[课件分享] 教学设计文具的家季度范文精选。

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，关于资料你了解哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“[课件分享] 教学设计文具的家季度范文精选”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标】

1．正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

【教学重点】

1．学会写6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

【教学难点】

1．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2．指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

【教学准备】

1．识字、词语卡片。

2．学生学习习惯调查。

3．课文插图。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、联系学生生活，激发阅读愿望

1．展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

2．快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题，随文认读生字：文具

你有什么办法记住“具”？

提示：1．“具”里面是三横。

2．八笔写成。

三、给足朗读时间，读准生字字音

1．借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2．同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3．反馈指导。

（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

四、反复阅读实践，读通课文内容

1．自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2．同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

3．读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4．师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容

1．用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2．你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑，引发深层探究

1．铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

2．读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3．再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

4．鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的`想法。

七、选择性阅读、激发学生读书兴趣

1．选自己最喜欢的段落读背积累。

2．赛读、赛背。

八、总结学习收获，布置作业

精选阅读

教你写课件: 教学设计思考季度范文精选

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背景介绍

上周我在网上学习了《最后一刻》的教学设计，下面是其中 【教学设想及依据】

1、文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。

2、诵读法：要求学生听读、默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路，并用简要的语言表述出来。

3、探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。

4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。

案例叙述

这是这节课的主要目标：

【教学目标】

知识能力目标：1、通过听读、默读，了解小说的主要情节；

2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情；

3、抓住重要语句理解其深刻含义

情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。

发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。

【教学方略】

教学内容：

1、了解小说的背景

2、领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法

3、领会本文所表达出的强烈爱国主义精神

4、联系学生实际进行思想教育，并进行创新写作

教学重难点：

1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想

2、通过听读，加深对人物思想感情的理解

案例分析

本教案在教学中充分突出学生发展的主体地位，努力实现积累、运用、实践、创新的目标，而教师只是一个引导者和组织者。在预习阶段，学生就利用各种途径搜集了大量有关作者的资料，扩大了学生的知识储备量。而对都德的全面了解，使学生能在教学过程中迸发积极性，更有利于学生成为教学主体。在导入阶段，就让学生自己跳读，将学生置于阅读的主导地位，以调动学生的主动性。在第一个教学板块，学生边读边思考，在听读中理清思路，注重了学生的听与说。第二个教学板块，注重默读并把学习方法的传授落实到具体的课文分析中，使学生轻易掌握了阅读分析的方法，达到了“教是为了不教”的教学境界，而其中的“讨论与交流、小结”使学生必须要说，既培养了学生说的能力，又培养了学生的合作探究能力。而第三个教学板块中“激活思想”这一教学环节，使学生自己来判断情感取向，并且培养了学生勇于向他人表达自己情感的能力，使教材的思想性得以充分体现。“创新写作”则将学生的语言运用能力置于实践中，发展了学生的智力，开启了学生创新思维的源泉，突出了“写”的重要性。作业中再写一次同题材作文的目的是为了使学生学会反思，并从优秀作文中吸取养分，从而提高自身的写作能力。根据本教案教学，本人发现教师处于引导地位以后，学生更能大胆表述，勇于思考，能更有效的培养学生的整体感知能力，激发学生想象力和创造力。

[课件范本] 大班健康教学设计季度范文精选

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，关于资料你了解哪些内容呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[课件范本] 大班健康教学设计季度范文精选”，仅供您在工作和学习中参考。

活动目标：

1.锻炼幼儿体能：培养幼儿手膝着地爬行的能力，增强幼儿四肢的肌肉力量。

2.提高幼儿动作的协调性和灵活性，培养幼儿在游戏活动中的合作能力，体验合作游戏的乐趣。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1.大型纸箱若干，胶带，用来装饰纸箱用的彩色涂料，毛刷。

2.平整宽阔的活动场地。

活动过程：

1.将准备好的大型纸箱用胶带粘成一个大圈并用毛刷蘸彩色涂料进行装饰。

2.将幼儿带入活动场地，将幼儿分成与装饰好的纸箱相等的组数，并在纸箱后站好队。

3.由教师讲解《车轮滚滚》活动过程。

4.让每一组站在最前面的幼儿钻入纸箱，教师示意所有在纸箱内准备好的幼儿开始向前爬行，此时纸箱以车轮滚动的方式向前滚动，幼儿到达终点后再返回，首先回到起点的小朋友获胜。教师及其他幼儿给予加油鼓励。

5.后面的幼儿重复这个过程，最后评选出获胜的组。

6.请幼儿参与讨论怎样才能让“车轮”滚动的更快，相互交流经验。

7.将活动中所用材料收拾归位，以便下次使用。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

[课件分享] 大班语言教学设计：家(篇五)

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，您有没有了解过资料的种类呢？下面是由小编为大家整理的“[课件分享] 大班语言教学设计：家(篇五)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、活动目标

1.认知目标：理解故事内容，知道“乌龟背上的家”的形成原因，感知乌龟的角色特征。

2.技能目标：大胆猜想并创编故事，能用流畅的语言将创编的小乌龟的故事表述出来。

3.情感目标：体验故事中“乌龟”的情感变化，喜欢玩“乌龟驮物”的游戏。

二、活动重难点

1.活动重点：理解《乌龟背上的家》故事内容，感知“乌龟”的情绪变化。

2.活动难点：大胆创编故事并用流畅的语言表述出来。

三、活动准备

1.材料准备：《乌龟背上的家》故事插画、小鸟手偶、轻枕头、椅子、欢快的游戏背景音乐。

2.经验准备：幼儿曾玩过“乌龟驮物”的游戏。

四、活动过程

(一)开始部分—手指律动导入，激发兴趣

1.师幼共同做手指律动《飞鸟和田鼠》

师：小朋友们，请你们伸出自己的小小手跟老师一起做——“小鸟、小鸟住在大树上，田鼠、田鼠住在大树下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花变成小电话，吱吱吱、叽叽叽，小鸟和田鼠说着悄悄话”。

2.激发幼儿兴趣，引出故事的主题

提问：小鸟和田鼠在说什么悄悄话呢?小鸟告诉小田鼠，它住在一所会动的房子里，这是怎么回事呢?

(二)基本部分

1.声情并茂完整讲述故事，幼儿倾听，初步感知故事内容

(1)声情并茂讲述故事上半段，引导幼儿感知乌龟寂寞地住在水塘边;小鸟的鸟窝会动的故事内容。

(2)提问：小鸟的鸟窝为什么会动呢?真的是地震了么?小朋友们大胆猜想。

(3)绘声绘色讲述故事下半段，引导幼儿感知小鸟把乌龟背上的草窝当成了自己的家，越来越多的小动物来看“乌龟背上的家”，小乌龟不再寂寞的故事内容。

2.创设问题情境，幼儿深入理解故事内容

采用层层递进的提问，引导幼儿再次感知并深入理解故事内容。

(1)在故事中你都听到了哪些小动物?(鸟妈妈、鸟爸爸、乌龟)。

(2)小乌龟住在哪里?他有什么感受?(寂寞，渴望朋友的陪伴等)——出示小乌龟住在水塘边，身上落满尘土，长出苔藓的图片，再次讲述故事开始部分，验证幼儿猜测。

(3)小鸟的叫声把乌龟吵醒，谁还记得鸟妈妈和鸟爸爸说了什么?——出示小鸟手偶，再次讲述小鸟的话，验证幼儿猜测。

(4)小朋友们说一说，为什么小乌龟的背上会有一个草窝呢?——出示故事插画，幼儿直观感受“乌龟背上的家”的样子，并说一说乌龟背上的家的成因。

小结：鸟儿在乌龟背上安了家，大家都来看这个长在乌龟背上的家，许多动物都搬来和乌龟一起住，有了大家的陪伴，乌龟再也不寂寞啦。

3.出示图片，幼儿复述故事

引导幼儿根据故事插画，运用故事中的语言复述故事，一些能力较强的幼儿尝试独立复述故事，适时指导。

4.巩固提升——故事创编

(1)幼儿交流故事情节，大胆进行故事的创编，说一说如果在乌龟背上安家的不是小鸟，而是小松鼠，小松鼠和乌龟之间又会发生什么有趣的事情?进行什么有趣的对话呢?

(2)指导并鼓励幼儿，引导其大胆表述，大胆想象，并尝试运用流畅的语言将自己创编的故事讲述出来。

(三)结束部分——游戏：乌龟驮物

(1)教师讲述游戏规则

幼儿分为四组，请每一组的第一名幼儿趴在地上，将枕头放在背上，然后开始向前爬，爬到终点用手触摸小凳子腿儿，再往回爬，爬到起点线，用手拍下一个小朋友的手。最先完成任务的一组幼儿获胜，获胜幼儿会获得小红花的奖励。

(2)幼儿游戏，教师指导

在游戏中愉快地结束本次活动。

五、活动延伸

开展“亲近大自然”的活动，请幼儿家长带领幼儿到水族馆里去看一看真实的乌龟。