说明：

由于“读”的第一句句子不是课文中的原句，而是根据红灯的作用以说话的方式来表达的，结合课文最后一小节的学习，紧接着安排课后练习“说”的内容，有水到渠成的效果。有了前面“读”中两个句子及扩展说的铺垫，加上儿童善于运用对话式的语言，让学生展开想象说，学生说话的热情会更高。表达时注意引导学生把话说完整，可以给几个句式让学生选择，如“_______告诉我们_______”，“什么灯亮了是在说_______”，“我知道什么灯是用来做什么的”等。

（四）复习巩固

1、一字开花。

（1）用“灯”作花心扩词。

圈出课文中带“灯”字的词语。

练习用“灯”再扩词。

（2）用“工”作花心扩词。

2、给小白兔找朋友。

（1）出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为：

到道住往工公

知来房来园人

（2）请帮助小白兔找伙伴后，再读一读伙伴的名字。

说明：

游戏是孩子的最爱。在第一个游戏中，“灯、工”两个生字都是常用字，用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。课文中，带“灯”字的词语很多，用圈词、扩词帮助学生积累。第二个游戏的目的是在新的语言环境中，区别同音字或形近字，提高学生辨析能力。

（五）描描写写

1、书空“往、工”。

2、指导描写。

说明：

指导描写时应带领学生分析字在田字格中的整体比例，左窄右宽。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，再描写，效果会更好。