教案：自选商场教学案例如何写。

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，想必你在找可以用得到的资料吧？小编特地为您收集整理“教案：自选商场教学案例如何写”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、复习巩固

1、开火车认读商品名

2、开火车认读生字

3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？

二、学习课文

1、学生自学课文

注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

2、小组合作

小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。

3、汇报学习情况

请2个小组的同学读一读。评议。

注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

4、理解课文

师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？

生：他们是从货架上选东西的。

师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？

生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。

生：在自选商场买东西很方便。

师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

三、看录像，做实地演习

1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。

2、学生表演在自选商场买东西。

四、指导书写“尺、毛”

过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）

延伸阅读

[推荐教案] 《恐龙世界》教学设计如何写

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教学目标：

1、学会11个生字和新词。

2、能恰当地进行词语搭配。

3、朗读课文，默读课文。

4、了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。

5、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。

教学重点：了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。

教学难点：学习第3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字及新词。

2、能把词语补充完整。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课11个生字。

教学难点：仿照第3、4自然段写话。

教学过程：

一、导入新课。（指名朗读课文，检查复习情况。）

二、学习生字：

1、板书出示本课生字： 遥 雷 脖 移 笨 暴 贪 猎 露 齿 英

（指名读，领读。）

2、分小组说一说你用什么方法能记住这些字？（小组合作识字。）（困）

3、小组讨论并汇报：

（1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—贪；

（2）熟字换偏旁，如：摇—遥；

（3）按部件记忆：脖、齿、猎。

3、指导书写：

重点指导“暴、齿”，提醒学生注意，“暴”下面的笔顺，不是“水”给足时间，指导学生认真写字。

三、作业：抄写生字、词语。

课后板书： 15、遥远的恐龙世界

脖、齿、猎

课后反思：学生能够用已经学过的字来记忆。

第二课时（重点课时）

体现新课程的理念：

本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。

教学目标：

1、朗读课文。默读课文。

2、了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。

3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。

教学重点：了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。

教学难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。

教学过程：

一、情景引入

孩子们，你们想穿越时空，回到几千万年前的恐龙时代吗？（想）看，几千万年前地球的主宰——恐龙走来了，它们在地球上肆无忌惮的享受着生活，偶尔恐龙之间也会发生战争。

好了回到现在，我们这节课我们继续走近课文中那遥远的恐龙世界，齐读课题。

二、品读课文

上节课，我们已经知道了课文具体向我们介绍了雷龙、暴龙、翼龙三种恐龙。那这三种恐龙各自有什么特点呢？这节课咱们一起来学习，请你看大屏幕的自学要求，完成自学任务。

自学要求：

好了，谁能来向大家介绍

（引导学生说完整话：如我想向大家介绍雷龙的特点）

雷龙：

1、特点：声音如雷，高大笨重（板书）

2、你从文中的哪些地方看出来这个特点的？（可以是句子，也可以是词）

3、理解词语：什么东西或什么样子可以说笨重呀？想想，和笨重意思相反的词是什么？（灵巧、轻巧）（困）

3、看，声音如雷，高大笨重的雷龙来了，你能用你的读把它带进我们的教室吗？自己看着大屏幕，读读。

4、谁愿意读读？指名读

5、你们学的真认真，谁能完成下面的填空。

雷龙能发出（ ）声音。它们伸着（ ）脖子，移动着（ ）身体，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）枝叶是它们的美味，（ ）树林是它们的住房。

谁来继续向大家介绍

暴龙：

1、特点：凶猛、贪心

2、看着大屏幕读读，想想这段话是围绕那句话写的？（暴龙是最贪心的猎手。）那这句话中哪个词是重点词？（猎手）这句话中还有一个词来形容它，是什么？（最贪心），对呀，它是恐龙中最贪心的猎手，下面是怎么具体围绕这句话来写的？谁说？

3、你能再现这个贪心的猎手吗？试着读读？

4、谁能来？

5、咱们一起合作，我读第一句，后面你们读，好吗？

6、你看，作者只用了两句话就把暴龙是最贪心的猎手这个特点表现出来了，用词是多么的准确呀，这是咱们该学习的地方。

看，高高的蓝天上飞来了一只恐龙，它是谁？

翼龙：

1、特点：空中英雄

2、这段话是围绕那句话来写的？（第一句）和第三自然段一样，它们都是用了先概括后具体的写法，下面是怎么具体来描写的？

3、自己试着读读？

4、翼龙能成为天空中的英雄，凭的是什么？看大屏幕？我读第一句，你们读第二句，感受一下哪句好？

5、你都看到翼龙飞到了哪？你觉得还能有哪？

6、是呀，翼龙能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，谁来读读？都像读？那就咱们一起来读读。

三、总结回味

这些恐龙已经消失了几千万年了，现在我们只能通过那些化石来想象它们当年的样子了？你都搜集到了什么恐龙知识，和大家一起交流交流，好了，咱们一起来看大屏幕？

四、课文的三、四自然段让我们又复习了先概括后具体的写法，现在咱们也来用这种方法写一段话？看大屏幕，

六、板书：

15、遥远的恐龙世界

雷龙 声音如雷

暴龙 贪心猎手

翼龙 空中英雄

课后反思：班里的男生对恐龙尤为感兴趣，讲完后还滔滔不绝把自己知道的关于恐龙的事情讲给大家听。只是没能留出时间让他们仿照课文的写法写一些。

[推荐教案] 少年闰土的教学反思如何写

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《少年闰土》是名人名篇名文，备课、上课都是最大的挑战，选入小学语文课本几十年了，故而，对其各方面的挖掘几近殆尽，各种风格的课可以说“备矣”，如想翻出如来佛的掌心——推陈出新故不可能，即使小有补益亦如蜀道之难难于上青天。何况自己又无孙悟空的本事呢。因此名人名讲也就不乏其人，就个人摸索着备课来说，无异于自己在暗夜中摸索着前行，能走多远呢？结果可想而知。之所以斗胆上公开课一试，除了无知者的无畏之外，恐怕就是对这篇课文的喜爱了。

先说备课。自从接到上课任务之后，就开始备课，找资料找精解的过程，虽非上穷碧落下黄泉，也是下了一番功夫，就个人的储备来说，其结果可想而知，不会有惊人的发现的。事后一想，就是有对本课的精辟见解，也早已被捷足先讲者用过了，哪里还谈得上新鲜的“货色”呢。在这个信息瞬息万变的时代，除了出于个人的独到见解之外，恐怕很难“捡”到什么“价廉物美的上等货”了。当然，这样想走捷径备课，其实是走了弯路。没有对学生和对文本的精深解读、精准把握，是备不好课的。转了个大圈圈，于事无补，还要回到原点，真真正正地在解读文本、把握文本上下工夫。先把文本弄弄清楚，从语言到内容，对着教师用书，把每一个问题都落实到位。语言是组成一篇文章、一篇课文的首要材料，因为课文是由语言组成的。何况本课的语言具有鲜明的时代特点。

教案推荐: 《王献之练字》教案如何写

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一、走进兰亭，游览书法圣地

(播放兰亭风光图片，师简介兰亭景点)在浙江省绍兴西南郊5公里以外，有一处风景优美，闻名中外的旅游景区，它就是著名的书法圣地——兰亭，王羲之的《兰亭集序》就是在这里产生的。这里沉淀着岁月的清幽古雅，蕴藏着世间的书墨流香，往事越千年，如今走进兰亭，鹅池边，曲水流觞处仍能感受到书圣当年的气息。这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的'名字叫——板书课题，板书：王献之练字。请同学们打开书，书中自有太字的来历。

二、走进文本，探析练字过程

读了课文,你认识了一个怎样的王献之?

学习第一自然段

师：“自满”，你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文，“自满”怎么理解?

师：谁会用“因为……所以……”的句式说一说他自满的原因?

师：想一想人们会怎样夸奖他呢?(提示,假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一个有名的秀才,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?)听了这些夸奖小献之会想些什么?

2、学习2-4自然段

师：自满会给人带来怎样的影响?(指名2个学生说说)你说得真对。俗话说：谦受益，满招损。小献之这样的自满他会怎么做呢?相信同学们已经找到答案了。请同学们自由的朗读课文2-4自然段，并动笔画一画。谁来说一说自己在这一部分学习到了什么?

3、学习第五自然段

小献之急切地向父亲讨教练字的秘诀，可见他是个爱学习的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，帮小献之找找“秘诀”吧!

4、学习第六自然段

小献之得到父亲的这个秘诀了吗?齐读课文的第六自然段。一日又一日，一年复一年，坚持不懈，勤学苦练。这些词读起来容易，然而做起来却很难。让我们来想像一下，一年四季，王献之是怎样勤学苦练的呢?(训练学生表达)

三、感受书法，体会持之以恒

1、是啊，一年四季，王献之两耳不闻窗外事，一心只学名家书，寒来暑往，写它千遍都不厌倦;似水流年，一笔一画记于心间。写尽多缸水，砚染水池黑。博取百家长，使得龙凤飞。就这样练出了自己的书法人生。与其父并称二王。(欣赏书法)欣赏了王献之的书法，品读了这个故事，你懂得了什么?

2、勤学苦练获得成功的秘诀只对书法家有用吗?快说一说我们在什么时候要用到这一秘诀。

四、总结升华、激发情感：

快下课了，我想让得到礼物的同学吧礼物展示出来(励志名言)这也是我送给在座的每一位同学的礼物，希望你们在今后的学习生活中勤奋、刻苦，我永远为你们加油、喝彩!

教你写课件: 《假如》教学反思如何写

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关于指导想象的地方，我始终感觉不是特别好，因为一部分学生画出来的巨人只是停留在简单的玩耍上。

并没有像我设计的那样去帮小人们做好事，可见我在教学重点（利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新）上做的不够。

但学生的作品还是有很多情趣的，总体画面的布局与形象的对比完成的还不错。

最新课件: 大班科学优质课教案及教学反思如何写

资料意义广泛，可以指一些参考素材。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新课件: 大班科学优质课教案及教学反思如何写》，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计意图：

进入秋天，各种果实和农作物逐渐成熟，于是利用八月十五中秋佳节大人们要带孩子回家团圆的机会，我们给孩子们布置了"走进田野，采集果实"的任务。节后回来，那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物，纷纷登上了我们班的展示台。孩子们对这个小展台情有独钟，一有空就围拢过来整理和摆弄。

在一次装瓶时，有个孩子偶然发现在他装满的一瓶花生里，竟然还能再装上半杯小米！看着小米慢慢地从花生的空隙里穿过、漏下，孩子们都特别惊奇！追随孩子们的兴趣点，于是一个关于"物体间的间隙"的科学探索活动就在孩子们的激烈讨论和探索中展开了。

活动目标：

1、通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。

2、探索合理有序地安排不同物体的空间。

活动准备：

盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。

活动过程：

一、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1、师："小朋友你们看，老师这里有什么呀？"。"谁愿意来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢？"

2、小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。

二、幼儿探索、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里

1、师："今天老师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里，看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去！"

2、指导幼儿记录实验结果，并注意操作规则，不要把小米撒到外面。

三、说说我的发现

1、师："有的小朋友已经装完了，清你拿着记录表坐到前面来？""没有成功也不要紧，把你怎样装的记下来。我们一起来看一看。"

2、"谁愿意来说一说，你是怎么装的？你成功了吗？"

四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探索其他的装瓶方法

五、交流、讨论实验结果提问："这一次你成功了吗？成功的请举手！"讨论："为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较容易成功呢？"

六、观看课件，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间师："先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。"

七、拓展幼儿对物体间间隙的理解引导幼儿再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗？为什么？

八、幼儿分享交流实验的结果，进一步感知水所占的空间师："小朋友你们都成功了吗？为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢？"（因为水把更小的缝也给填上了）

九、结束活动幼儿整理材料，走出教室。

活动延伸：

把实验材料投放到幼儿的活动区里，根据幼儿的兴趣和活动情况，可进一步引导幼儿探索不规则的物体之间的间隙，比如尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。

活动反思：

这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。

课件推荐: 最新教学思考如何写

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《统计》在教学中，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的实践方式，收到了不同的效果。下面，我从这三个方面谈一点自己的体会：

一、情境地不同，吸引力不同

第一次上这节课时，正巧学校马上要召开运动会，我想不如创设运动会买T恤衫的情境。学生下了课问我：吴老师，为什么开运动会就要买T恤衫呢？的确，由于二年级的学生对运动会不熟悉，这个情境并不是学生所熟悉的，于是第二次上这节课时，我又创设了一个情境：夏天到了，今年暑假，学校要组织小朋友们参加夏令营活动，想给小朋友们每人买一件漂亮的T恤衫，有红、黄、蓝、绿四种颜色，小朋友们，你们最喜欢哪种颜色的T恤衫？因为学生通过电视等渠道，对夏令营有所感知，他们都乐于参加夏令营，可以玩，还可以学到知识，所以学生表现出的热情相当高。可见，创设的情境越是贴近生活与实际，越有吸引力。

二、方法不同，经历过程不同

第一次上课，我想让学生全员参与到统计过程中去让每一个学生都经历调查的过程。所以一开始，我把问题提出来，让学生想办法统计全班喜欢四种颜色T恤衫的情况。学生想了好多办法，然后，我让学生每人设计出一张表格，离开坐位进行调查。这种，课堂上学生自由调查：请问你喜欢哪种颜色的T恤衫？课堂气氛挺好，很活跃，我觉得自己的目的已经达到了。但是课下思考：学生虽然每人都经历了统计的过程，但是他们50多人都用同一种方法进行调查；一个一个地问。由于统计对象、范围不同，因而难免遗漏、重复，根本无法得到统一的结果，统计结果也难以说明问题。而学生想到的很多方法难以得到同学们的认可，无法体验成功，也不得取得统一的意见。能不能让学生既经历统计的过程，又新生学生思维的多样性，使学生都有成功的体验呢？于是，我把离开坐位调查这一环节改为：把全班同学分为6个小组，在独立思考的基础上，合作交流。小组内确定调查方法，喜欢哪一种方法就用哪一种。经过分组调查，学生投入到他们喜欢做的事情中，结果确实令我吃惊。

他们第一小组的方法各有不同，充分地体现了小组分工合作的意识。在中心发言人的组织下，记录员如实地记录了统计结果，课堂活而不乱，每一个成员都表现出极大的热情，积极参与，各抒已见。这一方法，使我体会到：合理分工、方法得当，是组织有效学习的必备条件。

三、实践方式不同，锻炼能力不同

学生已经初步学会了调查的方法，我又创高了一个校长想知道全校1200名学生喜欢哪种颜色的T恤衫多的情境。

学生们的想法出人意料，又在情理之中。但能不能让学生真正在一种具体情境地下去做一次统计呢？上这节课时，正好市教师们到我们班听课，台下有几十名老师，正好给了学生一次实践统计的机会。接着我指出：以后我们在调查时，要根据实际情况，选择不同的方法进行调查，这样，学生既经历了统计的过程，又体验了统计的意义。

学生通过对小组统计和对听课教师进行统计实践及帮校长想统计办法，亲身经历了统计的全过程，获得了不同的学习体验。学生经历了“做”数学的过程，收获是不同的。教师经过两次统计教学，收获也是不同的。由此我想到，教师应变“教中学”，为“学中教”，真正处理好教与学的关系，让学生学会思考、学会合作的同时，不断获得成功的体验，建立自信心。

教案精选: 初二上册物理机械运动教学反思如何写

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“教案精选: 初二上册物理机械运动教学反思如何写”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、课堂教学程序各环节的思考及完成情况

1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思考杯子的运动，相对于地面是运动还是静止?以人为参照物，是运动还是静止呢?然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。本环节意图通过运动和静止的相对性引入课题《机械运动》，又提前做了知识回顾的第3题。

2、在“基本知识回顾”环节，采用了点名提问的方法，询问了十名学生。学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，学生不能用准确的语言表述，用了诸于“mm、最小值、最小值的下面”等不规范词语。问了三个学生后，仍然获得不了我心目中的理想答案，只好将课本上的“分度值的下一位”指明了。

在辨别匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两名学生。

为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名学生演板计算过程，并出了18km/h=m/s，强调了组合单位的换算途径。

二、关于以后对于类似本节复习课的思考

1、知识勾勒方法较好，能在短时间内展现主体基础知识，节约了时间又到边到角;从授课完毕后看来，时间还是花长了一些，有些如“长度的估读”和“速度两种单位换算”可以更简洁明了以缩短时间。

2、从课后完成反馈练习上面看来，突破相对运动研究对象这个问题时，解决得不够好。当时应该举出“月亮走，我也走”等例子，联系言语情景回答问题的。

3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进行，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简单，但也是要求掌握的重要知识。这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，给予学生完整的东西。

4、由三个物体之间的运动情形来判断他们相对于地面的运动情况问题，没有指导他们方法。只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如“看到建筑物向南”“树木向东”等语句，决定一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。

5、没有进行小结环节。从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。我在课堂的最后时间内，将时间让学生进行训练了，而没有对复习过的知识简单归纳，也算得上一个不完整之处。