乌鸦和狐狸文章)（一篇）。

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自从乌鸦上了狐狸确当，就决心报复狐狸。

一天，乌鸦幸运的找到一块肉。她挖好了陷阱，把肉放到陷阱的边上。顺便还在陷阱里布置了地刺，地刺的上面有一根根线。乌鸦想：只要狐狸掉进了陷阱里，而且还碰了线，就会引发“万箭齐发”，不死才怪呢！乌鸦又在上面放了一些杂草。

狐狸出了家门，便出去找肉。他看到了眼前这块肉，口水简直就是“飞流直下三千尺”。

他立即跑到肉的前面，不料掉入陷阱。

狐狸不小心遇到了一根线，结果射下了良多箭。把狐狸射死了。

乌鸦对着已经死去的狐狸说：“叫你骗我的肉。”说完，乌鸦飞到狐狸的身上，使劲的狐狸的尸体。

然后，乌鸦飞回了自己的巢。

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写作范本: 乌鸦和狐狸的故事新编文章(示范版)

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？小编为此仔细地整理了以下内容《写作范本: 乌鸦和狐狸的故事新编文章(示范版)》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

自从乌鸦被骗过之后，乌鸦心里一直很生气，觉得一定要给狐狸一点颜色看看。

这一天早上，太阳公公把温暖的阳光洒落在大地上，乌鸦也开始准备陷阱了。

它先找了一块肥瘦相间的肉，放在了一棵大树下，又把提前准备好的藤蔓编成一张网，再用麻绳绑在树上，然后乌鸦又把一根又细又长的枝条绑在网上，在枝条的尾部连接着一根小树枝，最后把小树枝埋进土里。“大功告成！”乌鸦高兴地大喊着，“狐狸只要一进去，它就会触动机关，网就会掉下来，到时候，狐狸一定会求我放它出去的，我的计划就得逞了！”说着乌鸦躲进了草丛。

“现在的小动物越来越精，弄点儿野味可真难，都这么晚了，连早饭都还没着落。哎！”狐狸暗自抱怨着。这时，狐狸抬头一看，发现了一块肉，它兴奋地说：“太好了！太好了！这儿有一块大肉！”说完，便扑了上去，它不知道，自己早就进入了乌鸦的圈套中。这时，树上的网“啪”的一声掉了下来，狐狸被困在了里面。它放声大喊：“救命！救命！”可是没人回应。“扑腾，扑腾”乌鸦飞了过来，狐狸看见它，生气地说：“好你个老乌鸦，原来是你搞的鬼！”“我今天是来告诉你，以后不要再骗其它的小动物了，如果你不改邪归正，我就不放你出来！”乌鸦说。狐狸没有办法，只好答应了。

从此以后，狐狸再也不骗人了，它开始做好事，变成了动物们口中的“热心肠”。

[读后感模板]和乌鸦做邻居读后感800字(篇四)

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？以下是小编收集整理的“[读后感模板]和乌鸦做邻居读后感800字(篇四)”，仅供您在工作和学习中参考。

今天，我读了沈石溪的《和乌鸦做邻居》懂得了做人不要仅仅看外表，一定要看人的内心。不能以貌取人。

一开始，我都这本书书时也以为乌鸦是一种不吉利的鸟，一旦看见乌鸦就驱赶它们，或者往脚后跟吐口水，直到读到最后一部分才明白乌鸦是一种吉祥的鸟。

虽然乌鸦会从人们那里偷闪闪发光的东西，但是它们仅无别意，只是想收藏起来。我从乌鸦偷盗闪闪发亮的东西沈石溪使用剪刀刺伤“高帽子”，“高帽子”召集乌鸦们找沈石溪报仇雪恨，我又从乌鸦“高帽子”一连串的叫声感受到乌鸦“高帽子”的智慧。

我又从沈石溪无意中踩到红嘴蓝鹊的蛋，但它们愤怒地找沈石溪复仇，差点啄伤沈石溪的眼睛，迫使沈石溪在绝壁上待了大半天。虽然们外表很美丽，但是它们心肠歹毒。

最后，乌鸦“高帽子”预知沈石溪的茅草屋会遭遇不测，于是在雨夜里来通报沈石溪，我觉得乌鸦是一种知恩图报的动物，所以乌鸦是一种吉祥的鸟。

做人不要看外表，一定要看人的内心。

《锐角和钝角》教学设计（一篇）

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，关于资料你究竟了解多少呢？以下是小编收集整理的“《锐角和钝角》教学设计（一篇）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1、 钝角和锐角

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第三单元P38~39页

教学目标：

1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。

4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重点：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。

教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。

教学准备：课件、三角尺、活动角。学具：活动角、尺、三角尺。

教学过程：

一、创设情境，建立概念

找直角的姐姐和直角的妹妹。

出示有锐角、钝角、直角的漂亮房子。

师：这座漂亮房子是“角”的家。今天我们去角的家里作客。你们看！话外音：“嘿！小朋友，我是直角娃娃。你们还认识我吗？”

A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。

说说生活中哪里有直角。（温故而知新，为学习新知做好充分准备）

B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。仔细观察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌说一说。

（直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的过程中，初步感受到有两种角，一种比直角大，一种比直角小）

C：集体汇报。屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？

屋檐上的角是直角的妹妹。你为什么认为它是直角的妹妹？

师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。今天我们就来认识锐角和钝角。（板书课题，标出拼音并齐读）。

操作实践，综合内化做角

1、老师用活动角做一个角，请学生判断。

2、 师：用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。

要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角，一个做锐角，一个做钝角。待会儿向组长汇报。比一比哪组做得又快又多。

小组展示汇报。

全班展示。

2、判断角：我会认！P39练习第二题。

抢答。并问学生是怎么看出来的？强调*开的比直角大还是比直角小。比较这些角有什么相同点和不同点。

归纳：判断一个角是什么角，你有什么好办法吗？或者说有什么要提醒大家的吗？

最后一个角是什么角呢？究竟谁说的对呢？像这个角，不能用眼睛很快看出来，我们可以怎么办？这是什么角？为什么？用三角板的直角帮助判断要注意什么？

（从简单到复杂，从直观到操作，在循序渐进的过程中，学生探究出量角的方法。 ）

3、我们来给角的三姐妹排排队。（板书）你是怎么想的？

（二）画角。回想画角的方法。（先画顶点再画两条边）

要求：画一个锐角、一个钝角和一个直角。并写上它们的名称。比一比，谁画得又多又好。

学生活动，教师巡视。

展示学生的作品，学生评价。

老师黑板上来画角，规范画法。强调先画端点，再画两条边。老师画两个，钝角请学生画。

联系实际，应用概念

电脑出示图画。直角一样，生活中可以找到许多的锐角和钝角。欣赏杭州湾大桥。（听说过杭州湾大桥吗？南起宁波慈溪，北到嘉兴市，全长 公里。建立后将成为世界上最长跨海大桥。这是桥梁的主支撑部分。看似简单，这可是凝结了多少桥梁工程师的心血和汗水，设计和施工时角度不能有丝毫差错。）

P37主题图，找一找、指一指三种角，同桌之间交流。

想一想，说一说生活中的锐角和钝角。

当小小设计师。设计要求：应用直角、锐角、和钝角以及所学习过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。

（练习的设计又把锐角和钝角放在了现实的生活中，让学生观察生活中哪些地方存在着角，引导学生把学过的知识应用到生活中去，解决身边的实际问题，了解数学在现实生活中的作用，激发学生的创造欲望，体会学习数学的重要性，也让学生体验到使用数学的乐趣。）

总结质疑，自我评价

看看书P38~40

我们在“角”的家里作客，你有什么收获？

你的表现怎么样？

还有什么数学问题？和大家交流交流。

课后作业：P40第4题。

板书： 认识锐角和钝角

钝角 ＞直角 ＞锐角

比直角大 比直角小

教学反思：

在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。课堂教学中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等，使学生对“锐角”和“钝角”的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程，在“做数学”的活动中，促使学生真正理解和掌握“锐角”和“钝角”的特征。

新课程理念下的数学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习模式。因此，在学习中很多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。