大班纸艺活动总结(实用十七篇)
时间：2018-09-17大班纸艺活动总结(实用十七篇)。
■ 大班纸艺活动总结
1、 在纸艺术氛围的影响下产生了浓厚的兴趣
现代教育学家第恩多惠讲得好：“兴趣是最好的老师。”幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。
如果幼儿对折纸、剪纸、撕纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑筋想、动手做，积极探索。浓厚的兴趣也是培养和提高幼儿对纸艺美学意识的关键环节，因此，我从欣赏入手、结合不同年龄特点，将不同种类纸工艺术精品给孩子们欣赏，讲解作者在创作作品时的构思、寓意。如：
小班欣赏以不同方式展示的简单活泼的纸艺术作品，如被撕下的小动物、小组里的小糖王。中产阶级欣赏一些折叠和绘画创作的纸艺作品，而大班则注重立体美，欣赏一些精美的纸艺作品。
在我们班上，创设了纸艺小天地，提供大量鲜艳的彩色卡纸、折纸、蜡光纸、皱纹纸、挂历纸、瓦愣纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘等，进行物质吸引。在区域中，用折好的各种各样的花、蝴蝶、小鸟、纸篮、钢琴、小船……剪的各式窗花、刻的各种花鸟图案等等进行布置。幼儿们经常去触摸彩色纸、纸工作品，也有了动一动的欲望，他们对这些色彩鲜艳的纸产生了兴趣，为顺利开展纸艺活动奠定了良好的基础。
2、 选择好教材，发挥儿童的想象力
幼儿要创造，想象是基础，而幼儿的想象也并非无源之水、无本之木，他们的想象**于生活，只有生活中帮助幼儿积累多种经验，才能促进幼儿想象与创造力的发展。而且我们应该遵循循序渐进的原则，从容易到困难，并贴近儿童的生活经历。当小班刚开始开展纸上艺术特色活动时，由于小班孩子动手能力差，工作粗暴、急躁。
因此，在撕纸活动中，我首先安排孩子随意撕纸。如果你拉它，它很难打破纸，所以你必须先教他们如何撕开它。等幼儿基本能掌握撕的方法了，就从撕长条入手，先撕面条，要求幼儿撕开变长条就可以了。
随着练习次数的增加，要求逐步提高，不仅要撕长条，而且要厚度均匀，中间不能断开，并粘贴成美观的图案。在学习撕条的基础上，安排孩子学习撕正方形和三角形。中班阶段，我们以折纸为主，由于纸张比较脆，幼儿容易弄破纸张，所以我就为幼儿寻找到了一种新的材料——手帕，手帕质地柔软易成型，而且幼儿每人都有一块，操作起来比较方便，等幼儿慢慢熟悉了，就换成纸来进行，从折简单的小花、小船、飞机到较难的衣服、兔子、宝塔等。
大班到剪纸活动，我开始安排孩子们学习简单的技能，先剪简单的喜字、雪花，然后逐渐加深，剪出漂亮的窗户。在一系列的活动中，我设计的活动贴近孩子的生活体验，增加兴趣，让孩子充分发挥想象力，大胆创造。
■ 大班纸艺活动总结
纸艺术是以纸张为主要表现形式的艺术创作。纸艺是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。
纸艺是指巧妙的利用幼儿身边容易找到的各种不同材质、色泽、肌理的纸材料包括旧挂历纸、色卡纸、瓦愣纸、皱纹纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘等容易操作和控制的材料，进行融艺术性与趣味性为一体的平面或立体造型活动。在艺术想象的作用下，它散发出无限的艺术魅力，使纸艺术更具艺术性。它集剪、折、撕、装、雕、卷、织、雕、挖、贴、贴、画等造型手段于一体。
它的最大特点是能够充分展现纸的特有材质美，不像传统的绘画艺术将纸作为笔下色彩的陪衬，而是以纸为主要媒介进行的艺术创作。
《指南》中指出，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而纸艺可以使幼儿在安静的环境中集中注意力，在动手过程中促进全脑功能的开发，无论是纸艺作品欣赏还是手工操作实践，都为幼儿创新学习的发展提供了更自由广阔的艺术空间。引领孩子们在濡染青墩艺术文化的氛围中开展纸艺教育能更有效的激发他们积极主动的去发现美、创造美、表现美。
纸艺活动内容丰富、技法多样，幼儿园中的纸艺活动，即启发、引导幼儿运用各种纸质材料，通过幼儿自己独特的艺术语言以反映客观事物，表达幼儿的思想感情和美化幼儿生活的一种造型艺术。在纸艺活动中，孩子们可以用现成的剪纸、折页、彩绘、拼贴等多种形式制作出各种纸艺术作品。
纸艺术活动是一种表现形式——从纸艺术创作主体儿童的角度看，他们是各领域全面和谐发展的整体。幼儿纸艺活动的综合性和渗透性，主要表现为纸艺创作技法间的整合，如各种技法的交叉使用，幼儿小肌肉动作以及手眼协调能力的发展，对幼儿合作意识、规则意识的培养。
纸艺术作品的创作过程，以及纸艺术作品的意蕴和应用，都应该充满趣味。在纸艺活动中，教师要充分利用纸艺活动的这一特点，将纸艺活动过程游戏化，并且将幼儿的纸艺作品应用到幼儿的生活或者游戏中。例如：
用儿童的泪制作品装饰班级的墙壁，在窗户上粘贴孩子切下的窗户花。
纸艺活动是一种民间艺术，在幼儿园开展纸艺活动是，时引导孩子接触民间文化、深入了解母亲文化的好机会。在日常生活中，幼儿虽然经常接触到纸艺作品，但他们对有关这种艺术的文化和历史还不甚了解，因此，教师应为幼儿创造了解纸文化、纸艺文化的机会。首先要为幼儿创设一个良好的纸艺环境，经常带领幼儿欣赏一些我国著名折纸、剪纸艺人的作品或者生活中看到的纸艺作品，感受折纸、剪纸艺术的魅力；同时，纸上艺术活动还将与中国传统文化相联系，渗透传统文化的内容，如鱼的形象象征一年多。
纸艺术是一种生活艺术——为人类创造游戏生活。首先，纸艺术的主题主要是生活和自然。幼儿的创作与他们的生活经验密切相关，这需要教师引导幼儿在平时生活中学做一个有心人善于发现生活中的表现主题。
其次，纸艺的主要材料是各种纸，纸在生活中随处可见、种类多样，教师应注意培养幼儿随意取材进行纸艺创作的意识与能力。要做到这一点，教师需要与家长沟通，赢得家长的合作。
纸艺活动其题材丰富多样。幼儿园纸艺活动主题的选择要有助于展示纸艺创作的趣味性和魅力，符合幼儿对事物的理解和表达的特点。儿童的年龄特征决定了他们的审美情感是以行动为导向的。他们喜欢自己动手。
一张普通的纸经过幼儿的小手撕、剪等处理，会变成小鸟、小树等熟悉的物象。幼儿园的生成活动大多是通过以系列的课程来呈现的，而纸上艺术是该系统的重要节点之一。例如，撕纸活动“海底世界”、剪纸活动“小鱼游”、折纸活动“小燕鱼”既充实了这一主题活动，又为幼儿进一步深入了解鱼的体形特征、生活习性等设置了情境，带来创作的动力。
纸艺活动作为一种工艺美术活动，有许多步骤和规范。儿童是纸艺创作的主体，教师的角色是支持者、合作者和引导者。技法的选择以及活动过程的设计都要以幼儿的年龄特点为主要依据，不同的技法与不同的纸材相结合所展现的效果也不同。
采用多种技法、多种纸材进行纸艺活动，不仅可以充分发挥幼儿的想象力、创造力，也可以培养幼儿在日常生活中和多种环境下积极发现美、欣赏美、创造美的意识。尤其在选择纸艺活动技能时，教师必须要考虑幼儿的手部动作、手眼协调能力的发展水平，使活动既能够达到技能目标，又对幼儿个人有挑战性。同时，儿童的认知发展水平和他们的主要文化也应该从儿童生活中产生主体。
手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者”。在创作活动中，幼儿的想象力与动手制作能力充分显现，幼儿的方法、作品都存在很大差异，因此幼儿与幼儿的交流对于开拓思维、开发想象力具有重要意义。纸艺活动中幼儿有十分广阔的创作空间，但是要使作品充分表现他们的意愿，就要求幼儿的动手操作能力、技法都达到一定水平，而教师再为幼儿准备这些条件时的作用是巨大的：
教师是幼儿纸艺创作的合作者，对手部动作要求较高的技法可以由教师帮助完成，从而达到幼儿期待的作品效果，增强幼儿的成就感和创作兴趣；教师是活动的引导者，纸艺活动的物质材料和题材丰富多样，幼儿在不断接触新鲜事物、增强创作兴趣的同时，难免会遇到困难，因此，在幼儿分析问题、解决问题的过程中，教师的引导作用很重要。
陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发解放幼儿的创造力，以从事于创造之工作。”他说“我们发现了幼儿有创造力，认识了幼儿有创造力，就须进一步把幼儿的创造力解放出来”。
本着陶行知提出的“天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人”的理念，我们把创造教育渗透在幼儿纸艺活动中，给幼儿更多的创造空间，幼儿有他们自己的天地，当他们独处时，可以无拘无束地做他们想做的事，丝毫不受干扰，所以幼儿想象的空间是十分宽泛的。
纸艺活动使儿童思维活跃，通过撕、剪、贴等方法，不断激发孩子的创新精神，创作出自己的作品。儿童在纸艺活动中的感受、理解和创造，表现出他们独特的想象力、表现力和进取精神。中国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：
“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手劲。
”也就是说，折纸、剪纸可以使幼儿安静下来，专心致志地干一件事；它还可以使他们练习一双灵巧的手，这有利于大脑的发育。因此，将纸艺引入幼儿教育，对促进儿童身心发展具有重要意义。
纸艺活动的实施是从欣赏到创作。欣赏和创作是艺术活动中的两个主要环节，对儿童具有重要意义。在欣赏环节中，幼儿可以接触各种纸艺作品，感受多种纸艺作品的美，产生对纸艺创作的兴趣与向往，并为幼儿的纸艺创作提供了趋向标准。
创作是儿通通过纸的艺术技巧来表达美的过程。先欣赏后创作是实施纸艺活动的主要方式，既符合儿童的认知特点，又符合纸艺活动的特点。在活动中，教师可以灵活运用不同的奖励方式来鼓励孩子。
比如老师的表扬、欣赏的眼神、表扬的动作、小小的奖品都是对孩子最好的鼓励。同时，这样会潜移默化地影响周围的同龄人，让孩子学会欣赏同伴的作品，交流自己的想法。这样既让幼儿分享了同伴的经验，体验纸艺活动的快乐，幼儿的语言表达能力、与人交往的能力等综合性能力也在无形中得到了提高。
■ 大班纸艺活动总结
我是一个文弱的女孩，真名叫袁艺，可是妈妈却叫我“艺胆大”。我怎么会得到“艺胆大”这个绰号呢？且听我慢慢说来。
记得我三四岁上小班时的一天中午，大家都睡着了，只有我一个人没有睡，呆呆地看着天花板，实在没有好玩的，于是就悄悄地下了床，走到了教室门口，突然发现铁门上挂着钥匙。我对着锁眼转了转，咦！开了。我想：门开了我不就可以回家了吗？于是我把钥匙挂在脖子上转身就跑出了幼儿园。
哇！好多车，好多人呀！还是外面好玩呀！对了，妈妈在哪呢？应该在家里吧！于是我穿过马路，左拐，右拐……咦！前面不就是我的家吗？于是我跑到门口“砰、砰、砰”地敲起来。门开了，是奶奶，只见奶奶惊讶地看着我，然后一把搂住我探出个头往外东瞧瞧，西看看，问：“宝贝，你跟谁一起回来的？”我说：“我自己回来的。”奶奶一听吓住了，赶快打电话给妈妈。不一会儿，妈妈就到家了。只见妈妈脸上布满乌云，吓得我赶快躲到奶奶的身后。妈妈气得把包一扔拿起小笤帚就要打我。还好，奶奶帮我挡住了……
过了一会儿，妈妈把我从奶奶身后拉过来抱在怀里，疼爱地抚摸着我的.头说：“宝贝，当妈妈接到奶奶电话的时候，你知道吗，妈妈的心都快跳到嗓子眼了。你独自回家如果找不到回家的路怎么办？如果遇上坏人怎么办？你知道妈妈多担心吗？你可吓坏妈妈了，下次可不能再调皮了……”当时我的头垂得很低很低……
从此我也就得到了一个“艺胆大”的绰号。
■ 大班纸艺活动总结
衍纸活动是一项富有创意和趣味性的活动，旨在通过折纸艺术展示参与者的想象力和创造力。这项活动吸引了许多人的参与，无论是儿童还是成人，都能在其中找到乐趣和启发。下面将详细介绍衍纸活动的背景、活动过程和参与者的反馈。
衍纸活动的背景起源于日本的折纸艺术“Origami”，它在全球范围内拥有庞大的粉丝群体。折纸艺术可以通过简单的折叠纸张来创造出各种各样的形状和图案，既能锻炼动手能力，又能激发创造力。基于这个背景，我们在社区举办了一场衍纸活动，旨在为居民提供一个展示他们折纸技巧的平台，并促进社区居民之间的交流和互动。
活动的过程如下：我们在社区公告栏上发布了活动的通知，鼓励居民积极参与。我们还邀请了一位折纸艺术家作为指导者，向居民展示一些基本的折纸技巧和创意。作为筹备团队，我们提供了一些基础的折纸纸张和工具供参与者使用。在活动的当天，我们设置了几个折纸工作站，参与者可以选择自己喜欢的纸张和工具进行创作。指导者也在现场提供帮助和指导，并鼓励参与者尝试一些更加复杂的折纸形式。
活动持续了一个下午，期间参与者们充满激情地展示着他们的创意和想法。我们看到了各种各样的折纸作品，有动物形状的、植物形状的和抽象形状的。每一个折纸作品都展示了创作者的巧思和独特的风格。参与者们在交流和分享中互相学习和激励，形成了一个友好和融洽的氛围。
活动结束后，我们对参与者进行了反馈调查。参与者们普遍对这次活动给予了高度评价。他们纷纷表示，活动不仅提供了一个展示自己折纸技巧的机会，也让他们发现了新的创意和灵感。一位参与者说：“我一直以来都喜欢折纸，但这次活动让我看到了更多可能性。我学到了很多新的技巧，也认识了很多兴趣相同的人。”另一位参与者则表示：“这次活动让我放松了心情，也找回了小时候的快乐。我会坚持练习折纸，希望有更多的机会可以展示我自己的作品。”
衍纸活动是一次富有创意和趣味性的活动，成功地为社区居民提供了一个展示自己折纸技巧和创造力的平台。通过活动，参与者们不仅获得了新的技巧和灵感，也加深了彼此之间的交流和互动。这次活动的成功举办，为将来组织更多的创意和艺术活动奠定了良好基础。我们将继续努力，为社区居民带来更多有意义和丰富多彩的活动。
■ 大班纸艺活动总结
一、谈话导入，
上节课，我们学了要节约用水，其实，要我们节约的何止是一滴水呢？！一张纸、一度电、一棵树……都是我们值得珍惜的资源啊！
二、纸的心声；
3、 对纸张制作流程图进行解释：
古书上还记载了蔡伦造纸的工艺方法,如《博物志》中说：“蔡伦煮树皮 以造纸”，“蔡伦始捣故鱼网造纸”，《后汉书集解》称：“蔡伦挫捣故布网抄作纸”。这里的挫、煮、捣、钞，相当于现在的切料、蒸煮、打浆、抄纸等主要造纸工序。“造意”、“始捣”有首先发明之意，说明蔡伦首先以破布、鱼网和韧皮植物的茎皮为原料，制造出可用于书写的植物纤维纸。蔡伦造纸的基本原理和主要制造工艺仍为当今世界所共用。
5、 如果没有纸的发明，世界会怎么样？
三、如何节约用纸。
1、用过的纸另一面可以写草稿、便条。
2、改用毛巾、手帕代替纸巾。
3、拒绝过分包装、装饰的物品。
4、减卡救树，尽量以打电话、发E－ail、电子贺卡等方式代替纸质贺 卡。
5、回收废纸。把废书报、废纸等集中回收再利用。
6、不用或少用贴膜纸张、一次性水杯、饮料纸包装等不可再利用的纸品。购买纸张时尽量选择再生纸。
7、一次性木筷消耗了大量森林资源，我们要抵制使用。
1、把废纸撕成小片，泡在清水中。
2、用木棍加水进行搅拌。
3、加了一些浆糊调匀。
4、用抄纸台抄纸浆。
5、用旧报纸吸干水分，阴干后一张再生纸就做好了。
1、 同学们的铅笔用到什么时候才会淘汰？
2、节约不分贫富，节约不仅仅是为了自己，节约是美德更是责任。
六、总结：
节约不是刻意地做一两件事，而是要将之变成一种生活方式，落实到生活的时时处处，方面方面。
■ 大班纸艺活动总结
（2） 将纸上艺术活动渗透到日常的主要教学活动中，如语言活动中，鼓励儿通以多种形式再现故事人物和情节。数学活动结束后，孩子们可以自己制作材料，并把它们放在该区域使用。
3，与家长合作，保护纸艺活动。
家长和朋友是幼儿园的合作者。与家长的有效合作可益最大限度地发挥活动的效益。在开学初期家长会中，我班要与家长充分沟通，交流，提升家长对纸艺活动教育效益的认识，家园达成共识，在学期进行中，家长主要担当材料的提供者、学校教育的强化者等角色。在一日活动后，我会及时的在“今日所学”中更新教学内容，让家长了解幼儿所学，在家进一步引导幼儿，强化技能，如教学《纸飞机》后，鼓励幼儿在家给爸爸妈妈折一个，由于幼儿以短期记忆为主，常常忘记老师所说的，家长就可以暗示：
宝贝，我听说你今天学会了做纸飞机。你能帮爸爸折一个吗？通过家园共育，我相信我班纸艺活动一定开展的有声有色。在学期中，我们还会开展“爸爸妈妈折纸大赛”让纸艺不仅在孩子中发展，也渗透到家庭中，成为亲子互动的重要纽带。
幼儿园的纸艺教育顺应幼儿发展的特点，寓教育于美的享受之中，始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提升他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。
■ 大班纸艺活动总结
近日，学校举办了一场别开生面的纸艺大赛活动。这是一场让学生们展示创造力和技巧的比赛，也是培养学生动手能力和想象力的重要机会。活动历时一个月，最终取得了巨大的成功。
让来看看这场纸艺大赛的主题。活动主办方选择了“我的梦想之旅”作为主题，意在激发学生的梦想和创意。参赛的学生们可以使用各种纸张和材料，制作与他们梦想相关的艺术作品。这个主题的选择引起了学生们的浓厚兴趣，同时也为他们提供了一个展示自己独特想法的平台。
整个活动分为三个阶段：准备阶段、创作阶段和评审阶段。在准备阶段，学生们通过参加研讨会和观看相关视频等方式，了解了纸艺的基本技巧和创作理念。他们还参观了一些优秀的纸艺作品展览，以激发灵感。这些准备工作为学生们在纸艺制作过程中提供了有力的支持。
接下来是创作阶段。在这个阶段，所有参赛选手都充分发挥了自己的创意能力，展现了他们的天赋和技能。他们制作了各种形态的艺术品，包括纸雕、剪纸、折纸等等。每位参赛学生都倾注了大量心血和时间，他们的作品非常精致而且独特。有的学生用纸张表达了自己对未来职业的憧憬，有的学生通过纸艺作品展示了自己的爱好和兴趣。这些作品不仅展示了学生们卓越的想象力，还展示了他们对梦想的执着追求。
纸艺大赛的最后阶段是评审阶段。邀请了学校的美术老师以及艺术界的专业人士作为评委进行评选。评委们非常欣赏学生们的主题选择和创意表达。他们对于每个作品的细节进行了仔细的观察和分析，最终选出了三位冠军和一些优秀作品。获奖者们将获得荣誉证书以及一些奖品，以资鼓励和表彰他们的努力和创造力。
通过这次纸艺大赛活动，学生们收获了很多。他们锻炼了自己的动手能力和创造力。纸艺制作需要耐心和细致的操作，学生们在制作过程中积累了很多技巧和经验。他们学会了团队合作和交流。在准备过程中，学生们互相帮助、讨论和分享创意，共同成长。最重要的是，学生们通过这个活动激发了对自己梦想的追求和对艺术的热爱。他们通过纸艺作品，表达了自己内心深处的渴望和向往。
这次纸艺大赛活动为学校带来了一次别开生面的艺术盛宴。学生们通过参与制作纸艺作品，培养了自己的动手能力和创造力。他们的作品不仅展示了他们的天赋和技巧，还创造了激发梦想的美丽画面。这个活动的成功举办离不开学校和老师们的大力支持，让期待着下一届纸艺大赛的到来！
■ 大班纸艺活动总结
活动目标：
1、通过操作实践，运用多种方法体验不同纸质敲击的声音，提高探索兴趣。
2、根据乐曲的不同特点，运用已有经验选择纸张为乐曲配以适合的节奏。
3、运用提供的材料进行“乐器”制作，发展想象力、创造力及动手能力。
活动准备：
1、白纸、牛皮纸、宣纸、皱纹纸、瓦楞纸、报纸、吹塑纸、硬板纸等多种纸。
2、纸杯、剪刀、豆子、双面胶、蚊香盒等辅助材料。
活动过程：
一、导入活动。
1、师幼跳舞。
师出示纸花问：这是什么？告诉幼儿这是老师的跳舞花，请幼儿拿出自己的跳舞花一起跳个舞，跳舞时让幼儿听一听跳舞花会怎么样？
2、提问，你听见了什么？跳舞花是用什么做的？今天老师还带来了许多漂亮的纸宝宝，我们一起去玩一玩，听一听，想一想，用哪些方法可以让纸宝宝发出声音？比比谁的方法多？
二、探索活动。
1 、试一试，说一说。
幼儿选一张喜欢的纸玩一玩、听一听。幼儿操作交流活动。
提问：你用什么方法让纸宝宝发出声音的？请个别幼儿回答并演示。
2、比一比，想一想。
（1）请幼儿玩多种纸，充分比较，体会各种不同的纸发出的不同声音。
幼儿继续玩纸，听一听、学一学各种纸发出的不同声音。
组织幼儿在集体面前说说：“你玩了哪些纸宝宝，它们发出了哪些不同的声音？”边演示边学给小朋友听。
（2）请幼儿拿同一种纸，玩一玩，体会所用力量不同、方法不同，纸的声音也不同的效果。鼓励幼儿互相合作体验各种纸的音色特点。
“你玩了什么纸宝宝，发现了什么？”
教师小结：不同的纸宝宝发出的声音不同，相同的纸用的方法不同，力量不同，发出的声音也不同。
三、音乐活动。
1、歌曲表演“鸡、鸭、鹅”
纸宝宝真有趣，今天我们来开个纸宝宝音乐会。请幼儿分组选择类似小动物声音的纸，并用纸的声音来代替歌曲中动物的叫声。在操作中每个幼儿选出三种不同的纸分别表示鸡、鸭、鹅发出的声音。根据幼儿的表现，提出要求，可以表演两遍。
2、听一听、找一找。
小动物带来了一首好听的音乐，请小朋友听一听，这首乐曲有什么不同？
请幼儿欣赏乐曲《森吉德马》。提问，你听了有什么感觉？两遍音乐有什么不同？
（第一遍缓慢、抒情、安静。第二遍欢乐、活泼、喜悦）
请每个幼儿选择两种不同的纸分别表示两段音乐，选好后互相交流表述，为什么这种纸可以表示第一段音乐，这种纸可以表示第二断音乐？引导幼儿从纸的质地、发出的声音等方面来判断。
引导幼儿用选择的纸进行配乐演奏。
鼓励幼儿相互交换纸继续配乐演奏。
四、幼儿操作活动。
师：纸宝宝发出的声音真好听，我们一起把它们变成小乐器，好吗？
（1）幼儿选择材料分组制作小乐器。
（2）打击乐演奏《郊游》，教师指挥，幼儿分三组演奏。
五、延伸活动：请幼儿带着小乐器在区角游戏中继续玩一玩。
■ 大班纸艺活动总结
一、活动目标：
1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。
2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折叠次数越多越牢固，培养幼儿的动手操作能力。
3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
活动重点：让幼儿了解物体放置方法、改变桥面形状与纸桥承重力的关系。
活动难点：探索不同形状的桥面与桥的承重力的关系。
二、活动准备：
PPT、纸盒若干、AM纸人手一张、雪花片若干
三、活动过程：
1、导入（激发幼儿兴趣）老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？幼儿回答完后，集体观看PPT，教师小结：平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，都很牢固，可以行走，可以跑车。那今天大家想不想自己来做一座小桥？老师介绍材料，提出要求：两块积木做桥墩，纸用来做桥面。做好后这座桥必须能够放一个雪花片玩具在上面。
2、幼儿制作纸桥。
（1）、幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问：你们成功了吗？你是怎么做的？
教师进一步提出要求：刚才大家做的纸桥都很成功，接下来你们要在桥上放三个雪花片，动脑筋想一想怎样才能放上？
（2）、幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。
提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？
游戏：比比谁的纸桥最牢固？老师：刚才经过大家的努力，做出的纸桥都能够放三个雪花片，现在我们来玩个游戏，看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多？（提出要求：以个人为单位，自己想办法，进行比赛，并数一数最多在桥上能够放多少雪花片）。操作结束后，从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。
讨论：为什么有的小朋友做的纸桥能够放这么多雪花片？
3、教师小结：“当纸弯曲（折叠）之后能够承受的重量变大，弯曲（折叠）的次数越多，承受的重量也就越大了，纸桥也就越牢固。
4、给每名幼儿发一张新的纸，用弯曲折叠的方法重新做一座牢固的纸桥，让幼儿体验动手操作的乐趣和获得成功的喜悦。
5、扩展幼儿的经验。日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它变牢固的？（瓦、折叠扇、瓦楞纸等等）。教师总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
大班科学《有趣的纸桥》教学反思
通过这节课，我发现在进行部分环节时孩子的反应和效果不是很好，比如：刚开始带领孩子观看各种桥的图片时，我没有向孩子介绍桥的基本结构，导致部分幼儿在操作时不知道桥墩应如何摆放。在幼儿操作前没跟幼儿讲明白雪花片应放的位置，导致很多幼儿将雪花片放在桥墩上。在学生制作纸桥的过程中，我注意有效的巡视。对于学生们所做的纸桥形状不去干预，让他们充分发挥想象力和创造力。对于部分动手操作能力差的幼儿给予引导。当孩子们第一次全部完成了纸桥作品后，我及时、大面积的表扬，让幼儿在课的开始阶段就能体验到成功的喜悦，激发了学生进一步探究的兴趣。
■ 大班纸艺活动总结
小班纸艺教学活动目标
1让孩子们在撕扯和玩耍的过程中体验玩报纸和纸球的乐趣。
2学会手工撕纸均匀的方法，准确地贴在固定的范围内。
三。学会正确地涂色，保持画面整洁。
4试着用肉眼把彩纸撕成小块，贴在相应的地方。
5在演示的指导下，学会在规定范围内拼贴小纸条和小纸片，掌握拼贴技巧。
小班纸艺教学活动安排
活动1 多彩的瓶子
活动目标：
1可以根据自己的意愿选择自己的彩色撕纸活动。
2、 体验合作带来的快乐。
活动准备：
1清洁各种塑料瓶、玻璃瓶。
2、彩纸、胶水。
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
1孩子们，猜猜里面有什么？（请部分幼儿从袋中摸出瓶子）
2饮料和牛奶都喝了。这些空瓶子有什么用？”
三。今天，这些小瓶子想和我们的孩子玩游戏。你高兴吗？”
2，以多种方式识别瓶子的类型。
幼儿接触并敲打塑料瓶和玻璃瓶。 它们之间有什么区别？（摸着发软的，用手指敲一下声音不清脆的瓶子是塑料的；硬的，声音比较脆的是玻璃，玻璃瓶是易碎的，孩子要小心。）
三、幼儿自由装饰瓶子。
1如果你把瓶子穿上，它会变得更漂亮吗？
2、出示准备好彩纸。
3、让幼儿自由尝试装饰瓶子
四、谈话小结。
1、这些瓶子漂亮吗？
2今天，小瓶子和孩子们一起做了很多游戏。把这些漂亮的小瓶子送给你该怎么说？（谢谢）。
活动反思：
本次活动所投放的材料——废旧瓶子，虽然是人们生活中的丢弃物，但对于幼儿游戏来说却有很大的用处，可以把它当成游戏材料，进行多种游戏。结合小班幼儿的能力发展水平，我将针对性地在幼儿合作中探索各种饮料瓶装饰。
在活动中，我首先让孩子们自由地玩瓶子，激发他们玩游戏的欲望。接着，采取了“给瓶子穿衣服”的方法，让幼儿在亲身体验中，积极的探索瓶子的多种装饰法。整个活动中，充分发挥了幼儿的主体性和想象力，通过肢体和大脑的活动来提升自身的能力和经验，幼儿的思维也得到了锻炼。
通过瓶子的装饰，孩子们不仅培养了创新的能力，还体验到了成功的快乐，培养了欣赏美的能力。
活动2 圆圆的皮球
活动目标
1、尝试大胆地用手撕纸、团纸。
2在撕一滴泪，玩一场在最初的体验中玩报纸和纸球。。
活动准备
1、报纸若干，皱纹纸若干，贴有双面胶的眼睛，嘴巴若干。
2、箩筐，盘子若干，胶水。
活动过程
一、出示报纸球，引出主题。
1今天，老师带来了一个球。这个球是什么做的？
2你知道纸球是怎么做的吗？我们孩子可以用行动来表达。
2、 孩子们用报纸操作，老师指导。
1孩子们，你想自己做一个纸球吗？
2、幼儿操作，教师指导。
三、幼儿用纸球随意地玩耍。
1、小朋友们，你们的纸球做好了吗？那现在啊，用你们的纸球随意的玩一玩，想想可以怎么玩，看谁的玩法最多。
2、纸球说：“小主人，小主人，我好累啊！你让我休息一会吧”，小主人你们同意吗？
3、那现在请小朋友们坐到自己的位子上，把你们的纸球藏在椅子底下。
四、出示包了一层皱纹纸的纸球。
1孩子们真的很能干。每个人都做了一个纸球。现在，纸球要换了。孩子们，闭上眼睛。
2、你们看，纸球怎么样啦？哦，变成黄纸球了。
五、出示贴有眼睛，嘴巴的纸球宝宝。
黄纸球说我也想换，请闭上眼睛。你们看，黄纸球怎么样啦？哦，孩子们发现他有更多的眼睛和嘴在上面，他变成了一个纸球宝宝。
六、教师示范，幼儿操作。
1孩子们，你想把你的纸球变成一个漂亮的纸球宝宝吗？
2、教师讲解纸球宝宝的做法。好吧，孩子们，你自己做一个吧。
3、幼儿操作，教师帮助能力差的幼儿。
活动反思：
在第一部分，我让孩子们和报纸玩游戏。因为是小班的孩子，所以我的语言是拟人化的。哦，报纸对我们的孩子们打招呼。 它会唱歌。 认真听
在撕报纸的示范中，我还编了一首很好的儿歌：小手拿着报纸，大拇指和小弟弟一起开枪拿着，轻轻地撕。接下来让孩子看看撕出来的象什么，从而给孩子想象的空间，孩子们的答案可多啦，有的说象大象鼻子，有的说象面条，还有孩子说象尾巴、、、、边说边带孩子做一做，甩甩长鼻子，做长尾巴，孩子们玩的可开心啦。
请个别孩子操作的环节知识一个知识的巩固，小童谣也让孩子很好地掌握了撕扯的技巧，完成的很好。第二节，让孩子们掌握揉纸球的技巧，用小手抓住，捏一下，揉成一个小纸球。首先，徒手跟着老师，然后让孩子们自己操作。
在这一环节，我觉得有些孩子的小纸球很容易散开，而且它们都不是大圆球。经过个别指导，大部分孩子的小纸球还是很不错的。最后，孩子们带着自己的小纸球出去和老师们玩游戏。
看着孩子们一张张快乐的笑脸，我觉得课前的钻研和设计还是很值得的，大部分孩子都能很好的掌握撕和团揉的技能，在玩中学，在学中乐。
活动3 太阳
活动目标
1学会手工撕纸均匀的方法，把纸准确地贴在固定的范围内，像阳光一样。
2我愿意撕扯贴纸，体验撕贴活动的快乐。
活动准备
1、各种彩纸若干；每桌塑料小筐一个。
2、纸盘人手一个，胶水。
活动过程
一、引出主题。
1今天，老师带来了一轮太阳。请看一下？
2这么漂亮的太阳，谁能看出来怎么做呢？
三。给孩子们看彩纸，告诉他们是用这些漂亮的纸做的。
二、教师示范。
1.老师演示，将纸撕成条，然后在阳光下染发。
2.提醒小朋友观察粘贴是否是要使用再次撕开和粘贴的方法。
三、幼儿操作。
1孩子们选择自己喜欢的彩纸来撕纸活动。
2、交代幼儿在撕贴时不要将纸瓣贴出作品规定的范围外。
三。孩子动手操作，老师巡回指导，帮助能力较弱的孩子，大胆地在纸上装饰。
4提醒孩子们注意把多余的纸放在塑料盒里，不要把纸屑掉在地上。
四、总结评价，结束活动。
展示儿童作品，教师以阳光的身份感谢孩子，并给予孩子表扬和鼓励。
活动反思：
活动前，我利用中午散步的时间，带领孩子们到操场寻找和观察太阳，并引导孩子们观察不同时间太阳的不同特征。在活动那天，刚巧连续一周没有出太阳了，为了让幼儿寻找太阳的形式引入自然些，并让幼儿讨论太阳的形状、特征等。接着利用观察范例的形式引导幼儿观察、发现不同特征的线条，能突出重难点，然后再进行小结，提升了孩子的经验；虽然这项活动要求孩子掌握三点相对较多，但从儿童现场绘画的效果来看，基本上可以掌握。
但是幼儿之间的个体差异还是存在的。从活动的整个过程和孩子们的作品来看，我们仍然可以看到孩子们参加这项活动的热情很高，他们也可以更大胆地表现出来。
活动4 大红花
活动目标：
1、在撕贴中认识红色。
2学习撕纸的技巧和发展手指的灵活性。
活动准备：
红纸、胶水
活动过程：
一、出示红花。
1今天，老师带来了一朵花。它漂亮吗？
2、请你看看是什么颜色的？
三。花妈很漂亮，它有很多漂亮的宝宝，可是花妈的宝宝不见了，怎么办？
4、请我们小朋友来帮花妈妈找宝宝吧。
二、我们也来做红花。
1、介绍材料。
红色纸、画有花朵轮廓的纸。
2、撕贴。
三、幼儿操作，教师指导。
帮助幼儿将撕下的纸贴好。
四、展示幼儿作品。
五、请幼儿边拍手边唱歌走出活动室。
活动反思：
为了吸引孩子们的注意力，引起他们的兴趣，我在一开始就设计了一个场景；花妈不小心丢了她的花宝宝。她很担心。她该怎么办？这部分的设计非常成功。孩子们的注意力高度集中，这为下一部分的学习铺平了道路。基本部分，为了能让孩子们更清楚地了解花的外部特征，我利用多**实物展台，展示了的实物**，展示台清楚地展现了颜色、花的结构特征，再加上老师形象的讲解比喻；花宝宝们一个挨着一个，手拉着手。
儿童可以轻松自然地理解形状特征。但在环节中，因为在让孩子们辨认颜色时，花瓣的颜色出现的太多，而使孩子们辨认起来有了一定的难度，其实只需出示几种较容易辨认的基本颜色的花瓣，效果会更好。在撕纸中，因为平时很注意孩子良好习惯的培养，因此，孩子们不仅能很安静地进行活动，还能保持画面、桌面的整洁、干净。
使整个达到了较好的效果。
活动5 彩色面条
活动目标
1它可以用双手配合撕面条，贴在大碗的相应位置。
2愿意参加撕纸活动，体验撕纸活动带来的快乐。
活动准备
1、彩色纸、塑料碗、**
活动过程
1、 今天是小猫的生日，但它的妈妈不在家，他想吃面条！ 谁愿意给它做一碗面条？
2、 看看面条的形状-面条是什么样子的？
——长长的、细细的、白白的。
——那你们吃过彩色面条吗？我们一起来看一看！
——长长的、细细的、五颜六色的。
三、撕面条——老师为你们准备了一些彩色的纸，宝宝们用这些彩色的纸一起来撕面条，比一比谁撕的面条是长长的、细细的！撕下来的面条贴在大碗里！
——幼儿每人一张纸，按老师撕得样子开始撕，先把大的纸撕成一条一条， （撕纸时：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。)把面条放在一个大碗里装饰一下。粘贴时，轻轻地摸摸胶水，然后贴在上面。
■ 大班纸艺活动总结
一翻，一折，一摁，一张张白纸便蜕变成一只只灵动的蝴蝶，抑或是一朵朵艳丽的玫瑰，栩栩如生。摸着纸张平滑的表面，我的思绪被拉回到五岁那年，那是折纸在我心里萌芽的时候。
那是一个秋高气爽的下午，年过六旬的奶奶闲来无事。她慈爱地对我说：“宝贝，奶奶给你变个魔术好不好？”我惊喜万分地拍着小手大叫着：“太好啦！太好啦！”“宝贝，好好看着啊！”奶奶的笑脸是那么亲切。她找来一张白纸，先用剪子剪成了一个正方形。那张纸在奶奶的手中仿佛有了生命，在奶奶双手的配合中变化着形状。她就像魔法师一般很快就把那张白纸叠成了一只千纸鹤！那只小巧玲珑的千纸鹤，还能扇动翅膀呢！我呆呆地盯着，彻底被折纸神奇的魔力吸引了。
我学的很快，才过几天我就把奶奶会的折纸都学会了。奶奶一个劲地夸我聪明。我对折纸更加感兴趣了。我便自己上网搜教程学习折纸。
有时教程很难看懂，十分钟的视频往往要学上一天，但当我看到手中的成品后，却总会会心一笑，折纸给了我一片独属于我自己的世界，当我拿起纸时，我便宛若海中的鱼儿，空中的飞鸟一般自由和快乐。
还记得有一次，我和爸爸妈妈到迪士尼玩。那儿的排队时间特别长，我带了几张彩纸解闷。这时，前面一个娃娃车里的小姑娘哭了起来，原来是被吵醒了。我抽出一张粉色彩纸，折了一只小鸟递给他。她愣了一下，呆呆地望着小鸟，然后破涕为笑，她笑得那么灿烂。我的心里顿时漾出一阵暖意和自豪。原来折纸不只可以玩，还可以帮助他人。
手中的纸似乎重了些，它已有了雏形。不一会儿，它变成了一只千纸鹤，和我以前折的一样，却有种说不出的不同……
■ 大班纸艺活动总结
教学目标：
1 、增强欣赏自然美的意识，激发学生学习纸艺的兴趣。
2 、了解蜻蜓的基本特征，感受和表现的对蜻蜓称美和色彩美；
教学重点： 了解对称、设计蜻蜓外形，并能根据平时的折纸经验，大概确定折蜻蜓的方法。
1、师：“在美丽的花丛中，有许多可爱的蜻蜓，它们快乐的飞舞、你追我赶着做游戏， 你们想不想自已折一只可爱的蜻蜓呢？
2、师出示作品（蜻蜓）：谁想和它们玩一玩？我们来比比看，哪只蜻蜓最优美！
3、学生参与评议活动 ，激发学生的兴趣。
4、教师小结：这些同学表现真好，老师把这些蜻蜓奖给你们！谁还想来？可是老师做的蝴蝶不够呀，怎么办呢？
1、欣赏图片 ，找特点。那么一只美丽的蜻蜓有什么特点呢？
2、教师引导学生观赏。
3、学生观看如何折蜻蜓的外形，并进行小组交流，汇报观察结果。
4、讲解 。
5、学生自由发言，教师总结如何折蜻蜓的特点和色彩特点。
6、讲解对称： 1 、蜻蜓还有一个最大的特点！ 叫做“对称。”两边是一模一样的！
7、比如蝴蝶就也是对称的小动物！你们还能说出哪些对称的现象呢？
8、引导学生说出多种对称现象。
师：现在我来考考你们，你认为根据以前的折纸经验，你想用什么方法折蜻蜓呢？
9、学生自由讨论的制作方法，并根据自己小组的材料大胆设想蜻蜓的不同的折叠方法。
三、折蜻蜓：
⑴ 师：好吧！我们来动手试一试！每一小组都有很多材料。我用我的方法，你们也可以用你们的方法，
⑶ 学生小组合作交流说一说折的方法。
⑷ 教师演并小结折的方法： a、将纸的一个角对着自己放置，沿一条对角线对折，再对折成为一个小三角形。
b、将前后两层两个三角形分别打开，压成平形成正方形。
c、将一个正方形小袋打开，向上拉，下压成菱形。
d、翻过来，反面与第三步相同折法。
e、在有缝的那边，将两边的纸向中间对折，正反面相同折法。
f、将两个角从前后两层中间拉起来，稍稍上翘，作为蜻蜓的主干。
g、用剪刀将两片顶端剪出两道弧线，再将中间剪开。
h、将剪好的两片分别向两边压下来，变成蜻蜓的翅膀。
i、将中间上面尖尖的部分轻轻压下去。
j、将一条上翘的部分弯曲起来，折出蜻蜓的头。
k、给蜻蜓画上眼睛，一只蜻蜓就完成啦。
⑻ 学生完成作品。
五、作品展示。学生相互评价。
■ 大班纸艺活动总结
暑假来了，最让我期盼的就是卖报纸。虽说夏日炎炎，但是早上六点半，气温还不算太高。我按照约定，和小伙伴一起来到平顶山日报社门卫处领取了20份报纸。
拿着报纸，我紧张得不知怎么开口。好在小伙伴高晨语是一位“老报童”，在他的鼓励下，我走向了第一位顾客。“叔叔，请您买一份报纸吧。”叔叔犹豫地看着我说：“为什么要在这么热的天出来卖报纸啊？”“我是来勤工俭学、锻炼自己的。”叔叔笑笑说：“那我就支持下你的工作。”就这样，我卖出了第一份报纸。万事开头难，接下来我不紧张了，即便被拒绝，我也不沮丧，还开心地寻找下一位顾客。
手表的指针指向上午十点，气温升高不少，大汗淋漓的我手中只剩五六份报纸了。我告诉自己要坚持下去，但头越来越晕，胃里也十分恶心。高晨语摸着我的头说：“你可能中暑了，坐树荫下休息会儿吧。”
喝了一杯水，休息一会儿，我觉得舒服多了。为避免再次中暑，我决定去买瓶水，看到商店冰柜里五颜六色的饮料，里面有我最爱的冰红茶。正准备付钱买时，我转念一想，挣钱太不容易了，最终选了一瓶一元钱的矿泉水。
这次卖报纸，让我接触到了外面的世界，知道了挣钱的辛苦，还学会了吃苦耐劳。
■ 大班纸艺活动总结
活动主旨：
田林小学折纸艺术教育自1999年8月起至今历时12年多，为继续秉承多年来的优良传统，共创特色文化，培养学生们对折纸艺术的兴趣，了解折纸的历史、使学生在轻松愉快的活动过程中掌握折纸的基本形式，学会从简到繁的几种昆虫折法，丰富学生的暑期生活，特举办“田林杯”纸艺夏令营活动。
活动主题：
怪虫世界：田林小学纸艺夏令营
主办单位：
徐汇区教育局
承办单位：
田林小学
徐汇区青少年活动中心
活动时间：
9： 2011年7月6-8日上午00-11:00
活动对象：
区各校中小学生
活动地点：
田林小学（田林路63号）
报名要求：
1.入学人数：每所学校1-2名学生
2报名时间：即日起至6月17日（附申请表）
三。联系人：田林小学高婷
4******:64362207×21
5报名邮箱：短信发送——当地学校——小学——田林小学——高亭老师
活动过程：
●第一天：
活动时间：
9： 2011年7月6日00-11:00
活动地点：
田林小学
活动目的：
1根据学生目前对折纸的基本情况，了解折纸的历史和目前的折纸知识（哪些作品史和折纸）。
2根据学生的基础，让学生掌握折纸的基种基本形状——双方、双三角、单菱形等。
三。学会折叠简单的昆虫蝴蝶（2种方法）
活动过程：
9：00-9：30
师生互相介绍，了解基本情况
9：30-9：50
1） 教师介绍折纸的历史
2） 展示不同的纸张，通过触摸思维等方法了解不同的纸张应用于不同的折纸作品。
9：50-10：00
课间休息10分钟
10：00-10：25
了解和掌握各种基本形状的折叠方法，特别是与折叠昆虫有关的折叠方法：双正方形、双三角形、单菱形和双菱形。
10：25-11：00
昆虫进阶一（初级）
1） 蝴蝶的折法一
教师讲解，学生操作，指出困难，师生共同评价。
2） 蝴蝶的折法二
教师讲解，学生操作，指出困难，师生共同评价。
3）小结：
整理桌面、手工纸等，养成良好习惯。
●第二天：
活动时间：
9： 2011年7月7日00-11:00
活动地点：
田林小学
活动目的：
1复习四种基本形式，使学生掌握四种基本形式的折叠方法。
2学习中难度夏蝉麒麟仙子折虫法。
三。培养学生对折纸作品的鉴赏力，提高学生的审美情趣。
活动过程：
9：00-9：20
复习4种基本形的折法
9：20-10：00
昆虫进阶二（中级1）
夏蝉教师讲解，学生操作，指出困难，师生共同评价。
10：00-10：10
课间10分钟休息
10：10-10：50
昆虫进阶三（中级2）
独角仙教师讲解，学生操作，指出困难，师生共同评价。
10：50-11：00
师生共同小结
整理桌面、手工纸等，养成良好习惯。
●第三天：
活动时间：
9： 2011年7月8日上午00-11:00
活动地点：
田林小学
活动目的：
1．学习高级难度的昆虫折法—螳螂。
2在师生共同评价的基础上，选拔优秀营员（小纸牌游戏）。
三。培养学生评价折纸作品的能力，提高学生的审美情趣。
活动过程：
9：00-9：15
复习基本形
9：15-10：00
昆虫进阶四（高级）
螳螂教师讲解，学生操作，指出困难，师生共同评价。
10：00-10：10
课间10分钟休息
10：10-10：30
小小纸运会
1） 学生们拿出他们在三天内学习过的四篇作品，并对自己进行评价，找出最好的作品。
2） 学生们互相评价对方的四幅作品，选出最好的一幅。
3）教师评价学生作品。
4）评选夏令营优秀学员。
10：30-10：40
1） 学生讲讲学习感言。
2） 教师谈教学感言。
10：40-11：00
小结：从态度、作品等方面。
整理：整理桌面、手工纸等，养成良好习惯。
附报名表
注意：所有参加夏令营的学生请携带手工纸。
■ 大班纸艺活动总结
萧绮婷一、 设计意图：
纸是孩子生活中经常接触和十分熟悉的，在孩子眼中纸是一种平凡而又好玩的东西。在生活中，他们喜欢在纸上写字和画画。他们喜欢叠放各种有趣的东西。每当孩子用纸创造出自己的“杰作”总是欢呼雀跃。
因此设计这一活动的目的是让幼儿将自己的想法付诸实践，利用一张普通的纸造出一座不平凡而且坚固的纸桥，从而在实践中增长才干。通过自己的动手操作实验去解决问题，培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的动手尝试中体验实践的意义，让幼儿了解创造发明并不神秘。
二、 活动目标：
1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。
2丰富儿童生活经验，培养儿童动手操作和实验能力。
三。激发孩子对科技活动的兴趣和探索的欲望，并能与同龄人合作分享他们的成功经验。
三、 活动资源准备：
1、广告纸若干、易啦罐做成的“小国王”若干、椅子、积木若干。
2、电脑课件故事《纸桥》
四、 活动过程：
1利用课件介绍课题，激发孩子动手操作的欲望和兴趣。
师：小朋友你想去童话王国吗？好吧，现在让我们走进童话王国，看看童话王国发生了什么。请边看边用脑子思考。
2根据课件提出的问题，孩子们可以利用操作素材自由探索。
(1)师：“小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？看，纸王给你准备了纸娃娃。你能把这张纸娃娃变成能让国王站立的纸桥吗？
(2)师：“小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！
3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的力也不同了。激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。
(1)师：“小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告诉老师和小朋友你的纸桥是怎样做的？
(2)师：“小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（当纸改变形状时，它所承受的力也会改变。）
(３)师：“小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？
（放多一张纸）
４、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座“快乐桥”。
(1)师：“瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。”
(2)师：“现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。”（幼儿造桥）
■ 大班纸艺活动总结
《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的显特点并与艺术领域有机综合的活动。 这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。
活动目的：
1、通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的欲望。
2、通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。
3、通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。
活动准备：
1．知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识.
2．各种纸作品了解纸制品。
3．物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张
活动过程：
一、稳定幼儿情绪:手指游戏《大拇哥》
二、新课导入
1、请幼儿欣赏各种纸做的作品,并将自己看到的东西讲述给大家听
2、认识各种纸
( 1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”
(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，比一比，说说它们有什么不一样（有的光滑，有的粗糙，有的.硬，有的软、、、、、、）
(3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。
三、操作活动
（一）：运沙
1． 提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸？为什么？
2．幼儿讨论后说出自己的看法。
3．提出活动中注意的问题：
运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。
4．幼儿尝试用纸运沙。
5．说说我的发现：
a．塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破；面巾纸、宣纸运沙不好，容易破。
b．把纸折成容器运沙更方便。
（二）：运水
1．提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸？
2．幼儿讨论后说出自己的看法。
3．提出活动要求，幼儿多次尝试运水。
a．不把纸折成容器，你们能用它来运水吗？是不是所有的纸都行呢？
幼儿尝试运水。
b．如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好？幼儿尝试运水。
4．说说我的发现：
a．如果不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。
b． 把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。
■ 大班纸艺活动总结
广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”课题
《多元背景下幼儿纸艺活动的探索 》优秀
征文集：广州市番禺区雅居乐加拿达中英文幼儿园
2015学年至2016学年
目录1.快乐的手工活动1
2.比较后的所想---折纸2
3.剪纸我也会3
4.撕纸带来的乐趣4
5.妙妙剪刀，小小手5
6.让孩子学会在游戏中撕开贴纸6
7.漂亮的小船7
8.纸艺创想8
9探索撕纸，发现撕纸的乐趣
10.老公公的胡子10
11.笔筒的畅想11
12.剪纸的美12
13.飞机飞呀飞13
14.用心欣赏美丽的花儿14
15.每天进步一点点15
16.折纸的乐趣16
17.好玩的染纸活动17
18.有趣的活动18
19.指尖创意19
快乐的手工活动
张丽珊俗话说：“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。我们大班幼儿的手部肌肉发育正逐渐完善，手、眼、脑动作也在逐渐的协调中，所以孩子们对于动手的活动很感兴趣，他们喜欢涂涂画画、折折撕撕，那么我们就可以利用手工活动去培养孩子们的动手能力。
在今天下午的手工活动中，我引导小朋友动手制作手偶，用手偶来扮演故事中的角色，一来可以让孩子们感受表演故事的快乐，二来可以体验动手制作的成功喜悦心情。
瞧!小朋友们做的多认真啊!看，孙子涵低着头在小心翼翼的粘着胶水，深怕粘错了;第三组的小朋友，一个都不讲话就像在比赛一样，抓紧时间做着手里的手偶;第六组是我班最活跃的一组，居然也能安静下来，个个都在忙着手里的活儿。
没过几分钟，就见小朋友们手里的手偶做好了，小朋友们都兴奋极了，举起手里的手偶叫着：“张老师，看我的蝴蝶长得漂亮吗?”我微笑着说：
“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干!”
现在班上的孩子们都在不断提高实践能力，爱上了纸艺活动。孩子们真的长大了！
比较后的所想——撕纸
马璇娜开展纸艺活动已有一段时间了。在和其他大班的老师聊天和课堂观察后，我们发现其他班的孩子在撕纸方面表现得很好。拿着一大张纸，幼儿一小块一小块地撕，大小撕得较为均匀，贴的也比较丰满。
而我们班和他们相比很惭愧，他们突然愣住了，不明白这是怎么回事。向其他老师请教是怎么教的，如何引导的，听听、想想方法都是一样的，而且自己还特别地注重呢，怎么会是这样呢？失落感特强。
但助教的话给了我一些安慰，也让我学会了多角度分析。是的，我们不能总是横向比较。我们应该从班级的实际情况出发，多做纵向比较，了解孩子们的进步和发展。如果总是横向比较只会影响自己的情绪态度，从而影响孩子的情绪感受，反之，则不利于孩子的发展。
而从纵向来比较，会发现孩子的进步点、闪光点，会及时地找到表扬点，树立榜样，调动幼儿学习的积极情绪，老师自己也会有良好的工作情绪。这样就形成了良性的循环，加快流通，促进“血液”的循环，加快成长的步伐。因此，我认为我将来会遇到问题。首先，我应该反思。是的，横向比较也是必要的，但更重要的是，纵向比较不能忘记。
这样才能达到真正的反思，才能发现问题的关键所在。
后来在纸艺活动中，我观察每个幼儿的撕纸方式并及时引导，然后利用进区或餐后的一些时间对一些幼儿针对性地指导加强撕纸，尤其是一些形状类的撕纸，让他们从多练习中掌握技巧。慢慢的，我发现幼儿整体撕纸水平都提高不少，他们也从中得到鼓励而变得对纸艺活动越感兴趣。
剪纸我也会
周丽华今天下午在班上做手工活动。安静的教室里，只能听到孩子们剪纸的声音。正在这时，突然听到“哇”的哭声，循声找去，原来是我们班的钟秉烨拿着纸和剪刀在哭：“我不会，我不会剪。
”我说：“你不是会剪的吗？大胆地剪，剪错没有关系的。
”劝说了好一会，钟秉烨犹豫一会后又拿起剪刀剪起来，剪到老虎的眼睛——镂空部分时，又停了下来：“老师，我不会抠空。”我说：
“你就用老师教你的办法先折叠再镂空，肯定会剪的”在我的鼓励下，他慢慢的把纸对折一下，很小心地试着镂空，其实他剪的很不好，几乎要将老虎的眼睛边上剪断了，但为了激发他的积极性，我还是表扬了他：“看，你不
是自己会剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊！”剪老虎时有一个难点，就是镂空小小的老虎的眼睛。
虽说是大班孩子，但钟秉烨小朋友在剪纸方面有些弱，而且碰到困难就不肯剪，这次遇到要镂空老虎的眼睛了，更是采用哭的办法来拒绝。老师在指导小朋友剪纸时，常常被许多精美的作品所陶醉，更多的关注剪得比较好的幼儿，而对一些剪纸方面比较弱的幼儿并不是太在意。因此，我应该关注这部分孩子，用欣赏的眼光去欣赏他们的作品，激发他们的热情。
同时，也应该多与他们的家长联系，争取家长回家后也能指导小朋友复习每天的剪纸内容，与幼儿园教育保持一致，帮助他们提高剪纸技能，发展多方面的能力。特别是钟秉烨小朋友，鼓励他大胆、自主地剪，在区域活动中，多对他进行个别指导，使他树立起自信心，和班里小朋友一同进步。
撕纸带来的乐趣
林枫婷小小班的幼儿还处在于年龄较小的阶段，他们的兴趣还是偏向于乱涂乱画，随意涂鸦，玩玩颜色的时候，故而涂鸦和随意撕纸就成了孩子们的最大爱好特点。当我们看到孩子“捣乱”的行为的时候，不要气急责骂，抓住这一特点，利用撕纸活动对孩子们进行相关能力的培养，是一个很好的教育方式哦。
说到撕纸呢，我认为很重要的一点就是选择材料的方面了，材料很重要，我们选的材料要贴近孩子们的生活才能引起他们的吸引力，激发他们的兴趣。比如我们结合“好吃的水果”这个主题开展的活动，那我们就可以给孩子相关颜色的卡纸，让他们结合水果的特点撕成小纸块，比如水果，红苹果、青梨子、紫葡萄、黄橘子，然后粘贴到或有水果轮廓的纸上。虽然孩子们学习的技能是一样的，但每一项活动的内容都不一样，孩子们的参与程度大大提高了。
其次，难度不要太高，然后循序渐进。虽说是撕纸，看似很简单，但对于孩子们来说还是有相对的难度。当孩子们还不懂什么是撕纸的时候，我们可以用“拉”来表示，慢慢的适当增加难度，不规则到规则，粗条到细条，遵循这样的规则，活动的开展就会比较顺利。
最后，当然，我们仍然需要以各种形式接近生活。对于小小班的孩子来说，撕纸在他们的眼里可能会显得比较鼓噪，所以我们用游戏的方式来进行是非常有必要的，也是切实可行的。例如，在撕面条的活动中，我们可以创建一个儿童生日场景，让孩子为孩子准备生日面条。比如，在撕秋活动中，我们可以让孩子们把小手变成树干和树枝，纸屑就是树上的叶子。
孩子们不仅学习撕纸的技巧，还学习一些日常知识。
通过撕纸活动，培养了幼儿手部肌肉协调能力，培养了他们的耐心、细致的学习态度和创新能力。
妙妙剪刀，小小手
殷丹剪刀有着无限的创造力，但锋利的刀刃也藏在手中；手有无限的生命力，可以设计出自己最想要的东西。小班的孩子年纪比较小，有的甚至是第一次用剪刀。幼儿刚入园时，首先采取撕贴的方式锻炼幼儿的手部力量，在撕贴的过程中，动手能力较强的幼儿选择自己的撕贴方式让纸变成自己想要的样子；动手能力弱的孩子控制力弱，会很快撕纸。
为了让班级的孩子协调发展，在撕贴纸的活动中，让孩子以强带弱。在孩子动手能力培养的同时，我们开始添置剪刀，让孩子知道剪刀的正确使用；再用纸张让幼儿随意减。在随意剪中发现幼儿拿剪刀的姿势不是很正确，在总结的时候会告诉幼儿像我们拿笔一样先把手指变把枪，再来根手指变兄弟大拇指是大哥，食指是二弟，中指是三弟。
幼儿很热情的和自己的兄弟打起招呼来，于是我就改编了一首儿歌，让幼儿更快的掌握拿剪刀的方法：“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞大哥钻，下面山洞两个弟弟钻，剪刀剪刀笑哈哈哈”。每次读儿歌，宝宝们都很开心，会正确使用剪刀。
第二次教师准备了一些线条让幼儿自己制作“面条”，由于手部肌肉的控制力不够，幼儿很容易出现剪断或剪短的现象，面对这种情况如果说直接和幼儿说：“看着直线剪面条”。孩子还是不能剪，对于小班的孩子来说，情境介绍更容易让孩子理解和接受。
比如：“我好饿，我好饿，小面条你快出来，沿着黑线剪到我肚子里面来，哈哈哈哈”。听到儿歌的时候我们班的幼儿都乐翻了天，并且也会自己慢慢的沿着黑线剪。
第三次教师准备了弯曲线，让幼儿挑战，听到挑战的时候班级幼儿都踊跃参与，但是只有一个孩子会大概的沿着线条剪下来，大部分的幼儿则会剪断。在儿童剪纸的过程中，我们可以发现孩子们在一天天进步，手的协调性越来越强。在生活中，我们班的大多数孩子都是自己动手的，动手能力发展很快。
为了更好的提升幼儿的手部力量，在活动及游戏中我们投掷了各种材料如：钓鱼，这种钓鱼需要幼儿控制自己的手部力量将圆圆的食料放进鱼的嘴巴才能钓上来；走迷宫，走迷宫需要幼儿利用手部的肌肉控制力度，让球从道路口一个一个穿过；诸如豆子，珠子等材料也可以更好地锻炼儿童的手部肌肉发育，并且儿童非常喜欢它。
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