写白鹅的作文|写白鹅的作文(精华十二篇)

时间：2021-12-30

写白鹅的作文(精华十二篇)。

✧ 写白鹅的作文

我家养了三只鹅。全身羽毛不掺一丁点杂色，就是个白。它杏黄色的额头，戳子似的长嘴巴，两个黑豆豆般的眼晴几乎一眨不眨。它长长的脖子，总是摆着一副高傲的架式。

这三只大白鹅就像我们家的三个卫士。如果有陌生人进了我家院子，它们就会一边追着叼人家的裤角，一边嘎嘎嘎的叫个不停。直到人进了屋它们才肯离开，你说逗不！

它们还挺懂礼节。每当我去给它们送吃的，它们总是先伸直脖子冲着我叫一阵，然后才把脖子平伸着去吃。吃东西还挺挑剔呢！遇到哪个菜叶不新鲜就晃着头把它甩出去。吃一会儿还去找点水喝，回头再吃，一直吃的食囊鼓到下额就把两只黄巴掌一样的脚往肚子下一藏趴下休息了。

三只大白鹅睡觉的样子挺独特。它们把长长的脖了拧到背上，把头插进羽毛里一睡就是个巴小时。别看它们脖子长，行动可真灵活，一有风吹草动立刻抽回长脖力站起，嘎嘎叫。向主人发出求救信号。

这三口大白鹅呀可不光吃喝睡看家，还是产蛋能手。每隔一天就产一个蛋。它们产蛋很辛苦，要趴在窝里几个小时不吃不喝，产完蛋还要叼一些草把蛋盖上，这让我很惊叹，它们简直具有人的思维！如果它们住的屋不低于零上十几度，会成年产蛋，从不偷懒！鹅蛋不仅养营丰富还能配合一些中药治病呢！

我家这三只大白鹅功劳可真大！我爱你们！

✧ 写白鹅的作文

大家好!我是一只可爱的白鹅。

旧主人把我送给了新主人，因为旧主人的离开，我很伤心，但是，新主人对我的一日三餐都很满足，除了附近的动物来偷我的饭吃，第2天，我起床了，可是，我的早饭在哪里?我便大声喊道说:小子，我的早饭呢.''''来啦!''要不要我守在你旁边。''''不要''我高傲地举起头说道。''好吧''主人说完,，就是希望你赶快把早饭吃了，我就上班了。我大口大口地吃了一口热饭，又喝了一口冷水，我大摇大摆地去吃一口草，回来的时候，可没想到饭没了，我昂首大喊，责怪主人领养不周。''不是的，是附近的动物偷吃了你的饭吧。''主人哈哈大笑说道。''主人，那你下次一定要守住我的饭哦!''我可怜巴巴望着主人说道，''好的。''主人说道。

从此，我的饭再也没有偷过。

✧ 写白鹅的作文

从前，有位美丽、善良的女孩她就是白鹅女。

有一次，白鹅女的姐姐想害白鹅女。于是，她故意把她妈妈最喜欢的花瓶打碎，却说是白鹅女打的，后妈当然听她女儿的。后妈拿起鞭子把白鹅女抽的全身都是伤痕并且晚上不让白鹅女睡觉，让她在一夜之间把十二袋脏羽毛洗干净还要晾干。白鹅女委屈的哭了，当她的泪水滴到羽毛上时一位慈祥的老奶奶出现了。

老奶奶身着蓝色长裙，手里拿着魔法棒像一位仙子。她轻轻地摸着白鹅女的头和蔼的问：”小姑娘怎么啦？为什么哭？”白鹅女只好把自己的委屈讲了出来。老奶奶非常同情她。用魔法棒点了一下十二袋脏羽毛，立刻，奇迹出现了，十二袋脏羽毛变得干干浄净并且是干的。白鹅女看见了非常高兴。当她正准备扭头谢谢老奶奶时却发现老奶奶不见了。

第二天，后妈看见白鹅女完成了任务心里很不高兴。于是，她又给白鹅女一堆沙让她在天黑以前数清这堆沙子里有多少粒沙子。面对这个不可能完成的任务，白鹅女伤心的流下了眼泪，正在这时那位老奶奶又出现了。她不仅帮白鹅女完成了任务，还为白鹅女建筑了一座城堡。

天一亮后妈和她的女儿就来到白鹅女住的地方。当她们发现白鹅女的城堡时，兴高彩列的走了进出，结果被沉重的地窖们压死了。

从此，白鹅女和父亲快乐的生活在城堡里。

✧ 写白鹅的作文

【教学目标】

１、读准生字新词，随文理解部分词语。

２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

【教学准备】

１、课件。

２、课前组织（猜谜活动）：

说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。

小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。

头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

【教学过程】

一、欣赏白鹅图，揭题

１、你们想看看白鹅吗？

（播放有关鹅各种神态的图片）

可以和你同桌说说你想说的。

２、集体交流：

刚才你们在说些什么呀？

３、揭题。

板书：

白鹅

４、过渡：

同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？

二、整体感知，学习字词

１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。

（生自由读课文，师指导。）

２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？

同桌试说，指名说。

３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）

４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：

白鹅是怎样的一个动物？

请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？

５、小结：

板书：

叫声

高傲步态

吃相

三、聚焦高傲

１、（机动）从姿态中感悟：

⑴ 出示句子：

我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物！

⑵ 你是怎么理解的？模仿左顾右盼，你说它在想什么呢？

⑶ 指导朗读。

２、从叫声中感悟：

⑴ 鹅的叫声从哪些地方可以看出它的高傲呢？

自由读第三自然段。

⑵ 同桌交流，集体交流：

研读句子：

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

同学们再读读，看看你最想强调什么？

谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅好像在说什么吗？

⑶ 通过多种形式读，带着想象读出内心感受：

指名读，小组赛读。

⑷ 指导读书方法：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

⑸ 带着感情读好一个高傲的动物：

品味作者对白鹅的赞美之情。

３、从步态中感悟：

⑴ 自由读第四自然段：

从步态中我们是否感受到了它的高傲？

⑵ 集体交流：

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

① 指名读句说感受：

同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？

② 朗读体会：

你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。

⑶ 集体交流：

活像京剧里的净角出场。

① 看看净角出场片段：

想用什么词语来形容净角出场。

② 既然是写鹅为什么前面写鸭？

③ 赛读体会：

师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。

师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。

⑷ 再读：

好一个高傲的动物！

自由朗读，抒发喜爱之情。

四、背诵积累

请选择你喜欢的段落背一背。

✧ 写白鹅的作文

暑假里，奶奶给我送来一只小白鹅。它红红的小嘴巴义扁又宽，微微向上翘起；高髙的额头上突起一个橘红的小包包，一双圆溜溜的小眼睛，镶嵌在脑袋两侧，平时总是东瞧瞧西望望，像一位警惕的侦察兵；一身雪白的衣裳，在阳光下莹莹发光；两只大翅膀一拍打起来，像两把大扇子，“呼呼”作响，一双蓖麻叶状的小脚，支撑着肥胖的身子，没私的时候，就慢慢地踱着方步，摇播摆摆，显出一副从容、沉着的神态，好不气派！

小白鹅若是见了你，“嗄嗄”不停地说啊，唱啊……昕起来，似乎在和你说什么亲昵话。要是你惹了它，它可不客气，立即会摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖了-怪叫着，连跑带《，狠狠地向你扑来，看那架式，非拧你几口不可。其实，你只要拍拍亍，跺跺脚，它就掉头跑开了。

小白鹅戏水最有意思。它和伙伴一起来到河边，张开大翅膀，放开喉咙，“嘎嘎”地唱着跃入小河。小白鹅浮游在碧绿的河面上，一双红色小脚掌轻轻地烤着水，…圏圏粼粼的波纹徐徐向外扩散。它不时把脖子伸入水中觅食，水面泛起串串晶莹的小泡泡。有时还扎个猛，叼着一条小鱼跃出水面，高兴地吞厂小龟，翻儿个跟头，玩得真快活。

小白鹅吃饱了，玩够了，每到中午都生一个沉甸甸热乎乎的大鹅蛋，有三四个鸡蛋那么重。听奶奶说，鹅蛋营养丰富，鹅毛能做多种工艺品，鹅粪是好肥料，鹡肉可以做成各种美味佳肴。鹅浑身都是宝，是农家的好朋友。

✧ 写白鹅的作文

有一次我和大乌龟在玩，我想骑在它身上，就坐在了它的龟壳上，一开始我猛坐下去时，它的头就迅速收回去，过了好些时候它才把头从它的大龟壳里探出来，等它觉得没有危险时才抬起它那短短的“柱子腿缓缓地走起来。” 我发现大乌龟的胆子很小。

这只可爱的大乌龟不仅胆小，还十分调皮呢。有一次我们晚上睡觉时，它就和其他乌龟一起来了一个集体“越狱”：它们从它们的“住宅”里跑出来了，它们到处捣乱，结果第二天早上家里一片狼藉。

这乌龟还十分贪吃。有一次，它饿了，就从它的“住宅”里跑出来找东西吃。它一会儿爬到沙发底下，一会儿爬到床底下……最后，他看到了我，就爬到我脚边，用它那一双黑黑的眼睛盯着我，好像在说：“我饿了！”我就给它了一点食物。它狼吞虎咽，不管是肉还是菜，它都统统用它那大大的嘴巴吃下去。它吃完了，还觉得不够，就用我想不到的“龟速”冲进厨房，把我的晚饭吃了个精光。

✧ 写白鹅的作文

奶奶给我们买回了一只雪白的大白鹅，它庞大的身躯令我不敢靠近，尤其是那张橘红色的嘴巴，仿佛随时会张开来狠狠咬我一口，接下来就是它那双巨大无比的脚，橘红色的脚蹼上沾了少许的污泥，是使它看起来更加可怕，幸好它的脚被绳子绑住了，要不然我可不敢想象这只鹅在院子里追着我跑，而我则吓得不停的跑，直到再也跑不动为止。

通过几分钟的熟悉，我对大白鹅有了大大的改观，我开始觉得这只大白鹅很漂亮，也很可爱，洁白的翅膀上的羽毛层次清晰在阳光的照耀下泛着美丽的光辉，沐浴在阳光下，它如同一位圣人，全世界都被污染，只有它依然如旧，全身上下散发出神圣的光芒。夕阳西下，天边被染成一片火红，鸟儿归宿，晚霞的光辉照在它的身上，原本雪白的羽翼，此刻变成了金色的，让它更为妖娆，我为它的美而惊叹……

大白鹅的性情温柔，总是摆出一副悠闲的样子。平常走路的时候，总是大摇大摆的，还会“嘎——嘎——嘎”的叫几声，就像一个威风的将军。大白鹅最爱的就是水，它们在水中的模样异常优雅，一只只白鹅在水面上，有的梳理着自己的羽毛，有的则躲在芦苇丛中，一双双橘红的的脚蹼在水里划动着，湖面泛起了层层涟漪。小荷作文网

它们上了岸，抖了抖身子，水珠顺着它们那已经梳洗干净的羽毛滑下来。

✧ 写白鹅的作文

一、课前谈话

今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么？可以组成什么成语？我属什么？组成成语？【四年级学生一般只相差两岁，所以属相也不多，连老师总共才三四个属相，小动物与成语积累联系起来，是一个不错的创意】

今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。

二、检查预习，整体感知

1、出示三组词语：

A供养不周、大模大样、窥伺、净角；

指名读——正音，齐读；【这些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】

B步调急速步调从容

局促不安大模大样；

C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫

【在学生预习的基础上，从此与教学入手，也是一种方法。词语的出示分成三组，各有侧重，可以提高教学效率。】

2、这些词语有一定的难度，让我们回到课文中再读，边思考：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象？（学生自由读课文，教师巡视）

3、对这只白鹅有什么印象？（学生回答：高傲；走路大模大样，很富态；脾气很大；娇生惯养；架子很大）

4、丰子恺先生也总结出了特点（出示句子）：好一个高傲的动物！这句话起到什么作用？【这样的写作知识不需要提问】

5、出示第二节句子，起到什么作用？【同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的`】

三、教学课文1—3自然段

1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家，怎样表现？（朗读）

除了高傲之外，要可以用什么词语？（骄傲）有没有喜欢的意思？（课件出示：好一个高傲的动物！）

（有些小气；架子大；“高傲”是什么意思？）

2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现“高傲”的词句。

从哪里体会到了它的高傲？这句话中，你想强调哪几个词？为什么？——再读——其他同学想强调哪几个词——再读。

请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）——互动交流。

一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读（出示句子：凡有生客进来……狂吠）

一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示中心句）

3、白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。【上面“叫声”部分重点教学，下面“步态”部分简单教学】

你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲？（咬你一口）你想用什么词来形容净角出场？把那种高傲气读出来。

其他小朋友还从哪里体会到它的高傲？（净角出场【插入京剧片段帮助学生理解“净角出场”】）与平时走路有什么两样？用一个词语形容？（摇摇摆摆；大模大样）朗读；

既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢？（比较）

男女同学赛读。

通过对比，我们更能读好这一句话：好一个高傲的动物！

四、积累应用

课件出示：我是一只的白鹅。

✧ 写白鹅的作文

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”每当我吟诵起这首诗，就想起我家养的大白鹅“乐乐”来。

大白鹅长得真美了！它全身长满雪白的羽毛，像是穿上了一件白色的外衣。摸一摸，滑溜溜的，舒服极了。一双小小的眼睛像两颗小黑豆，最有趣的是它长长的脖子，总是高高地昂着，迈着从容、稳健的步子。

大白鹅非常有趣，有时好像将军一样检阅它的部队，有时好像跟它的伙伴玩捉迷藏，有时会在池塘里游来游去，好像在看周围美丽的景色。“乐乐”有时也很害羞。

记得有一次，我想去看它，可是我到了它的窝前，我叫了几声“乐乐，乐乐”快出来吃食！可叫了几声，它却不理不理不睬，我只好把食物放下躲了起来，等过了一会，它才从窝里走了出来，还一直东瞧瞧，西望望，侦察一番，确定没有危险时才津津有味地吃了起来，我慢慢地走了过去，这时“乐乐”抬头看着我说：“主人，主人，谢谢你！”

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”看着眼前这只大白鹅，我情不知禁地有吟诵起这首诗来。

✧ 写白鹅的作文

1．认识“颈、厉”等8个生字，《白鹅》教案设计。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。课时安排 2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文

1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。（生互动评价）

2、出示生字词，指生认读。（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。）

3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。

四、再读课文，初步体会白鹅特点

1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？

2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的，教案《《白鹅》教案设计》。）

3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。

4、有感情的朗读课文。

五、课后延伸：

1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。第二课时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？

二、默读课文，体会白鹅的高傲

（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。

（二）品读2——7段，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

1、白鹅一到作者家就伸长头颈、左顾右盼的，给人留下了一个高傲的印象，它的高傲还不仅于此呢，还表现在它的“叫声、步态和吃相中”（引读第二自然段）自由读2——7段，白鹅的那种特点给你留下了深刻的印象？

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2、在白鹅的叫声、步态、吃相中你最喜欢哪一部分？为什么？生自由交流，以生的交流相机进行叫声、步态及吃相的品读：吃相：

（1．）指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

（2．）理解“三眼一板”、“一丝不苟”，“侍候”“架子十足”体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

（3）这只白鹅吃起饭来，真是一只标准的“鹅老爷”啊！你从这句话体会到了什么？（体会作者那种调侃，那种表面是贬义实则喜爱的思想感情。）

（4）对比狗的偷食，找出描写狗前来偷食的词语和偷食后“扬长而去”的句子，理解词语，并和白鹅的吃饭对比，体会其高傲，从容，三眼一板及其架子十足的样子，体会作者的思想感情。

（3．）指导感情读书，读出情趣。叫声：

（1）指生读第三自然段，白鹅的叫声有哪些特点？你体会到了什么？（严肃郑重、似厉声叫嚣）

（2）作者为了写白鹅的叫声，采用了怎样的写法？你觉得这样写的好处是什么？(引导学生通过与狗叫声的对比，体会白鹅叫声高傲的特点，并体会作者的感情)

（3）有感情的朗读此段。

步态：

（1）生自读第4自然段，用笔画出描写白鹅走路的句子。

（2）小组交流所画句子，体会白鹅走路的高傲。

（3）学习作者的写作手法。

（4）感情朗读此段。

三、总结作者的写法、体会作者的情感。

1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

2．小组交流。

3．指名回答，教师小结。

4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

四、积累语言，背诵喜爱的内容。

1．自由摘录喜欢的词、句。

2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

五、迁移运用，课外延伸。

1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

2．课外观察一种小动物，动笔写一写。

✧ 写白鹅的作文

我爱小白鹅！

小白鹅可漂亮哩！红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；额头上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛，镶嵌在脑袋两侧，平时总是东瞧瞧西望望，像一位警惕的侦察兵；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀芥，还闪闪发光哩；两只大翅膀一呼扇起来，像两把大扇子“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，它就慢慢地踱着方步，摇摇摇摆，显出一种特有的从容、沉着的神态来，神气极了！

小白鹅若是见了你，就会不时地说啊，唱啊一 “嘎嘎”，听起来，仿佛在和你说什么亲昵话呢。要是你惹了它，它可不客气，立刻扑扇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫着，连跑带飞，狠狠地向你扑来，看那架式，似乎非拧你几口不可。

小白鹅戏水最有意思。有一天，我看见它们刚到了河边，一见到“水”，一个个便张开大翅膀，放开喉咙，“嘎嘎”地唱着耿扑厂河去。小白鹅们像小帆船似的有秩序地排成一队，浮游在碧绿的河面上，一双双红色的小脚掌轻轻地拨着水，顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散6你瞧，它们玩得多欢啊丨有的弯着脖颈对天歌唱；有的把膀子不时伸入水中觅食，“嘟嘟嘟”，水面上泛起-串串品莹的小泡泡；有的一边游一边甩着头摇着尾，向背上洒水；还有的时而扎进河中，时而钻出水而，快乐地翻着跟头。它们尽情地玩着、耍-^央活极了。

小白鹅吃饱了，玩够了，每天中午都献给主人一个沉甸甸热乎乎的大鹅蛋，每个足有两三个鸡蛋那么重。听奶奶说，鹅蛋营养很丰富，还能出口。今年，我们家又向国家交售了三大筐鹅蛋呢。

✧ 写白鹅的作文

活动目标：

1.尝试用棉签在画纸上大胆表现大白鹅，并用添画的形式丰富画面场景。

2.在情景式的游戏活动中体验美术创作的快乐。

3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动重难点：

通过观察大白鹅的图片，掌握大白鹅的外形特点并进行绘画。

通过大白鹅脖子方向的变化，表现大白鹅不同的动态。

活动准备：

教具：PPT、电脑、电视机

学具：水粉颜料（红、蓝、绿、白四色）、棉签（每种颜色里放三根）、调色盒每组一个、彩色纸人手一张、记号笔（一组三支）

活动过程：

一、师幼谈话，引出主题

1．谈话引出主题

师：小朋友们，今天，我们班上来了一位动物朋友，你们知道它是谁吗？

师：是谁呀？对了，是大白鹅。

2．出示大白鹅，引导幼儿观察，说出白鹅的外形特征。

师：大白鹅是什么样子的？

它有圆圆的身体，长长的脖子，厚厚的肉瘤、扁扁的嘴巴。（了解外形特征）

3．欣赏不同姿势的大白鹅，为绘画不同形态的大白鹅做准备。

师：戆戆戆，大白鹅的叫声引来了他的朋友们，他们在干嘛呢？

（游泳、挠痒、喝水）你说的是这张吗？大白鹅有的在喝水、有的在游泳、有的在挠痒，我们一起来学一学吧。

4．鼓励幼儿学做大白鹅的动作，增添乐趣。

小手做头，挠挠痒，这只大白鹅在挠左边，这只大白鹅脖子弯弯的真好看，我们伸长脖子有游泳，唱会歌吧，唱得累了喝点水。原来大白鹅的脖子变换方向动作也就变了，你们做的真好看。

（导入环节开门见山，通过观察和提问让孩子们了解了大白鹅的外形特点，通过做动作增加师幼互动，增添乐趣，进一步加强对大白鹅不同动态的认识）

二、引导幼儿用棉签在画纸上大胆表现大白鹅的基本特征。

1．过渡语：

师：天气这么热大白鹅在水里玩的真高兴，可是一个人玩多没意思呀，我们来变个魔术，把小白鹅也变出来吧，一起念咒语：“哩咕哩咕变。”哇，小白鹅的圆圆的身体变出来了，还少了什么呀？（头和脖子）那我们再来施展魔法：“哩咕哩咕变。”小白鹅细细长长的脖子变出来啦。还要变吗？那我们一起来，“哩咕哩咕变。”它戴上了一顶红红的帽子，睁开了眼睛，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好！”

2．尝试用添画的形式丰富背景画面。

（1）大白鹅还找到了好多的朋友，一起在水中游戏。我们来看看它们都在哪里玩呢？

（2）明媚的阳光下大白鹅一家在戏水；绿绿的柳树下它们在玩捉迷藏；清清的河水里它们在说悄悄话呢。

（通过故事情节让幼儿感知大白鹅的绘画过程，在活动中摒弃了传统教师示范、幼儿临摹学习的绘画方式，改为有趣的变魔术方式，让孩子们在一次次的变魔术的过程中了解大白鹅绘画的方式，并且通过大量欣赏拓展幼儿的思路，让孩子们画出的大白鹅都各不相同。同时通过欣赏完整的画面让孩子们能添画出形式更为丰富的背景画面。）

三、幼儿创作，大胆表现

1．过渡语：

师：大白鹅真可爱，今天老师给你们准备了特殊的工具棉签和颜料来画大白鹅。

2．提出操作要求：

可是大白鹅身上的羽毛都是白色的，很漂亮，我们要怎么画才不会弄脏它的羽毛呢？

（1）先用白色颜料画大白鹅，然后再用其他颜色添画背景。

（2）白色的棉签用完要放回白色的家里，红色的用完放回红色的家里，同一种颜色的棉签用完以后都要回到自己的家里。

3．教师小结。