[实用写作] 五年级写人文章：一位新老师。

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新的学期，我们班来了一位新老师。她常常这样说：“你的本子怎么这么脏啊?快拿去重写!”这就是我们有洁癖的数学邱老师。

邱老师鼻梁上架着一副眼镜，经常梳着披肩发，一进教室，那严厉的目光使全班同学都鸦雀无声，大气都不敢喘。

“请同学们打开练习册，做第3、第4页。”这是邱老师今天布置的作业。话音刚落，只见小戚用那比光还快的速度打开练习册，5分钟不到就写完了。“太简单了!”他说。可是邱老师在批小戚的练习册时，表现出极度的生气和不满：“是谁把这么脏的练习册给我?字写得这么难看，在备用的练习册上重写。还有，应用题答案要对齐第一个字，一句话要写完整，把句号补好，不许只写几个字!”一连串的要求犹如晴天霹雳，只见小戚的脸色由白到青，似乎身体都不是自己的了，他慢吞吞地走向讲台，不料邱老师又大声喊道：“走快一点儿!你很光荣吗?你走的这段时间都可以完成三道应用题了!”小戚像打了败仗的士兵一样，灰溜溜地领回了自己的本子，外加重写的新练习册。有洁癖的邱老师要求的确很高，就连我们认为干净到不能再干净的作业，她也能挑出鱼刺儿来。

开学这段时间，我感受到了邱老师的严格，更感受到邱老师想要改变我们学习习惯的坚定决心，我喜欢这样的老师。

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[实用写作] 我的老师写人文章

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杜老师，是我以前的英语老师，她扎着弯弯的马尾辫，有着一排整洁的斜刘海，眼睛上架着一副粉红色眼镜，可清秀了！

在她身上，我隐隐约约看到母爱的气力。

记得有一次，第二个单元里的内收留有些难，我因上课不在状态，没当真听，功课老是批了一个又一个的叉。当我看到这些鲜红而又醒目的叉时，我滴下了珍珠般的眼泪。杜老师看到了，用她温柔的声音对我说：“过来，我讲给你听！”杜老师讲解得比上课还细，有的我一听就懂了，有的还老是不懂，我胆怯地望着老师，生怕她会说我不听，谁知，杜老师看出了我的心思，又耐心地讲了一遍，我很快就懂了。她又打开我的功课，眉头紧锁，看了看我的功课后，指着一个个错误说：“这个单词拼写有问题，那句语法不合错误。”就这样，我又在老师眼前改掉了错误。

老师对我不间歇的关心，我接收到了，我在让老师帮我订正时，无意间，遇到了老师的手，杜老师专心疼的眼神看着我，当时是冬天，她把她的热水袋给我，又轻声细语地说：“拿去焐吧！”固然热水袋已经不太暖了，但老师的爱已经暖了我的心。

杜老师老是在我有需要时，帮助我，我喜欢她！

[实用写作] 童话文章400字五年级如何写

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我想我是一名少先队员了，以后不但要听老师的话，而且要听爸爸妈妈的话。上课时要认真听讲，回家后要认真把自己的作业做完，多读一读课外书。要当一名优秀的少先队员。记得一年级上期时，半期考试，语文考了97.5分，数学考了100分，向老师让我加入少先队。那天下午，学校组织我们新队员入队，走上观礼台，心情非常激动。哥哥姐姐们给我们戴上红领巾，我向大哥哥行对礼。

六年级写人作文题目：我的爷爷。我在这里写这篇写人小练笔。是想说明我爷爷是一个乐于助人、善良的好老头！。

童话，是人们不可拒绝的，童话，是人们所盼望的。每个人都希望自己生活的世界像童话般的不可思议，像童话般的幸福与美好。

[写作借鉴] 荷花五年级文章篇一

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荷花，你盛开在诗里。你在《诗经》的古韵里，在《爱莲说》的赞美里，在朱自清笔下的月色里，你含苞待放，一分娇羞；两分风姿绰约；三分妩媚；你清香脉脉，四分温柔；你祥和宁静，五分佛性。现在我就给你介绍介绍我眼中的荷花。

清晨，妈妈带我去看荷花，远远望去，花骨朵儿就像一个个小小的果子清翠欲滴，还有很多蜻蜓，早就立在了花苞上。近看一个个花骨朵儿有大有小大的比芒果还大，小的比葡萄还小。荷花的花瓣，洁白如玉，花托着深绿色的莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，小孔里还睡着荷花的种子。静静的湖面布满了荷叶，像是布满了大大小小的雨伞，把湖面盖的严严实实的没有一点儿缝隙。

中午，妈妈又带我去看荷花，忽然一阵哗哗哗的`大雨把河里的荷叶冲洗得干干净净，大雨把荷花的花瓣打下来了好几片花瓣，可花瓣在水里还是那么纯洁，花也在水里，挺直地立着，荷叶上的水珠像一个个小小的珍珠。看见这么美丽的景色我真想把它画下来。

晚上，荷花仍然开放着，月光倒映在水面上，平时不能看见的金鱼也看得一清二楚，有红的、黄的、青的、紫的，在水里游来游去。月光下荷花有了小鱼来玩耍，池子里，像仙宫般，美丽极了。

啊！我爱荷花，爱荷花的美丽，爱荷花的清香。

[实用写作] 装下寒冬的伞-五年级文章500字如何写

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装下寒冬的伞-

路灯拉长了我的影子，孤孤单单。“杨福家”，一个活泼的身影蹿到我面前，声音清脆得可以打动冰雪，“你怎么还没有回家？”

我低下头，一言不发。原来，我把钱包忘在了车上，身上没有一分钱，衣服也十分单薄，无法经受寒冬的考验。

也许是为了衬托气氛，天空中居然下起了雨。

朋友似乎察觉到了我的心思，从口袋中掏出十元钱，还把外套脱下来，亲手为我披上。“别冻着了，给你钱，你打的回家吧！”

可我依然站着，一动不动，像一块木头。“算了，我送你回家吧！”朋友耸了耸肩，表示自己很无奈，同时，又跑到小卖部，买了一把蓝色的伞。

蓝色的伞，像蓝色的天空，朋友打开伞，撑在我头顶上，硬拉着我走。我慢慢走着，感觉这一段路很漫长，可有朋友的相伴，这段路却短了不少。雨越下越大，可在雨中的我，却没有淋到雨。

到站台了，朋友转身要走，我突然发现。她衣服湿了一大片，她肯定很冷吧！可她依然保持微笑，与我告别：“福家，你好好回家，再见！”

“呼”，一辆的士停下了，朋友依然站着，突然，她把伞塞进车窗中，又转身快步走了。风越来越大，可我抱着伞，心中一片温暖……

[写作]五年级优秀文章范文

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讲《燕子》一文时，我让孩子们归纳提炼自己解决不了的问题，在汇报交流环节中，王冠的一个问题是本节课的亮点，他站起来说“为什么课文中写的是电线杆连着几痕细线为什么不说几条细线呢?问题一提出，大家刚才那讨论热烈的气氛倏地没了踪影，教室立刻安静下来，孩子们都皱着眉头，思考着，二三分钟过去了，教室了略微有些声响，我顺势接话打破了教室片刻的宁静，谁来勇敢的帮帮他，我的话音刚落，平时最爱回答问题的史晚晴同学很自信的站起来说道：“作者用“痕”这个字来描写电线比“条”字更美。麻福星:“痕就是指燕子落在电线上爪子滑在电线上的印记”，相继，其他的几个孩子也做了回答，结果都不是很理想，理由不是很充分，这时爱调皮，写字最慢的律皓严向我微微笑了一下，我便点到他的名字，“来说说你的想法吧！”“很远处看电线是看不太清楚地，有时看得见有时看不见，作者才用“痕”这个字的，我向他投去期待的目光，鼓励他接着说下去。“我看到课文的插图中画到的电线也是有的地方是模模糊糊的，看的不太清楚，小燕子从远处看就像个小黑点”,孩子们不约而同的仔仔细细的再次看文中的插图，看到孩子们频频的点头，示意我“果真如此”，同时也意味着同意并赞赏律同学的回答。

教室又恢复了刚才的气氛，我也及时鼓励表扬了他，“是啊，律皓严回答的很精彩，因为他能认真读书，还能结合课文插图来理解文中字词，很好的学习方法，值得大家学习啊！书读到这个程度没有解决不了的问题，读书更要读熟（吃透），为了让孩子们理解的更加透彻，我也做了简单的解释，“如果让大家来给这个字组词，你最先想到的是那个词”，“痕迹”大家都喊着，我继续说着：“大家在沙土地上玩耍后留下的脚印，被微风轻轻吹拂后那或深或浅的印记就是我们留下的脚痕，似有似无之感，其实飞倦的燕子落在离我们视线很远的电线上，而且是“细线”，就是一种若隐若现的感觉，相信大家有过这样的经历，也看到过这样的情景，所以作者很巧妙很准确的用了“痕”这个字，大家再一次高兴的频频点头，示意我“我收获了，我接受了，我懂得了”，这时清脆的下课铃响了，我如同文中的燕子一样“轻快”的走出了教室，……