[实用写作] 家乡在哪里文章其二。

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《我的家乡在哪里》的整个教学设计主要突出了以下特点：

一、活动化教学：

本课的教学设计中，教师注重从学生的生活实际出发，紧扣教学目标设计了一系列有效的活动，层层递进，有序进行，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，把教学内容与各科知识有机地联系，营造愉悦的情境，并把课堂与生活联系起来，通过课前调查与课后延伸，拓展教学内容，充分体现了品德生活化、活动化、情感化的特点，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。

二、合作式学习：

本课多个环节是小组的合作学习。教师通过扩充教材内容，适时恰当地加大了课堂学习的容量，细看学生的活动，由个人呈现搜集的资料→小组内互换交流→集体共享共识→教师小结。小组合作学习的方式使所有学生都有了参与探索的机会，他们面对面相互交流，共同切磋，相互协作，共同参与，整个课堂形成了信息活动的”场”，在充满了合作机会的个体与群体交往中，学会互助，学会分享，学会学习。

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【写作模板】五年级家乡的文章之一

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我的家乡在芜湖，这里的风景处处优美，有山有水，有花有草，真是绿树成荫，鸟语花香。

芜湖有一座美丽的公园，一年四季风景如画，这就是让人陶醉的赭山公园了。

一走进赭山公园的大门，就仿佛进入了一幅会动的山水画之中，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，把赭山装扮的异常美丽，真是“四时不谢之花，终年常青之树啊!”我不禁被这童话般的景色所吸引，更加坚定了我攀爬赭山的决心。

在山脚下看，赭山像一个高大的巨人，护卫着芜湖的领土，果然是“邑北诸山，则莫如赭阜为雄”。我奋力地向山顶爬去，一会儿拿着树枝上，一会儿手脚并用向上爬，像个机灵的小猴子一样。突然我听到了叽叽、啾啾的声音，发现很多鸟儿在树林间欢快的跳动，婉转地歌唱，原来它们也喜欢这里呀!

最有趣的还是美轮美奂的凉亭了。凉亭上方，雕刻着精美的图案，有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着各种吉祥云，在空中漫无目的地游荡;还有的刻着“福”字，祝大家天天幸福。再看看凉亭里面，偶尔会有人在里面唱戏。他们唱得有声有色，有模有样，为登山的人带来了很多的快乐。

我们一路说说笑笑，不知不觉就到了山顶。山顶光彩夺目，一大片含苞待放的花朵你挤我碰，一大群蝴蝶闻声而来，在花朵上翩翩起舞，依花伴草。怪不得元代文学家欧阳玄曾在《登赭山》中这样写到：“涌出仓冥外，孤高山色佳。”忽然，我看见一座挺立的塔，叫：“赭塔晴岚，”我迫不及待地爬上塔顶，啊!下面的每一个人就像一只只小蚂蚁，每一个人的能力虽小，但我相信只要我们共同努力，就能创造出更美的芜湖。而赭山也将焕发出新的生机和活力。

我爱家乡的赭山，爱它美丽的花朵，爱它迷人的芬芳，更爱它给了我无尽的欢乐。

[实用写作] (文章)绿色的梦文章（一篇）

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你们知道我的家乡在哪里吗？那里以前环境是什么样的吗？让我来告诉你们吧。

我的家乡在湖北咸宁，以前这儿的马路上乌烟瘴气，臭气熏天，草地上也是寸草不生，到处都布满了垃圾，温泉河上也到处都是人们丢掉不要的东西，河水黑得像倒进去了许多浓墨似的，河面上也漂浮着许多塑料袋、杯子等等的生活垃圾。阵阵恶臭味直往我的鼻孔里钻，小河无声的流淌着，又像在偷偷的哭泣一样，远处的河面上还漂浮着一两条死鱼死虾，苍蝇在上面围绕着。

看到这一幕幕，小学生们全部都行动起来了，在公园里做上了环保小标语上面写着：爱护环境，保护我们共同的家园！大人们也开始行动起来了，政府修筑了堤坝，环卫工人们在打捞河面上的垃圾，马路草地旁都安放了垃圾桶。越来越多的人在呼吁别人爱护环境。

经过这么多的措施之后，现在的温泉终于改变了。草地上绿树成荫、小鸟在枝头高声歌唱。温泉河也变得清澈见底、河里的小鱼小虾成群结队的游来游去，野鸭也在河面上悠闲的散步。一片欣欣向荣的景象。

经过这个改变，我们一定要呼吁更多的人来一起爱护我们的家保护我们的温泉。

[实用写作] 幸福话题文章如何写

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到了吃饭的时候，姑姑做了一碗长寿面给爷爷，爷爷高兴说：“谢谢！”桌子上有很多菜，明明站起来大声说：“祝你爷爷长命百岁，红红也笑着说：祝爷爷身体健康。”

姑姑高兴说：“祝爹天天开心。”明明大声说：“红红你也吃一碗长寿面吧！”红红高兴的.说：“谢谢”

爷爷笑着说：“今天大家给我过生日我很高兴”我有三个愿望，1、可以天天接送明明，2、锻练身体因为生命在于运动，3、能给明明做好吃的。大家都鼓起掌来，看！这个家多幸福呀！

看！这个家多团结！

看！这个家多快乐！

[实用写作] 自然话题文章：寒夜复揪(示范版)

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寒假不知不觉已经来到。莫名其妙的反而在忍受这期盼已久了的日子。有课程时，总想上课时间飞逝些，课间长久些，睡眠像睡美人般。也许是具有懒性罢。所以那些日子总以寒假为解放的希望所在来耗日子。

渐渐的，时光目睹我的挥霍，不知道他忍心是否，但我仍是不羁着。放假已有双手数不过来的日子长。日子过的相似，假前的决心挥之散的无影，本以假期间昼夜苦读来拟补学习上的漏洞为借口，这就是我之前之所以如此随意挥霍的支撑柱。可近日，我却被颓废了。早上起来已错过了早饭，伸口尝到的是午饭，接着是呆呆的坐在电脑桌旁一直到日落时分，接着又是饭后坐到沙发上看电视。时间逝后，接着又得床卧，因为该死的寒假处于冬季嘛！

夜卧床铺，虽说不用支付体力，但毕竟这一天过的太为空虚，以至于空虚的内心被痛苦的挤压着，是种揪心，不甘但又无法挽回的惜之痛。

寒夜，灯未挑，心复揪，何日不再复日。

[实用写作] 我收获了快乐-我的收获文章

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以前，当我看到别的小朋友骑着自行车自由穿行在小区里，我就特别羡慕，但是却始终不敢尝试。

直到有一天，我放学回家，路过小区里的大广场，眼前的一幕让我触动。广场上，几个身着彩色服装的小朋友骑着他们帅气的自行车自由穿行。别看他们看着比我年纪小，但是熟练的车技却让我惊叹。我真是羡慕极了！“王佳爱！”我忽然听到有人叫我，转过头一看，是我的好朋友张静怡，“一起汽车吧！咱们一块儿兜兜风！”我勉强笑笑说：“哦，还是改天吧，今天还有事。”其实哪里是什么有事，最主要的原因是我根本还没有学会骑车呢。我忙挥手和她们告别，拉着妈妈继续往家里走。

妈妈似乎看出了我的心思，轻声问：“佳爱，是不是也想学骑自行车呀？”“嗯！”我点点头。“这还不简单，这周末妈妈爸爸就带你去挑选一辆你喜欢的自行车，佳爱这么聪明，一定一学就会。好不好？”“哦，太好了！谢谢妈妈！”我不禁跳了起来，围着妈妈转了了圈才停下来。

妈妈履行了诺言，周末，我们一起挑选了一辆漂亮的白色自行车，我真是爱不释手，迫不及待地准备试琦。

我们来到一块比较空旷的地方，我坐在车上，双手紧紧握住车把，心里特别紧张。爸爸一只手握住车把，另一只手扶着车座，推着我前进。慢慢地我的胆子大了起来。我见爸爸有些雷旅客，便让他到一旁休息，我自己试一试。

哪里想到，自行车根本不听我的话，我的脚刚一离地就左摇右摆，把我摔倒了地上。我将强地站起来，掸掸身上的土，扶起车，自言自语道：“我一定要把你学会！”

经过反复练习，我终于学会了骑自行车了！我也可以和伙伴们在一起骑车了！

我尝到了成功的喜悦，我体验到了成长的快乐！我付出了努力收获了能力。我付出，我快乐，我收获！

今日预案推荐: “学校欺凌”应急预案其二

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？下面的内容是小编为大家整理的今日预案推荐: “学校欺凌”应急预案其二，仅供参考，希望能为您提供参考！

为了保护全校师生的生理、心理、名誉、权利、财产不受侵犯，针对可能出现的校园欺凌事件的发生，特制定本预案，希全体师生员工遵照执行。

一、应急小组

组长：刘金荣

副组长：季陈奚建平张正国杜建斌

成员：刘同胜赵炳徐苏健陈炜（大）韦勇和王祥周利和周汉斌陈存国智恒庆周祥陈炜（小）陈叶芳陈成各班班主任

二、应急小组成员的分工

刘金荣，为全校第一责任人：xxxxx

季陈，为教学领域责任人：xxxxx

奚建平，为后勤服务领域责任人：xxxxx

张正国，为校内活动责任人：xxxxxxxxxx

杜建斌，为校外活动责任人：xxxxx

刘同胜，为安全法制教育责任人：xxxxx

赵炳徐，为督查责任人：xxxxx

苏健，为事件处理责任人：xxxxx

陈炜（大），为高职部责任人：xxxxx

韦勇和，为中职部责任人：xxxxx

王祥，为综合高中部责任人：xxxxx

周利和，为后勤、医疗责任人：xxxxx

周汉斌，为网络责任人：xxxxx

智恒庆，为实训领域责任人：xxxxx

陈存国，为招生就业领域责任人：xxxxx

周祥，为食堂、浴室、茶水间领域责任人：xxxxx

陈炜（小）为团组织活动责任人：xxxxx

陈成，为心理咨询责任人：xxxxx

陈叶芳，为医疗直接责任人：xxxxx

各班班主任为各班直接责任人见各校部班主任联系表

宿舍辅导员见各宿舍张贴的联系号

领导小组下设办公室

办公室（行政楼一楼学生处）

办公室主任：刘同胜；副主任：吴卓易李银生崔建华姚军贤

三、应急处置程序

（一）报告程序

1、学生中发生欺凌事件，首遇人应在能力范围内先行处置，并立即向学生所在校部责任人报告，不能处置的立即报告。

2、教职员工中发生的欺凌事件，首遇人应立即同时向校部责任人、保卫处、第一责任人报告。

3、在教学区发生的校园欺凌事件，首遇人应第一时间报告班主任、校部责任人。

4、宿舍内发生校园欺凌事件，首遇人应第一时间报告校部值日带班人和校部责任人。

5、校外活动中发生校园欺凌事件，首遇人应报告活动责任人。

6、校外自由上、放学时间发生的校园欺凌事件首遇人应报告班主任和校部责任人

（二）处置程序

1、一般欺凌，未造成显著伤害的事件，由班主任负责处置，主要对受害人进行宽慰，疏导，告知家长等，对实施欺凌行为人进行排查，教育，告知家长，报校部处分，结合其他欺凌事件，对学生进行主题教育，预防再次发生。

2、严重欺凌，造成伤害的事件，由校部责任人负责处置，首要是对受伤人进行医治，告知家长，由心理老师进行心理疏导，对实施欺凌行为人，告知家长，严厉处分，直至开除学籍，同时报公安机关。

3、跨校部欺凌事件，主要由保卫处处置，保卫处根据欺凌程度，伤害程度，视情节轻重，分别予以处置。

4、造成严重伤害的欺凌事件，首遇人应立即报120抢救和报xxxx边防派出所处理。

四、校园欺凌事件处置的后续事宜和责任追究

（一）每个责任人，应对其管辖范围内的行为人和其他人员不断的加强教育直至消除欺凌隐患。

（二）每个责任人，应对其管辖范围内的被欺凌人实施跟踪关注，防止报复、心理扭曲、自我放弃等行为的发生。

(三)对每个责任人在处置过程中的推诿、拈轻怕重、玩忽职守，对发现问题不上报、不处置的工作人员将在评比、职称晋升、绩效考评等方面依据学校的考核制度考核，对造成严重后果，涉嫌违法的交由纪检和司法机关处理。