小学作文指导方法探究其六。

作文相信大家都写过吧，通过写作文可以提高我们的表达能力。很多人写作文时脑中一片混乱，一篇好作文切忌东拉西扯。最近是否在为写作文而烦恼闹心呢？以下是小编为大家收集的“小学作文指导方法探究其六”供大家参考。

彰显语文功底写好优秀作文是每位学生必须具备的技能，在写作中展现个人能力素质非常重要。平时多注意观察自己身边的人和事能帮助我们写作文，借鉴范文能写出好作文吗？看见必读的“小学作文指导方法探究其六 ”相关精品文章分享给您，为了避免遗忘还请您将本页添加到浏览器的收藏夹中！

人们观察、描写景物往往处在一个“定点”的位置来进行，而这是远远不够的。景物是丰富多彩、变化多端的，即使表现同一事物，立足点、角度不同，呈现的面貌、效果也各不相同，这是小学作文景物描写的常用方法之一。随着观察点的变换，迥然不同的景物就会扑面而来，千姿百态的景象就会呈现在面前。因此，这就需要把定点与移动观察结合起来。

“实”景即指看得见、摸得着的景物，也就是能感知到的现实之景。“虚”景即指未出现之景，也就是联想、想象之景。以眼前之景引发联想凸现出已逝之景，未来之景，或引发想象，创造出新景象，并将不同时空领域的景物糅合在一起描写，这就是虚实相生法，这个也是小学作文景物描写的常用方法。虚实结合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。

静景和动景是客观存在的。高山、花草、树木及建筑物等，在我们平时的观察中往往是处于静止的状态，而聚散的云彩，风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、变化的状态。

我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。若只写静景，就很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样绘景才会生动、活泼，写出的文章方能情趣盎然。

景物是客观的，但若不能给“景”自然地烙上“情”印，这样的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。其实描摹景物的过程本身是写作主观感受的过程，“一切景语皆情语”。

景与情是密切相关的，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。这就要让景与情有机融合，只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到作品中去，才能使读者产生共鸣。

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小学语文是一门重要的基础学科，写作在语文教学中的地位举足轻重。为了培养我们的逻辑思维能力和写作能力，激发我们学习的积极性，通常老师会让我们根据自己的理解写小学作文，优秀的小学作文是什么样子的呢？范文资源网编辑花时间特意编辑了如何上好小学作文指导课，仅供参考，希望能为你提供参考！

如何上好小学作文指导课 篇1

点题，就是用简明扼要的语句点出文章题目的含义。由于题目的含义往往就是文章的主题思想或与主题思想相关。

因此，点题恰到好处，就犹如画龙点睛，既可以使文章的中心思想更加鲜明，又会方便读者阅读，给他人留下更加深刻的印象。构思布局时，如何设计点题呢？

1。在点题的位置上，可以考虑以下几种情况：

①在文章开头点题。如《小草》一文的开头：很多人爱花，因为花朵鲜艳多彩;不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而我却爱那平凡的小草。文章一开篇，就开宗明义，点出题意，一下子就抓住了读者。

②在文章当中点题。如《我的战友邱少云》一文中有这样一段话：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话，不仅揭示出了邱少云牺牲的伟大意义及文章的中心思想，而且加强了文章内容与题目之间的联系。

③在文章过渡处点题。如《爱美的妈妈》一文中的过渡段：这就是我的妈妈，爱整洁，讲仪表。不过，你可千万不要认为我的妈妈只讲外表美，她的心灵更美。这段话，不仅点明了题意，而且将文章前后内容自然、紧密地衔接起来。

④在文章结尾点题。如《谢谢您对我的帮助》一文的结尾：手中的考卷就要答完了，让我在这有限的几分钟内，对您衷心地说一句：谢谢您，敬爱的王老师，感谢您6年来对我无微不至的关怀。这段话既归纳了全文内容，又点明了题意，也写出了我对老师的感激之情。

2。在点题的形式上，除一次性点题之外，还可以考虑以下两种情况：

①在首尾同时点题。如《难忘的一件事》，开头：我经历了许许多多的事，其中大多数已经模糊不清了，只有这件事至今仍记忆犹新。结尾：这件事虽然已经过去，但它将铭刻在我的脑海深处，永远提醒着我要做正直的人。这样，首尾呼应，即使文章结构严谨，突出了中心，又增强了文章的感染力，给读者留下了深刻的印象。

②在记叙的过程中逐一点题。如《老水牛爷爷》一文中：写他尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须，点出老;写他会凫水，而且凫得特别出色，点出水;写他脾气很怪，真像牛一样，点出牛;写他辈份最大，点出爷爷。在记叙中逐一点题，文章恰似一出儿徐徐展开的话剧，引读者循文生情，渐入佳境。

3。在点题的表达方法上，可以考虑以下几种情况：

①通过叙述点题。如《草原》一文的开头：这次，我看到了草原。这里用叙述的方法点题，话语中流露出见到向往以久的草原的兴奋之情。

②通过描写点题。如《我的爸爸》一文的开头：我的爸爸今年36岁，中等身材，乌黑的头发，一双明亮的眼睛衬着白皙的皮肤，显得十分慈爱、可亲。这里通过描写人物的外貌点明题意。除此之外，还可以通过描写人物的语言、行动、心理点题。当然，也可以通过描写环境、景物含蓄点题，或通过侧面描写间接点明题意。

③通过抒情点题。如《我爱我的老师》的结尾：刘老师啊，我的好老师！您不但教我知识，还时时刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何关心他人。我从心底里喊一声：刘老师，我爱您！作者直抒情怀，点明题意，大大增强了文章的感染力。

④通过议论点题。如《记一件发生在身边的事》的结尾：在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。是啊，人间自有真情在。如果我们每个人都奉献出一点爱，世界不就会变成美好的人间了吗？这段议论，既点明题旨，也使文章增添了光彩。

4。从修辞的角度上，还可以考虑以下点题的方法：

①运用反复点题。如《别了，我爱的中国》一文，在开头、中间和结尾都写了别了，我爱的中国！这样反复点题，不仅表达了作者离别祖国的痛苦之情，还使文章完整如一，增强了抒情效果和感染力。

②运用引用点题。如《桂林山水》开头：人们都说：桂林山水甲天下。作者引用名句点题，言简意赅，既赞美了风景如画的桂林山水，又抒发了作者热爱祖国锦绣山河的思想感情。

除反复、引用之外，还可以考虑运用比喻、拟人、一设问、反问、夸张、双关等修辞方法来点题。

注意

无论采取怎样的手法点题，总之，点题要与具体描述、具体事例的记叙紧密结合，使双方相互促进，相得益彰;决不能空喊口号，唱高调儿，说套话、大话。

如何上好小学作文指导课 篇2

一、激发学生写作兴趣，提高其写作信心。

1、作文前，教师精心创设情景，使学生在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容，从而激发学生学习兴趣，产生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教媒体等手段设置情景，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的。

二、推陈出新，指导学生写出新意。

1、要弄清题目要求。题目要求是选材的主要依据，如，在指导《热爱家乡，增辉漯河》一文时，我提出如下要求：以爱我家乡为前提，写出家乡改革开放以来的新变化，新面貌，以此突出对家乡的深厚感情，不少同学围绕题目要求，对素材进行了严格筛选，并写得非常出色。

三、开展活动，开阔学生的视野。

2、开展丰富多采的课外活动，小学生平日的生活比较单调，这时教师应主动帮助学生积累写作的素材，提供亲自感受显示生活的机会，收获真实生动的材料，所以，举办丰富多采的活动将给学生提供大量的作文素材，使作文乐趣无穷。比如，各种名目的队会活动，班会，诗歌，朗诵会，体育比赛，游戏等。这些有趣的活动，一定深受学生们的喜爱，一定会在他们的脑海里留下深刻的印象。因而，当他们下笔作文时，一定会词如泉涌，妙笔生花。

大量事实证明，好的作文往往不是教师批改出来的，而是学生写出来的。学生写作水平的提高需要多方面的条件，正确有效的批改方法，也是提高学生写作水平的又一个途径。

2、让学生动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担，既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中可集思广益，取长补短，提高修改作文和写作文的兴趣

如何上好小学作文指导课 篇3

叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---流水帐。作为教师，我常在学生习作中发现流水帐这类文章，统观原因就是因为学生在写这类文章时，过于偏向叙、记，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的思、情、议，这些文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。

叙事作文来源于生活，但又高于生活，生活只记录了事情的发生、发展、结果，是一本帐。陆游说：尔果欲学诗，功夫在诗外。这诗外的功夫即是对生活的体验，感受和认识，也就是思、议、情，将你们思考到的，你的观点说出来，你对这件事的感情色彩，表达在你的文章中，这样，文章才会丰满，再大的树干也需要枝叶的铺盖，才会生机盎然。

叶圣陶先生说：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭，对学生来讲，生活的经历不算是丰富，固定的生活模式容易让学生产生公式化的记忆，叙起事来自然也就成了流水帐。但孩子的生活细节是丰富的，他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，如果将这些详细的叙述出来，作文自然也就丰富了。

作为教师，帮助学生深挖叙事过程中的思、议、情等方面的内容，可以起到画龙点睛的作用。

一、思

思，就是想。这对于人来讲，是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想，这种想是即时的、迅速的、条件反射式的，但是孩子往往会忽视这种非主观的思维，甚至在看见、听见，亲身参与时，会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论，这都是一种思考，捕捉到了，意识到了就会成为一种很好的素材，输入作文，就会使文章活起来。

例如一位同学写自已的作文老师，老师在上课开始便说：我花了一元钱买了两只老母鸡，你们说我高兴吗?我想，原来老师也爱吹牛啊!看，这就是思。针对老师的话，小作者立刻在脑海中产生了反应，这是一种本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句话，便让文章生动起来。小作者孩子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默，也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系，所以作为老师，我们要培养这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：

(1)、挖重点，突出关健

这一方法主要是针对学生自已而言，事情不外乎人和事两大因素，事源于人，因人而成事。

如果自已亲身参与其中，感想也一定颇多，想的一定也多。反过来，再下笔的，先将事件分出重点，针对重点事所产生的最能代表自已的想法的写出来，达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来，针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来，起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。

例如：一位同学写自已的好朋友参加比赛，只见他左手拨弦，右手拉弦，脚不停地在地上打着弹子，显得那么投入，大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了。最后一句其实便是小作者的所想，在介绍好朋友比赛的几个环节：上场、弹奏、下场，这几个环节中，弹奏是重点，作者叙述详细，末尾以一句自已所思，将好朋友的琴声之美加以烘托，起到了绿叶的作用，这就是重点部分有所思起到的好处。

所以在叙事过程中，如有自已参与要教会学生分清重点的展示自已的所思。

(2)、角色互换，换位思考

对于没有自已参加的事情，学生往往难以写出所思，这也是实情，有自已参与，想的多;别人参与的事，很难了解别人的想法，这对学生来讲是一个难点，这时就需要换位思考，在看图作文，想像作文中常有这种情况，故事编了，但总让人感觉是在记录别人干的事，难有第一人称的感觉。这时就要角色互换，想什么?入情才能入境，想法不同，我成了他人想法才会贴近、合理。

(3)、删繁就简，突出重点

文章来源于生活，但高于生活，文章是语言文字凝炼而成，文章中从头到尾充斥着所思，有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。

叙事作文重点在叙，事有起伏，思为起处增彩，这样才有烘托之效，思不宜过多，点到为止，我在教学时告诉学生，先找出事情的几个重点叙述部分，用精炼的语言传达你的所思，目标就是烘托主题。

二、议

一人叫说，两人以上就问题发表观点就叫议，作文教学中，常有学生作文语里充满了你说他说，周而复始，直至文章结尾。平时说话可以这样，但作文是语言的精华，简单实用才能吸引读者。所以，我在教学中就议注意把握以下几点：

(1)无问不议

没有问题不议，不能将作文变成说书场，芝麻、西瓜一起捡，针对问题展开议论，叙为主议为辅。

作为学生，难在什么是问题?问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题，这些问题往往会伴随事情发展而出现，不议不行了，这时就需要议，议的好，文章会生动。

例如：我在评讲作文时，一位同学写班会课，几位班干为了制定晚会节目而发生了争执，这就产生了问题，如果以一笔带过，直接写结果，最后，节目单终于定下来了，文章平淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来，文章则凭添了趣味，我将两段作文都读了，同学们纷纷以为有议的作文听着更吸引人，可见，叙事作文有了议才能更好地表达思想。

(2)议少不易多

多议不如少议，作文最忌面面俱到，议不是说，议是看法，观点的表达，以简炼的语言陈述观点，是最好的。我指导学生，议时也就是陈述观点时，越少越好。但要表达清楚，大家都说不如少数说，少数说不如重点说。教会学生在众多的话语中，找出最具有代表性的话，使人一看就懂，充分发挥议的代表作用。

三、情

作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小学生作文往往缺乏这一点，尤其叙事作文讲完完了，叙完了作文也完了。情的内涵很多：友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情?，在叙事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升华，有它文章则有了灵感，否则文章就是一个记帐本。尽管惰有不同，但在教学时要注意把握。

(1)、情动于心

情是纯洁、纯真的，虚情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出现的我好喜欢他的做法啊!、他真伟大啊!、他真了不起啊!等等，既起不了升华文章的作用，反而贬低了文章。

我告诉学生，情与心相连，当你真真心动时，那就是情，情藏于事而发于事，事情发展了，你会有不同的感情流露写出来，这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情，满篇文章充斥着感叹句，反而提高不了读者的兴趣，还会让人感觉文章虚情假意，教会学生捕捉心动的感觉，哪怕是一句很朴实的话，也能将文章的情感表达出来。

例如有同学在描写自已的老师，在寒冷的办公室里一边搓着双手，一边批改作业时，写道：我想哭。简单的一句话，没有华丽的词语，没有感叹词，但却将对老师的感情表露无遗，小作者捕促到了心灵感动的一瞬间，语虽短，但效果很好。

所以教会学生写出真情重要，学会体验真情则更加重要。

(2)、情牵全文

所谓情牵全文就是在叙事时要有自已的感情，溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事，最后发一句感慨，作为全文的总结和文章情感表现的见证，而忽视了在文章中情感的渗透。

那么如何做到情牵全文呢?就是要将文章细化的描写，精雕细刻，而不是草草的了事。

例如：听到这个振奋人心的消息，梦梦激动的哭了，几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白白流;终于为学校争了光。这段话中，通过细致的动作描写，真实的心里话描写，将小同学获奖后的激动的心情表达了出来，真实的情感贯穿全句。反之，写梦梦得奖了，高兴的哭了。则没有了这效果。

通过细致的描写人物动作、心理、语言，再加以真实的感受，那么不需要空喊口号，情感一样会渗透全文。

思、议、情三个方面，各有各的内容，既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。

有思考才会有议论有观点，议是思的结果;情感来源于对事物的认识，议是情的表达;所以，将思、议、情三个方面揉合在一起，以真实的想法，突出的议论，实实在在的情感，于叙事过程中，才能达到树大根深，枝叶繁茂的效果。

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如何上好小学作文指导课 篇4

一：知识讲解

Ａ．找原因的设问句

设问作文法，是使用自己问自己一个问题，然后自己把这个问题回答出来的方法写作文的。

学习设问作文法，首先要学习基本方法。

设问作文法的基本方法一共有三个，现在我们先学习设问作文法的第一个基本方法，它的名字叫找原因。

找原因，就是面对一个句子，在这个句子后面，写出这个句子的原因句。

怎样才能在一个句子后面，很方便地写出这个句子的原因句呢？

你一定先要记住下面这个句子－－

┌──────┐

│为什么？│

└──────┘

Ｂ．找原因的操作步骤

使用设问作文法给一个句子找原因，记住找原因的设问句之后，还要记住找原因的三步操作。

你一定要记住找原因的三步操作是－－

一问、二想、三答

Ｃ．二想想什么

在这一问、二想、三答之中，二想是最最重要的一步。

二想，是是怎么一回事呢？

你一定要记住，二想就是－－

可以想，这是因为谁的原因？

也可以想，这是因为什么东西的原因？

Ｄ．两点说明

第一点说明：什么叫被拓展句

给哪个句子找原因，哪个句子就叫作被拓展句。

比如给我做值日找原因，我做值日这句话，就叫作被拓展句。比如给今天的天气特别好找原因，今天的天气特别好这句话，就叫作被拓展句。

第二点说明：找原因的代号是①

为了省事，我们从今以后，要把①当作找原因的代号。

比如，给我做值日找原因，可以说给我做值日进行①的操作。比如给今天的天气特别好找原因，可以说给今天的天气特别好进行①的操作。

二：操作示范

示范一

Ａ．被拓展句：老师给我补课。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

用疑问语气提问：老师给我补课，为什么呢？

二想：

根据提问，从两个方面进行思考。

思考：从下面两个思考内容任意选一。

思考１－这是因为谁的原因？（要想出到底是谁？比如老师，然后想：老师得怎么着，老师就会给我补课啦？）

思考２－这是因为什么东西的原因？（要想出到底是什么东西？比如我的作业，然后想：我的作业得怎么着，老师就会给我补课啦？）

三答：

以二想的思考为基础，答出答案。

比如以思考１的思考为基础－老师得怎么着，老师就会给我补课啦？

可以回答：老师怕我歇病假后落课（找原因的答案）。

比如以思考２的思考为基础－我的作业得怎么着，老师就会给我补课啦？

可以回答：我的作业出了问题（找原因的另外一个答案）。

示范二

Ａ．被拓展句：我擦玻璃。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

用疑问语气提问：我擦玻璃，为什么呢？

二想：

思考：从下面两个思考内容任意选一。

思考１－这是因为谁的原因？（要想出到底是谁？比如爸爸，然后想：爸爸得怎么着，我就会擦玻璃啦？）

思考２－这是因为什么东西的原因？（要想出到底是什么东西？比如大风，然后问：大风得怎么着，我就会擦玻璃啦？）

三答：

比如以思考１的思考为基础－爸爸得怎么着，我就会擦玻璃啦？

可以回答：爸爸让我擦玻璃（找原因的答案）。

比如以思考２的思考为基础－大风得怎么着，我就会擦玻璃啦？

可以回答：大风把并列刮脏了（找原因的另外一个答案）。

示范三

Ａ．被拓展句：我洗手。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

用疑问语气提问：我洗手，为什么呢？

二想：

思考：从下面两个思考内容任意选一。

思考１－这是因为谁的原因？（要想出到底是谁？比如我，然后想：我的怎么着，我就会洗手啦？）

思考２－这是因为什么东西的原因？（要想出到底是什么东西？比如我的手，然后想：我的手得怎么着，我就会洗手啦？）

三答：

比如以思考１的思考为基础－我的怎么着，我就会洗手啦？

可以回答：我玩了半天泥巴（找原因的答案）。

比如以思考２的思考为基础－我的手得怎么着，我就会洗手啦？

可以回答：我的手特别脏（找原因的另外一个答案）。

三：操作有哪些注意事项

Ａ．给任何一个找原因，必须按三步操作进行；特别需要注意，第二步的操作不能假装想，要真想。

Ｂ．找原因第二步中是二想，你只选择其中一个就可以。

Ｃ．找原因答案中容易出现的一个错误，是答案并不是原因句。

Ｄ．找原因的答案句里不能写出因为二字。

比如给我写作业找原因，回答老师留了许多作业，我一直没有写完，正确；而回答因为老师留了许多作业，我一直没有写完，错误（理由是答案中出现了因为两个字）！

〖思考练习〗

作业一

Ａ．被拓展句：我清洗水杯。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

二想：

三答：

作业二

Ａ．被拓展句：爸爸洗碗。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

二想：

三答：

作业三

Ａ．被拓展句：妈妈洗衣服。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

二想：

三答：

作业四

Ａ．被拓展句：我写作业。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

二想：

三答：

作业五

Ａ．被拓展句：我擦黑板。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

二想：

三答：

作业六

Ａ．被拓展句：我跳绳。

Ｂ．①的操作步骤

一问：

二想：

三答：

如何上好小学作文指导课 篇5

徐弋轲唯一的缺点，就是做任何事情都不紧不慢。由于他的不紧不慢，也吃过很多亏。每次考试，不是作文写一半，就是勉强才做完。所以每次考试成绩都很可惜

虽然怀念小学的那段日子，但看水东流不复西归，万般不舍也得舍，更何况，面对小学班主任，内心有几分自责。

点评：作者能在小学阶段能感受祖国的巨变，这很难得，不过爱国情这样主题很宏大，如果以小见大，以身边小事入手，可能效果会更好。

本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。

大家一定奇怪，我为什么要写这篇作文对吗？因为昨天我发现有一位网名：linxiaoqi真名：林晓琪的人抄袭了我的作文苍鹰蓝天的代表。为什么说他抄袭我？因为我发表的时间比他早，我作文中的错字他也复制粘贴了下来，我们也不在一个城市，所以我不可能抄袭他的。我发现时很生气，我希望他不要再抄袭。抄袭等于犯法。希望记住。

如何上好小学作文指导课 篇6

讲套话，编文章。这是我们在小学习作教学中常见的现象。

出现这种现象，是因为学生在习作时感到无话可说，无事可写，无情可抒。这里的无话无事无情即是缺乏习作素材。所谓习作素材，是指在生活实践或调查研究中搜集，积累起来的原始生活材料，它是未经加工改造的食物，是形成习作的基础。

宋代诗人陆游说过汝果欲学诗，功夫在诗外。指的就是写作之前必先下功夫体验生活，积累材料。只有掌握丰富的素材，使学生有话想对别人说，产生表达的欲望，才能使学生展开眉头，乐于习作。长袖善舞，多才善贾也只有使学生掌握丰富、新颖、生动的素材，才能从中筛选出适合表现主题思想的材料，做到言之有物。

如果把习作的过程归纳为积累--表达--修改，那么积累就包括内容的积蓄，即素材的准备。怎样知道学生做好素材的准备，进而写出有些有血有肉、有情景的好作品呢?总结近年来习作教学实践的经验，我认为可以从以下三个方面引导学生搜集和积累习作素材。

一、积极参与生活与广泛地阅读相结合

叶圣陶先生说：文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当有了充实的生活，才有好的文章。生活，是习作素材的主要源泉。学习生活越充实，体会越深刻，写作的基础也越扎实。因此我们要引导学生热爱生活，开掘和充实生活，使学生有所见，有所闻，有所思，让他们有所为而作。另一方面，我们要引导学生不能忽视从课外阅读中吸取营养，积累素材。通过阅读，学生可以间接地看到许多平时生活中不曾见到的情景，学到许多未曾通晓的知识，认识许多陌生的事物。这些都是习作的材料。

学生通过广泛的阅读，开阔了视野，拓宽了思路，用读书来补充现实生活经验之不足，用生活来丰富书籍里所未见，将直接的观察体验与间接的阅读所学，兼收并蓄在材料仓库里，它们将成为文章有益的血肉。

二观察周围的人与事物与留心自己的生活相结合

每个学生都被各色的人物与现象，以及自然事物、社会环境包围着。我们引导学生积累素材，要求他们把目光投向身边的人和事物。通过前面、细致、有序的观察，了解事物的特点，认识事物发展的始末，熟悉人物的言行举止，将周围的环境视为素材的海洋，不断观察，撷取。这样无论是父母兄弟，还是亲朋好友，无论是奇花异草、飞禽走兽，还是风雨雷电、三川田野，无论是平凡小事，还是社会新风，这些素材都会在作文里具体而生动地体现。

然而，片面地强调学生注意观察周围的人和事物是远远不够的，我们不能只要求学生做生活的袖手旁观者，把自己当作局外人。作家刘厚明说：写文章最要紧的是写自己的真情实感，离开亲身实践，就不可能有什么真情实感。从实践中获得第一手材料，获得感同身受的东西，是观察生活的第一要义。我们要引用学生对生活中的事物多接触，多了解，亲自去做一做，试一试，用自己的心灵去体验生活，用自己的双手去创造生活，同时引导学生留意自己是怎么做的，怎么想的，进而把自己参与创造生活的喜怒哀乐作为习作的主要反映对象。

三、广见博识与勤写多记相结合

习作素材的获得，要靠学生丰富自己的生活，要靠广泛的观察与体验，因而要指导学生时时处处做生活的有心人，力求做到广见博识但如果仅仅是广见博识，五彩缤纷的生活随着时间的推移可能成为过眼云烟，奇妙优美的具体景色可能只剩下一句真美啊的空洞感叹，平凡而有意义的事情将从学生的记忆力遁走。所以我们要指导学生养成些多记的习惯，随手写下自己发现的感兴趣的事物，哪怕是三言两语。俗语说好记性不如烂笔头，记下一些新颖、生动的材料，待要写作时，便可信手拈来。还有一些人和事物当时也许并没有引起学生的主意，可是隔一段时间以后再看看，却能从中悟出它的不平凡之处，为某篇习作提供不可多得的材料。指导学生持之以恒地写生活日记、及读书笔记，将生活、阅读、思考、练笔结合起来，是一条既能丰富知识，又可积累习作素材的重要途径。

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如何上好小学作文指导课 篇7

小朋友，你已经读完了这本科普书籍了，从中懂得不少科学知识，得到不少教育和启发，有利于激起自己的想像力和求新热情。

最后这组科普童话，尽管有些属于科幻故事。但是每篇都反映了人们追求真、善、美的勇敢的创新意识和探索精神。期望你能像《拖冰山的孩子》里那几位聪明善良的孩子一样，为了解决我国许多地区的干旱和不少城市的用水困难问题，做些调查研究，想出好的办法。

如，国家已经决定实施南水北调的计划，将长江的水引到缺水的黄河，以解决日益紧张的北方地区的用水问题。你可以查阅这方面的资料，从中学习有关的科技知识，并动动脑筋对正在讨论的问题提出自己的看法。

又如，既然能设计出魔鞋，能不能设计出具有特殊功能的魔衫、魔灯、魔笔、魔巾、魔椅不妨开动脑筋动手设计和实验一下，有可能幸运者就是异想天开的幻想者。

科幻作品之所以令人着迷，是因为它与人类科学技术发展的成果紧密相连，具有激动人心的超时代想象和积极的创新精神。

要写好科幻作品，必须把科学幻想和推理同社会的实际结合起来。将人与自然、自然与社会、现实与未来等许许多多问题，提到人们面前，让大家去思考、鉴别。例如《魔鞋》、《牧羊狼》、《基因美容师与蛇王太子》，这些作品的科学构思神奇，幻想色彩浓郁，寓意发人深思，十分引人人胜。

建议你学习《魔鞋》一文的写法(先描述生活中所出现的新鲜事、新景象，再讲明在出现这一现象的背后产生了什么新发明、新技木，然后揭示这一新发明的原理、作用和影响)，试拟一个科幻小故事的写作提纲。

如何上好小学作文指导课 篇8

记叙文是考场作文的得分利器，同学们已经经过了近一年时间的记叙文写作训练，绝大部分同学都懂得了记叙文写作的基本常识，如怎么确定文章主旨？怎么行文谋篇？怎么选择材料？怎么进行具体细致描写？等等。但是，很多同学还不知道记叙文的扣题点题方法，有些同学甚至没有扣题点题的写作意识。前不久，有个同学拿了自己写的一篇《欣赏》的文章给我看，文章写得不错，但是文章只在开头和结尾有点题，中间主体部分一次都没有点到“欣赏”或大意接近“欣赏”的文字概念，显然，文章中部没有扣题点题，这是记叙文写作之大忌，失分会很严重的。基于这种情况，本学案就针对“记叙文的点题”的问题和同学们谈谈写作中的操作办法，希望给同学们一些借鉴。

记叙文的“点题”，是指在文章中点明文题，点明立意的一种做法。这在考场作文中是很必要的。有的同学觉得自己的作文是合题的，立意又是明确的，点不点题无所谓，如果是竞赛作文，就真无所谓，如果是考场作文，应当是点题为妙。因为阅卷老师看的速度非常快，或许短时不能明白过来，还是很有可能的。所以在考场作文中一般不要省了这个操作。

是不是一定要在文中点文题（）呢？如果你觉得自己的文章完全合题，不点也能让人一下子看明白，那样的话不点也行，但如果你的文章有点“形散”，那就需要在文中多次点题。我建议我们的同学在考场作文中都要点题，多点题一定不会错的！

点题是揭示文章主旨的重要技法，点题有术。但文章究竟在何处点题，则无定规，应根据文章表达的需要而定。点题一般有如下几种方法：

一、开门见山法

这种方法是作者在篇首即将文章的主旨推出。篇首的点题起统领全文的作用，它可以引起读者对文章的关注和思考，便于读者对文章中心的感知和把握。

如朱自清着名的《背影》，文章扣住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发了父子深情。文章开篇写道：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这段话用平实、简洁的语言告诉读者，思念父亲最难忘的是他的“背影”。这样开门见山，落笔点题，说“背影”，揭主旨，为全文罩上了一种浓厚的感情气氛，也为读者准确理解文章的主旨起到了很好的预设作用。

二、卒章显志法

这种方法是作者在全文叙述或陈说的基础上，在文章有了水到渠成的蓄势后，将文章主旨在文末推出。这样的点题犹如江水陡掀波澜而又瞬间定格。它既是全文的总结，又深化了文章的中心，能给读者留下深刻的印象。

如王周生的《这不是一颗流星》一文，选择了病房和万人体育馆两个地方，采用倒叙手法，写小浩波探望病危的阿婆，由此引出阿婆平时“最爱”小浩波的诸多事情。特别是阿婆为了保护小浩波，宁愿自己烫伤，从而激起小浩波一心要给阿婆买皮手套的念头，这种感情是那样的真诚纯洁，那样的深挚持久，以至阿婆死后，小浩波在万人体育馆看戏熊演出，还念念不忘要让阿婆戴上熊皮手套，好不再生冻疮。文章在篇末点题：“我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。”“比大人们更真诚更纯洁”，在对孩子的褒扬中暗含着对大人们的批评，使文章所要表达的“大人们应该保持那一种赤子之心，让社会充满友爱，充满温暖”这一主旨得到了彰显。作者在篇末的点题，深刻地揭示了故事所蕴含的意义，深化了文章的中心。

三、一线穿珠法

这种方法是作者在行文中数次点题，点题的话语犹如一条红线，把材料串联起来，使全文形成一个结构紧凑、中心突出的整体。

如有篇题为“读书真好”的满分作文，作者在文中恰到好处的点题，成了这篇文章成功的重要因素。作者开篇写道：“每当我陶醉在书的海洋中时，一种奇妙的感觉便充溢着我的心房，我似乎听到自己的心底发出由衷的感叹：读书真好！”这里，“读书真好”是作者第一次扣击题旨。作者巧妙地移用文题作为点题之语，先声夺人，给读者留下了清晰而深刻的第一印象。接着，文章由读书长真知——“我有甜蜜的感觉”写到读书益情智——“我得到心灵的净化”。前者直抒胸臆：“我有一种甜蜜的感觉：读书真好。”后者叙说感受：“……是的，读书真好。”然后再由读书助成长——读书“成了我精神的脊梁”，到最后读书促进步——书成为“人类进步的阶梯”。作者由“我”及人，由点到面，由叙感受而发感叹：“不仅是我，亿万个声音都会呼唤：‘读书真好！’”再次点题。最后，作者以“读书真好”四字独立成段，结束全文。这篇末的点题，是前面的内容的总结和升华。综观全文的数次点题，设置恰当，多而不腻，似一颗颗珍珠穿成的项链，放出夺目的光彩。

一般来说，文章点题与否，是衡量其高下优劣的一条重要标准。就叙述性的文章来说，除作者有意地运用含蓄的手法曲折地表达主旨的文章外，都应认真点题。不注意或根本没有点题的文章，只能给人以散乱、肤浅之感，而这样的文章是难以获得认可的。

如何上好小学作文指导课 篇9

一个好的作文的结尾可以给文章增色不少，一般作文结尾做如下3种处理：与文章开头相呼应；可以以点睛之笔结尾；含蓄的方式结尾，给人以想象的空间。除此之外，结尾的点化方式还是很有讲究的。

1、重说复点

一考生在以个性为话题的写作中拟题《冬的个性》，主体部分出现我爱冬。冬，是圣洁的象征、我爱冬。冬，是一位可敬的严师、我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮等段首句。

结句又一次作点击：我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！我爱冬反复出现。读罢，读者如欣赏戛然而止的优美旋律，会沉醉于作者爱冬的深情中。

2、由叙生情

如果说渗透于叙事中的感情是暗流潜水，那么结尾处的抒情则是由此汇成的巨波大浪。某地中考作文题是当我面对的时候，一考生在题中填上征服两字，运用寓言形式，用第一人称我代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写我对可恶的小男孩种种置我于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！看，小家伙、愚蠢等词强烈地表达着我对暴虐者的嘲讽之情，用火焰设喻，又倾泄着何等强烈的对自由和人生执着追求的感情！这样的由事生情，达到了事、情、理的谐合。

3、由此及彼

言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠点化这根魔杖。一考生在以改变为话题的写作中拟题《耳朵挑食》，运用比拟法写耳朵吃软不吃硬、吃麻不吃辣、吃肥不吃瘦等三大变化，然后这样结尾：如果耳朵变得更加会挑食，恐怕真话要销声匿迹了！原来，作者言在耳而意在人，言在耳之挑食，而意在批判社会现象对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不良风气的针砭和对真话日见失落的忧虑。这种由此及彼、由小到大的笔法，显示出作者敏锐的洞察力和高度的社会责任感。

4、点中逆转

这里用作点化的，可以是议论，也可以是叙述，关键要出人意料，急转直下。湖南益阳市曾考全命题作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地点出以下内容：舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的情书，登在征婚启事栏里，用醒目的黑体字：吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！舅妈捧着这封情书，泪水直流。这是叙述和抒情的双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之中由爱妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正是爱得真切、深沉的特殊表现形式，这种起逆向陡转作用的点化技法，新奇而充满魅力，值得借鉴。

想象作文写作指导(篇一)

说到作文，相信大家都很熟悉吧，我们在写作文时，可以静下来认真思考事物。写作文时常常要出人意料，题材新颖，写好作文我们要多读多写多练。怎么才能写出一篇优秀的作文呢？为了让您用的更省心，下面是小编整理的“想象作文写作指导(篇一)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

总有一部分人对语文、对没兴趣。没有写作兴趣，是不是就不能写好呢？苏珊出身于中国台北的音乐世家，从小期望自己能在音乐天地中做出一番事业。阴差阳错，她考进了大学的工商管理系。尽管不喜欢这一专业，一向认真的她，每学期各科成绩依然优异。毕业后，保送美国麻省理工学院，攻读当时许多学生可望而不可即的MBA，成绩突出的她，又拿到了经济管理专业的博士学位。如今已是美国证券业界风云人物的她，心存遗憾地说，如果能让我重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐。有人问她：“你不喜欢你的专业，为何学得那么棒？不喜欢眼下的工作，为何又做得那么优秀？”

“因为我在那个职位上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”

不可能所有的学生都对写作充满兴趣和热情，都将写作视为人生价值之所在。然而，并不表示这些学生不能成为写作的`高手，日后可以自如地使用文字。正如苏珊不喜欢工商管理，却能在经济领域出类拔萃一样。

比培养写作兴趣更为重要的，或许是培养写作上的责任感，“在那个职位上”就必须好好写作，就“必须认真对待”。

作文：借景抒情作文指导wps版

小时候语文课我们经常会写小作文，写作文可以把自己的思想和想说的话用文字表达出来。写作文时常常被要求中心明确，为了写好作文我们要多加阅读别人的佳作。你最近有没有写的不错的作文呢？下面是小编整理出来的《作文：借景抒情作文指导wps版》，供大家参考，希望有用。

写景，不仅仅是为了写出景物的形状和颜色，而且要通过描写景物抒发某种感情，或者是因景生情，或者是移情入景，情和景总是交融在一起的。带着某种感情写景，或者通过某种景物来抒发感情，才能为读者提供更有价值的景物欣赏。

例：《可爱的草塘》中有这样一段：

“……芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”

这段文字不仅写出了草塘的美丽，而且写出了“我”对草塘的喜爱之情，也写出了对北大荒的喜爱之情。

2024心得推荐 小学语文作文教学方法心得感悟(篇四)

学生时代的我们经常会写作文，作文，是学生的一种写作能力的练习。很多人在写作文时没有逻辑性，一篇好作文可以引起大家的共鸣。关于写作文的格式有哪些需要注意呢？下面是由小编为大家整理的“2024心得推荐 小学语文作文教学方法心得感悟(篇四)”，希望您可以借鉴参考！

提高小学生的作文能力，教师对学生的作文评价是极其重要的。盲目赞扬学生的作文，学生会误以为自己的作文能力很好，不能发现作文中的不足之处。然而，只有批评没有赞扬的作文评价也不行，这会使学生写作的热情荡然无存。

笔者认为，对于学生的作文做得好的评价是多彩评价。何为多彩评价?在学生的一篇作文中，从作文的开头结尾是否精彩、语句是否连贯、用词是否准确、中心是否突出、是否有错别字这几个方面来做评价。

对于作文中的缺陷之处给予标明，并指出改进的方法，对于作文中的精彩之处也该标明，并做出相应的肯定、赞扬。这样学生就能清楚地知道自己的长处和短处，就能在以后的作文中弥补不足、发扬长处。

考场作文起题目的方法模板

小时候语文课我们经常会写小作文，写作文可以把自己的思想和想说的话用文字表达出来。写作文时常常被要求中心明确，为了写好作文我们要多加阅读别人的佳作。你最近有没有写的不错的作文呢？下面是小编整理出来的《考场作文起题目的方法模板》，供大家参考，希望有用。

俗话说：秧好一半谷，题好一半文。这说明写好作文标题是十分重要的。好的作文标题一般具有新颖、形象、简炼、含蓄、扣题、文体特征鲜明等特点，而不好的作文标题一般有太直白、太平淡、太俗气、太罗嗦、太晦涩和文体特征不鲜明等特点。作文标题是评卷人的第一眼，这第一印象非常重要，它会直接影响作分的得分。那么，如何才能写出一个亮丽的作文标题呢?

一是运用比喻法。就是运用一些恰当而巧妙的比喻句式作作文标题。其特点是形象、生动、新颖等。例如：

《思想》思想，是不过时的美丽

《微笑》微笑，是一把神奇的钥匙

《沟通》沟通理解的桥梁

《诚信》诚信事业成功的基石

《拼搏》拼搏美好生活的跳板

二是运用引用法。就是运用一些诗句、名言、名句等来作作文标题。其特点是意味比较含蓄，内涵比较丰富，文化底蕴比较浓厚。例如：

《理解》落霞鹜与孤齐飞

《理解》道是无情却有情

《谦虚》山外青山楼外楼

《良心》勿以善小而不为

《勤奋》问渠哪得清如许

三是运用化用法。就是把一些诗句、名言、名句等改一二个字使之变成自已的语言来作作文标题。其特点是具有丰富的文化底蕴与灵动的色彩。例如：

《中秋》月若有情月长吟

《贤才》近水楼台贤得月

《诚信》诚以养德，信以修身

《故乡》无限风光在家乡

《细节》挫折常积于忽微翻新成语：杞人忧水

翻新诗词：成功诚可贵，学业价更高

翻新广告语：诚信在手中，万事皆成功

翻新歌曲名：掀起语文的盖头来

四是运用对偶法。就是运用对偶式的句子，像古典小说的那种双行标题。其特点是具有浓厚的古典意味，气势非凡引人，最能体现出作者的灵气与才气。例如：

《信任》宽容赢得信任，理解造就成功

《纳谏》兼听则明事事顺，偏听则暗日日衰

《反省》金无足赤需多炼，人无完人常自省

《奉献》众人拾柴火焰高，你我奉献幸福长

《挫折》不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香

五是运用悬念法。就是有意在作文标题设置一些令人迷惑或很有悬念的问题。其特点是富有吸引力，能令人浮想连绵，增加文章的魅力。例如：

《幻想》外星人在哪里?

《个性》怪言+怪形=?

《网络》网络人类的高级病毒?

《环境》谁是我们的杀手?

《嫉妒》嫉妒+?=成功

六是运用文体法。就是所写的作文标题很具有文体特征。如议论文的一般格式是：谈，议;记叙文的一般格式是：记，难忘的，散文标题的一般特点就是比较有抒情的味道。例如：

《进与退》论进与退的关系议论文

《放弃》谈放弃的原则议论文

《亲情》难忘的母爱记叙文

《童年》记快乐的童年记叙文

作文：没有天才只有好方法范本

根据学校的要求，学生需要懂得写优秀作文，写作文可以让我们即使不说话也能表达自己的想法。由于思辨思维的能力不足，很多人都写不好作文，一篇优秀的作文，背后肯定会反复推敲和修改。那么优秀的作文我们究竟该如何才能写好它呢？以下是小编为大家精心整理的“作文：没有天才只有好方法范本”，供大家参考，希望有用。

学习是人生的必修课，知识是产生财富的重要资源。因此学习对每个人来说都是很重要的，怎样学习才能更好的提高效率呢？下面是我的一些学习经验和心得体会，不妨借鉴一下。

我们最常接触的就是语文了。从牙牙学语到博览群书，语文每天都跟我们的日常生活离不开。因此基础打得好，语文才能学得好。平时课堂时间最为重要，所以我们上课不光要认真听、勤做笔记，还要将知识当场拿下。这样语文水平就自然提高了。作文，和我们的日常生活阅读积累分不开。平时要多读书，学习别人语言的精华，斟酌别人的写作特点。我们也应该从生活中的一些小细节发现大道理。抓住稍纵即逝的灵感，好好发挥才思，记录生活中的点点滴滴。相信作文水平肯定会突飞猛进。

数学是科学之母，最重要的理科。先天的不足可以后天培养。这就需要我们多思考脑瓜才能越灵活。不懂的要问老师。努力胜过天才。

英语对大不分的人来说都很难。还是课堂时间最重要，尽量在课堂上多记一些，平时做题的时候，也用心去记。语法知识要牢牢掌握，另可把老师问烦，也不能不问。单词要每天都被，忘了再背，背了再忘，还是得背，多多加深印象，那样才会。我们可以把单词抄在小本上，这样在任何地方都可以拿来看看。如果单词会读的话，在老师播磁带的时候，闭上眼睛听，自己想想它在说什么，这对提高听力有很大帮助。

化学和物理，就要求我们能够把书本的知识点掌握并要灵活运用，不理解的要多问老师哦。多做些连习，巩固知识。

历史和政治无非就是将书本看熟。对一些知识如果能够掌握，考试的时候选择题就基本不用查书了。非选择提只要你能对课本很熟，就基本上没问题了。

总而言之，学无定法，贵在得法。勤能补拙，心态很重要。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。大家，不要大意的上吧！要全力以赴啊！

续写文章写作指导作文之一

对于学生来说，掌握作文的写作是非常重要的。我们在写作文时，可以静下来认真思考事物。很多人对于写作文很是头疼和迷茫，为了写好作文我们要多阅读好文章，吸取优点。你最近有没有写的不错的作文呢？下面是小编特别整理出来的“续写文章写作指导作文之一”，但愿可以给你带来帮助。

阅读提示

《最后一课》是一篇脍炙人口的爱国主义名篇，它深刻而真实地反映了普法战争后，作为战败国的法兰西人民深厚的爱国主义感情。作品塑造了韩麦尔先生、小弗郎士、郝臾等人物形象。尽管他们的身份、年龄、性格和对事物的理解各不相同，但他们的共同点是热爱祖国，仇恨敌人，这种共同的强烈的爱憎感情又是通过各自独有的个性和特有的方式表达出来的。阅读时可从以下几个问题人手。

1.小说的开篇展现在我们面前的第一个社会场景是：锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。在法兰西的国土上，为什么会有外国军队在操练?

故事发生在普法战争后，普法战争是普鲁士和法兰西两国统治者为了称霸西欧而进行的一场非正义战争，战争的结果是法国大败，法国不仅给了普鲁士五十亿法郎的赔款，而且还割让了阿尔萨斯、洛林等一部分国土，于是便出现了小说开篇的一幕。

2.小说如何刻画韩麦尔先生和小弗郎士?

韩麦尔先生是一个从事了四十年教育工作的老教师，他热爱祖国，热爱祖国语言。亡国，不仅意味着要当亡国奴，而且还要与祖国语言诀别，因此，他心情尤为悲痛。课文主要是通过一些细节描写来刻画的。，如为了纪念这最后一课，韩麦尔先生特意穿戴上了只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的礼服和那顶绣边的小黑丝帽；又如，在最后一课的最后一刻，他使出全身的力量，写了法兰西万岁!几个字之后，话也不说。表现了他悲愤到了极点。

小弗郎士是一个天真、幼稚的孩子，课文主要通过内心活动的变化来表现他对亡国的悲愤心情和热爱祖国的感情，而这些内心活动与小弗郎士的身份、年龄又十分吻合，如开头写他不爱学习，对侵略军在自己的国土上操练竟觉得有趣，但随着情节的发展，他也由不谙世事走向成熟了。

写作设计

阅读课文《最后一课》，联系社会实际，写一篇600字以上的读后感。

阅读课文(最后一课》，展开合理的联想和想象，以放学途中为题，续写课文，字数500字以上。

写作提示

写读后感，首先要细读原文，弄懂原文的意义所在；其次要把握感点，确定中心；再次要联系实际。

推荐作文： 夏雨小学作文其六

根据学校的要求，学生需要懂得写优秀作文，写作文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。缺少积累的人面对作文很难动笔，一篇生动感人的作文具有很强的感染力。优秀的作文是怎么样写的呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《推荐作文： 夏雨小学作文其六》，供大家参考，希望有用。

六月的天孩子的脸，刚刚还是晴空万里，不一会儿就乌云密布了。

忽然天边划过一道闪电，就像像一把锋利的剑划过天空，就像像是想要把这灰暗的天空劈成两半。紧接着是一声闷雷。狂风像听到了冲锋的号角，使劲鼓动着大地上的一切，路边的大树被吹得东倒西歪在风中挣扎着，最可怜的是那棵百日红，刚刚绽放的花儿全被吹了下来。这一切都在告诉我：暴风雨就要来了。

没过多久，风停了，大雨唰地下了起来，下得是那么畅快。雨点打在玻璃上，铁盆下，树叶上，地面上，奏成一曲独特的交响曲。雨中的人打着伞悠闲地走着，享受着雨的清凉。雨点打在身上，痒痒的，凉凉的，这清凉混入血液，流往全身，浸入骨髓，给闷热的夏天带来透彻的凉意。放眼望去，晶柱状的雨就像像是天空织的一张硕大的网把远处的山裹得严严实实的，只剩下一个水墨似的轮廓。我轻嗅了这微微湿润的空气，就像像陈酒一样，饱含泥土的芳气和青草的清香。地面上的雨水流成河，被雨打下来的叶子，像一条条彩船，急速流向远方。

雨来得快，去得也快。置身雨过天晴的大地中，只觉得清凉、爽快，这雨把小草打得东倒西歪，满地的花儿让人心痛，到把天空洗得如此明亮。也只有夏天的雨，才能下得这样的畅快吧。

真是一场淋漓尽致的雨啊！