【写作收藏】 我的诗词梦来自语文文章之二。

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翻开那一页页书香浓烈的书本，便有一种深深的知足感。

打开那本语文古诗书，呵！“鹅，鹅，鹅”便踏入眼帘。再翻到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，这句好像也在一点点帮我拾起过去那古诗梦。

从小便立志要做一个文人墨客，像刘禹锡那样“谈笑有鸿儒，往来无白丁”才是极好的。可话又说回来了，虽然喜欢这些诗，可没有来自热爱语文的动力，是中断不会让我这个爱偷懒的人懂得这么多的。

从“生当作人杰，死亦为鬼雄”的李清照身上我学到不甘命运的勇气；从“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中我学到不同凡响的见解。

我赏识李煜，我想我是了解他的。读完他的诗词，一丝悲凉悄然涌上心头。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”倒也让我惆怅不已。

实在，“日出风光静，远山清无云”这样的糊口又何尝不好？“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江熏风光也是我所向往的。

有时却也在想象“秦氏有好女，自名为罗敷”中的罗敷毕竟长什么样，这位古代锦绣的采桑女，不畏强权，柔中带刚地说；“使君一何愚。”像这样有聪明的女子，怎能不叫我佩服？单是一句“座中数千人，皆言夫婿殊”便叫我看到了她的.幸福与知足，她也充分表达了良家妇女对理想丈夫的向往与追求。

“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”倒也让我颇有一番感触。不慕荣华富贵只愿还乡陪爹娘的女儿，真是孝敬的典范。

那延绵几千年的诗词文让我了解到那么多，而又是那本意义不凡的语文书打开了我对古老的诗词文的向往与追求。语文，我的诗词梦。

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读后感收藏: 《看见》读后感之二

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？小编特地为您收集整理“读后感收藏: 《看见》读后感之二”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

昨天晚上我开始看了柴静的《看见》，第一次知道这本书好像是几年前之前，我在网上看到对这本书的介绍，对于柴静，我有一种莫名的好感，也许是她林徽因似的美感，让我对她有一种莫名的喜欢

其实我并没有看过她的节目，对于她的了解都是从网上了解到的，网上对她的赞誉很高，我查了一下网上她报道的新闻，都是新闻界比较前沿的报道，是奋斗在一线的记者，一直都想去读《看见》这一本书，不是因为这本书的文笔有多好，我就想通过这本书而了解柴静。去体验她用她作为记者的视角看到的东西以及她的感受。

我也只看了一小段，我看到讲非典的那一段，我看哭了。

对于非典我的印象很深，那时的我还在读初中，用全名恐慌来形容都不为过，每天教室都会消毒，如果有同学感冒就会立刻请假，一刻都不敢在教室多待，好像在后面的时候我也感冒了，那时我妈还在世，那时我一回家，我妈就赶紧领我去诊所。那时候的网络并不发达，所以的信息都是通过电视来获取，所以我对其他地区的疫情是并不了解的，也没有看到当时柴静那期新闻直播间，但昨天晚上我有重新看了一遍，即使非典过去了很久，心底的那份触动还是没有变化。

如果只看节目的话或许还感受不到新闻工作者面对非典时的实时心理变化。柴静用文字记录当时的情况，比电视更为详细，我才知道，他们不是没有恐慌，而是责任大于怯懦。

我把自己代入到文字当中，几经哽咽，在地铁上的我怕别人看到我的异常，我的眼泪硬生生回旋在眼眶。触动很大，也很敬佩。文中那句发给柴静的短信：“要是你感染了，我能不能娶你”。让我感到莫名感动。这对于柴静来讲，是多大的肯定。

我的阅读还在继续，我会用心去看完这本书，去看，体会，理解那些我们不曾知道的世界。

[实用写作] 我收获了快乐-我的收获文章

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以，关于资料你究竟了解多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[实用写作] 我收获了快乐-我的收获文章”，供您参考，希望能够帮助到大家。

以前，当我看到别的小朋友骑着自行车自由穿行在小区里，我就特别羡慕，但是却始终不敢尝试。

直到有一天，我放学回家，路过小区里的大广场，眼前的一幕让我触动。广场上，几个身着彩色服装的小朋友骑着他们帅气的自行车自由穿行。别看他们看着比我年纪小，但是熟练的车技却让我惊叹。我真是羡慕极了！“王佳爱！”我忽然听到有人叫我，转过头一看，是我的好朋友张静怡，“一起汽车吧！咱们一块儿兜兜风！”我勉强笑笑说：“哦，还是改天吧，今天还有事。”其实哪里是什么有事，最主要的原因是我根本还没有学会骑车呢。我忙挥手和她们告别，拉着妈妈继续往家里走。

妈妈似乎看出了我的心思，轻声问：“佳爱，是不是也想学骑自行车呀？”“嗯！”我点点头。“这还不简单，这周末妈妈爸爸就带你去挑选一辆你喜欢的自行车，佳爱这么聪明，一定一学就会。好不好？”“哦，太好了！谢谢妈妈！”我不禁跳了起来，围着妈妈转了了圈才停下来。

妈妈履行了诺言，周末，我们一起挑选了一辆漂亮的白色自行车，我真是爱不释手，迫不及待地准备试琦。

我们来到一块比较空旷的地方，我坐在车上，双手紧紧握住车把，心里特别紧张。爸爸一只手握住车把，另一只手扶着车座，推着我前进。慢慢地我的胆子大了起来。我见爸爸有些雷旅客，便让他到一旁休息，我自己试一试。

哪里想到，自行车根本不听我的话，我的脚刚一离地就左摇右摆，把我摔倒了地上。我将强地站起来，掸掸身上的土，扶起车，自言自语道：“我一定要把你学会！”

经过反复练习，我终于学会了骑自行车了！我也可以和伙伴们在一起骑车了！

我尝到了成功的喜悦，我体验到了成长的快乐！我付出了努力收获了能力。我付出，我快乐，我收获！

今日写作: 两人共享的梦文章(推荐一篇)

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，您有没有了解过资料的种类呢？下面是小编为大家整理的“今日写作: 两人共享的梦文章(推荐一篇)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

大家知道为什么称神奇的梦吗？之所以称为神奇的梦，是因为我做的梦居然和妈妈做的梦内容一样

事情是这样的：今天早上我从梦中哭醒了，醒来之后发现妈妈正在看着我，亲切地问道：孩子，怎么了？你为什么哭啊？她忙抚摸了一下我的额头，看我是不是不舒服。我告诉妈妈：我刚做了一个伤心的梦，梦见妈妈你居然用筷子敲我的胳膊，把我的胳膊都敲肿了，疼死我了！说着我的眼泪又快掉下来了。而我发现妈妈却用一脸吃惊的表情看着我说：孩子！你说什么？你说的是真的吗!我也刚做了这样的梦。

妈妈告诉我：梦见我在玩电脑游戏，妈妈三番五次的叫我吃饭，但是我还是没反应，于是妈妈生气了，就生气得用筷子敲了一下我的胳膊，结果肿了一个大包，妈妈看着心疼极了，于是把妈妈疼醒了。我听了之后，惊讶的张开了嘴巴，居然有这样不可思议的事情？我连忙告诉妈妈，你做的梦居然和我一样，这难道是书上说的心有灵犀一点通呀！说完我和妈妈都笑了

其实妈妈根本没有打过我，甚至很少吵我，但不知道为什么会在梦里打我。有人说梦里和事实正好相反，也许就印证了这一点吧，原来妈妈是爱我心切啊！

同学们，你们做过这样两人共享的神奇的梦吗？

[写作借鉴] 我的命运我做主2000字文章季度范文精选

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[写作借鉴] 我的命运我做主2000字文章季度范文精选”，仅供参考，希望能为您提供参考！

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我的命运我做主

有一句话叫做：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

由此可见，命运最终是由思想决定的，所以我们说思想有多远，我们才能走多远。心有多宽，成就的事业就有多大

不同的选择成就不同的人生：

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。

法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：给我火，给我火！原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。

最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择不断的加强自我学习，提升自己的能力，从而为自己创造更好的将来。思路决定出路

印度有个国王和儿子打猎途经一个城镇，有三个泥瓦匠正在工地上工作，国王就走过去问那几个泥瓦匠人在做什么。

第一个人粗暴地说：我在垒砖头。

第二个人有气无力地说：我在砌一堵墙。

但是，第三个人却热情洋溢，充满自豪地回答说：我在建一座宏伟的宫殿。国王回宫后，立刻召见了第三个泥瓦匠，并给了他很高的职位。国王的儿子不解的问：父王，我不明白，为什么您那么欣赏第三个泥瓦匠呢？

一个人有多成功，最终是由他做事的态度决定的，国王回答说：有智慧的人可以看到事业最后的结果，而不是手头的任务，因为只有这样，才会有克服困难的动力。

经过若干年后，第一个泥瓦匠仍然在干是垒砖头的活，第二个人成为了一个工程师。而第三个人却拿着图纸在指指点点，因为他成为前面两个人的老板。

请问在坐的各位家人，你将会成为当中的那个角？

我们身边经常会听到这样的话：真羡慕你的年轻，年轻就是资本。

其实我们有些人也在羡慕那些年纪大的人，经验丰富，事业有成，有车、有房。总结成一句话就是年轻是资本，年老是财富。

但是并不是所有的资本最终都转化为财富。资本只是为实现财富提供了一种可能，要想使这种可能变为现实，还需要苦心的经营。

由此得出一个结论：年轻是资本，年老是财富，但资本不运作，就无法产生财富。

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对于我们大家来说，所谓的运作就是不断的加强学习，提升自己的能力，为自己将来积累更多的资本。

如何能让自己的潜能得以充分发挥，如何能让自己年轻的资本转化成年老时的财富？最好的方式就是做任何事都能积极主动。

判别一个人是否主动积极，从他的言语上就能体现，主动积极的人会说：我相信、我能做到、我会做的、我能做得更好、总会有办法，等等，所表现的都是积极的一面；

而消极的人大多会这样回答：怎么可能、我不会、我试试看、我一向就是这样的、我不能等等；

主动积极的人不会轻易被激怒，凡事会先思而后行，会为自己选择的承担责任，把不可能的事变成不可能，就如我们所看的电影下一个奇迹中的主人翁梁凯恩一样，在十年中创造了很多人认为不可能的奇迹；

主动积极的人更会竭尽全力，

一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人在后面紧紧地追赶着这辆车子。

一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：老兄！算啦，你追不上的！我必须要追上它，这人气喘吁吁地说：我是这辆车的司机(因为他必须竭尽全力，不然就会造成他无法承受的后果，)当他追上汽车，把车停了下来后，才发现原来自己也有成为像刘翔一样潜质的人。主动积极的人往往会克服种种困难，最终使自己能够成功，主动积极使我们更优秀，主动积极的人同意拥有好习惯。

他会积极想办法解决问题，为自己制定好目标，然后马上行动起来，重要的事情先做，能够理解别人，也会去争取别人的理解，让自己养成良好的习惯，随时会调整好心态，他是一个善于掌控自己的命运人。

没有谁天生就是领导

一班刚入学的大一新生，因为同学们之间还不太了解，辅导员老师没有马上选班长。有一天，老师正在给同学们上课，一名老师跑进教室，惊恐地说：隔壁教室失火了，赶快离开！教室里立刻乱作一团。大家你推我挤，教室门仿佛变窄了，同学们费尽力气就是挤不出去。

这时，响起一个洪亮的声音：都不要乱，男同学站到两边，让女同学先出去。同学们一下子都安静了下来，顺着声音望去，一名黑黑瘦瘦的同学正站在桌上喊着：女生排成两行，一个一个按秩序往外走？？同学们按照他的指挥做着，乱成一团的景象变得井然有序起来。

当所有人都跑到教学楼外后，一个同学询问辅导员老师：老师，既然失火了为什么只有我们班疏散出来啊？辅导员老师笑了：我要说声抱歉，其实并没有失火，这只是一次选任班长的测试。说着辅导员老师将那个指挥疏散的黑瘦同学叫出队伍，我很高兴地告诉同学们，，他以后就是你们的新班长。

各位家人请问这样的人优秀吗，非常优秀；

其实并不是那一个人天生就优秀，就拥有做领导的才能，他在成长的路上，对自己的行动有着高标准的要求，逐渐地养成了一种习惯，因此优秀也是一种习惯。

目标是一个人成功的坐标，人如果没有目标，就如行尸走肉，和机器人没有区别。

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动物世界中我看到这样一幕，一望无际的非洲草原上，一群羚羊在那儿欢快地觅食，悠闲地散步。突然，一只非洲豹向羊群扑来，羚羊受到惊吓，拼命四散奔逃。而非洲豹的眼睛中却只盯着一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追赶过程中，哪怕它在其他羚羊身边擦身而过，但非洲豹只是一个劲地追那只未成年的羚羊，最终把那只一直追的羚羊扑食。

在看的过程中，我很纳闷，在追赶的过程中，那只豹子为什么不放弃先前的那只羚羊而去改追其他离得更近的羚羊呢？那样，不是更容易捕捉到猎物吗？后来，在听主持人解说后，才恍然大悟。因为豹子已经跑累了，而其他的羚羊并没有跑累，如果在追赶途中改变了目标，其他的羚羊一旦起跑，转瞬间就会把疲累不堪的豹子甩在身后，因此豹子始终不丢开已经被自己追赶累了的羚羊，最终的目标是让它成为自己口中的猎物。其实，目标就是一只羚羊，如果你想要达成，那么，你就必须一直追下去。中途很可能出现各种目标的诱惑，它们都在分散你成功的视线，如果你一味地为它们停留，最终将一无所获。虽然人的潜能无极限，但人的生命是有限的。我们一生追求的目标太多，到头到，一个也将实现不了，只有锁定目标，竭尽全力，就一定能成功。

现在让我们锁定目标，描写出xx后的自己，

1、你在哪里？（环境、地点描述）

2、身边是什么人？（这些人的工作、能力、表现，与你的关系）3、你在做什么？（职业、职位、工作情况）

这不仅仅是作业，更是你的梦想、目标，如何让自己梦想成真，你必须有自我承诺，遵守诺言是人应该具备的基本品质，没有人能帮你守住这个诺言，只有你自己。

好啦我的演讲完毕，谢谢大家

初二:本分

热搜课件: 孔乙己教学思考之二

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在读《孔乙己》的时候，我抛除了脑海中所有的成见，与文章“坦诚相见”，一读仿佛见其人，二读仿佛有所感，三读仿佛有所悟，但只是“仿佛”而已，面对经典，有时我会窒闷无语，大约这就是“只可意会不可言传”的情形吧。后来一则材料进入了我的视野，据孙伏园说，他曾聆听过鲁迅自己讲述他创作《孔乙己》的动机，“作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄”。读此句，如甘露入心；品此语，似醍醐灌顶。

可是于教学而言，“意会”仅仅是第一步，我还必须要“言传”，教师永远做不了孤胆英雄，因为教师的核心任务是指导着学生去夺取全面的胜利。如何“言传”呢？我想第一步还是要通过丰富多彩的形式带领学生穿越时空，引导他们积累大量的感性认识——孔乙己苦在哪儿？社会怎么薄凉的？于是授课过程中以情境再现为目的有了大量的演读、模拟，这个过程中注重了课文的朗读与语言的品味，并顺势对语言文字背后的“语言”进行了必要挖掘。为帮助学生从感性认识上升到理性认识，在教学设计的适当位置设置了几个“触发点”，一是导入，暗示科举制度，二是认识咸亨酒店的酒客的等级，三是体会丁举人与孔乙己同是读圣贤书同样形成了扭曲人格，四是让学生思考作者呐喊什么。就课堂效果而言，在品语言、现情节的过程中，学生由“笑”转为“不笑”，现场由“快活的空气”转为“肃穆的气氛”。

但这样的教学设计天然的特点就是把“我的理解教给学生”，这样做显然会让许多人再次陷入迷茫：这没让学生自主，这没让学生合作，这没让学生探究，甚至这也没有传授什么方法，学生到底学到了什么？是啊，学生学到了什么？我也想问问听课的学生，但我没有机会，45分钟的相遇仅仅是一次偶然，对学生而言，我的确是个过客。

关于教学设计过紧与过松的问题还在困惑着我：过紧就会限制学生的课堂生成，学生只能跟着教师走，有控制的痕迹；过松就会导致自由散漫、左右出击的被动局面，并由此导致学习的低效和思维的浮浅。到底怎样做才是恰当的平衡？

我的书桌上放着一尊鲁迅塑像，那是我到上海讲《阿长与》之后鲁迅纪念馆的馈赠，此刻，先生正注视着我，我不知道我讲的课是否道出了先生的心声，最后只能感慨一句：道不尽的《孔乙己》啊！