[推荐教案] 童年的朋友教学设计其一。

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？下面是由小编为大家整理的“[推荐教案] 童年的朋友教学设计其一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标:

认知：认识生字8个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。

操作：

1、有感情地朗读课文。

2、体会联想句的作用

3、朗读课文，理解课文主要内容，安要求圈划词句。

情感：激发起学生对美好童年的回忆，懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。

教学过程：

谈话说话，揭示课题

1启发谈话：小时候，你有哪些朋友？你的好朋友是谁呀？为什么他能成为你的好朋友呢？

2 每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对你们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友，你的曾经的最爱。

3今天的这篇课文将会带我们一起重温往事， 梦回童年。让我们一起走进第7课，揭示课题（以歌曲《朋友》做为背景音乐，老师范读课文）。

默读课文，学习生字新词

默读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？

交流

找找生字词语，

出示：击、纽、情、景、羹、主

出示：童年、拳击、纽扣、似乎、投降、形影不离、简直、一心一意

指名读生字、词语

动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。

青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

练习说话：在出示的词语中选几个词语说一句到两句话。

（3）试试你身手：照样子写词语，看谁写的多

一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）

不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美、

三、学习课文，练习说话

默读课文：作者的童年朋友是谁？他们之间发生了什么事呢？

找出课文中描写玩具小熊的句子。

“一声巧克力色，两只眼睛一大一小……就投降了。”

质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？

作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，这样就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下这样的写作方法。

指名分节读课文，想想“形影不离”是什么意思，课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。

交流、出示：

“那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到

它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。”

（1）指名读读句子读读这几句话，想想说明了什么。

（2）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读）

想象一下，还有哪些时候我会带着小熊？所以说“我”和小熊事――形影不离。

引读：那时候________为了它_________可它__________

小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很对不起小熊，所以我想对小熊说：“___________________________。”此时此刻，小作者的心里充满了内疚，所以_____________________________。（他永远也不想当拳击家了）

齐读第一节和最后一节

你从课文的开头和结尾体会到了什么？（急着要当拳击家和永远不当拳击家形成了鲜明的对比。）

究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢？（小作者和童年朋友之间深厚的感情）

是啊！那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜，老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣，让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。

四、词句活动室

你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？

那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。

那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。

当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。

当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。

五、有感情朗读课文

【板书设计】：

6、童年的朋友

我——（形影不离）——小熊

亲密 喜爱 互相关心

（练拳——改变主意）

[练习设计]

（1）任选一个词语，写一句话：

情景 主意 形影不离

*（2）语言直播厅：

小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小气车……能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。

教后记

《童年的朋友》，这篇文章朴实无华，没有华丽的词藻，但文章读来让人回味无穷，寓意深刻。我在本次备课过程中感触颇深，收获不少。

当我初读文章，教学目标仅仅停留在文字的表面，抓住“形影不离”这个词，在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标，加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹。

“站得高，望得远”。当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片，看到图片中所凸现的“立体图案”，让我深深地感受到新教材编排的意图，不仅要让学生学习文化知识，更重要的是教会学生做人的道理。“读一本好书，就像跟一个智者在谈话。”的确，这篇文章就像一个智者，让我收益非浅。再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友……”中的“真正的朋友”展开教学，让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友，朋友来之不易，让大家珍惜身边的每一份友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。

学生是学习的主人，要让学生在课堂上发挥其所长，作为老师——主导者的作用是不容忽视的。 只有当老师也融入到课文中去，才能带着学生进入课文，体会深刻的寓意。例如最后环节，我让学生写写和自己玩具朋友的故事，我先给学生作一个示范：“课文学到这儿，徐老师也想到了自己的童年朋友，我们……我真想对他说：朋友，你曾经……因为有了你，我的童年才那么精彩！”再让学生写下与自己朋友的故事。学生纷纷拿起笔写着自己的心理话，虽然语言简朴，可感情真挚，真正体会到了朋友的真谛。师生互动，让学生在心灵上得到了共鸣，起到了很好的教学效果。

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[推荐教案] 假如教学设计之五

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？以下是小编收集整理的“[推荐教案] 假如教学设计之五”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：

本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

教学目标：

1、能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。

2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)

3．能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

教学难点：初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识，并指导学生仿照这种句式续写一节诗。

教学准备：生字卡片、课件、电子白板

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激趣导入

1、喜欢看动画片吗？老师特意为你们准备了精彩的动画故事，我们一起来欣赏吧！播放《神笔马良》故事动画片。

提问：你想拥有这样的神笔吗？有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用神笔做许许多多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。

老师板书课题，学生书空写，齐读课题

2、在上课之前，老师要告诉大家一个好消息：凡是今天听课最认真，回答问题最精彩，读课文最棒，字写的最好，坐得最端正的小朋友，都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦！同学们有信心吗？

二、复习生词、书写生字

1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友，同学们看，词语宝宝来了，你能再和它们打个招呼吗？开火车检查

2、刚才几位同学读的又响亮又准确，老师有个小问题，除了操场的场，你还知道什么场？

师点评：真了起。出示运动场，停车场，游乐场。你们发现这些地方有什么共同点，它们都怎么样？（真聪明）

3、出示食字，看看这个字，在生活中见过吗？

师点评：你真是生活中的有心人，我们就要像他这样留心观察生活。

4、食字也是我们今天要写的字。出示写字表，你们找到了吗？有两个字长得很像。

5、出示良和食。哪位同学能告诉我们在写这两个字时要注意什么呢？

师点评：真不愧是孙悟空的火眼睛精，谢谢你帮助我们大家。

6、学生书写“良、食”。

过渡语：我刚才发现了几位写字小能手。接下来我们要看看哪些同学是朗读小明星。

三、整体感知、 研读课文

1、请同学们首先自由地朗读课文，读完后说说这首诗几个小节？

2、请同学们再选择你最喜欢的小节来读读。

3、老师迫不急待想知道你们喜欢哪个小节？谁先来告诉老师，你来读读

（一）品读第一节

4、我们一起来看看这一节。这里面有一个词缩着身子。出示，你们什么时候缩着身子？指名说

5、那你来读读。---好冷啊，你来读----冷的没力了。你再来读----瞧声音都发抖了。

6、那么诗中谁缩着身子？现在我们来当小树，你们是小树，老师也是小树，让我们来读读这句话，谁来试试。生读---好可怜的一棵小树啊，你再来读读-----多冷啊，生读----我都想去抱抱你这棵小树了。

7、现在我们手中有一支神笔，你愿意为这查小树画点什么呢？

师点评：你真是一个善良的孩子。板书：红红的太阳

8、快瞧，太阳来了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我们这么多小树身上。现在感觉怎样？

9、来，让我们就带着这种感觉来读读这几句。（出示诗句）

10、从你的朗读中，让我们感觉仿佛长高了。来伸展腰姿，让我们一起来读第一节。

小结：看来在我们读书时，如果把自己当作文中的人和物，就会读的更加生动。

（二）品读第二节

1、你们还喜欢哪一小节。指名读

2、在这一小节中，有这样几句话，老师想让大家边读边在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔听到了什么？（出示诗句）

3、分男女生读。男生先读，女生后读

4、除了看到小鸟，还看到谁了？

师点评：从你的朗读中，让我看到了妈妈正飞过高山，穿过丛林，着急往家赶呢！

5、同学们，你们还有一支神笔，你想为他们画些什么了？

板书：好吃的谷粒

师点评：你真是一个有爱心的孩子。是啊，有你们画的谷粒，妈妈不用到遥远地方寻食，可以歇息歇息了。小鸟有了你们画的谷粒可以吃饱了，你高兴吗？小鸟可以像大家一样欢快的跳跃了，同学们高兴吗？

6、齐读第二小节。老师想跟大家合作来读。老师读前半句，同学们读后半句。

小结：刚才的朗读让我们眼前的画面又变亮幸福了许多。瞧，我们在读书时边读眼前边想象这些画面，也可以帮我们把文章理解的更加透彻

（三）品读第三节

1、哪个同学喜欢第三节？指名读 （出示操场图）

2、这就是我们平日开心玩耍的操场，你们在操场都做哪些游戏呢 ?

3、这么多有趣的游戏，当我们在玩时，西西会不会来玩，为什么？

4、当我们游戏时，西西只能怎样？（出示诗句）

当我们在操场奔跑时，西西只能——

当我们在草地上游戏时，西西只能——

当我们在野外玩耍时，西西只能——

5、现在让我们走进西西的内心，你们知道吗？西西好想怎样？（出示西西图）

6、你真理解他，他就是这样想的。正因为如此，小作者为他画了一双好腿。 板书：一双好腿

7、西西有了这双好腿，他再也不会 （出示诗句）

8、西西真快乐，能和你们玩老捉小鸡，你高兴吗？你来读读

9、想象一下，西西能和你们一起玩了，多开心啊！谁再来读读。

10、刚才大家读了这么多，谁来挑战老师，跟老师比赛读一读。老师还会给你配上好听的音乐。

11、怎么样，还有谁能跟他读的一样的？想读的站起来一起读。

12、老师非常高兴，在这节课上竞涌现了这么多朗读小明星，大家请坐。

小结：大家瞧，如果我们读书能进入人物的内心，我们同样可以把文章读的那样生动，那样感人。

（四）诵读1—3节

1、刚才大家都是选择自己喜欢的小节读，现在把这三小节琏起来读，好吗？老师给你们配上音乐。

2、听说过熟读成诵这个词吗，谁来跟据老师的提示来试着背第一小节。 （出示不完整的第一节）

3、老师要提高难度了，出示不完整的第一节。请同学们回家后选自己喜欢的背给爸爸妈妈听。好吗？

四、拓展延伸、仿写小诗

1、出示第四小节。大家认识这个符号吗？什么意思？

2、作者还有那么多美好的愿望等着你们去完成，假如你有一支马良的神笔，你还想画些什么呢？

五、课堂小结

今天我们学习了《假如》，不但帮小作者实现了愿望，还让同学们实现了许多愿望，可以看出我们二三班的孩子都是有爱心的孩子，都懂得关心别人。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天！

教案范本: 早晨 教学设计之一

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教案范本: 早晨 教学设计之一》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析：

这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。

教学目标：

知识技能目标

1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。

2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.理解诗人在诗中表达的情感。

情感态度目标

通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。三、教学设想

1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。

教学重点、难点：

体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教具准备：

CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。

课时安排：2课时

教学流程： 第一课时

(一)导入

CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。

教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗？（鼓励学生自由发挥。）人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。

(二)读中领悟课文

教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。（CAI 课文朗读）

1.你听懂了什么？（学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩；下雪的早晨，整个世界很安静……）

2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？

（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）

3.承接学生的自由发言简单概括、板书。

(三)走进诗境，感悟诗情

学习第一小节，创设情境，引学生入境

1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？

2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？

（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）

3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。

（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）

学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感

1.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？

（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）

2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。

教案推荐: 《三峡》教学设计之五

资料一般指可供参考作为根据的材料。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教案推荐: 《三峡》教学设计之五”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1、积累文言词语

2、学习用简洁语言描绘景物特征

3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情

【教学过程】

课前预习（自修阶段）

[1]熟读课文，读准字音。

嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝

[2]查找资料，解释词句。

略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：上。

陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：有时。

宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：快。

回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，

夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。

[3]试直译全文。

参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。

到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。

春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。

每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。”

[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。

课上导学（自助、自新阶段）

[1]简介作品，导入课文

《三峡》选自《》，作者____________字____________，____________朝人，我国著名的____________家。

《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。

课文节选的部分着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

[2]学生问答，教师解惑，了解内容。

1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。

2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。

3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）

4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）

[3]梳理层次，想象情境；

1、 分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。A地形地势B夏景C春冬景色D秋景

2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气势。明确：山；连，高。

3、 完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习[4]和课后练习一）

季节 所选时间 所选景物 景物特点 给人的____________感觉

夏季 水涨之时 长江行舟 汹涌湍急日千里快 奔腾壮观水势磅礴

春冬季节 风平浪静之时 急流深潭清波物影山峦柏树泉水瀑布 洁白素湍碧绿绿潭回旋回清倒映倒影极高绝献奇特怪柏高悬悬泉飞泻飞漱 水清清澈树荣繁茂山峻峻峭草茂茂盛如诗如画清幽宜人明朗闲静良多趣味

秋季 初晴下霜的早晨 树林山涧高猿山谷 寒静肃穆长啸凄异空寂传响 悲凉凄清哀凉气氛令人感伤三声泪下

[4]讨论交流，概括特点

1、 作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。

2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。

[参考]作者构思精心，描写生动。

本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和冬季，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。

具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不见曦月”。这是三峡独有的自然景观，描写十分形象。写夏季江水之奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、行速衬托水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征：林寒涧肃；然后紧紧抓住最具特色的“猿啸”极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔歌衬托三峡深秋的清幽寂静。

郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。

[5]积累描绘山光水色的词语

1、 本文语言极为精致洗练，请将下列词语积累到自己的资料本上。

重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响

2、 简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）

课后巩固（自立、自给）

[1]课后作业：自由写作训练，可任选一题来做。

1、 选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。

2、 近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写出来。

[2]反馈练习：

1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜旦

略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝

自三峡七百里中自非亭午夜分屠自后断其股

2、翻译句子（2分）。虽乘奔御风不以及也

素湍绿潭，回清倒影

3、 回答下面的问题。（13分）

（1）《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的.一句是_____________，____________。

（2）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

（3）“虽乘奔御风不以及也”和“朝发白帝，暮到江陵”分别用了____________和____________修辞方法。

（4）《三峡》一文引用渔歌的作用是____________。

（5）《三峡》一文的结构特点是____________。

（6）本文语言精致、洗练，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。（3分）

示例：描写三峡春冬一段中，因为潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字饰“潭”。

[精选教案] 可贵的沉默教学设计之三

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？小编特地为您收集整理“[精选教案] 可贵的沉默教学设计之三”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：词语卡片等。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

教学难点：领悟沉默的可贵。

教学过程

一、课前谈话

1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。

一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

1、出示第一幅图片

师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

根据学生的回答，出示：

句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

C、出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

句2：我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

2、此时你的心中升起了哪些疑问？

3、带着这些疑问，再读读课文。

师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

三、体会沉默的可贵

1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______，还应该学会_________________。

四拓展延伸

1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。

五、选择性作业

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

作业设计目的：

1、让学生通过采访等形式，在与他人交流的过程中体会的爱；

2、通过观察的方式，体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法；培养学生的观察、写作、沟通能力。

[板书设计]：

可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

↑ ↑ ↑

兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱

【热门教案】 大班教学设计（一篇）

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《【热门教案】 大班教学设计（一篇）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、活动名称：《货币运用》

二、授课教师：李洋

三、活动班级：大大一班

四、活动时间：20xx年

五、活动目标：

㈠认识不同面值的人民币，能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。

㈡尝试在生活中运用人民币，学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力。

㈢培养幼儿对数学的兴趣，体验数学与生活之间的关系。

六、活动准备：

㈠仿真人民币；商店的布景（商品上都标有价格）。

㈡压岁包两个。

七、活动过程：

㈠导入游戏：找朋友。教师发给每名幼儿1张教具中的仿真人民币，在音乐声中四散走，音乐停，拿着相同面值人民币的幼儿手牵手，围成一个圈。

㈡谈话，揭题。

教师：（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？长方形，像纸张一样的叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币，这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫"人民币"。

㈢了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。

小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？

㈣集体活动。

①认识人民币。教师出示教具"仿真人民币"，从中取出100元、50元、20元、10元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛，找一找，哪种面值的人民币不见了。

热搜教案: 课后教学思考其一

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？以下是小编收集整理的“热搜教案: 课后教学思考其一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流动中暂停，是一个从整体到局部的过程。更有利于学生去体会流动的美，整体的美，局部的美，暂停的美。

学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。只有让他们的要求得到最大限度的满足，课堂才能走向启迪智慧、点化生命的理想境界。我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。

今日教案: 捉迷藏教学设计一篇

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“今日教案: 捉迷藏教学设计一篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计思路：

一、背景分析

前期，我们开展了上海野生动物园的亲子社会实践活动，与各种动物的近距离接触，激发了孩子们对于动物的浓厚兴趣。小班的孩子本来就对动物有着天生的喜爱之情，根据小班幼儿的年龄特点，我发现小班幼儿对动物很感兴趣，他们个个都很喜欢动物。所以，一说到动物朋友他们就无比欢乐，充满喜悦之情。日常生活中我发现，孩子对于动物的明显特征有一定的认识和了解，比如他们知道斑马的条纹是一条一条的，大象的鼻子是长长的，兔子的耳朵也是长长的，小鸡小鸭都是黄黄的，熊猫是黑白色的……不过，对于其他动物显著特征的关注还是比较少的。虽然幼儿对动物已经有所认识，但他们对动物的知识经验是零碎的、模糊的，有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的经验得到梳理归纳，并丰富其新的经验。

二、幼儿与素材分析

本次活动基于幼儿已有经验，但对幼儿又有一定的挑战。在幼儿对常见动物认识的已有经验基础上，通过辨别小动物，找出动物相对应的特征，既是幼儿已有经验的运用，又是一个分析、比较的过程，对幼儿有一定的挑战。因此，我采用小组教学的形式，即突出幼儿选择活动的自主性，又解决不同幼儿不同发展需要。活动中，考虑到小班幼儿直观形象的年龄特点，我选择了绘本《捉迷藏》，这本绘本无痕地将几个动物特征融入到了捉迷藏的游戏情境中，让孩子在情景之中看看、说说、找找中，感受动物的独特的显著特征。同时，绘本中传达的是朋友间在一起游戏无比欢乐、相亲相爱之情，所以我想通过本次活动让孩子们也体验到与同伴共同游戏的快乐。

三、环节分析

活动共分三个环节：

环节一，我用捉迷藏的游戏直接导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣；

环节二，通过帮助小狐狸找藏起来的朋友的过程中，让幼儿再次感受、观察、表达动物的明显特征；

环节三，通过和同伴共同游戏，体验和朋友一起游戏的快乐。

活动目标：

1、在《捉迷藏》的绘本情境中，了解绘本中动物的明显特征，积极在集体中表达自己的想法。

2、在游戏捉迷藏中体验与同伴共同游戏的快乐。

活动重点：

观察、了解动物明显特征。

活动难点：

集体面前积极地表达自己的想法。

活动准备：

《捉迷藏》PPT课件

活动过程：

一、游戏导入

1、提问：玩过捉迷藏吗？怎么玩的？

二、观察讲述

（一）都有谁？

关键提问：森林里的动物也想玩，看看都有谁？它长什么样？

（二）怎么玩？

关键提问：

1、可是谁来躲，谁来找呢？你们有好办法吗？

2、看看动物朋友用了什么方法？你怎么知道？

（三）找动物。

关键提问：

（1）小狐狸会先找到谁呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你发现什么了？

（2）朋友们都躲到哪里去了呢？谁来帮它找一找？你找到了谁？

（3）好像还少了一个，到底是谁呀？

（4）小鹿的鹿角像什么？

三、体验快乐：

教师：小狐狸和他的朋友们一起玩捉迷藏的游戏非常开心，你们想玩吗？