《驿路梨花》教案。

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教学目标：

1.学会速读，掌握速读技巧。

2.通过训练，提高速读质量。

3.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法

4.学习文中助人为乐的精神。

重点1.提高速读能力

2.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法

难点:对文章中心主题的理解

一、导入新课：

课前玩飞花令，引出《驿路梨花》

二、速读训练：

（一）介绍“速读口诀”，幻灯出示

1、老师板书解释“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”。

2、师生齐读，齐背。

（二）公布速读比赛规则。

1、比速度：读完举手示意，合上书本。记录自己所用时间。阅读完后学习掌握幻灯上投影的字词

2、比效果：速读后分大组抢答故事中人物与情节的相关问题。

（三）速读开始

（四）抢答开始：

1、整个故事由好几个小故事构成，这些小故事是由一个什么问题串联在一起？

2、围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，文中涉及到哪些人物？

3、这些人物各自为小茅屋做了什么事？

4、围绕“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中先后有三个悬念、两次误会，你能指出来吗？

5、如果按小茅屋的来历为顺序来写，事件先后顺序该怎样安排

6、课文写作顺序的好处

7、小茅屋的真正主人是谁？

8、你从小茅屋的故事中联想到了什么？

9、请为“驿路梨花处处开”对出下联，点出文章中心

（五）小结，计分，再次温习口诀

三、课文细读

1、本文题目叫《驿路梨花》，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？分别起着什么作用？

2、题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？

四、拓展思考：

总有一天，梨花妹妹也远嫁了；瑶族老人也老了；我与老余也没机会回来了。岁月流转，时代变迁，小茅屋会变成怎样呢？

五、结束语：

梨花不只是自然界的梨花，茅屋也不仅是茅屋。它可能是你在街头的一次热情指路，也可能是你乘公交车时给陌生人及时递上的一元硬币，更可能是你的一次倾情捐助……不管岁月怎样流转，时代怎样变迁，雷锋精神不会老，助人为乐的精神不曾远去。让我们都化成那清香四溢的一瓣梨花，装点自己精神上的小茅屋。

精选阅读

今日教案: 《江南》教案范本

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《今日教案: 《江南》教案范本》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析

1、是在中晚唐词体初兴时期的一篇名作。作者温庭筠是诗人，也兼工词，有“花间鼻祖”之称。他的词多写闺情，音律和谐，主导风格艳、精巧，在词史上有较大影响。温词也有写得清新、明快的，这首《望江南》便是很有特色的一篇。

2、这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。景物层出，情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

学情分析

1、对于古诗词学生虽然在七年级、八年级学习过比较熟悉的，但农村初中的孩子对这首词以空灵疏荡之笔塑造了一位深情盼望丈夫（抑或情人，于理解词意并无大碍）归来的思妇形象，意思直白，还是较难容易理解的。

2、要读出这首词的精妙之处，还是需要仔细琢磨一番的。理解这首词的内容，把握作者的感情，培养想象力，感受诗歌的画面美。品读，是很必要的。

3、在品读的基础上，熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。从而理解。

教学目标

（一）知识技能目标

1．正确、有感情地朗读这首词。

2、理解本词的内容、把握主人公丰富的情感变化。

3、背诵并默写《望江南》。

（二）过程方法目标

1、查阅资料，弄清生字读音。了解温庭筠和婉约词。

2、发挥想。象，再现画面美和意境美。

3、合作、探究，拓展延伸。

（三）情感态度价值观目标

1、感受忠贞不渝的爱情观。

2、提高自己的欣赏品味和审美情趣

教学重点和难点

教学重点

理解这首词的内容

把握主人公的思想感情变化

教学难点

想象本词的画面美和意境美

把握主人公的思想感情

教学过程

一、 创设情境，倒入新课。

老师今天做一个小调查，请同学们配合一下。父母在外打工的同学请举手 ，(现场采访） 假如你父母打电话告诉你明天要回来了，你的心情怎样？

可是，因为其他原因没回来，你此时的心情又怎样？（调动学生情感体验，缓解课堂紧张情绪。）

今天我们学习一篇和大家有着相似人生体验的词。

二、多媒体出示课题——《望江南》。

三、出示学习目标 （多媒体显示）

学生默读目标，明确本节课学习内容和所要达到的要求。

四、朗读过关 （出示课题、作者、词作。）

1、《望江南》是这首词的题目么？你是怎么知道的？

学生从注释中发现，望江南是词牌名，又名“忆江南”、“梦江南”。老师肯定学生利用注释，参考书发现知识、解决问题的做法。

2、温庭筠（jūn）,老师故意考查学生利用工具书查阅生字词的预习环节是否落到了实处。同时把字词教学放在教学过程中落实。

学生纠正“筠”（yún）

指导学生资料助读，了解作者和“花间派”。

（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是“花间派”的重要作家。

（2）花间派：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间 派”。

3、学生自己默读，朗读，同桌互读。（播放古典音乐《望江南》，给学生营造一个悠远、美好的朗读环境。）

4、 教师抽查学生朗读。（从读音、节奏、韵味方面给与点拨。应该读出由喜悦到失落的变化，语气是欢快到悲伤。）

5、 学生齐读。

五、理解大意。

学生自学，然后放在小组交流讨论。抽查学生概述内容，教师补充指正。

文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。

六、体会词作的思想感情

1、 思考讨论如下练习题（多媒体展示）

“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

“独倚望江楼”中“独”字最能说明女子怎样的生活状态？

“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？

想象当时主人公心理活动状况。

从这首词中你认为她等了多长时间？什么地方可以反映出来？

你认为白频洲会是一个什么地方？

2、学生分组讨论。

3、学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。

4、答案提示：

“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。

“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。

“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。

从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。

白频洲有可能是她和爱人分手的地方。

5、全班分成8个学习小组，每小组提出两个有价值的问题，临组交换答题。

七、发挥自己的想象，可有适当的创造，用优美的文字写一篇小文章。

八、体会这首词的特点

这首词共27字，但是却写了很多内容。如：时间从早晨到 傍 晚 ，景物有 楼头、帆船、斜晖、江水，和白频洲，人物情感变化“希望” “失望”、“肠断”。我们似乎看到了一个闺中妇女美丽的容颜和憔悴的姿态，窥探到了她丰富的内心世界。可见，词和诗歌一样，有概括、凝练的特点，词人没有直接表达情感变化，是蕴涵在情景中的，是我们从字里行间分析出的，可见还有含蓄的一面。本词选取富有特征的动作和景物,构成人的艺术境界,表现人物的情思,人物形象鲜明生动,心理描写细致入微,意境深幽,寓意深刻。

九、当堂背诵并默写《望江南》，小组评比。

采用比赛的方式，看谁背得最快，记得最准。

十、扩展延伸

古代有关思妇的诗词很多，这些诗词很好得表现了古代妇女忠贞的爱情婚姻观。

学生通过多媒体了解一些这方面的诗词，进一步感受他们忠贞的爱情和为爱情肠断心碎的感人故事。

我住长江头， 君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心， 定不负相思意。 ——李之仪《卜算子》

“十年生死两茫茫 ，不思量，自难忘” ——苏轼《江城子》

君子于役，不知其期，曷至哉？

鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。

君子于役，如之何勿思！

君子于役，不日不月，曷其有佸？

鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，苟无饥渴！ —— 《诗经·君子于役》

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 金昌绪 《春怨》

十一、课外作业

仿照本课学习模式，课外自学《武陵春》

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

【板书设计】

《望江南》

温庭筠（jūn）

词牌名，有名忆江南，江南好。

温庭筠：花间词派的开创者。

内容 思想 风格

洗漱完毕后 思独 不寓

独靠望江楼 亲自 事情

千帆不见亲 不情 雕深

斜晖水悠悠 见伤 饰挚

伤心白蘋州

[优质教案] 北京教案范文

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[优质教案] 北京教案范文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、了解单元内容，导入新课

1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材安排了哪些内容？

3．学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2．交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间〖风俗习惯

3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

四、自由朗读，练习难读的句段

1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

教案范文: 《成功》的教案

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编特地为您收集整理“教案范文: 《成功》的教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教材简析】

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

【设计理念】

⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【设计思路】

⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课。

1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)

二、读阅读提示，明确本课学习要求。

⒈多媒体显示阅读提示：

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。

⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。

三、初读课文，了解课文大意。

⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获。

⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文，深入体会重点句。

⒈多媒体显示重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）

⒉多媒体显示重点句二：

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

⒊多媒体显示重点句三：

他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）

六、再次交流收获。

⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）

⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？

【板书设计】

一次成功的实验

游戏的经过成功的原因

顺利出“井”―――让别人先出去

团结合作是成功的关键

这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

课文可以分为三部分。

第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。

第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1、读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

2、明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

第一课时

一、实验导入，揭示课题。

1、教师：上课前，我们先来做…次实验。

2、请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3、实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

5、板书课题。

二、初读课文。

1、轻声读课文，注意读准字音。

2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3、想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1、指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假()思索

2、理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3、说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时

一、指导阅读第二至六自然段。

1、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2、从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)

4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

三、从这个实验中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

四、总结。

[教案系列] 大班教案范本

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？下面是由小编为大家整理的“[教案系列] 大班教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、体验一物多玩的乐趣。

2、发展幼儿的创造力、想象力及合作能力。

3、探索绳子的多种玩法，培养幼儿的创新意识。

活动准备：

幼儿准备：请家长帮幼儿准备不同的绳子，丰富幼儿对绳子的感性经验，了解不同绳子的特点。

教师准备：提供各种绳子（跳绳、大绳、毛线绳、布绳、麻绳、草绳、钢丝绳等）

活动过程：

（一）导入：

谜语：绑人绑的紧，剪刀剪的断，粗粗细细有，长长短短有，请你猜一猜？

（二）扩散思维活动：谈话，你见过的绳子？

1、绳子有许多宝宝，你见过什么样的绳子？这些绳子有什么用处？（相互说、个别说）

2、孩子们这么喜欢绳子宝宝，我们把这些绳子宝宝请到了我们班。（依次出示不同的绳子）

3、幼儿自由观察、自由选择自己喜欢的绳子。

（三）实际操作，培养幼儿的合作能力和创新意识，体验合作的乐趣。

1、孩子们都找到了自己喜欢的绳宝宝，下面请孩子们说一说，你手里拿的是什么绳子？（毛线绳、跳绳、草绳等）它有什么用处？（绑东西、织毛衣、缝衣服、拖车等）用它可以做什么游戏？（引导幼儿说出：一人玩、两人玩或多人玩）

2、孩子们想出了这么多玩法，下面请你们找到自己的好朋友，两人或多人来玩这些绳子，你觉得还有什么更好玩的玩法吗？

（引导幼儿相互合作，体验玩绳的乐趣，在合作中创新绳子的玩法，感受绳子的奇妙。比如：翻绳、花样跳绳、套圈儿、跳格子、钓鱼、扎辫子、捆绑货物等）

（四）展示花样玩绳，体验成功喜悦。

1、幼儿相互欣赏同伴的玩绳过程。

2、找几组有代表性的展示玩绳过程，提示幼儿讲解说明。

（五）概括总结、拓展知识。

教师总结绳子的用途，说明绳子的种类多，用途也很多。比如：毛线可以编织；草绳可以做成精美的工艺品；麻绳可以镎鞋底；艺术绳可以编中国结；……其实，在我们的生活中还有一些特殊的绳子，让我们在今后的生活中继续关注它吧！

（六）激发幼儿在活动中团结合作，没有朋友会很孤单的。

师：孩子们和自己的同伴相互合作，用绳子做了许多游戏，真是让老师大开眼界。在这高兴的时刻是谁在哭呀？（出示被遗忘的大绳）我问它为什么？它说——它没有朋友！怎么办？（孩子们一致表示要与大绳交朋友）

（七）活动结束：

绳子哥哥找到了朋友很高兴，我们一起到院子里跳大绳吧！

活动反思：

1、选材生活化。《纲要》中提出：孩子们的探索活动应用身边的事物开始。本活动的内容、材料来源于生活，有效的利用了——绳子。结合活动引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，教师不用浪费太多的时间和精力去做准备，但孩子们兴趣昂然，同时体验了合作的'乐趣。

2、环境宽松化。整个活动注重每个孩子的参与、尝试，幼儿在探索中发现问题——操作寻找——解决问题——经验升华。幼儿表现出了很好的合作意识，教师在活动中是材料的提供者、问题的观察者和探索活动的引导者、启发者。为幼儿营造了一个宽松、自主的探索范围，幼儿充分体验了自主的乐趣，体现了幼儿的主体活动意识。

3、材料丰富化。本活动的材料——绳子，看似简单其实蕴涵了丰富的内容，它的颜色、形状、材质都不同，我们提供了大量的绳子种类及辅助材料，既避免了幼儿操作时的争抢，又提供了充分自主选择、探索的机会。

[教案分享] 春天的教案

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？小编经过搜集和处理，为您提供[教案分享] 春天的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、 积累关于春天的四字词语。

2、 阅读古诗，体会春天的美好。

3、 寻找春天的脚步，积累手抄报的资料。

教学重点：积累关于春天的四字词语；阅读古诗，体会春天的美好。

教学难点：做主题为《春天的脚步》的手抄报。

教学准备：课件

教时：1课时

教学过程：

一：导入，积累描写春天的词语。

1、孩子们，春天的脚步已经悄悄地来到了我们的身边，你看，桃花开了，红艳艳的；柳树吐出了新芽，嫩绿嫩绿的，（出示桃花和柳树课件，让学生直观感受，能够更明确地回答出“桃红柳绿”）你能够用一个四字词语来形容吗？

桃红柳绿。

2、使用得真恰当。你还知道哪些描写春天美景的词语？春回大地、春光明媚。

真了不起，还有吗？鸟语花香、莺歌燕舞、万紫千红、姹紫嫣红。

3、看，花儿、鸟儿都出来了！这真是……（出示春景图，让学生感受到处处朝气蓬勃，引导学生说出表示春天充满生机的词语）

春意盎然，到处充满了生命。

4、哦，所有生命充满了生机。还有吗？欣欣向荣、满园春色。

（板书出学生说的成语）

5、你还知道有哪些四字词语是描写春天的词语？能够用它说一句话吗？

（1）我还知道风和日丽是用来描写春天的。造一个句子吧：在一个风和日丽的上午，我和妹妹去郊外放风筝。（师板书）

真不错，春天的天气可真好！

（2）我还知道阳光明媚也是用来描写春天的。春日里阳光明媚，我的心里也暖洋洋的。（师板书）

二、学习古诗《村居》。

1、不仅是孩子们感受到了春天的脚步，找出了那么多优美的词语，清朝的高鼎也用笔记录下了他眼中的春天。你们想知道古代的春天是什么样的吗？

2、请大家默读这首古诗，请结合诗旁的图画，想一想：高鼎想通过这些文字向我们描绘怎样的图画？（课件出示《村居》）

生带着问题默读。

3、你知道了一些什么？

（1）我知道了，在二月的时候，小草长出来了，黄莺在欢乐地歌唱，柳树也吐绿了，长长的枝条像小姑娘的辫子一样都长得可以拂过堤岸了，还有一股烟在漂浮。

（2）你是结合诗旁的图案来理解的，对吗？真会读书！古诗的哪两联告诉我们的？请你读一读。（抽读）找得真准。不过，古时的二月相当于现在的三月，那股烟是不是受污染的浓烟呀？

不是！是雾气、水气。

（3）多美丽的景致啊，让我们一起来读好这两联吧！

生带着感情齐读。

4、从诗中你还了解到了什么？

（1）孩子们放学放得早，于是他们都跑去放纸鸢了。

纸鸢就是现在的……风筝！

（2）这是古诗的后两联告诉我们的内容。你觉得放风筝的儿童高兴吗？你从哪儿看出来的？

（3）我从“忙”这个字感受到了儿童在放风筝的时候很高兴。因为如果他们觉得放风筝没有意思的话，就不会急急忙忙地去放风筝了。

体会得真好，抓住了关键的词语。让我们带着高兴的心情来读一读这首古诗，感受春天的美好吧。

生齐读古诗。

三、学习并仿写《雨在歌唱》。

1、品味过古代人的精致小诗，让我们走进现代人的世界。一起来品味《雨在歌唱》。（课件），边读边想：雨在哪些地方歌唱了？谁听懂它的歌声了？（课件出示问题）

（1）雨在小溪里歌唱，小蝌蚪听懂了。

（2）雨在草地上歌唱，花草听懂了。

（3）雨在开了犁的土地上歌唱，种子听懂了。

（4）雨在瓦楞上歌唱，燕子听懂了。

（5）雨在沙地上歌唱，孩子们听懂了。

（6）雨在柳梢头歌唱，牧童听懂了。

2、找得真准确。听懂了雨的歌声，小蝌蚪、花草、种子、燕子、孩子们、牧童怎么样了？我们合作来读一读课文，想想老师的问题。（课件出示问题）

他们分别怎样了？

（1）小蝌蚪变成小青蛙了；花儿开花了；种子发芽了；燕子筑窝了；孩子们栽树了；牧童吹笛子了。

（2）你们最喜欢谁？ 种子！

为什么？

（1） 它太可爱了，像小孩子一样。

（2）“翻”“揉揉”，从这两个词我们感觉到小种子刚刚睡醒。我们还勾了“拱”“冒”“喝”，这些词让我们感觉到种子迫不及待想长大，所以我们觉得种子很可爱。

（3） “咧开”，我们从这个词感受到了种子想多喝一点雨水，所以把嘴长得大大的。

3、你们觉得它们的心情怎样？很开心。

为什么那么说？它们使劲张嘴喝雨水，就算被呛着了也还在笑。

4、（出示春雨图，以图片激发学生的想象）你知道雨还会在哪些地方唱歌吗？有谁会听懂呢？听懂之后会做什么呢？

生口头练习并进行仿写。

四、总结：

春天是多么美好呀！不仅为我们带来了美丽的世界，还为我们带来了快乐的生活。让我们带着对春天的喜爱一起成长吧！

五、作业：

做一份手抄报，主题为《春天的脚步》。