平视也有价值作文(精华十一篇)
时间:2022-11-06平视也有价值作文(精华十一篇)。
❂ 平视也有价值作文
人在购买一样东西时,理性思维所占的比例相对教少,大多数情况下,是由个人的感性思维所决定的,我们大都倾向与向那些自己了解的、喜欢的和信任的人做生意。所以,企业开展电话营销所面临的最大障碍就是“电话营销人员如何赢得客户的喜爱和信任。”
重点从以下几个方面探讨了一个优秀的电话营销人员如何取得客户的喜爱和信任。
声音就是广大从事电话营销人员的第二张脸。从事电话营销工作靠的是声音传达信息。所以大多数企业在招聘电话营销这个岗位时都会要求电话面试这一关,目的就是考察应试者的声音状况。好的声音就像悦耳的音乐,让客户听起来流连忘返,舍不得挂掉电话;而乌鸦叫一般的声音,几乎立即就会遭到对方的拒绝。
李老师总结了一下好的声音特质一般有以下几个特征:
首先是柔和,听起来就像触摸丝绸一样,又顺又滑;
其次就是甜美,听起来就像吃糖一样,甜甜的;
最重要的一点就是带着笑的声音,这一招最厉害,几乎就像狙击手手中的步枪(一枪一个准),没有不被带笑的声音击倒的客户。
李老师强调礼貌是一个电话营销人员综合素质的外在表现。
从接听电话到最后挂掉电话,这整个过程中,电话营销人员有很多机会来展示自己的为人修养,很显然,一个有修养懂礼貌的电话营销人员是比较容易获得客户的好感的。纯粹从语言表达上来说,要求电话营销人员必须能够习惯性地说出下面礼貌用语:
“您好,请问有什么可以帮到您?”
“非常乐意为您服务,
”
“有个问题想请教一下您。”
“谢谢您!”
“非常抱歉,让您久等了。”
等等。
礼貌用语是一个电话营销人员的为人修养外在表象,一个电话营销人员的真正修养是发自内心尊重和欣赏对方。(电话营销冠军网有更多精彩文章)
一个是外功,一个是内功。外功好练,内功难修呀。
打个比方,电话营销人员的知识结构、经验能力、综合素质好比土壤,那么电话营销人员的语言就好比长在土壤上花草。
土壤肥沃,花草就能生长茂盛;土壤贫瘠,花草就长得枯萎。
一个电话营销人员语言苍白、了无生趣的最根本的原因就是因为他知识缺乏、经验能力不济、综合素质低下的最直接表现。
作为一个电话营销人员,如何在语言这一关来赢得客户的喜爱呢?李向阳老师给的建议包括以下四个方面:
第一,逻辑一定要通顺。
逻辑就像大海中指南针,在大海中没有指南针,航海员就会迷失方向;电话营销人员的语言表达没有逻辑,前后矛盾,甚至颠三倒四,听话得人就如坠雾里云,丈二和尚摸不着头,倍受折磨。第二,情绪一定要饱满。
情绪就像大厨师做菜时的各种配料,没有好的配料,再伟大的厨师也做不出美味可口的佳肴;一个冷漠毫无热情的电话营销人员无疑就是冬天里过了夜的一碗冷菜,就算上了桌子,也没有人会愿意牺牲自己的胃口去尝一下。
第三.吐词一定要清晰。
吐词不清犹如大雾天在高速公路驾驶汽车,相当危险。
一个从事电话营销工作的人员吐词不清,毋宁说是一个错误,倒不说是一个灾难。对于电话营销来说,自己虽有百般娇媚,万分妖娆,却苦于自己长了个大舌头,无法表达,这是何等痛苦;对于客户而言,分分钟都是金钱,鲁迅早就说过浪费客户的时间就是谋财害命,他们花了几分钟甚至几十分钟都还没有听明白你说的话,想象一下,那会怎样的火冒三丈。
对于客户而言,没有价值的电话就是骚扰电话。所以,电话营销人员在拿起电话前,一定要事先思考,这一通电话对于客户有什么价值,价值包括很多,如能够解决客户什么问题,能够提供什么有用的信息,能够带给客户什么样的快乐等等。
❂ 平视也有价值作文
本以为自己伪装的很好,可是,我错了;本以为自己很坚强,是,我错。
了。真理往往在事情结束后才真相大白,彩虹只有在暴风雨后,才会浮起,而我们,往往在做错事后,才知道错了,可惜,一切只是徒劳。作文
也许,在别人眼里,我从一开始就不是好孩子。
那天,雨下得很大,我一个人走在路上,任凭着雨的吹打,脑海里反反复复地学着老师的话,我像一只被逐的猫似的蹲在路边放肆的哭,我知道,每次哭过之后,就没事了。我在大街上逗留着,迟迟不愿回家,我害怕回到家面对妈妈询问的眼睛和她那日日夜夜为我操劳而长出的白发。天渐渐黑了,由于白天下雨,晚上的街道比以往冷清了许多,我不禁打了一个寒颤,想:也许该回家了。作文
一路上,我都在思索回家该怎么向妈妈交代。到了家门口,我犹豫了起来,始终抬不起手推开那扇门,这时,门突然开了,是奶奶,她着急的问我去哪了,还说妈妈下午就出去找我了,到现在还没有回来,我不禁我妈妈担心了起来。晚上八点多,门外响起了摩托声,是妈妈回来了。妈妈看的我时,并没有问我去哪了,而是扇了我一巴掌,也许下午的事还没使我心情平静,我当时就跑了出去……我不知道我跑出家后家里发生了什么,我只知道,妈妈第二天进了医院,原来那天下午,妈妈由于找我,淋了雨,晚上又没睡几个小时的觉,早上干活的时候,晕了过去。我坐在妈妈床边,泣不成声,我后悔自己为什么那么不懂事,为什么自己那么冲动,为什么那么不理解妈妈,也许,我从一开始就是坏孩子。
人生中犯错是难免的,但是如果一个人一生中犯相同的错,那么他将错的一败涂地。
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最近,我听说杜甫很忙,所以就到网上看了一下。
杜甫果然忙得团团转,你瞧,大家的画笔让他大变样了!杜甫时而坐在石头上,穿的红白相间的衣服,吃着面包;时而拿着机枪,在玩穿越火线;时而坐着自行车去菜场买菜;时而坐在石头上,手拿电脑在网上写着诗;时而还扛着水桶给别人送水看着看着我就哈哈大笑了起来。
我想了想,为什么中学生要这么画呢?有可能是每天都读背诗词,太没趣了就画画娱乐一下;有可能古诗太多,埋怨杜甫就把杜甫涂了一两笔,还有可能是觉得:你怎么老是穿这么土的衣服,我就来帮你修改一下吧!
我对这群有创意的学生表示赞同,因为这样一画可以让人看了哈哈大笑,舒解学习压力,也可以让外国人看到中国人的想象力和创造力,还可以让我们中国的诗歌受到关注,走出中国,受到赞美。所以我举双手赞同!
杜甫很忙,看起来还忙得非常有价值呀!
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那天晚上,我一个人去弹钢琴,这时碰巧遇到了班上的三个同学,他们神神秘秘地把我带到操场,告诉了我一个他们“隐藏多年”的秘密:“其实每天弹琴时,他们都到处去玩,有时甚至还翻窗子、拿东西!”我吃了一惊,不敢相信这一切。他们突然说让我今天也一起去刺激刺激,虽然很害怕,但充满孩子气的我在好奇心的驱使下,居然不假思索地答应了。于是我就跟着他们一起蹑手蹑脚地去了舞蹈室。突然一只漂亮的荧光笔吸引了大家的眼球,其中一个同学飞快地跑过去,毫不犹豫地拿起了这只荧光笔准备离开。我的心猛地一颤,这不是在“偷”吗?我当时很想跑掉,不愿再和他们一起干坏事。然而,一个同学轻蔑地对我说:“这样就被吓着了,真是没用,更刺激的还在后面呢!哼。”一听这话,一向很好强的我心想:这有什么了不起的,我又不是不行,你算什么,去就去!于是便提心吊胆地跟着他们继续走。
这时,皎洁的月光普照着大地,仿佛在告诉我别这样做。可我仍跟着他们翻窗子来到了篆刻室,几块崭新的刻石吸引了我,当我正准备走过去看看时,另三个同学一见,立刻一人抢了一块,还硬往我手里塞了一块,这可怎么行?一阵又一阵的恐惧感向我袭来。我便又趁他们不注意,把刻石放回了原处。因为我知道这样做不对,但不知为什么,我始终没有去制止他们。接下来,我们还跑到医务室外面砸玻璃。大家一躲一藏,在草丛里蹿来蹿去,不断用石头砸墙和玻璃。就在这时,周医生突然从窗子里探头出来,看她那眼神,仿佛发现了什么,我顿时吓出了一身冷汗,知道快露馅了,心里很不是滋味:完了完了,都怪我逞强,怎么这么没有是非观念,唉!后悔也来不及了!
最终,纸还是没包住火,刘老师知道此事后,不仅批评了我们,还对我们进行了开导,大家都很过意不去,十分后悔,认识到了自己的错误,从此脚踏实地地一步步向着成功努力。
这些不该发生的事,已深深留在我的心底,挥之不去,成为了生活的印记。尽管这是一件极大的错误,但它却发挥着自己的价值,时刻提醒着我,鞭策着我!
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人的价值是不同的,有人寒窗苦读数十年,享半生荣华,而有人虚度青春,懊悔半生,这不同的价值,不在于你的皮囊,不在于你的头衔,仅在于你付出多少。
“小时了了,大未必佳”,即使你小时候是聪明的,你也未必会在长大后取得成就,聪明的头脑不配上无数的努力,是不会让你成才的,有种说法,上帝只是把你的聪明放在了可以让你看见的地方,但同时,也削弱了你的努力,让你长大后泯然于众,鲁迅也曾说过:“哪里有什么天才,我只是把别人喝咖啡的功夫都用在写作上了”。没有人的价值,是与生俱来的,离开了努力,你能有多少价值?
“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”。小时候听人讲故事,同样的两根竹子,一根在千刀万剐、精雕细琢中成了价值千金的笛子,而另一根只挨了一刀,后来成了天天日晒雨淋,一文不值的晾衣杆,晾衣杆不平的找笛子辩论,却在笛子的一句对过往的叙述中沉默,同样的起跑线,为何两根竹子的命运却截然不同,可谓一个天上,一个地下?答案显而易见,付出的不同,价值自然不同。
“为中华之崛起而读书”,那个混乱的年代,尚且年幼的周总理如是说,铿锵的话音穿越时空,震撼过多少人心?人生的价值从来只能靠自己实现,为了人民,为了国家,为了许多无法叙述的东西,周总理呕心沥血,在枪林弹雨里,在莽莽草原上,在冰天雪地里,有多少人倒下,又有多少人顶上?
不是所有人都可以青史留名,他们付出生命代价换来了可能只是史书上模糊的只言片语。也许这已足够,鲜血,铸成了无上荣耀。世人可能认不得他们,可却会永远铭记他们,这是生命的价值。
“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”。古往今来,在那些黑暗的时光中,有多少人明知前路连接着刀山火海,却仍向光明奋勇前进。那些青史留名的,那些英年早逝的,有人唏嘘,有人不解。而今,那些杰出的人才在国家的尖端领域奋斗。他们耗费心血,投入了青春,忽视了家人。隐姓埋名,可同时不也实现了价值?
人的价值是不同的,同样是实现了自己的价值,何不成为价值千金的那一个?于苦难中前行,于精雕细琢后价值千金,花虽小,也怒放。
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27岁的扬·安德烈爱上66岁的玛格丽特·杜拉斯,一定不是因为她是巴黎街头酗酒暴躁的老太太,而是,她是龚古尔文学奖得主,暴烈的脾气匹配着暴烈的才华。
戴笠遣散了所有与之相好过的女人,一心一意要娶胡蝶,一定不是因为她是拖着两个孩子结过两次婚的中年妇女,而是,她是电影皇后,是横扫当时所有排行榜的票房冠军,代表了那个年代的审美取向;号称“童贞女王”的伊丽莎白一世,花甲之龄依旧有几乎可以做她孙子的年轻的埃塞克斯伯爵狂热追求,是因为她保持着自己的第一次吗?不是,谁都知道,她的魅力来源于她是一位真正的女王,缔造了一个日不落帝国的女王。
所以,那个爱上你的人,爱的还有你的附加值。
所以,所有不可能的感情背后,都是有逻辑的顺理成章。
我一向不愿意用“价值”“升值”这样相对功利的词汇形容情感领域的感受,可是最近却用了好几次,因为这实在是偷懒而且形象的词汇,那么现在,我们来想想为什么会有单恋这回事儿。因为一个人的综合价值不够打动另外一个人,这个综合价值,就是所谓的脾性、外貌、才华、谈吐等累积起的“感觉”,假如有足够优秀的补偿机制,任何一个单项分数偏低都不是问题——比如,杜拉斯脾气够坏,可是她同样够有名;胡蝶是有两个孩子的中年妇女,可是她的光环足够大;伊丽莎白是够老,可是她的权威也足够强啊。
这些加分项弥补并且超越了她们的劣势,让她们在爱情的疆场上持续闪光。
你能赢得自己的爱情吗?先看看整体得分够不够数,再想想是否满足对方的审美取向和生活要求,爱情,拆解开来除了情感的抚慰,还有生活的价值。
而你有价值,你的爱才有价值。
❂ 平视也有价值作文
雷锋叔叔曾说过:人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去……多么振奋人心的话,是的,我们只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,才能释放人生的光芒。
清晨,当我们走在景色优美的上学路上时,你是否想过是谁为我们维护了这么干净的地方?是谁,为环保做出了贡献而又默默无闻?他们就是环卫工人。
第一个迎接朝阳的是他们,为的是给每一个上班、上学的人送去一份舒畅的心情。他们不抱怨,是因为他们一车车推走的垃圾表现着他们工作的平凡。
人生的价值,并不在于他创造了什么,而是他为社会做了什么!一份普通的工作,一个平凡的岗位,一颗赤诚的心,这才是最有价值的生命。
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适应个性不同的人不一定意味着放弃你的原则。就连最讨厌的同事通常也有可取之处。你还应该弄清楚自己是否也是“讨厌鬼”。
罗琳正在考虑换份工作,“我害怕走进我的办公室大门。”她说。罗琳在一家大学的文史研究室工作,体面高薪,假期也多。为什么要辞职。对此她解释说,这多亏了乔,她的新同事,太喜欢到处闲逛,随意对别人的工作指手画脚。罗琳说:“有一天,从早上8点到10点,她在我的办公桌旁走过了17次。几乎每次都会把脑袋凑过来,对别人的身高体重私生活,一切她都感兴趣,每个同事都受到了这样的待遇,真是让人崩溃。”
罗琳遇到的问题其实非常普遍,“每个公司都会有个搅屎棍”。大约有39%的职员表示公司里有一或两个讨厌的对象,而这些“讨厌鬼”们激怒别人的方式并不仅仅局限于爱闲话,而是多种多样,登峰造极。许多人看了美国全国广播公司(NBC)的情景剧《办公室》之后都深有感触,部分因为这部剧的主题思想是:要是没有其他人,办公室会是个不错的工作场所。
八卦者
2012年阿姆斯特丹大学开展了一项研究发现,八卦在办公室聊天中所占比例高达90%,而且它的危害并不像想象的那么大。对于这个结论,南加州的艾米一定不会同意。艾米在一家医院工作,()她与男友同居9年,没有结婚,“同事总是在问我什么时候结婚,”她说,“我说这与他们无关,但人们还是不停地问。”这些持续不断的问询和背后的议论让她觉得自己是个外星人。她说:“我不知道是不是因为他们年纪比较大,所以总像对待小孩那样对我指手画脚。他们甚至试图告诉我趁年轻应该先要个孩子。
《不这么做你会死吗》一书的作者亨利·阿尔弗雷德也在书中表达了对于八卦者的困惑,“我们需要费尽心思寻找礼貌的方式让他们住嘴,难道这些八卦者意识不到给别人造成了多大的焦虑情绪。这些人到底有什么问题?”
关于这个问题的解释,得克萨斯礼仪学校的校长、礼节专家戴安·高特曼说:“人们在工作环境中会获得舒适感。我们和同事相处的时间非常多,因此容易发展出一种其实并不存在的信任感。”高特曼说:“这未必是不好的。”
阿姆斯特丹大学的研究发现:八卦能使办公室运行得更加顺畅,并能提高工作效率,增进友情。美国史丹福大学及加州大学柏克莱分校合作完成的研究发现,说别人闲话可增强团队合作的能力,从中得到的信息让团队与自私自利的人划清界限。该研究团队将216名参加实验的人分组,要求他们玩游戏并且做出对团队有利的财政决定。随后,所有参加人员将有一段时间进行“八卦”,向别人说自己团队组员的闲话,最后再重新分组。结果发现参加实验的人重新分组后,凭在八卦时间所获得的消息,排斥公认的自私人员,留下可靠的队员,增强了团队合作。被孤立出来的人员则会检讨并改进自己的行为。
所以,或许我们应该接受人力资源专家弗兰克·麦克安德鲁的建议,在办公室八卦中完全置身其外并不明智,关键的一点是只参与尺度得当的八卦。面对诽谤中伤、牢骚满腹和散布流言式的恶意八卦,要坚决地说不,因为这类八卦会损害你与同事的关系,而且可能殃及你的事业发展。
自恋者
相比艾米的遭遇,张小姐一定认为自己遇到的问题要严重得多,她就职于一家北京的外企,她的上司安提娜是一位非常强势的自恋者,喜欢出风头,认为所有的成绩都应该归功于她,而且非常专制,经常制定一些严苛的制度来强调自己的权威。张小姐曾多次被指派完成不属于她工作范围的事情,比如撰写季度报告或取干洗的衣服。办公桌上隔三差五地会出现安提娜推荐的书、影碟和唱片,因为她认为张的品味“上不了台面”。
职场中的自恋者往往会给别人带来强势的压迫感,除此之外他们还拥有鲜明的特征:比如经常谈论自己的卓越品质如何让其脱颖而出,超越众人;喜欢成为众所瞩目的焦点;视野总是局限于这样一些表述:我获得的尊重都是我应得的……
这样高人一等的优越感很难让人不产生抵触情绪,而且自恋者往往却身居高位,这注定他的破坏力更大。但心理学家认为,自恋者容易成功,因为他们行为的驱动力就是对荣誉的渴望。他们厌恶常规,但在面对困难的挑战时会十分兴奋。许多自恋者都会去从事高压力、高回报的工作。尽管这种工作可能存在巨大风险,但是可以使他们的才能得到充分发挥,而且有可能给他们带来无上荣誉。
2006年宾夕法尼亚州立大学在一项针对逾100名CEO的研究中,人们发现,这些领导者或多或少都有自恋倾向,从某个方面看,这也正是他们独特的魅力,能够吸引和启发追随者。在这种老板手下工作的关键是要学会巧妙地让人了解你的贡献,获得属于自己的荣誉,并确保你的职场空间不被自恋者主宰。
斤斤计较者和工作狂
如果说自恋者喜欢主动出击,那么与之相对的,另一种典型的办公室“搅屎棍”则是消极反抗的人──他们是办公室的记分员。格雷格在一家杂志担任平面设计师,他说自己的习惯是,为重视他的编辑做设计时会尽心尽力,力求出众。而做得很烂的设计就交给他发现出去喝酒时没有邀他的同事。他说:“我可不想让人觉得我脆弱或者软弱。如果别人不为我做事,我凭什么要为他们做事呢?”
同样计算精确的还有秘书苏珊·墨菲,对于上司或讨她喜欢的人,她的工作效率惊人。而那么平时不怎么交往的同事,想送份文件大概都要等上“一个工作日”了。斤斤计较者如此厚此薄彼的态度,有时候让他们很难相处。但心理学家帕特·海姆认为,如果“计分”能用来鼓励合作和激励同事,那么这种行为也是有好处的──这是一种“其他人怎样对待你,你就怎样对待他们”的哲学。这种哲学的主旨是:重视人际关系,哪怕是被迫的。当然也有可能在心理学家眼中任何事情都能提炼出教育意义。
最后一种办公室“讨厌鬼”,破坏力是最小的。那些爱钻牛角尖的工作狂也许较真得令人生厌,但他们也会设定高标准,他们善于沟通,是出色的经营者、导师和团队成员。法国鲁昂商学院2011年的一项研究显示,工作狂通常能发挥积极作用,能启发同事,让他们更具创意,更加专注。
我们在工作中很少能有机会挑选自己的同事,因此也就几乎没法预料你从事一份新工作时开不开心。既然避免起来很难,那么改变自己的态度也许是条捷径,当然,在工作中适应个性不同的人不一定意味着放弃你的原则。就连最讨厌的同事通常也有可取之处。你还应该弄清楚自己是否也是“讨厌鬼”。通过观察我发现罗琳扮演的是办公室里的被赞美者,总是需要得到所有人的肯定。领悟到这一点,她也许能更好地把自己与工作分开──这让她不仅成为更好的员工,也成了更好的同事。
❂ 平视也有价值作文
没有背景,生在一个普通家庭背景里的马云,没有高学历却成为首富并为许多人提供了就业机会,而背景庞大,出生于富贵家庭的富二代,拥有高学历却一直在忽视法律,为所欲为,为他人,社会造成麻烦,这告诉我;真正有价值的人,与金钱的多少无关。
匡衡是一个特别有学问的人,小时候家庭贫困,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙借着偷来的一缕烛光来读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成,在汉元帝的时候,由大司马,车骑将军推荐,匡城被封为郎中,任博士,为国家做贡献,成就一个对社会有用的人,还有王羲之、范仲淹、唐伯虎他们都是通过自己的努力,克服各种困难,不怕艰难,最终实现自己的理想,成为一个对他,对国家有用的人,实现自己的价值。
当然,也会有一些让人不齿的人,多少贪官因为自己的一己之私受贿,脑中勾结,背叛党,背叛国家,辜负人民和祖国的对他的期望。南昌县农工部长程雷就是其中一个,他因为贿赂,经江西省人民检察院定20xx年4月16日由南昌市公安局执行逮捕,还有离海南人民政府原市长李雄鹰、河北省环保厅李葆等等,这种例子比比皆是,这些人虽然有权有势,可利用权力没有为人民谋取利益,这种人只能成为人们的饭后论点,口中的笑柄。
现在的学生中,不少是一些富二代,手中的苹果手机换来换去,可能让人们真正称赞的人少之又少,因为他们的傲气,他们盛气凌人的性格让人反感甚至是厌恶,他们虽然有钱,可不懂如何去尊重他人,如何与人相处,所以尽管他们有钱有背景,可并不是有价值的人。
我们每一个人都自己的理想与目标,我们都想让自己成为社会;对他人有用,都想实现自己的价值,所以,让我们为之奋斗吧!
❂ 平视也有价值作文
[内容摘要]小学阅读教学内容的价值取向,与小学生在学习过程中的独特体验是一对矛盾的统一体。既能尊重学生独特体验,又能把握文本价值取向,对提升学生的语文素养、培养正确的人生观与价值观无疑具有重要意义。本文通过从引导学生对文本的多元解读、激活学生对文本的独特回应、促使学生对文本的价值体验等三方面**了小学语文阅读教学中促进学生独特感悟的有效策略。
[关键词]阅读独特感悟价值取向
一、透视阅读课的教学现场:感悟失衡
《狐狸和乌鸦》教学中,有这样一个教学片段:
师:故事学完了,读了狐狸和乌鸦的对话,请你说说自己有什么感受?
乌鸦真是个傻瓜。他怎么能听狐狸的话?
盛:狐狸的口才很好。 他的话越来越美。 最后,他把乌鸦的肉弄到手里。
盛:狐狸很聪明。他知道乌鸦喜欢听好话。而且,狐狸善于观察文字和辨别颜色。他不断地改变他的讲话内容,知道乌鸦张开嘴把肉骗走。
狐狸太狡猾了。它总是做坏事。
师:同学们真能干,充分开动脑筋,想得好,说得棒
…… 透视此教学片段,不难发现阅读感悟的失衡:片面理解“培养创新精神”、“阅读是学生的个性化行为”、“应尊重学生在学习过程中的独特体验”等原则,片面强调学生在阅读中的独特体验,而忽视文本的价值取向,甚至对学生的错误体验,不作评判,缺乏正确的引导。
如果我们的语文教师尊重了学生的独特体验,但忽视了正确引导,没有让学生在学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值取向。那么,学生们对现实生活中的假、假、骗行为有何看法呢?
其实,在课堂教学中,这些现象还是很普遍的:老师眼里仅仅盯着答案的“多元”“独特”,追求课堂气氛的“活跃”“热闹”,忽视“价值取向”的引导。
我们再来看看《我家住在大海边》中的一个教学片断:
师:小朋友们大多去海边玩过,还有的小朋友的家乡就在大海边。学习课文后,你觉得住在海边怎么样?
生:很快乐,很幸福,可以打鱼,还可以听故事。
这里的环境很好。天是蓝的,海是蓝的。多美啊!(后面几个孩子的意思大体也是这样)
老师:还有谁想谈谈自己的感受?
生:家住海边很潮湿。
生:经常去赶海挺有意思。
盛:海水退潮后,海滩上留下了很多泥土。
现在,海洋已被严重污染。 在海边生活没意思!
生:在海滩上晒鱼时,沙滩可热了。(老师对每个答案点头是或微笑)
……该案例中,教师引导孩子积极发表自己的想法是好的,老师其实想让孩子说说住在大海边是多么的幸福,但孩子的发言越来越脱离文本承载的教育价值,而教师却没有及时地进行评价与引导。这种独特体验已经走入了误区。开放性的独特体验在于拓展学生的视野,激活学生的生活经验,更在于对问题本身的深化与提升,促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣。
教师在进行教学时要把握一个度:独特体验要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话,有利于引发学生的积极思考,有利于培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。如若不然,留在学生脑海中的只有各种各样的知识,而对承载这些知识的语言及表达方式却一无所知,更谈不上人文精神的感受,那样的语文课,将会使学生习得无影,习得无度,就将不再姓“语”了。
如果我们仅仅为了学生的独特体验而忽视了文本研读中产生的价值取向,那就会使学生失去判断对错的能力,如果我们为了文本的价值取向而遏制学生的独特体验,就会使课堂脱离社会需求,造成阅读教学中价值观的呆板与滞后。由此可见,正确的价值取向和学生的独特经历都是保持平衡的同样重要的目的。那么,如何调和文本的价值取向与学生独特体验之间的矛盾,使天平两端平衡,是值得我们每一个语文教师深思的问题。
每个孩子都应该有一个良好的人生开端;每个孩子都应该有良好的基础教育;每个孩子都应该有机会充分发掘自己的潜力,成长为一个对社会有益的人。教育界和家长现在都认识到了幼儿教育的重要性。儿童教育是人类社会生活的重要组成部分。幼儿教育的质量关系到人类社会的再生产和延续。
在中国,儿童教育已成为一项伟大的民族事业。
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篇1:有价值的错误文<\/h2>
“直挂云帆”是一种人生佳境;绳愆纠谬亦或是人生的另一道风景。
那天放学,我看到外公外婆忽然来了,疑惑的我不禁问道:“外公外婆,你们不是在老家吗?”外婆笑而不答,外公说道:“最近,你不用去托班吃饭了,我煮给你吃。”我的脸上顿时露出了笑容。这时妈妈走过来说:“你外公外婆带你的小表弟要来住一阵。”还没等妈妈把话说完,我就看见小表弟从我的房间里跑出来,手里还拿着半张撕破的英语书封面,我刚才的喜悦一扫而光。
这时,表弟还呆萌地向我走来,用发音不太标准的普通话叫了我一声:“哥……哥……”我直接抢过封面,用力朝他一推,嘴里恶狠狠地“额额额额额”了几声。我冲进房间,随着“砰”的一声,门关了,屋外霎时间响起了一阵哭声……
我听到客厅里外公外婆,妈妈都在哄着小表弟。可是,小表弟还是哭个不停,我的心也随着他的哭声此起彼伏。后来,哭声渐渐小了,我悄悄地走出去,看见小表弟睡着了。
回到房间,当我静下心来的时候,耳边便回荡起那一阵哭声。哎!我怎么能如此冷漠呢?我不该那样对待他的,他还小,更何况他是我的小表弟啊。想到这,一阵惭愧之情涌上心头。我好像犯了一次不可饶恕错误似的把头埋在桌角处。
第二天我早早起床,没吃早餐就去上学了,我怕表弟看到我又哭了。
放学后,我如一道闪电,奔跑回家,就在我开门的那一瞬间,我发现家里变得极其安静,只有妈妈一个人在家,我着急地问:“小表弟呢?”妈妈和颜悦色地说:“他和你外公外婆一起回老家了。”霎时,我站在那里呆若木鸡……
母亲对我说:“你不应该用那种态度对待你的表弟。”我默不作声地点点头,又悄悄地自言自语道:“我不是故意的。”我偶一抬眼偷偷瞥着妈妈的脸色,她温和的脸变得无奈,可眼中的波澜却充满着无尽的爱怜,她并没有打算惩罚我的错误。妈妈接着又语重心长地说:“细节决定成败,今晚做一道“加细”菜。那个“加细”好像读得特别重音。”是呀,成败来不得半点疏忽!想到这儿,我忍了一天的泪水夺眶而出……
终于快要到暑假了,我可以回老家与小表弟重逢,但这件事却在我的心中生根发芽,它让我明白了:细心冷静,不急不火少犯错误,不断完善自己,淬炼自己。
只因这错误,有价值。
篇2:有价值的错误文<\/h2>
人非圣贤,孰能无过。教师当然也不例外。那么,教师如何面对自己在教学过程中出现的错误呢?
“人之过也,如日月之蚀也。过也,人皆见之;更也,人皆仰之。”这是我们对待错误和改正错误的一种正确认识,无可非议。笔者想说,如果老师不慎出错或者故意出错,一定要让错误体现出价值。
一、“错误”是发挥教学机智的绝佳机会。
最近,笔者听了一堂数学公开课。当执教老师把练习题投影在屏幕上时,一名学生指出题目中的数值错了。老师检查一番后说:“哦,这是一个小错误,这样改一下就好了。”难道老师犯的错误都是可以改正的小错误吗?如果我是这位老师,当学生指出我的错误时,我会平静地说:“是吗?请你再做一遍,也请同学们都做一遍。”这时,我会立即调整教学设计,就“错误”做文章。首先,表扬指出错误的学生。然后,让全班学生一起分析错误的原因,寻找改正的途径。
二、“错误”是开发课程资源的有效途径。
笔者上《桃花源记》一课时,有学生忽然提出“为什么陶渊明写‘桃花源记’而不写‘杏花源记’”的问题。我当时感觉这位学生无事生非,没好气地说:“因为陶渊明那时看到的是桃花,如果看到的是杏花,我们今天读到的可能就是‘杏花源记’了。”
下课后,当我把“桃文化”三个字输入电脑搜索时,眼前赫然出现了下面一行文字:“广东韶关学院学报编辑部副编审王焰安同志的专著《桃文化研究》是国内第一本有关桃文化研究的著作。”我震惊了,我的“想当然”丢掉了一个重要的教育资源。
第二天,我在课堂上郑重诚恳地向提问的学生道歉。这节课,我和学生一起查找课文中有关“桃”的词语,一起回忆有关描写“桃”的诗文。学生的学习热情很高,最后我们决定成立桃文化课题研究小组,深入学习桃文化的起源、历史沿革,桃文化“福”的内涵,桃文化“寿”的内涵,桃文化“美”的内涵,桃文化“情”的内涵。在学习过程中,我们认识到“桃”与文化密不可分,“桃”是中国文化中一个鲜活的载体、符号和象征。
随着所收集资料的增加和思考的深入,一份研究提纲日渐清晰。一个月以后,课题小组居然把“桃文化研究”的网页制作出来了。
这件事情让我认识到,教师一定要树立起学生也是教学资源的观点。学生已有的经验是基础性资源;学生之间的差异是互动性资源;学生在课堂上的状态和行为是不同程度的生成性资源。
三、“错误”是点燃智慧灵光的神奇火花。
李镇西老师教学《在烈日和暴雨下》一课,板书课题时故意把“在烈日和暴雨下”写成“在暴雨和烈日下”。刚一写完,学生就嚷起来:“错了,错了!应该是‘在烈日和暴雨下’!老师,您刚好写反了!”听到学生们激动的声音,李老师真是高兴,但是,他故意不认错:“我没有错!是的,我写的课题是和书上不一样,但意思都是一样的。你们看,‘烈日和暴雨’是什么短语?”他有意引学生“上钩”。学生异口同声地回答:“并列短语!”“对了!既然是并列短语,那么连词前后的部分并没有主次之分,当然可以颠倒一下!”他很得意地说。“不对!”一位女生似乎有些激动,她说着便站了起来:“题目名为‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因为课文是先写烈日,后写暴雨,这既是天气变化的顺序,也是课文的大体结构。怎么能够随便颠倒呢?”
当学生的智慧灵光被点燃后,李老师故作恍然大悟状:“嗯,同学们言之有理。看来,‘烈日和暴雨’还真不能颠倒。好,我接受你们的意见。谢谢同学们!”一篇文章的内容顺序和结构,李老师利用一个巧妙的“错误”轻松点出。
篇3:有价值的错误文<\/h2>
错误,每个人都犯过,有的人犯了错以后就不会再犯同样的错了,而有的人却是一错再错或是错上加错。那么,我们应该怎么做才能使犯过的错变得有价值呢?这些价值又是什么价值呢?
首先,你得知道错在哪里,才能对症下药,根治、铲除这个错误。就像是走路一样,走错了方向,你却浑然不知,这样定会吃大亏;只有及时认识到错误,调转方向,才能重回正轨。
那么,是不是只要认识到了错误,任何问题就都迎刃而解了呢?不一定!有时候我们认识到了错误,却听之任之,或是想着“我等会儿再改”,错误不会消失,反而会更紧密地包围你,吞噬你。“世上无难事,只要肯登攀。”只要我们认识到了错误,及时改正错误,便可以让错误土崩瓦解。如果等到火烧眉毛了才来试图力挽狂澜,你终将被错误埋没。
然而,改正了错误,并不就等于万事大吉了——还有最重要的一步没做呢!这一步便是:记住这个错误,从错误中吸取教训。如果我们只改正错误而就此收手,下一次,同样的错误仍会死灰复燃,你就会陷入这个恶性循环,被错误的漩涡卷入水底,事倍功半。而只要记住了错误,就如打了疫苗,我们就对这一类错误有了“抵抗力”。如果吸收了错误的“精华”,我们就找到了“包治百病”的方法,克服更多困难与错误,事半功倍,这便是错误的价值。
归根结底,当我们遇到错误时,不能慌了手脚,要摸清它的本质,尽力去扭转方向,改正错误,并从这个过程中找到“抗生素”,用以抗击更多的错误,利用它们的价值。
喊破嗓子,不如做出样子。我们不能纸上谈兵,要付诸实践,脚踏实地地与错误作战,相信自己,一定会取得成功!
篇4:有价值的错误文<\/h2>
当阳光在指尖徜徉,当虫鸣在耳畔回旋,当光阴从你身边流逝,你的心底是否一颤?——题记
流年往事如洪水般涌来,勾勒出一幅幅生动的画。风,止住了,虫鸣声也止住了,光阴定格在这一瞬间,一滴清泪滑至嘴角。茶香弥漫,热气氤氲,爷爷的笑脸又浮现在眼前,让我忆起了那个错误。
“东篱把酒黄昏后”,我一人惆怅地倚在黄昏的怀抱中。此时恰是“山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。”的景象。脑海中浮现出今早的情景,心中感慨万千。
阳光明媚,我正欲穿鞋去上学。却发现自己的鞋带不见了。我急忙四处寻找,翻箱覆柜,却依然不见鞋带的踪影。怎么办,那可是我在淘宝上淘了好久的鞋子啊!我心里急得团团转。时间不早了,还没吃早饭啊。
这时,爷爷走了过来,关切地问:“小玲,在找什么?怎么不开心啊?”。“找鞋带!爷爷,看到我的鞋带了吗?”。爷爷微笑着说:“没看到,还是先吃饭吧,菜快凉了”。
我像泄了气的皮球坐在餐桌前,质问爷爷奶奶:“真的没有看到我的鞋带吗?”爷爷奶奶还是摇头说:“没有,什么时候了,不会跟你开玩笑”。此时,爷爷用筷子夹了我最爱吃的花菜放在我的碗里,柔声道:“先吃饭,待会儿,我替你再找。”
气不打一处来,“家里就三个人,你们没拿,谁会拿?”,我摔下筷子,背起书包就走。边走边说:“鞋子是你们收的,肯定是被你们弄丢的!”不顾爷爷在后边喊着“小玲,饭没吃完呢”。
中午回到家里,只见桌上摆满了我最爱吃的菜,一看红烧鲤鱼,口水流出来了,爷爷见我还是不高兴,笑眯眯地说:“还在生气吧,鞋带就塞在你的鞋子里,急急忙忙都没发现,来,来,饿坏了吧,早饭还没吃,饿坏了吧,快,先来吃。”
望着桌上的红烧鲤鱼和爷爷的银发,我眼泪在眶里打转,想起了早上的.任性,爷爷的包容,“爷爷,我错了,”“爷爷,你打我吧!”我哇地哭出声来,“爷爷疼你都来不及,怎会打你?小玲啊,你长大了!”爷爷和蔼地拍拍我的肩,一股暖流涌上心头。
幸福常常是朦胧的朴素的,很有节制地向我们喷洒甘霖。别总希冀轰轰烈烈的幸福,她多半只是悄悄地扑面而来,披着本色外衣,亲切温暖地将我们包裹。这次犯错,让我懂得了什么是爱,懂得了宽容,错得有价值。爷爷,我长大了!
如今,我懂得何谓错误,更懂得在认识和改正错误后,会获得一份不一样的感想和力量。我想,这就是错误的价值。——后记
篇5:有价值的错误文<\/h2>
终于进入了期中阶段,每一门科目都在紧锣密鼓地复习。复习时,就要把所有知识点都弄清楚了,但,知识是顽固的,如来没有一个得到知识的来龙去脉,是很难掌握这个知识的。 这天,生物老师从教室外引人瞩目地大步走到了讲桌旁边,将文件夹往桌边上一放,大声喊道:“赶快复习!”
于是我想,最无聊的一节课来了。 这一节课我们要复习的是种子的萌发,在讨论这一问题时,我和我的同桌与其他人产生了严重的分歧,这让本来十分平淡的一节课变得有声音了。我们利用一个实验来学习环境因素对种子萌发的影响。其中设置了四个不同的环境:一个拥有一定水分、充足空气、适宜温度的环境,一个缺水的环境,一个温度不合适的环境,还有一个空气不足的环境。
哪个是植物萌发的环境,显然是第一个。而就在这时,老师指向了第一个优良的环境图和一个缺少一部分条件的环境图,十分平淡地说:“那这两个哪个是对照组,哪个是实验组啊?”他的样子并不像提问,复习阶段这个答案大家大概都明白吧。 我大声回答起来:“那个好的是对照组,不好的是实验组!”此时周围窃窃私语,忽然一阵声音朝我扑来:“好的是实验组,坏的是对照组!”“什么呀……”我的同桌也十分支持我的观点。我们与其他同学对峙着,苦苦的争执,最终换来老师一句话:“这个是实验组。” 这是什么定义啊,完全没有道理可言!在这两个环境中,一个设置了很好的条件,而另一个是缺少适宜温度的环境,这两个相对照,显然我们探究的是温度对种子萌发的影响,完成这一探究的实验组不就是缺少适宜温度的环境吗?那么有优良环境的一组不就成为与实验组相比较的对照组吗?
我的理解可能真是错误的,不过正确的答又是为什么对呢?我始终不明白我的理解为什么错,正确答案为什么对。所以就此而言,我甚至觉得,错比对来得有价值。不过我想尽快知道正确答案的来由,一切正确都是有不正确探究来的,这正是错误的价值。
