实用课件: 五年级《窃读记》教学设计(写作示例)。
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教学目标:1. 学会梳理叙事类文章的脉络;
2. 通过描写,体会作者窃读时的心情;
3. 激励学生珍爱读书,奋发向上。
教学重、难点:
1. 通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情;
2. 在教学中渗透对学生的思想教育。
教具准备:多媒体课件
第一课时
一、扣题眼,顺势导入
①查字游戏。师板书“窃”字,看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
③师接着板书“读”,过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。
二、初感知,整体把握
①自由读课文。师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)
②指名答。
③再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?
④指名答。
⑤小结:原来课文记叙了(师板书:记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
三、再读题,鼓励质疑
①再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?
②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问:“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?……
④师:古人云:“学贵质疑。”“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”你们能提出这么多好问题,老师相信,你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑤师:带着你最想知道的问题去反复读通课文,画出有关语句。
四、品词句,积累内化
①你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?
②根据学生的回答,机动教学。
a.课文中的“我”是怎样窃读的呢?
(1)指数名学生答。
(2)师相机出示相关句子。(课件展示)
◆“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”
◆“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
◆“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
◆“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
◆“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。”……
(3)师:再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。
(4)学生练习在书上批注。
(5)全班交流批注心得,指名答。
(6)教师适时点拨,重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼,贪婪地读着。”这个句子。
(7)指导朗读。指名读,肯定性评价;分组读,激励性评价;分男女生读,感悟性评价。
b.“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢?难道不怕被发现吗?
①过渡:读书在我们面前是何等的简简单单,而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?
②快速浏览课文,找到抒发作者“窃读”感受的句子。
③指名答,师出示句子“我很快乐,也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。”(课件展示)
④师:我们都知道,朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时,会怎么处理呢?可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。
⑤生边练读边打上记号。
⑥指名读,体会重点词语。
你为什么把“我很快乐”读的重些呢?明明是“偷偷摸摸”的,也能感受到快乐吗?你是从课文哪里读懂的?教师适时引导学生从“急匆匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。
“我”是怎么假装来掩人耳目的呢?
教师适时引导学生从“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”这样的句子中感悟。
心口不一、口是心非这几个词用在这里恰当吗?
五、读全文,整理思绪
①师:那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢?
②指名答。
③师:让我们一起来读读课文,共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。
④齐读。
第二课时
一、听写字词,加强积累
(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。)
二、析词句,感悟写法
①齐读“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,……”这个句子,你喜欢它吗?能说说原因吗?
②指名答。
③小结:写得多好的句子呀,它写出了──生答:作者的动作和心理,它写出了──生答:矛盾的言和行,正是这样截然相反的描写,将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。
④师:你有过类似的经历吗?你能学着样子写上几句吗?相信自己!你一定能行!
⑤学生练写。
⑥交流点评。
三、诵语句,升华情感
①过渡:“我”一放学就急匆匆地赶到书店,“我”一读书就是二个多小时,我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘,而这一切都是源自国文老师的一句话──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”
②联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。
③师:古有云:“书中自有黄金屋。”今有论:“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。
④生声情并茂地朗读。
⑤总结全文:今天,我们认识了一位“不一样”的人,他为了读书可以──生答:不吃美味佳肴,他为了读书可以──生答:连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以──生答:象一匹“饿狼”,他为了读书更可以──生答:“口是心非”!而这个“口是心非”一定是打了引号的,因为他和我们一样!我们都一样明白了──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
四、辨字行,熟记书写
①交流熟记字行的方法。
②观察书写位置。
③学生书写。
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[优质课件] 科学活动教学设计(写作示例)
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在我们的平时工作生活中,会经常需要参考资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么,想必你在找可以用得到的资料吧?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[优质课件] 科学活动教学设计(写作示例)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
设计意图:
在幼儿园科学活动中,为了避免传递知识、教授技能的现象,我们可以将科学活动的内容和幼儿的日常生活联系起来,充分挖掘生活中的科学教育元素,让哟额u人通过操作熟悉的材料和生活化的科学环境中感知科学,并通过学习,尝试用科学知识解决生活中各种问题,了解常见的科学现象。
幼儿园科学活动可以从幼儿身边取材,从幼儿的衣食住行着手,创设丰富的探索环境,让幼儿在生活中学科学,感知科学。电话是生活中孩子们经常接触到的事物,几乎每家每户都有电话。很多孩子对电话也非常感兴趣,在玩娃娃家游戏的时候小朋友们经常会玩打电话的游戏。对于电话中的声音是如何传播的孩子们也很好奇,因此我选择了这个内容开展活动。
活动目标:
⒈理解声音能以波的形式在空气中传播,能自己制作土电话,尝试各种科学探究的方法。
⒉通过探究声音产生及传播条件,培养乐于探索自然和生活中科学现象的兴趣和习惯。
活动准备:
纸杯、棉签、尼龙绳、毛线、电线等。
幼儿探索过声音的产生。
幼儿有用绳子打结的经验。
如果幼儿科学活动中的材料是脱离幼儿生活实际的,那么科学活动会变得单板、机械。科学活动中提供的材料可以是来自于幼儿生活中的,对于这些熟悉的材料,幼儿更容易积极地投入到观察、操作、尝试和实验中,有助于孩子自由自主地探索。
活动过程:
一、倾听,感知振动会产生声音。
教师捏着棉线,在棉线上轻轻滑动,让幼儿倾听。
师:棉线发出声音了吗?声音大吗?我们怎样才能清晰地听到棉线的声音?
二、探索制作传话筒的方法,幼儿制作。
⒈出示各种材料,认识各种材料。
⒉将材料分发给幼儿。
师幼讨论:怎样掰断棉签头更省力?(引导幼儿感受简单的杠杆原理)
怎样用掰断的棉签在纸杯上钻小洞?(让幼儿学会合理地利用工具)
怎样又快又好地把绳子从小洞中穿过去?为什么要棒一根小木棍呢?(一方面训练幼儿的手眼协调能力,另一方面让幼儿学会利用工具。)
怎样打结?
提供丰富多样的材料,让孩子运用多种感官,多种方式自由地进行探索活动,形成宽松的心理环境。在活动中让孩子犹如子啊生活和老师交流自己产生的疑惑一样,让孩子在探索中发现问题解决问题。
三、幼儿进行实验,感知绳子放松、拉紧时传声效果的不同。
⒈幼儿两人一组将各自的传话同连接在一起,打结。自由带电话。
⒉预测绳子放松、拉紧时大电话的效果有什么不同?幼儿再次打电话。
师:你在打电话的时候及有什么感受?
⒊教师小结。
⒋换一种材质的绳子做电话线,比较不同材质传播声音质量的区别。
四、创设游戏情境,体验科学的有用和有趣。
创设角色游戏情境,让幼儿运用自己制作的电话和同伴玩游戏。体验探索后的成就感,和科学对我们生活的影响。(叫外卖、叫救护车、消防车、邀请朋友来家中做客等)
科学活动要遵循从生活中来到生活中去的教育理念。引导幼儿在生活中发现问题、在学习中解决问题,最后再回归到生活中去。孩子们通过自己的探索,制作了传话筒,并在角色游戏的情景中加以运用,让孩子感受到探索创作后的成就感,发现科学对我们生活的影响。
热搜课件: 小学一年级语文教学设计
资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的资料内容呢?下面是由小编为大家整理的“热搜课件: 小学一年级语文教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、学6个字,认9个字。学习“礻”(示部)、“贝”贝字底,认识“祝贺”把“祝贺”写端正。
2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系,会用祝贺说一句话。
3、正确流利的朗读课文,读出自己的感受。
教学重点:
1、认识“祝贺”并写端正、美观,用祝贺说一句话。
2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。
教学难点:
理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。
教学准备:
ppt、田字格黑板
教学过程:
一、情景引入,揭示课题。
孩子们,快看这是谁?(出示班级掉牙同学的图片)他怎么样?老师要采访一下他?你掉牙的时候疼吗?哭了吗?其他同学掉牙时是怎样的感受呢?那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了,她却哭了,这是怎么回事呢?我们一起来走进十四课。
二、识字。
1、复习生字
孩子们,这些字朋友你们还认识吗?比一比谁认识的最多?(开火车复习)
(出示课件)
门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么
张开(翅膀、嘴、手)抢着(回答)
2、拓展老和师的组词
“老”联系生活组词,
①“除了老师,你还知道哪些称呼可用上“老”字?”(老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……)
②除了人以外,还有什么事物上可用上“老”字?(老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……)
小结:通过同学们的总结表示多种意思,既可以表示年岁大,也可以表示一种事物的名称。
“师“联系生活组词,
③“师”除了老师,你还知道可用“师”组哪些词?(教师、厨师、设计师、工程师……)
小结:什么什么师,在某方面有特长的人。
3、学习祝贺的书写
孩子们,祝贺你们认识了这么多的生字朋友,在这些生字里面祝贺这两个字最难写,我们来挑战一下,看谁写的?
①出示:“礻”“贝”学习两个偏旁
②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗?
(祝:示字旁加一个兄弟的兄;贺:上边一个加,下面以个贝)
③孩子们,你们记住了字词的样子,真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢?
(祝;左右结构,左窄右宽,口插在点的下边,兄的撇插在示部点的下边。
贺:上下结构,上宽下窄,上扁下长)
4、请你摆正好写字姿势,先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。
5、生书写,师巡视。适时指导。
6、展示:看看他那写的好,值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。
三、自主读书,整体感知。
送回课文里你们还认识吗?轻声的读课文,做到读音准确,不丢字,不加字。
四、细读感悟,体会感情。
1、开始元元的心情怎么样呢?最后又怎么样了呢?
气得哭了甜甜地笑了
2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢?带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢?(1、2人复述课文)
3、谁来读读一段,其他同学想想元元为什么气得哭了?
(同学们取笑她像个老太婆)
4、元元当时心里在想什么呢?别的同学会对他说什么?(担心牙齿掉了不会再长出来;被人笑话我,很难为情;难过自己像个老太婆、伤心、紧张)
5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段,体会一下他的心情。(指名1—2人)
评价语:我听出来了元元的担心、难过。
6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事?谁来读一读?(指名1个)
这个怎么有趣(2—3人)
刚开始时我取笑元元,等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了,大家这才发现到每个人的门牙都掉了,笑话了半天别人,其实也是在笑话自己像个老头、老太太。
老师小结:课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么,其实是指我们每一个人,所以大家都笑了,请你带着惊讶和突然明白的语气读读?
出示:哇!大家都笑了。原来,我的门牙也掉了。(1—2人)
7、师:原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了,其实,牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧!(课件出示)
①自读、指名读
②你知道什么小知识(人要换长两次牙,乳牙和恒牙,长恒牙说明我们长大了)
情感教育:你们要换牙了,就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了,你们开始长大了。所以老师才会高兴地说:“你们要换牙了,祝贺你们长大啦!”(齐读)
师:咱们班都谁换牙了?这么多同学,那说明你们已经开始长大了,小常识告诉你们,换牙也是要经历一个阶段的,从乳牙换到恒牙,到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿,他可是伴随我们一生的好朋友呀。
8、换牙了就是长大了,你们高兴吗?请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了,祝贺你们长大了!”
9、学习用祝贺说话
(1)孩子们,这句话里说的是谁祝贺谁呀?祝贺他们什么呀?
师随机出示(谁)祝贺(谁)(什么方面)。
想一想生活中值得我们高兴的事?
(2)创设情境:举身边发生的孩子学习进步的例子,让孩子们上台祝贺他,并用这个句式用祝贺说话。
师:在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。
(3)出示图片
成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号
(图片4张)
小结:生活当中还有那些值得祝贺的事情呢?孩子们,原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福,
10、哦,这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情,看到你么读书读得那么起劲,其他的同学认真倾听他们的朗读,现在你就是小评委,听听他们读得是否正确流利。
【写作收藏】 猫五年级文章其四
资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《【写作收藏】 猫五年级文章其四》,但愿对您的学习工作带来帮助。
猫是人们宠爱的小动物,它活泼、可爱、能捉老鼠,这些都博得了主人的欢心。
刚出生的小猫,眼睛闭着,浑身光秃秃的,没有几根毛,好似一个会动的肉团。满月之后,猫的绒毛就会全部长齐,刚满月的小猫离不开奶,走路也不稳。
猫最爱吃鱼和瘦肉,若扔一个水果或蔬菜什么的,它只是嗅一嗅便走开了。
猫从出生开始,脚上就长着一层肉垫,走路悄无声息,不会惊吓到老鼠。
猫的脚趾上有锋利的钩爪,可以随意伸缩。因此,它不仅能在陆地上奔跑,也可以沿墙上房,爬高上低,把老鼠逼得丧魂落魄,很少有老鼠能逃脱厄运。
猫的牙齿尖锐如针,舌头上有许多倒刺,它一捉到老鼠就用爪子撕,用牙齿咬,老鼠不一会儿就会血肉狼籍。
猫还随身带着一个探测器----胡须。你别小看那胡须,一般等于猫的最大胸围,只要胡须能过鼠洞,那它一不定期能钻进去。
猫还有一双特殊的眼睛----瞳孔。它能随着光线的强弱扩张或收缩,即使伸手不见五指,它也能看得一清二楚。
猫,是可爱的动物,人们应该保护它!