[教案分享] 春天的教案。
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教学目标:
1、 积累关于春天的四字词语。
2、 阅读古诗,体会春天的美好。
3、 寻找春天的脚步,积累手抄报的资料。
教学重点:积累关于春天的四字词语;阅读古诗,体会春天的美好。
教学难点:做主题为《春天的脚步》的手抄报。
教学准备:课件
教时:1课时
教学过程:
一:导入,积累描写春天的词语。
1、孩子们,春天的脚步已经悄悄地来到了我们的身边,你看,桃花开了,红艳艳的;柳树吐出了新芽,嫩绿嫩绿的,(出示桃花和柳树课件,让学生直观感受,能够更明确地回答出“桃红柳绿”)你能够用一个四字词语来形容吗?
桃红柳绿。
2、使用得真恰当。你还知道哪些描写春天美景的词语?春回大地、春光明媚。
真了不起,还有吗?鸟语花香、莺歌燕舞、万紫千红、姹紫嫣红。
3、看,花儿、鸟儿都出来了!这真是……(出示春景图,让学生感受到处处朝气蓬勃,引导学生说出表示春天充满生机的词语)
春意盎然,到处充满了生命。
4、哦,所有生命充满了生机。还有吗?欣欣向荣、满园春色。
(板书出学生说的成语)
5、你还知道有哪些四字词语是描写春天的词语?能够用它说一句话吗?
(1)我还知道风和日丽是用来描写春天的。造一个句子吧:在一个风和日丽的上午,我和妹妹去郊外放风筝。(师板书)
真不错,春天的天气可真好!
(2)我还知道阳光明媚也是用来描写春天的。春日里阳光明媚,我的心里也暖洋洋的。(师板书)
二、学习古诗《村居》。
1、不仅是孩子们感受到了春天的脚步,找出了那么多优美的词语,清朝的高鼎也用笔记录下了他眼中的春天。你们想知道古代的春天是什么样的吗?
2、请大家默读这首古诗,请结合诗旁的图画,想一想:高鼎想通过这些文字向我们描绘怎样的图画?(课件出示《村居》)
生带着问题默读。
3、你知道了一些什么?
(1)我知道了,在二月的时候,小草长出来了,黄莺在欢乐地歌唱,柳树也吐绿了,长长的枝条像小姑娘的辫子一样都长得可以拂过堤岸了,还有一股烟在漂浮。
(2)你是结合诗旁的图案来理解的,对吗?真会读书!古诗的哪两联告诉我们的?请你读一读。(抽读)找得真准。不过,古时的二月相当于现在的三月,那股烟是不是受污染的浓烟呀?
不是!是雾气、水气。
(3)多美丽的景致啊,让我们一起来读好这两联吧!
生带着感情齐读。
4、从诗中你还了解到了什么?
(1)孩子们放学放得早,于是他们都跑去放纸鸢了。
纸鸢就是现在的……风筝!
(2)这是古诗的后两联告诉我们的内容。你觉得放风筝的儿童高兴吗?你从哪儿看出来的?
(3)我从“忙”这个字感受到了儿童在放风筝的时候很高兴。因为如果他们觉得放风筝没有意思的话,就不会急急忙忙地去放风筝了。
体会得真好,抓住了关键的词语。让我们带着高兴的心情来读一读这首古诗,感受春天的美好吧。
生齐读古诗。
三、学习并仿写《雨在歌唱》。
1、品味过古代人的精致小诗,让我们走进现代人的世界。一起来品味《雨在歌唱》。(课件),边读边想:雨在哪些地方歌唱了?谁听懂它的歌声了?(课件出示问题)
(1)雨在小溪里歌唱,小蝌蚪听懂了。
(2)雨在草地上歌唱,花草听懂了。
(3)雨在开了犁的土地上歌唱,种子听懂了。
(4)雨在瓦楞上歌唱,燕子听懂了。
(5)雨在沙地上歌唱,孩子们听懂了。
(6)雨在柳梢头歌唱,牧童听懂了。
2、找得真准确。听懂了雨的歌声,小蝌蚪、花草、种子、燕子、孩子们、牧童怎么样了?我们合作来读一读课文,想想老师的问题。(课件出示问题)
他们分别怎样了?
(1)小蝌蚪变成小青蛙了;花儿开花了;种子发芽了;燕子筑窝了;孩子们栽树了;牧童吹笛子了。
(2)你们最喜欢谁? 种子!
为什么?
(1) 它太可爱了,像小孩子一样。
(2)“翻”“揉揉”,从这两个词我们感觉到小种子刚刚睡醒。我们还勾了“拱”“冒”“喝”,这些词让我们感觉到种子迫不及待想长大,所以我们觉得种子很可爱。
(3) “咧开”,我们从这个词感受到了种子想多喝一点雨水,所以把嘴长得大大的。
3、你们觉得它们的心情怎样?很开心。
为什么那么说?它们使劲张嘴喝雨水,就算被呛着了也还在笑。
4、(出示春雨图,以图片激发学生的想象)你知道雨还会在哪些地方唱歌吗?有谁会听懂呢?听懂之后会做什么呢?
生口头练习并进行仿写。
四、总结:
春天是多么美好呀!不仅为我们带来了美丽的世界,还为我们带来了快乐的生活。让我们带着对春天的喜爱一起成长吧!
五、作业:wWw.zy185.CoM
做一份手抄报,主题为《春天的脚步》。
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「课件收藏」美丽的春天教案1篇
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有益的学习经验:
1、通过集体创作壁画(美丽的春天),发展动手动脑的能力。
2、练习棉签画涂色。
准备:
设计“美丽的春天”壁画,广告色,各种花型的图画纸、棉签。
活动与指导:
1、向幼儿提出布置画栏的任务,春天里,百花开放,景色很美,大家齐动手,把班上的壁画布置起来。
2、想想你观察到的花都是什么颜色的,请幼儿为花用棉签涂上美丽色彩,注意顺花瓣方向均匀涂色。
3、老师将花剪下贴在壁画中,和幼儿共同布置美丽的春天的壁画。使幼儿看到自己美术活动的成果,有成功的自信。
建议:
给幼儿的花要各种形状的,可以是一枝花,也可以是两枝、三枝花。幼儿可根据自己的情况选择不同的花,能力强的幼儿可选择3朵、4朵在一起的花。
1、学习用泥塑材料做平面花的技巧。
2、发展想象力与动手能力。
准备:
各色泥塑材料、塑料垫板。
活动与指导:
1、请幼儿和老师一起用彩泥揉小圆球,将小圆球在垫板上压平做花瓣,拼摆成花朵。
2、用搓的技能,搓出绿色的花茎和叶子,组成美丽的花。
3、引导幼儿用泥条摆成花朵或其他图案,鼓励幼儿的创造性。
4、用幼儿作品,美化活动室。
[教案分享] 圆的面积教案一篇
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教学内容:六年制小学数学教科书第十一册第一单元《圆的面积》中的第一节课,数学 - 圆的面积(一)。
教学目的:
1.通过教学使学生建立圆面积的概念,理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。
2.能正确地应用圆面积计算公式进行圆面积的计算,并能解答有关圆的实际问题。
教学重点:理解和掌握圆面积的计算公式的推导过程
教学难点:圆面积计算公式的推导
教学过程:
一 、创设情境,提出问题
( 课件演示)用一根绳子把羊栓在木桩上,演示羊边吃草边走的情景。(生看完提问题)
生:1羊走一圈有多长?2羊最多能吃到多少草?3羊能吃到草的最大面积是多少?
二、引导探究,构建模型
A:启发猜想
师:羊吃到草的最大面积最大是圆形:1、这个圆的面积有多大猜猜看;2、试想圆的面积和哪些条件有关?3、怎样推导圆的面积公式?(生试说)
B:分组实验,发现模型
学生分小组将平均分成16等分、32等分的圆放在桌上自由拼摆,拼成以前学过的平面图形摆好后想一想:1、你摆的是什么图形?2、你摆的图形与圆的面积有什么关系?3、图形各部分相当于圆的什么?4、你如何推导出圆的面积?
请小组长汇报拼摆的情况,鼓励学生拼摆成不同的平面图形(师课件展示动画效果)可以拼摆成长方形、梯形、三角形、平行四边形四种情况,小学数学教案《数学 - 圆的面积(一)》。
三、 应用知识,拓展思维
1师:要求圆的面积必须知道什么?
2 运用公式计算面积
A完成羊吃草的面积
B完成课后“做一做”
C一个圆的直径是10厘米,它的面积是多少平方厘米?
D找出身边的圆,同桌合作量一量半径,算一算面积(完成实验报告单)
测量物直径(厘米)半径(厘米)面积(平方厘米)
3应用知识解决身边的实际问题(知识应用)
下面是一个体育场的平面图,请你算一算跑道的周长是多少米?长方形体育场的占地面积是多少平方米?学校要请师傅给体育场铺草皮,已知每平方米的草皮是2.4元,学校一共要付多少钱才能完成?
四 归纳总结,完善认知
今天学了什么,这些知识我们是用什么方法学来的,你懂得了什么?
[教案分享] 小班探索教案之一
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教案目标:
1、通过玩玩说说,初步听辨及感知物体发出的声音的不同。
2、愿意大胆表达,有进一步探索声音的兴趣。
教案准备:
各种瓶罐、各种物品。
一、辨别声音:
1、我们已经知道生活中也有许多不同的声音呢,现在请你们用小耳朵听一听,猜猜是什么声音?
2、幼儿猜声音
二、初步感知声音
1、这么多好听的声音,施老师带来的好多瓶宝宝,他们有的能发出声音有的不能发出声音,你们能不能找到呢?你能把有声音的瓶宝宝找出来吗?
2、幼儿操作
3、找到了吗?请把有声音的瓶子举起来,摇一摇。你们听见了什么?
4、为什么会有声音?
5、你们怎么知道这些瓶宝宝是有声音的?为什么不找后面的那些瓶子呢?
6、让我们再来听一听,来轻轻地摇3下,摇得快,摇得慢。
7、师小结:原来瓶子里有东西大多就能发出声音来。
三、让空瓶宝宝发声音
1、有声音的瓶宝宝被我们找到了,还有一些没有声音的瓶宝宝也想发出声音来?想请你们帮忙。
*幼儿操作*交流:
1)我们来猜猜他的瓶子里放了什么?它发出什么声音?
2)摇一摇,听一听,验证
3)你们的瓶宝宝发出的声音一样吗?怎么不一样?
2、小结:原来不一样的材料放在瓶中发出的声音是不同的;东西放得多、少发出的声音也是不一样的`。
3、施老师也放了一样东西在瓶子里,你们猜瓶子会发出声音来吗?
4、打开验证并追问:明明里面是放东西的,怎么会没有声音的呢?"
5、总结:不是所有的东西放在瓶子里都有声音的,有些软软的、轻轻的东西会发出很轻很轻的声音,所以我们听不见。
四、延伸活动:
老师把瓶宝宝和材料放在区角里,宝宝在游戏的时候去玩,看看你还会发现什么秘密。
反思:
活动一开始,采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,一下子把幼儿各种感官调动了起来,激发了孩子参与活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。
环节二中是给幼儿初步感知声音的环节,孩子们摇一摇、听一听,寻找有声音的瓶子的举动和我预料中的一样,幼儿非常积极主动,孩子在自主探索和游戏中也得出了结论,瓶子里有东西才会有声音;没有东西就不会有声音。此结论是由幼儿自主探索得出更易幼儿接受。
环节三中是幼儿再次感知声音的环节,幼儿想办法"给空瓶子发出声音"。然而幼儿在完成后,把原先的瓶子也拿出来摇一摇,因此在介绍自己"想了什么方法让空瓶子发出声音"的时候,比较混淆。如果采用试教时候"给有声音及没有声音的瓶子贴上不同颜色标签"这样的环节的话,在交流过程中,幼儿会清楚的知道哪个是自己制作的有声音的瓶宝宝了,就能更加理解"不同的东西放在瓶子中,会发出不同的声音"。在提升的环节中,猜"放入了棉花的瓶子是否有声音"再次让幼儿兴奋不已,达到了活动的效果。
整个活动层次清晰,层层推进,幼儿很感兴趣,在操作活动中尝试、观察、比较,发现并得出结论。