【写作模板】一年级英语文章：我的姐姐其五。
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I have a good sister. She has short hair， small eyes， big ears and a big nose. Shes quiet and cute. She speaks Chinese well. She likes music and painting. Can you guess whats her name？
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【写作模板】五年级家乡的文章之一
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我的家乡在芜湖，这里的风景处处优美，有山有水，有花有草，真是绿树成荫，鸟语花香。
芜湖有一座美丽的公园，一年四季风景如画，这就是让人陶醉的赭山公园了。
一走进赭山公园的大门，就仿佛进入了一幅会动的山水画之中，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，把赭山装扮的异常美丽，真是“四时不谢之花，终年常青之树啊!”我不禁被这童话般的景色所吸引，更加坚定了我攀爬赭山的决心。
在山脚下看，赭山像一个高大的巨人，护卫着芜湖的领土，果然是“邑北诸山，则莫如赭阜为雄”。我奋力地向山顶爬去，一会儿拿着树枝上，一会儿手脚并用向上爬，像个机灵的小猴子一样。突然我听到了叽叽、啾啾的声音，发现很多鸟儿在树林间欢快的跳动，婉转地歌唱，原来它们也喜欢这里呀!
最有趣的还是美轮美奂的凉亭了。凉亭上方，雕刻着精美的图案，有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着各种吉祥云，在空中漫无目的地游荡;还有的刻着“福”字，祝大家天天幸福。再看看凉亭里面，偶尔会有人在里面唱戏。他们唱得有声有色，有模有样，为登山的人带来了很多的快乐。
我们一路说说笑笑，不知不觉就到了山顶。山顶光彩夺目，一大片含苞待放的花朵你挤我碰，一大群蝴蝶闻声而来，在花朵上翩翩起舞，依花伴草。怪不得元代文学家欧阳玄曾在《登赭山》中这样写到：“涌出仓冥外，孤高山色佳。”忽然，我看见一座挺立的塔，叫：“赭塔晴岚，”我迫不及待地爬上塔顶，啊!下面的每一个人就像一只只小蚂蚁，每一个人的能力虽小，但我相信只要我们共同努力，就能创造出更美的芜湖。而赭山也将焕发出新的生机和活力。
我爱家乡的赭山，爱它美丽的花朵，爱它迷人的芬芳，更爱它给了我无尽的欢乐。
【热门写作】 五年级游记文章一篇
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说起石林，你一定想到了云南的石林吧？其实大家身边也有这样的一片石林——水东上何村的石林。
来到石林，映入眼帘的便是漫山遍野、千姿百态的嶙峋怪石。看，这还是一匹“双峰骆驼”哩，健壮的身体，耸起的驼峰，在大漠中不急不缓地走着，侧耳倾听，似乎还可以听得见悠悠的驼铃声。
一位妈妈怀中搂抱着孩子，妈妈低着头深情地望着孩子，正在和孩子喃喃细语，孩子仰起头在认真地倾听着。好一幅“母子情深”图啊！
仔细瞧，这儿还有一只威风凛凛的“大螃蟹”呢，它张开了两只大螯，瞪圆了大眼，一动不动，像是在随时准备捕获面前的猎物。
“囧”字奇石就更有趣了，耷拉下来的八字眉，再加上张开的大嘴，活脱脱像一位喘着粗气的老爷爷，也像极了一位受了委屈的小娃娃。
这些奇石或独立成峰，或连成一片，有的像尖尖的竹笋，有的像宽宽的屏障，有的像顶球的海狮，有的像汲水的大象……它们纷纷排列在你的面前，就像一幅幅优美的画卷，一个个美妙的音符。
石林里的奇石还有很多很多，那些叫不出名字的奇形怪状的.岩石，正等着你去给它们起名字呢！
[教案参考] 五年级语文慈母情深教学思考
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著名小学语文教育家钱正权说：语文课要有两种趣味——情趣与理趣，有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣，就有真情的感动；有理趣，就有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才会全面提升。两脑并用，则学生的形象思维和逻辑思维能力得到协调发展。课改以来的语文课，人们多关注于情趣，至于理趣，即理性思维似乎遭到了冷落，笔者觉得有失偏颇。它有悖学习语文的规律，不利于学生精神领域的全面发展。因此，本次教学《慈母情深》的目的也就是想借此验证。
本次教学中，我力求做到的以下几点：
一、在课文的情景中与作者进行心灵对话。
在本次教学中，我没有片面的、急功近利地惊醒语文技能训练，没有让学生从书本上去生吞活剥地记诵词语，或要求学生死记硬背一些语文知识，而从根本上忽视了到语言的源泉那儿发展语言。在课堂上，我的教学方法多采用串读串讲串问的模式，在学生的阅读过程中的顿悟，语句的美感与灵性。
二、重在建设学生的精神家园。
从阅读教学的角度说，学生学习课文不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。学生阅读课文，进去了还得跳出来，沉浸其中跳不出来也并非是件好事。即在课文里经历了一番情感体验以后，跳出来，能冷静地对课文作一番思考，能作一番评价，能发表自己的见解。思考得越缜密、越深刻、越有见地，越能表明理性思维的水平。语文教学的目的，不仅要让学生构建一个丰富的情感世界，还要有一个深沉的理性世界。可是在本次教学中，也因此，我教学有让学生游离于文本之外了，回答过于理性化了，造成第一点的失误。
三、立足文本，读中悟理。
优化教学氛围，让学生在课堂上有自由的心理空间。“说出来”已经不是“学习”本身了，而是学习结果的交流。
因此，我在教学中注意将“读”划分为多种方式进行训练。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读为本，读的教学就是“品味”的过程，让学生通过阅读，进入角色，走进课文作者的情感世界。通过读，学生同文本真真切切地畅谈，获得感悟。对于小学生来说，感悟往往比理性的逻辑分析更加重要，更加管用。学生在读中情有所感，理有所悟，才能达到文学欣赏“体验玩味”的境界。
四、读中得法，拓展写作。
学生在理解了内容以后，反思作者是怎样观察生活、提炼生活的，怎样思考、怎样选择适当的语言形式表达的。“课文无非是个例子”，大体上是指这些方面的。所以，我举课文例子的目的自然不在例子本身，在于举一隅而三隅反。学习了课文的写作方式，教会学生用细节描写人物，教学引导学生，从课文的这一句、这一段、这一篇的语言现象中抽象（领悟）出一种语言模式，一种明晰的表达方法，以便学生在新的语言表达情景中模仿，把读与写结合起来，或作为语言表达上可供借鉴的他山之石。
五、教师对学生的评价语用的不足。
因为学生的个性是有差异的，文学欣赏也具有多元特征，学生是尽可能地以自己的理解去体味文学作品中蕴含着的美，绝不可能有标准的答案，教师也不可能有权威性意见，教师一切教的活动是为学生的学习活动服务的。教师相信每个学生都有文学欣赏的潜力，教师只是在挖掘这种潜力。这样，每个孩子都有自信心，感到自己也能体会到文章作者所表达的情感意境。师生之间打破了原来的拘谨，营造出和谐的氛围，调动了学生的参与意识。但是我在教学中，这方面做得不够，今后还需要努力。
[优质写作] 初中生英语文章其一
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Today, we are affected by the commercial ads everywhere. When we open the TV, we will see the ads to advocate us to pursue perfectness, when we walk on the street, there are beautiful stars’ pictures on the shops. So most people have the consciousness that we are not perfect and we should buy some products to make us look perfect. As for me, when I see a very beautiful girl who makes up with thick power, I don’t appreciate her beauty, while when I see a girl who looks so natural and with some spots in her face, I think she is pretty. No one is perfect, the incomplete beauty is the real beauty.
今天,我们受到商业广告无处不在的影响。当我们打开电视,我们会看到广告提倡我们追求完美,当我们走在街上,商店上有美丽的明星的照片。所以大多数人的意识是不完美的,我们应该买一些产品让我们看起来很完美。就我而言,当我看到一个非常美丽的女孩使厚实力,我不欣赏她的美丽,而当我看到一个女孩看起来很自然和一些点在她的脸上,我觉得她很漂亮。没有人是完美的,不完整的美才是真正的美。
