斑羚飞渡成语造句（汇编八篇）。

《斑羚飞渡》沈石溪创作的小说，选自其小说集《和乌鸦做邻居》。该小说虚构描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。下面，小编为大家提供公开课《斑羚飞渡》课堂教学，希望能帮助到大家!

斑羚飞渡成语造句 篇1

大家一定都知道著名的动物小说大王沈石溪吧！我非常喜欢看他的动物小说，里面的动物故事个个精彩。今天，我读了他的小说《斑羚飞渡》，里面的斑羚飞渡这个故事更是给我留下了深刻的印象，斑羚飞渡悬崖的一幕幕仿佛就在眼前。

这个故事讲的是七十多只斑羚被猎手逼上了悬崖，它们要想逃出去只能跳到对面，可是距离有6米，而年轻体壮的斑羚最多也只能跳出5米远，更别说老羊、幼羊和母羊了。

在这危难时刻，为首的头羊想出了一个美中不足的办法，就是把斑羚分成两组，先让一只老斑羚往对面跳去，另一只年轻斑羚跟着跳出，踩着那只老斑羚跳到了对面，而老斑羚却掉入悬崖。就这样，一个接一个，它们配合得非常好，差不多一半的斑羚都过去了，只有一只母斑羚和幼斑羚因为没有配合好双双掉下了悬崖。最后只剩下头羊，它无论怎样也是不能跳过去了，但它并没有感到遗憾，而是毅然跟随老斑羚跳下了悬崖。

读了这个故事，我被斑羚为同类牺牲的精神深深感动，特别是头羊，它是一个非常优秀的领导着，它的聪明才智非常令人佩服。它也是一个值得大家敬重的首领，它没有让别的斑羚当自己的垫脚石，明知到死路一条，还是让大家都先过去，自己留在了最后边。它是多么勇敢啊！头羊的这种无私奉献的精神令我震惊，它也让我感到惭愧，我平时总是以自己为中心，从来不为他人着想。以后，我一定向头羊学习，多为别人着想。

斑羚们为什么能战胜困难从绝路中逃生呢？我觉得除了靠它们的聪明才智，最主要的还是因为它们非常团结。它们在危难时，想到的不是自己，而是整个家族的未来，与其都坐以待毙，还不如牺牲自己救出别人。这让我想到了团结起来力量大，如果我们班68个同学都能为班集体着想，团结起来，一定能战胜任何困难。

斑羚飞渡成语造句 篇2

作家沈石溪最擅长写动物小说，他笔下的动物个个栩栩如生，极具人性化，他总是将自身融入到动物之中，仿佛自己就是那笔下的动物，他创作的故事使人读起来身临其境。

最近，我读了沈石溪的《斑羚飞渡》。在这本书中，一群猎人想捕捉一群斑羚羊，斑羚羊拼命逃跑，可猎人紧追不舍，一直把斑羚羊逼到了悬崖边。此时此刻，留给斑羚羊的只有两条路，一条是死在猎人的枪下，一条是集体跳崖，全部葬身于悬崖之下，但无论选择哪条路，斑羚羊群都将必死无疑。可它们不甘心就这样全军覆没，全部死亡，经过一段时间的对峙，羊群中的镰刀头羊灵光闪现，想出了一个绝妙的办法。一只老年羊搭配一只壮年羊，两只羊一起起跳，跳到空中时，壮年羊借着老年羊的背再次起跳，蹬跃，壮年羊便能平安落地，但老年羊就葬身崖底，就这样，两个两个地跳，保全一个牺牲一个。最后，只剩下镰刀头羊了，它不愿死在猎人的.枪下，也毫不犹豫地冲下了悬崖……

读完这本书，我热泪盈眶。这只镰刀头羊是值得赞颂的!它在极其危急的情况下，沉着冷静地想出了绝妙的方法，何其聪明。我们的社会上不也有这样的人吗?不少团队的首领也正是具有这种品质，临危不惧，带领着队伍不断向前。

正是因为镰刀头羊的临危不惧，使一半的斑羚羊活了下来，它们可以继续去生活，去繁衍后代，去壮大群族，是它用自己的智慧拯救了斑羚羊群，同时，我也为这头镰刀头羊没能活下来而感到深深的惋惜。

在这个故事中，老年斑羚羊的精神更是值得尊敬的!它们甘愿奉献，为自己的子孙后代开辟一条生路，用自己的生命换取壮年斑羚羊存活的机会，它们愿意给壮年羊当垫脚石，我对它们怀有尊敬之情。

同样，壮年斑羚羊有着勇敢与担当!它们无所畏惧纵身一跳的那一刻需要多大的勇气，它们知道自己身上担负着多大的使命，它们的身上肩负着斑羚羊群的生死存亡，它们承载着羊群的使命与责任!

我们就像那一只只年轻的斑羚羊，肩负着建设祖国的重担，而我们的身边，更有许许多多的老年斑羚羊，他们默默付出，为我们开辟道路。

我很感谢作者，是他让我感受到这个社会的温暖与感人的温情!

斑羚飞渡成语造句 篇3

死亡谁都惧怕。雪亮的匕首对准你脆弱的喉结的时候，强烈的求生欲望会点燃；黑洞洞的枪眼对准动物的下腹时，强烈的求生欲不会使它束手就擒。可当我捧起述说大莽动物世界的小说时，我相信了动物的内心很高尚，美丽，如一朵雪莲般无瑕。

平静的一天，一群羚羊被猎人响彻云霄的阵阵枪声逼到了伤心崖上，眼看就要落入人类的魔爪。头羊想出了一个计策，让年老体衰的羚羊的身体做年轻斑铃的垫脚石，帮助成功飞渡过悬崖。猎人抬头看着天空中划过的一条条美丽的弧线，不禁放下了手中的枪，为之震撼。

每一只能成功到达彼岸年轻羚羊就意味着一只老羚羊的死亡，每一只老羚羊为什么能那么从容的走向死亡？这么心甘情愿的为下一代付出生命而架起生命桥。然而，我找出了答案，很简单，为了爱。在森林中，人类总那么残酷，谈笑着看着老羚羊如折了翅膀般凄凉的坠落下去；看着孤独走向彩虹桥孤独的头羊。

动物心中流淌着的也是血，盘绕着的也是肉，有情，有爱。对于它们来说一切都结束了，幸福，欢笑，已化做一缕青烟围绕在伤心崖上。

生命需要奉献才有意义，相信老羚羊断然走向死亡的时候也是这么想的。

轻轻地和上书本那一幕情景，依然在我眼前，只是生命已去，再多悔恨的眼泪也只能化作春夜的一丝细雨，滋润那片曾经茂盛欢腾的草原。

斑羚飞渡成语造句 篇4

教学目标

１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

２、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。

３、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。

学情分析

初一学生学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。这些是与往届学生不同的明显特点。优势：求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑战老师，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。问题：自我意识强、人际交往困惑、不宽容、价值观不明确、个别自卑。

重点难点

1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性

教学过程

一、检查预习

1、认识斑羚

国家二级保护动物。

别名青羊、山羊，体大小如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米，可入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑，故命名为斑羚。

生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食，耐干渴。

2、了解作者沈石溪：原名沈一鸣。1980开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性，趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。被成为“中国动物小说大王”。

3、正字音

略胜一筹肌腱逞能狩猎戛洛山

秩序井然恍惚甜腻娴熟哀咩

眼花缭乱斑斓参差蹿跃悲怆

迥然不同磐石炫目湛蓝从容

4、听朗读

二、整体感知

1、结合课文内容,按要求进行故事情节复述。

⑴生1一支七八十只的斑羚群，被狩猎队逼至进退维谷的伤心崖。在彩虹的启发下，在镰刀头羊的冷静组织下，羊群用牺牲老斑羚挽救年轻斑羚的方法飞渡过伤心崖，从而赢得了种群延续的生存机会。

⑵生2飞渡前---被逼山崖---身处绝境---老垫小飞渡---脱离险境---只剩头羊---走向辉煌

2、跳读课文，理清脉络

⑴生1一〔 1 – 4 〕斑羚身陷进退两难的绝境

二〔 5 – 8 〕彩虹出现，斑羚准备飞渡

三〔 9 - 15〕斑羚飞渡，重点写试跳成功

四〔16- 17〕头羊从容走向深渊

⑵师总结斑羚飞渡的四个过程

身陷绝境---峰会路转---斑羚飞渡---走向深渊

三、质疑探究，理解主旨

1、⑴课文详细描写的是第几部分？第三部分斑羚飞渡

⑵第三部分斑羚飞渡部分主要写了哪两个场景？斑羚试跳和斑羚飞渡

⑶是怎么描写的？一详一略试跳详细飞渡略写

⑷详写试跳部分运用了什么描写方法呢？动作描写

⑸找出动词

老斑羚：勾——蹿——坠——死

半大斑羚：飞奔--跃--跳--猛蹬--再跳--落--生

2、师总结

第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全过程，精读此段后用自己的话复述这个试跳的过程。（提示：勾划主要动词，体会这些动词的.准确传神。）

老斑羚：勾——蹿——坠——死

半大斑羚：飞奔--跃--跳--猛蹬--再跳--落--生

3、学生演示

4、动画播放

5、这是一副什么样的画面？（请用几个词语概括，并具体说明）

震撼人心悲壮

明确：

①斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。

②“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。

③“坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序，坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。

④“我没有想到……”这的确是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。

6、从斑羚飞渡的事件中，我们深切的感受到动物身上的哪些品质？

①牺牲精神奉献精神

②智慧团队精神集体责任感

③大无畏从容镇定

④对尊严和生存权利的渴求

7、齐读第九段，再次感受悲怆

四、拓展延伸

诀别时刻，你认为老斑羚会对小斑羚说些什么呢？请你试着走进斑羚的内心世界，说说它们的心里话（老斑羚和小斑羚的话）

五、总结

同学们，大家用一颗善良的心感悟了羚羊的内心世界，大家用坚定的语言表达了羚羊的心声，如果人类能经常和动物进行心灵换位，如果人类能设身处地的为动物们着想，那世界将会减少多少杀戮和血腥啊！

六、作业布置

给狩猎队队长写一封信，看你能不能让他主动放下屠刀。

斑羚飞渡成语造句 篇5

最近，我读了《斑羚飞渡》这个故事，心中深受教育。原来，在斑羚身上，也有一种令人可敬的精神。书中写道：狩猎队将七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上，当它们发现自己陷入了绝境时，一片惊慌，胡乱逃窜，两只斑羚因跳出圈外，被猎狗撕成碎片。过了一会儿，斑羚群安静下来，因为它们知道，自己要么就是被猎狗咬死、被枪打死，要么就是跳崖而死（斑羚虽然是跳远冠军，但最多跳五米远，但伤心崖有六米）。

这时，它们的头羊将它们分成两队，一队老，一队小，让老斑羚驼小斑羚飞渡过崖。老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在小斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在小斑羚的蹄下，这时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，小斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，应该更惨，在小斑羚的猛力踢蹬下，就像只被折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。

小斑羚却轻巧地落在对面的山峰上，兴奋地咩叫一声。我真没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我也万万没想到，老斑羚们为了下一代会那么从容地走向死亡。斑羚一对一对跳过山崖，山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻的斑羚成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。一开始，我以为或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生那拨去。

但看到最后，竟没有一只老斑羚为自己调换位置。它们，都是心甘情愿用自己的生命为下一代的开通一条生存的道路啊！斑羚身上这种为了下一代的精神，在现实生活中也存在着。为了下一代，在去年5·12大地震中，谭千秋老师放弃了生，把生的希望留给了孩子们！为了下一代能够茁壮成长，长辈们天天不辞辛劳地照顾着我们。为了下一代能够成为祖国的栋梁之才，老师苦口婆心，天天教导着我们……生活中，我也有类似的`经历。那天晚上，我们正在吃晚饭。像往常一样，妈妈又往我碗里夹了一块又大又肥的蟹，我问，“妈妈，你为什么不往自己碗里夹，只给我夹呢？”妈妈只是笑了笑，并没说什么。一旁的爸爸倒是开了口：“这还不是妈妈爱你吗！她自己也爱吃，可总先夹给你吃。可你想过吗？妈妈她难道就不爱吃那又大又肥的蟹吗？或许你已经习以为常；或许你已经觉得那是理所当然的事；或许……”爸爸这一番话真值得我去思考思考呀！妈妈肯定也爱吃蟹，爱吃那些好东西，可为什么老是把好的先给我呢？这是因为她爱我胜过爱她自己！

这一点，只有那些真正爱自己孩子的母亲才能做到！想到这儿，我忙拿起手中的筷子，夹起一块蟹塞进妈妈的碗里……其实，世界上的每一位长辈都爱自己的下一代。长辈们用爱哺育着我们，用爱关心着我们，让我们在阳光雨露中茁壮成长。然而，我们又能用什么去回报他们呢？开开心心每一天、用心学习知识、孝敬长辈，这便是给长辈们最好的报答！

斑羚飞渡成语造句 篇6

暑假，我读了一本书，名叫《斑羚飞渡》，这本书的作者是沈石溪，他被益为”中国动物小说大王“。

这本书主要讲了：一群羚羊被一群猫人逼至绝境—悲痛悬崖时，未来赢得种群的生存机会，老羚羊用自我的身体当垫脚石，此牺牲一半挽救一半的办法摆脱困境的壮举。这本书让我深受启发：动物和我们人类一样，是自然界的生灵，他们也有他们的生命，也有他们的可敬之处，哪怕是饿狼，也有温柔的一面，他们都有自我的生活。人类不应当未来满足自我的欲望而滥杀无辜，从动物身上我们也学到各种可贵的品质。我相信，这也是沈石溪教师写这本书的原因了。

世界上有许多动物都在渐渐灭绝，我们不能眼睁睁的看着它们灭绝，更不能把它们逼尽绝路。

人类也应当换位思考，去想一想动物们的感受。

读了《斑羚飞渡》，我的感受是：狩猎队不想劳动，就像另一篇文章《守株待兔》里那个农夫一样，不劳动，想发财。就一向守在山上，等了好久，到最终却是两手空空，而斑羚聪明机智，团结友爱，避开了狩猎队。

其中有一篇小故事叫《斑羚》，主要讲了斑羚在面临绝境时，竟然能想出一般死一半活的`方法来赢得种群的生存机会。我十分佩服它们这种聪明机智，不怕牺牲的精神。我为它们感到骄傲！这篇文章启发我：不能像狩猎队那样，不劳而获，要脚踏实地的做好每一件事，要像老斑羚那样，乐于助人、保护弱小，关键时刻能舍生忘死的精神。

我为斑羚骄傲，更要向老斑羚致敬，它们这种精神值得我们学习。

斑羚飞渡成语造句 篇7

暑假，让人焦躁不安的期盼，却常常很快到来，但又悄无声息的滑过，转眼，已过去大半。

夏日午后，天气微凉。蝉拼命叫着，透出期盼，想要以此挽住将要离去的夏天。随手拿过一本书，翻开几页，目光注视着文章黑体字印刷的名字——《斑羚飞渡》。

文章描写了狩猎队把一群斑羚围在了戛洛山的伤心岸悬崖上。斑羚们进退维谷，一片惊慌。在狩猎队员等待悬崖下捡拾坠下斑羚成员时，斑羚头羊“镰刀”终于想出了办法。斑羚们分为年轻、老年两拨，成对上下跃起。在年轻斑羚的身体呈弧线下坠时，老年斑羚出现在年轻斑羚蹄下，半大斑羚四蹄猛蹬，跳到对岸，而老年斑羚。所有人都惊呆了，忽然响起了号角声。

其实，老斑羚的坠崖，带来的不仅是死亡，更是搭起了一座桥梁，这座用生命搭起的无形的桥梁通往生存，通往种族的兴盛、存亡；年轻斑羚的成功“飞渡”，亦或不仅是生存，更是带有渴望，有着整个种族延续的'希望。

有时，死亡的彼岸并不是绝望，而是生存与希望。

的确，在生活中，亦是如此。母亲哺育了孩子，从摇摆学步的婴儿到成长为大人，对孩子付出了无私的爱。自己却在付出中渐渐衰老。因此，更是要珍惜母亲对我们的爱？。

这是一本描写动物的小说，但是它带给我的，却很多很多。

斑羚飞渡成语造句 篇8

教学目的

1、整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；

2、学习详略得当的写法，领会描写的作用；

3、培养珍视生命、关爱动物的观念；

4、理解课文的主旨。

重点难点

1．重点

(1)整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

(2)理解课文主旨。

(3)结合人性亮点的失落，探究人与动物和谐相处的重要性。

2．难点：学习课文详略恰当的写法。

教学时数

二课时

教学内容及步骤

第 一 课 时

教学要点：

字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨

一、导入

1、检查预习，正音、释义：

2、简介作者及其作品

3、简介斑羚（其中1，3用幻灯片显示）

4、讲述《生命的跪拜》引入斑羚飞渡

二、整体感知内容

1、欣赏并描述图片的主要内容，学生交流各自的意见

2、结合图片，边听音乐（《命运》或者《二泉映月》）边读课文

3、抽2~3名学生复述飞渡的情景并互评，体会详略恰当的写法

4、自主学习，共同探究以下问题：

（1）本文讲了一个什么故事？结果怎么样？

（2）斑羚的飞渡可以分为哪几个过程？

（3）头羊有哪些特征？

（4）面对这场生与死的选择，作者的心情怎么样？

（5）故事的主题是什么？

三、作业

1、反复阅读课文，并体会其中的感情

2、勾划出其中描写的语句，体会其作用

3、积累字词：抄写正音和解释

第 二 课 时

教学要点：

研讨与赏析

一、导入

检查作业 及上一课时的学习情况

二、研讨与赏析

1、作者是如何区分这群斑羚的？

2、在这次飞渡中头羊最令人敬佩的行为是什么？表现出了头羊哪些品质？

3、文章几处写到了斑羚的叫声，这些叫声各有什么特点？

4、找出课文中描写彩虹的语句，体会并分析写景的`妙处。

三、质疑探究

1、如何理解山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是用死亡做桥墩架设起来的桥。中的那座桥是用死亡做桥墩？

2、为什么从头至尾没有一只老斑羚调换位置一事让我感到震惊？

3、它走了上去，消失在一片灿烂中。中的 灿烂应该如何理解？

四、体验与反思

1、谈谈你对这件事的看法和认识，如果你是狩猎队中的一员，你会怎么做？

2、在和平与发展的今天为什么还会有这样的惨剧发生？

3、为了保护我们共同的家园，人类应该怎样和野生动物相处？

五、作业

1、反复阅读课文，领会其思想意义。

2、以我是地球小卫士为题写一则短文。

3、预习《华南虎》

斑羚飞渡成语造句 篇9

一、导入：讲述一个故事

在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体为了那一线生的希望，它们冲向了火海伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

这是一个感人至深的蚂蚁的故事的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌今天走进我们课堂的是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪为我们描绘的一个凄美而惨烈、惊心而动魄的故事——斑羚飞渡

二、认识一些生字

在学习课文之前，我们先来认识一些生字幻灯片出示生字，请一学生读，全班齐读

三、了解一种动物

说起藏羚羊，也许我们并不陌生，我们会想起《可可西里》里那些美丽温顺的动物，那么斑羚是怎样的一种动物呢?幻灯片介绍斑羚

四、学会一种方法

前一段时间我们学习了梁启超的“三步读书法”，今天我们就按梁启超介绍的方法研读这篇文章第一步是鸟瞰：请同学们浏览文章，思考这样两个问题：斑羚为什么要飞渡?怎样飞渡的?

生回答为什么飞渡：被狩猎队逼到伤心崖，进退维艰

课文中第几节具体写了伤心崖?能不能用一个词概括一下伤心崖?(险峻)

想当年文天祥惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，而现在斑羚羊伤心崖上说伤心

创造性地复述：假如你是一只飞渡过去的小斑羚，你能用你的语言深情地阐述伤心崖上，你亲眼所见的悲壮而感人的那一幕吗?(学生复述)

师：故事听到这里，同学们心中一定涌动着许多感动和感慨那么，你能说说现在的感受吗?或者说，故事中有哪些最感动你的地方呢?

学生找，品读，分析

例：三次咩咩叫(学生读)

第一次，在第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力”

第二次，在第6段：一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移的决心”

第三次，在第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”

师：刚才××同学深情的朗诵，用语言和声调表达出了对老斑羚们的崇敬之情，语言是传递信息和感情的重要途径，斑羚们不会说话，那它们是靠什么来传递信息和感情呢?“‘咩——咩’的叫声”，在这样的紧急情况下，也许传递的不只是信息，还有生死之情，请同学们展开你们想象的翅膀，想象一下它们说的是什么?

生：“唉，羚羊们，我也没办法啊!”

生：“站住，前面是绝路，年轻的快点成为一拨，老年的'成为一拨，我们一起飞跃过去!”

生：“悲怆地轻咩了一声”，像是在说：“中年的斑羚跟我过来吧，我们的种族需要你们”

例：彩虹

第一次，在第5自然段：“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥”

这里彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，并推动了情节发展头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的启示

第二次，在第11自然段：“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”

这里的描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美

第三次在第16自然段：“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥”

这里彩虹的描写渲染了头羊自我牺牲精神的崇高美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌

彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想和希望，让人陶醉其中文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡的残酷现实形成鲜明对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵

伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……

其实刚才我们进行的就是读书的第二个步骤：解剖，下面我们继续第三个步骤：会通

教师引导：这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下，在碧绿的、一望无际的草原上，无忧无虑地飞奔是多么惬意、多么快乐、多么幸福的事啊!可是却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕作者通过这篇文章想告诉我们什么?

学生总结：从斑羚角度，从猎人角度

教师总结：老斑羚们从容走向了死亡，用生命为年轻的斑羚架起了一座生的桥梁，它们用这样一种悲壮的方式铸就了生命的辉煌动物是无言的，但无言的动物是有灵性的这场悲壮的飞渡除了带给我们震撼、崇敬之外，更多的是引起了我们对人与动物的思考

在这篇文章里，我们人类扮演着不光彩的角色，但在现实生活中，仍然有许多人和动物和谐相处的现象徐秀娟，她为了救一只丹顶鹤献出了自己年轻的生命;还有这样一个法国小姑娘，她出生在非洲，在丛林里长大，与大象为伴，与鸵鸟共舞人类只有一个地球，人和动物都是大地之子“本是同根生，相煎何太急?”保护野生动物，就是保护人类自己;善待生灵，也就是善待我们自己

希望我们在座的每一名同学，都能关爱动物、善待生命，做一个充满爱心的人!

师：综合全文来看，从写作和内容的角度，本文有什么好的地方?不好的地方?

学生提出问题，解决

例如，第2节和第10节的矛盾;例如，动物会不会数数

教师总结：有人说，无论是音乐、雕塑、舞蹈还是文学，只要它能表达出在一瞬间能震撼人心灵的东西，就是成功的所以尽管作者的文字间有不合理的地方，但并不影响作品隽永的内涵。

斑羚飞渡成语造句 篇10

看了《斑羚飞渡》这篇文章，我的心里掀起了千层巨浪，感慨万千。它描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。这是一种为了种族的延续而甘愿牺牲自己的伟大精神！是一种用生命为下一代搭起一条生存道路的精神！“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”，没有一只老年斑羚从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，它们的心里很坦然，很踏实：为了下一代，我们有了坚定的勇气，可以无悔地牺牲自己，完成这一幕悲壮的斑羚飞渡。

我敬佩这些勇敢的斑羚，特别是镰刀头羊，他没有做人类的奴隶，没有做人类的囚徒。“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。”它维护了自己的尊严，也维护了种族的尊严。而有的.人，却甘于屈服，在生死抉择之际，他们毅然选择了在他人的膝下苟活，只为了一己私利。这是可耻的自私蒙蔽了人类的思想，冲昏了人类的头脑，埋没了人类的心灵。

但有的人也具有和老斑羚们一样的牺牲精神，那就是四川汶川大地震中，有多少人本来能逃生却为了救别人而牺牲。其中给我印象最深的就是谭千秋老师。这是一位英雄的教师，当救援人员发现他时，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了下来，他却永远离去了。还有一个小男孩手刨四个小时从废墟下救出了同学，但他的双手却血肉模糊，他就是马健。

他们的心灵是伟大高洁的。假如我们能搏击蓝天，那是他们给了我们腾飞的翅膀；假如我们是击浪的勇士，那是他们给了我们弄潮的力量；假如我们是不灭的火炬，那是他们给了我们青春的光亮。他们和斑羚们一样，都是可以用自己最大的力量去为他人付出全部的英雄，他们是我们的骄傲。

在赞美斑羚的同时，我也为那些狩猎的人感到心痛，他们是罪魁祸首。大自然是需要和谐的，虽然我们是最高级的动物，但其他的动物依然有它们自己的生活和情感，它们也有深爱的伙伴，也有感人至深的亲情，但几声枪响，破坏了它们的安宁，让它们失去了美好的家园。这对我们来说并不算什么，因为我们不是斑羚，但对它们来说呢？失去亲人的痛苦又有谁能体会，人们为什么不能和它们和谐相处呢？毕竟它们也是生命，我们大家都是大自然的孩子。

将心比心吧，苍天最终还是让斑羚们繁衍了下来，这是它们用生命的代价换来的，而我们人类，从来不需要用任何的代价来换取生存的机会，和它们相比，我们幸福多了。它们用无私感动了上苍，它们的善良代代相传，这一飞渡的壮举谱写了生命的乐章，也带给我们深深的自责与愧疚。