电影《地球上的星星》观后感范文。

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电影《地球上的星星》观后感范文(篇1)

课件****5yk

瘦脸庞，大眼睛，大门牙，大嘴巴......这个惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天读写障碍的八岁男孩伊夏。当伊夏描述出“字母在跳舞”时，没人相信他，也没人理解他。

他不会朗读，不会拼写，不能完成作业，每张试卷上都是“满江红”，连续两年被留级，为此，同学们嘲笑他，老师责罚他，父母也认为他懒、调皮、不想学习，把他送到寄宿学校。没有人知道这个孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老师......

发现伊夏的“学习差”、“多动”、“贪玩”、“叛逆”、“捣蛋”、“好幻想”使我对这个大门牙、大眼睛的男孩心生厌弃。近20年的教育直觉告诉我，这个孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父亲疏于管教，母亲过于放纵和溺爱所致。在学校，像伊夏这样的孩子通常会被贴上“学困生”或“行困生”的标签，大多会遭受像伊夏一样的嘲笑和冷落，而老师能做的似乎很有限。

可是，当我看完影片后，我知道是“自以为是”欺骗了我，常规思维蒙蔽了我的双眼，致使我看不到伊夏的光，他其实是一颗坠落到地球被蒙了灰尘的星星，他需要的是被发现！伊夏拥有绘画天赋，且极富想象力：他绘制的翻页小书,生动地讲述着他和家人分离的故事；他的绘画作品用色大胆明丽，富有创造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很长时间里，伊夏都被误解，被打击，他的星光在密不透风的压制和嘲笑中渐渐暗淡。

伊夏开始闭嘴。他总是既沮丧又害怕。他一句话也没说，也不再画画了。幸运的是，尼康老师小时候也患有诵读困难症，他注意到了伊夏。他能感受到伊夏内心的挣扎和痛苦，也能看到伊夏眼中的呼救声。当尼康先生找到校长解释伊莎的情况并决心帮助他时，我钦佩老师的勇气。

伊夏是幸运的，因为他遇到尼康。于是，我自问：我是谁的尼康？

那些被蒙了灰尘的星星们，他们能幸运地遇到“尼康”吗？

唤醒为了唤醒伊夏，尼康老师煞费苦心。他到伊夏家做家访，告诉伊夏的父母，他们的小儿子有读写障碍，需要被理解和帮助；他在上课的时候讲爱因斯坦、达芬奇、爱迪生、迪士尼的故事，并告诉伊夏自己和他一样，帮助伊夏重拾自信；他每天抽出两三个小时用绘画和手工的方式辅导伊夏认字写字，并毫不掩饰地把微笑和赞美给了伊夏；他组织全校绘画大赛，只为唤醒伊夏，让这颗被遗忘的星星绽放光彩。当伊夏走上奖台，看到尼康老师画的是他自己咧嘴一笑时，他泪流满面，扑到尼康的怀里。掌声雷动。

一瞬间，我的心被一种力量所感动。看到这里，我更佩服尼康。他用爱走进孩子们的内心世界，用理解呵护星星，让弱智的孩子成为金星，用无限的耐心和智慧照亮自己和他人！他是一个与光同行的人！

我想，作为老师，需要一种化腐朽为神奇的能量！然而，这种能力从何而来？尼康告诉我要有“五个一”：

一颗善良热情的心，一双善于发现的眼睛，一双能托起生命的手，一种敢于突破、勤于思考、勤于学习的精神。五个一缺一不可！相较于尼康的五个一，自己刚刚是幼儿级别，顿觉紧迫感骤增！

与光同行

影片中的一个情节让我觉得心中燃烧：伊夏的父亲来到寄宿学校找尼康的老师，说明他和妻子非常关心伊夏。尼康认真地给他讲了所罗门群岛砍树的故事。

原住民要砍伐一棵树，并不用斧头砍伐，而是把这棵树团团围住，大声咒骂它，连续一个周，这颗树就会慢慢枯萎，然后倒地死去。听完这个故事，伊夏的爸爸露出惊愕、羞愧、恐惧的眼神。我也是第一次听这个故事，不由得汗毛根根竖立。

一棵大树在咒骂中枯萎死去，一个人呢？一个孩子是笨蛋？还是天才？

往往取决于家长和老师的态度。当我们称一个孩子为傻瓜时，他真的越来越蠢；当我们称赞一个孩子为天才时，他真的让世界惊艳。天才是自夸的，这应该是教育艺术的规律！

所以，告诫自己：管住嘴，不要虚伪，不要计划快。语言的力量超乎想象。它可以生一朵花，也可以毁掉一颗心。

做什么样的老师？看了《地球上的星星》后我想，教师应该是手持星火点亮内心的人吧！对，做追寻星光，与光同行的人。

课件****5yk

电影《地球上的星星》观后感范文(篇2)

电影《地球上的星星》的观后感范文1500字

我怀疑造物主是个艺术家，造出伊翔的同时，还不忘把尼康带到他身边。

——题记

大千世界，千里马不常有，而伯乐更是罕见。唐之师者韩愈《师说》一句“师者，所以传道受业解惑也”名满天下，代代相传。吾以为，所谓师者，在“传道受业解惑”的基础上，再添一抹“尼康精神”，地球上便不会有迷失的小星星了……

那么，何为“尼康精神”？

首先，“尼康精神”是一种老师对学生绝对负责的霸气。当霍卡老师去新西兰教学，新来的尼康并没有去为了赶教学进度或是在第一节课里生硬地去问学生的学习情况等等，而是以一种有趣的方式——套上一身小丑装以音乐舞蹈的形式去问学生“往那看，是一棵树吗？还是一个人披了斗篷？在下雨吗？还是天空忘了关水龙头？你把世界想象成什么样，就是什么样……”，他以富有亲和力的方式去靠近学生，去打败师生初识时的陌生与隔阂，培养孩子们的兴趣，激发孩子们的热情，这就是一位真正师者才有的责任感——从孩子的角度出发；当他观察到伊翔安静地坐在角落里，不为所动的时候，萌生的不是放弃，却是关心的念头，这就是自然而然的师德，自然而然的身为教师的责任感；当他第二节课让孩子们自由画画并说了一句“这张桌子太小，容不下你们的想象力”时，我就知道，一个有能力的老师是不会用条条框框的规则去限制学生或是抹杀他们本该有的想象力的，尼康是伟大的，当他的学生是幸运的，也是幸福的；当他在课堂上察觉到伊翔的画纸一片空白时，他并没有立马否认他，而是从他身边不同的人身上询问，甚至是家访，他，尼康，一位真正的师者，负责任到决不轻易放弃每一位学生，这就是所谓的“尼康精神”。

其次，“尼康精神”还是一颗发达的同理心。当尼康饱含泪水地跟洁冰说，伊翔有危险了，我看到他眼中求救的信号，若不是尼康那颗发达的同理心，他又如何察觉至此？又恰恰是他的同理心，让他知道，伊翔需要他的“拯救”，促使他不断行动——不厌其烦地查阅伊翔在学校的作业以及家访时伊翔父母提供的作业和画作，去“认证”伊翔的“读写障碍”问题，并告诉伊翔的父亲，他的孩子（伊翔）有读写障碍。有读写障碍的人是十分痛苦的，对文字不能阅读和书写，并以要求其父读出玩具盒中外文字体的方式，让其父身临其境，学会体验一个8、9岁具有读写障碍孩子的痛苦与悲哀，唯有同理心才能激发同理心；再，尼康决定帮助伊翔，理解他的需要，不正面与他对话，而是以课堂艺术教学的方式去重塑他的自信心，以“伊翔体”加道具镜子做自我介绍，以同样有阅读障碍的爱因斯坦，爱迪生、迪士尼甚至是毕加索还有尼康自己与伊翔的一筹莫展的生活经历相对比联系，并以课程分享的方式并告诉伊翔，他们的思维都很独特，常常让人难以理解，一旦他们的成绩被世人所知，大家都会震惊。同理心让他明白，唯有这样，才能守护一个孩子摇摇欲坠的自尊；同理心使他深知，伊翔他需要的只是一个机会，否则，将会迷失。因此，他与校长商量，他体恤其他老师，宁愿自己花费更多的时间去“治疗”伊翔的阅读障碍，去举办一场盛大的画画大赛，去肯定一个长期被否定的孩子，这一切，都是同理心使然。因此，“尼康精神”需常怀一颗发达的同理心。

最后，“尼康精神”更是一双独到的慧眼，一个非常的视角。当其他老师说道小孩要竞争、成功，以及开创未来，秩序、纪律、用功是成功的三大基石的时候，尼康一句“希特勒万岁”离开了现场，还告诫伊翔的父亲说，每个小孩都有很独特的才华、能力和梦想，不该强迫小孩去背负自己野心的包袱。若不是尼康的非常视角，何以言此？当他去家访看到伊翔的画作时，若不是他慧眼识英雄，伊翔的画画天赋或许将被埋没？若不是他的非常视角，以及独具慧眼，又怎会在校长说正好以读写障碍的理由让伊翔离开学校时，他又怎能说出伊翔智商超群，拥有极少人能跳出思维局限、脱掉框架去思考的优点，并出示伊翔精湛出挑的画作来说服校长，帮助那个迷失了的星星，保护他的独特，并理解，让他的天赋得以强化，使才华得以展现，最后让全校师生在画画比赛看到伊翔的画作时都为之叹息。然，慧眼是识别天才与白痴基础前提，也是“尼康精神”最核心的因素，师者，要精于察觉学生身上的优点，并非是不足，这就是“尼康精神”的内涵所在。

他是尼康，一位同时拥有责任感、同理心以及慧眼的师者，是伊翔的伯乐，也是所有被他教过的学生的伯乐，让地球上的星星都找到了方向。我能确定，造物主他就是个艺术家，造出伊翔的同时，也不忘把尼康带到他身边……

电影《地球上的星星》观后感范文(篇3)

伊夏被生活摧残的伤痕累累，他站在天台上，望着远方，是那么的孤独，是那么的可悲。

在伊夏的人生中，一位新来的美术老师，成了伊夏人生中的转折点。尼克老师发现了伊夏的特别之处，进行了家访，对伊夏处处关怀，让伊夏从一个失去自信，又成为全校画作第一的人来说，尼克老师，付出了许多。

当我看见要放暑假，家长来接走伊夏时，即将上车的伊夏一个转身，扑进了恩师的怀抱。

那一场面，真是让人热泪盈眶，思绪万千。

是啊，伊夏从来没有被瞧得起，被老师打击，被同学嘲笑，被大家冷落，甚至于父亲都不相信他。可以说，从见到那个老师起，一切从低谷飞向了顶点。

尼克老师发现了一丝不寻常，所以追求根源，为了拯救一个学生，费尽千辛万苦。他站在自己也曾是“识字困难”的角度上，不像其他老师一样打击他、冷落他。而是像在一个阴暗的角落里，拾起来一块不被人注意的金子，拂去灰尘，让他光芒万丈。

伊夏，也从失落中走出，在尼克老师的指引下，走出阴影，向光明走去，向时代走去，令所有老师刮目相看。

人生就是这样，不能被眼前的困难打败，你所经历的并不是没有人经历过，或许，更是在这种苦难中，才会创造出更好的人才，创造出更辉煌的成绩!

电影《地球上的星星》观后感范文(篇4)

有些人，你只能看到他，却感觉不到他的心和他的思想。但他们是一群闪亮的星星在地球上等待！

《地球上的星星》这部影片，讲述了一位患有先天阅读困难症的八岁儿童伊桑，却在父亲、老师的误会与责骂中一次次无奈地学***在他看来如蝌蚪般游动的文字。无数的失败让他陷入了孤独症的阴影。看着他那双又大又无助的眼睛，愁眉苦脸，瘦弱的身躯，我很难过。最后，一位艺术代课老师尼库巴的到来改变了他。

nicumba用热情点燃学生的乐观和自由，用行动教会孩子思考、梦想和想象。当他发现了伊桑的特别时，更是用尽心血以特殊的方式教导他、鼓励他，发扬长处。最后，伊桑在绘画比赛中获胜，重新振作起来

伊桑无疑是不幸的。因为他是一颗落在地上，埋在沙里，在各种践踏下失去光彩的星星。然他一直在等待有那么一个人发现他，用关爱与鼓励让他找回光芒，重回天空。

从而成为夜晚照亮人们道路的最亮的星星！伊森已经等了。尼库姆巴老师用睿智、热情的眼睛发现了他。

关爱的心更是令他找到了了依靠、找回了自我!这看似容易，却又何其困难?也许，在应试教育的指挥棒下，那写不完的试卷及学***，将学生变成了一些读书做题的“书生”。

虽然完美，但同样的答案也失去了无数学生的特点和才华。如此缺乏灵性的成长我想并不是孩子们所需要的。只有多一份爱，少一份压抑，才能创造一个多姿多彩的童年，才能创造一颗璀璨纯洁的心！

同学们，更加自信，阳光！老师们多关心、多帮助！我坚信，幸福、幸福、创造就在眼前！

《地球上的星星》的小主人公伊夏是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝，甚至是别人随意踩出的水纹和倒影。这些对**世界来说并不重要，他们对家庭作业、成绩和秩序更感兴趣。

而伊夏在学校，总显得那么格格不入。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校里，没有什么不同，甚至更糟。

伊夏必须应对额外的与家庭分离的创伤。一天，新来的美术老师尼克突然冒出来，用他乐观自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。

学生们都满怀热忱，除了伊夏。尼克很快发现伊莎不高兴，然后他开始找出原因。他发现伊夏最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学***的儿童，尼克对伊夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有快乐。

虽然影片过分夸大了社会秩序和校规，但小主人公顽皮可爱的自由却生动真实，就像我们身边的孩子一样。面对这样一个特别淘气的孩子，有多少老师能忍心等他长大？即使老师们有这样的教育意识，影片中仍有教育的尴尬：

“你让一个一节课要教40个学生的老师怎样为其中一个特殊的学生设置教学呢?”当校长问尼克老师时，我同样也在问自己，很羡慕尼克老师不用做一年一个的速成课题，不用写无聊的手写教案，不用发无聊的广告，不用做很多和教育无关的事情。面对校长的提问，尼克非常负责，他说他每天会抽出一两个小时单独帮助伊莎。

不劳无获，尼克老师用行动和爱心践行着教育家的责任。我钦佩他面对质疑时的坚持，赞赏他对教育的理解，也充分尊重他对孩子们的小小贡献！

当然，我也能理解伊夏父亲的焦虑和失望。虽然伊夏的父亲不懂教育，但他也很担心儿子。他之所以一再向伊夏施压，是因为他担心自己今天不努力，将来会被社会淘汰。可怜天下父母心，同样有责任感的老师，难免也会对后进的学生产生焦虑，我觉得这种焦虑也要一分为二的看待，一个不无责任感的老师是不会关心学生进步与落后的，只有一个把学生当自己孩子的老师才会因为付出后没有收获而失望、焦虑。这种老师的出发点是好的，但通过影片的夸张演绎，特别是从孩子视角的镜头表现，我感受到了一种心灵的涤荡，这种焦虑的释放对孩子的影响是破坏性的，伊夏因为大人的这种焦虑释放一度处在心理崩溃的边缘，就连伊夏哥哥——好好学生约翰在打输网球决赛时，面对父亲失望的嘴角、质问的眼神，也是一副垂头丧气的样子。

在大人担心快节奏的现代生活孩子未来是否可以适应，一味给孩子学这学那，让孩子会这会那的同时，我们能不能静下心来，从孩子的角度去体会感受，电影给我提供了一个很好的视角。面对班上听话的孩子，我们在尽职尽责的实施着教育，推进着孩子的进步，但当我们面对着一个不按常理出牌的孩子时，我们能否也像尼克老师一样，多一分耐心、多一分等待呢?生活，就像是磨石刀，总能将我们变得平滑光整。

当我们身边出现一块有个性的石头时，我想只要他本性纯良，我们就应不断调整自己，用耐心、爱心去接纳和包容，虽然他也许不能成为普遍意义上成功的人，但至少他是个健康快乐的人，也许正是这一份接纳和包容，说不定就能成就一个让世界惊艳的人。尼克老师对孩子的关心是实实在在的，心理的接纳、教育的指导、信心的重塑，一切都是可行的，在接触家长中我也常发现像伊夏爸爸的人存在，对面孩子或打骂，或溺爱，这都是扭曲异化的关心，而孩子真正需要的关心，也许就是能骑在爸爸肩上吃冰棍，能在发呆幻想时得到一点理解，能有面对面倾心交谈的时候。每个孩子都很特别。如果你强迫他们被包装在同一个盒子里，你只会创造克隆娃娃的时代。

让孩子的童年多一些属于自己的天马行空和自我探索，这种探索也许会走很多弯弯路，但正是弯弯路上的点滴感受，流连忘返才是属于他们自己生活的细节和美丽。少一点控制，多一点理解，让地球上的星星可以照出自己的光芒。

近几天看了《地球上的星星》这部电影，感触很深，并由此加强了自己的自信，因为每个人都会比他的学***高。

这部电影讲述了一个名叫伊森的8岁男孩的成功。他有个奇怪的主意。他经常在作业中把单词的字母写错。他对飞过的球的大小、位置和速度一无所知。尽管伊桑学习很努力，但他的成绩并没有提高。各科老师都对他没有希望，他的爸爸妈妈哥哥都对他十分无奈，于是把伊桑送到了远离他们的寄宿学校。

在**里，有同学的嘲笑，老师的打骂，还有大家的不理解。他在这里过着地狱般的生活。直到有一天，来了一名叫做尼康的美术老师，他在美术课上的教育方式特别，让大家随便画，可对于伊桑空白的纸张，尼康并不生气只是耐心地问他的名字;老师还亲自到伊桑的家中了解情况，跟伊桑的父母说明他们儿子的情况非常的聪明，在空闲时间，他耐心地翻查伊桑的作业，并帮助他读书和写字。

在尼康老师的帮助下，他的绘画天赋得到了发展。他的学***也在不断的提升，老师和同学为此非常吃惊。在一次学校绘画比赛中，他的绘画水平甚至超过了尼康，获得了一等奖。

在电影的结尾，他和他哥哥在一起玩得很开心。他的父母也知道，爱孩子不是一句话，而是一个拥抱，一个微笑。

从这部电影中，我觉得每个人都有自己的长处。要自信，不要认为没有希望。其实每个孩子都是一颗璀璨的星星，我多么希望老师和家长能够关心、爱护和帮助每一个孩子，让我们都能给自己点光。

电影《地球上的星星》观后感范文(篇5)

看完这三部教育片，眼泪会不自觉地流到眼睛里。也许这就是教育带来的情感和震撼。作为一名教师，它在孩子们成长的道路上扮演着多么重要的角色！

《地球上的星星》是我第三次看了，对于8岁的男孩伊夏来说，《地球上的星星》

看完这三部教育片，眼泪会不自觉地流到眼睛里。也许这就是教育带来的情感和震撼。作为一名教师，它在孩子们成长的道路上扮演着多么重要的角色！

《地球上的星星》是我第三次看了，对于8岁的男孩伊夏来说，世界是一个惊奇和快乐万花筒，他正在用一切他能想到的方式和这个世界进行着交流，同时也充分的享受着大地万物的慷慨赠与，可是就这样的一个天真活泼认为世界是五彩缤纷的小孩就因为成绩不好而被认为是问题儿童，送到寄宿制学校后幸运的碰上了他的艺术老师，对他理解并给予支持，最后伊夏画完成的时候我心底沉浸在这故事里不能自拔。

《放牛班的春天》里这个名叫“塘低”的寄宿制学校里，学生大部分是大人和教师严重的问题儿童，体罚在这里司空见惯，校长只顾自己的前途，残暴施压。不过，这也是因为这位名叫克莱蒙特的**老师的到来，在这里加入了感人的音符。他组建合唱团，决定用**的方法打开学生们封闭的心扉。

最后也真的做到了。

《小孩不笨》是我第一次看新加坡的电影，小孩真的不笨。但作为家长，只有成绩的衡量才是重要的，孩子应该承受多大的压力。给孩子下定义是件多么可怕的事情，“差生”代表着什么。

最后也是这个美丽的女老师让孩子们重拾学***趣，爱画画的小孩他的天分也被挖掘。由于教育的力量，这些孩子不能生活在黑暗中。

电影结束后，我内心留下了很多感触和震撼，这是一位懂得尊重孩子的好老师的震撼。

一、不要个孩子“贴标签”，发现每个孩子身上的闪光点

这三部影片中的孩子都被父母或社会贴上了标签。贴标签大致相当于你接受这个孩子。他是个傻瓜，他是个坏学生，他什么都不是。作为老师更要发现孩子身上的无限种可能，不要就以一件事情一个单方面去否定你的孩子。以接纳宽容的心态去看待孩子身上那不完美的地方，这也是我该继续学***力的。

二、做一名会观察、会等待的老师

作为一名幼儿园教师，我们应该学会观察和等待。教育不是直接的效果，而是一个微妙的过程。看了电影后更加觉得这句话需要自己身体力行去实践，影片中的老师都是用自己积极的心态，去了解学生的家庭生活，了解学生生活的环境来看这个幼儿，先从了解开始，了解了才会去懂得。教师用自己的爱心让学生发自内心底喜欢自己，教师自己也愿意帮助学生共同成长。这是一种和谐的师生关系，尤其是在幼儿园。他们学会观察和等待。

用心浇灌，静默花开。

地球上的星星》《地球上的星星》观后感

看完这三部教育片，眼泪会不自觉地流到眼睛里。也许这就是教育带来的情感和震撼。作为一名教师，它在孩子们成长的道路上扮演着多么重要的角色！

《地球上的星星》是我第三次看了，对于8岁的男孩伊夏来说，***

电影《地球上的星星》观后感范文(篇6)

《地球上的星星》一部洋溢着童真、包容、善良跟阳光的电影。

一、关于auti** （孤独症、自闭症）

要了解这部电影先要解释什么是读写障碍或者说auti**自闭症、孤独症，我们可以借用列维斯特劳斯的“生物语法”概念。称每一个个体体内都有一种“生物语法”，以让他们自己去解释文化信息的符码和接受关于文化信息符码的解释，这里的符码指的是一个特定时期人们所共享的***达，如道德、逻辑、***等。从这一个概念我们可以很容易发现，如果一个人他体内的“生物语法”与主流人群的略有差别的话，他很有可能就没有办法顺利地读和写。

比方说，荷兰画家梵高、提出相对论的爱因斯坦，再比方说，在15世纪就画出飞机模型的达芬奇我们小的时候学到的课文说，达芬奇自己学着母鸡要孵化小鸡，课文后面总结说达芬奇是勇于实践，可谁能保证他只是真的认为自己有能力孵化小鸡呢？因为他们眼中的世界可能和我们眼中的世界不同。

一般在36个月内发病，主要表现为三种核心症状，即：社会交往障碍、沟通障碍、狭隘兴趣和刻板重复行为。他们中的一部分人在某一方面极具天赋，被称为“白痴天才”

电影中的小男孩遇到了典型的自闭症症状——诵读困难，文字和符号在他眼中移动，看起来象一堆混乱的**。但他认识自己的爸爸妈妈，说话表达也富于 “正常”社会所固有的逻辑，使得他的病症不容易被发现。老师、同学和家长都认为这是他的问题。

自信心受到打击后，他选择逃学。很快他的父母被邀请到学校并被送到寄宿学校。

二、特别心酸的地方

第一处，伊桑得知将被父母送进特殊学校的时候，他做了噩梦，哭着闹着仍然摆脱不了这种结果；伊桑看见父母车子离去的时候，此时的**悄然想起。特别是“妈妈，你真的懂我了么？”简直是一枚巨大的催泪弹。

他觉得他来这里是因为受到了惩罚，只能哭。

第二处，是伊桑得知父母因为要**各方面都表现优秀的哥哥约翰的球赛，而不能来寄宿学校看他时，他觉得自己被抛弃了。

第三个让我落泪处，就是美术老师揭开他的画时，小伊桑面对着他自己的像在画里面露诧异的表情，特别是画中满怀新生和天然的伊桑。

三、理解他们是多么困难!

我们感叹于伊桑内心的挫折：所有的字母都在跳舞，听不懂“把课本翻到第几页第几行”这样简单的指令，要把不及格的试卷带回家让妈妈签字，结果却不留意地让它成为了两条小狗的玩具被撕得粉碎，为了逃避老师的咆哮和责罚而逃课这些也让我感到辛酸，但老师的角色更多的让我感到无奈。伊桑的角色扮演非常出色，我在伊桑身上看到了很多熟悉的场景：

奇怪的跑步姿势，面对要完成的任务无边游荡，不断催促，用一两倍甚至更多的时间比别人完成诸如穿衣等简单的事情，对集体纪律造成不可控制的损害！这些场景有多熟悉？伊桑的老师和父亲认为这是伊桑的态度或智力问题。还有什么其他原因？与这些老师不同，我们知道这是孩子自身能力的问题。混乱的行为是因为他们不能有序地安排自己的行为。然而，即使有了这样的理解，作为一名教师，我仍然感到无助：

因为没有有效的方法**和改变孩子的行为，老师和孩子只能继续受苦，继续受苦。

班上有个孩子，像伊桑，总是惹麻烦。从早上一进校门，老师就应该注意他：5分钟后，他是进了教室，还是躲在楼梯拐角处，还是在地板间徘徊，忘了上楼？

看到他进了教室，立刻要有个老师站到他身边，不断催促他放书包、做好课前准备，如果不是这样，他会一直呆在外面半个小时也不进来，而且还会在外面跳啊、叫啊，带着其它比他小的孩子一起吵闹，根本不管教室里其它的孩子已经开始安静有序的学习。在教室里，找到一件能让他平静和专注的东西是多么的困难。老师一离开他的身边，他就开始像伊桑一样游荡。他面前的书乱七八糟。一会儿，他就要到桌子下面去了。到了集体游戏的时候，大家都在有条不紊地玩，下午的户外活动结束后，他会跳来跳去，尖叫，在操场上奔跑，或者躲在楼梯间里

三、了解到这些，我们都能做些什么？

我们经常要问自己的五个问题，面对体罚和语言伤害，是不是滥用了赋予我们的权利，常常逾越了道德底线？面对学***背后的棍棒、重负、冷漠，我们是否处于对权力的恐惧或者难以抵挡的功利的**，扭曲自己的行为，伤害儿童的心灵并辜负了孩子们的质朴、珍贵的信任？面对弱势群体（个人），我们是不是因为缺乏同情心和情感冷漠，常常有意无意地忽略了那些最需要我们关注、关爱的心？

你幽默、充满情趣吗？你多久没有在孩子面前露出恣意的笑容？我们是不是因为生活的重担而变得越来越势利和庸俗？我们是否缺乏热情、梦想和对真善美的信仰？

我们是否因为失去学***考的能力，带着别人的教案进课堂，而使得课堂变得极其平庸，乏味、毫无激情、毫无创造力？

4、 每个孩子都是地球上的一颗星星。每个孩子都很特别。

就像《蜗牛牵着我去散步》中所说的那样，也许我们认为我们教了一个“生物语法”与传统社会格格不入的孩子，这个孩子是“蜗牛”，我们受到了上帝的惩罚，上帝让我们接下来的一段人生要牵着蜗牛走过，可没准儿，上帝真实的意图隐藏在事实的另一面，“我忽然想起来，莫非是我弄错了？原来上帝叫蜗牛牵我去散步。”

当绘画比赛、伊桑的绘画和尼库巴老师的画展现在摆在我们面前时，我们仍然泪流满面，为伊桑绘画的宁静和辉煌所感动，为伊桑在尼库巴老师心中的灿烂脸庞所感动。当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽，绽放出生命的光彩时，当信任和付出终于获得丰收时，我们都感受到了同样的喜悦，我想每一个老师都愿意看到这样的情景，就像伊桑的校长和其它老师一样。

老师关心孩子的个体，从而激发他的潜能，让他走出一条阳光人生的道路。生命教育的理念是用爱激活孩子，让每个孩子都有成功的喜悦。我们应该有一个信念：相信孩子，激发潜能，永远进步和成功，让我们多一点耐心和毅力，等待鲜花绽放！

电影《地球上的星星》观后感范文(篇7)

电影信息

中文名： 地球上的星星

外文名称：taare zameen par

制片地区： 印度

导演： 阿米尔·汗 aamir khan

类型： 剧情

上映时间： 20xx年12月21日

获奖情况

filmfare awards(filmfare award) 20xx

best actor - critics darsheel safary

best story amole gupte

最佳男主角 (提名) darsheel safary

最佳女配角 (提名) tisca chopra

filmfare awards 20xx

最佳导演阿米尔·汗

最佳影片阿米尔·汗

最佳男配角 (提名) 阿米尔·汗

内容简介

ishaan awasthi (darsheel safary饰)伊夏是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对**世界来说并不重要，他们对家庭作业、成绩和秩序更感兴趣。

而伊夏在学校，总显得那么格格不入。

当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校里，没有什么不同，甚至更糟。伊夏必须应对额外的与家庭分离的创伤。

一天，一位新的美术老师ram shankar nikumbh(aamir khan饰)尼库巴突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了伊夏。

尼库巴很快发现伊莎不快乐，他开始找出原因。他发现伊夏最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学***的儿童，尼库巴对伊夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有快乐。

经典台词

一。每个孩子都是独一无二的。总有一天，他们会走自己的路。

2，阅读障碍：爱因斯坦，达·芬奇，爱迪生背不出字母表，毕加索不理解数字“7”，迪斯尼不识字，所以致力于画漫画，阿加莎·克里斯蒂不会读也不会写，却是世界著名的推理**家。

三。在我们周围，那些用独特的眼光看世界的人终于改变了世界。

四。他们的思维非常独特，常常难以理解。一旦他们的成就为世人所知，每个人都感到震惊。

5个。让我们出去创造一些不同的东西。用任何你感兴趣的，木头、石头、棍子。

奥斯卡王尔德：谁需要一个只注重外表而不在乎内心的愤怒的年轻人？

7，很少人能跳出思维的局限。

8个。他只需要一个机会。否则，他会迷路的。

9号。艺术创作的目的是表达自己的感情。

10，关心，是愈伤良药。

11号。让孩子感到需要，拥抱，亲吻，让孩子感到牵挂。

12，所罗门岛上的土著们耕种土地的时候，他们并不砍树，他们只是围着树喊叫，怒骂，并且诅咒，一段时间后，树自然就凋谢枯萎了。

13，我们身边有很多特殊的人在改变着这个世界，正是因为他们对世界有着不同的看法，他们的想法很独特，并不是每个人都能理解，他们是少数派，一旦他们展现出自己的才华，世人都为之叹息。

14，有目标就有欢乐。

15，泄气带来悲伤，乐观带来欢乐。

16，生活就像棉花糖，织满希望与梦想。

17，你的潜力如天空般辽阔。

18，多美的清晨，如果镶上一个镜框，我感觉回到了童年。

19，最佳的成为学校年鉴的封面。

20岁。感谢陪伴我们的孩子、家长和老师，打开了我们心灵的窗户。

21岁。他的自信被摧毁了。他总是拒绝接受，以掩饰自己的无能。他正在与世界作斗争。与其承认“我不能” 不如说“我不想”。归根结底，这是一个充满激烈竞争的世界。

每个人只想着削尖了脑袋往上爬人人都想得高分，医学、工程学、管理学……其他都是废物！95.5、95.

6、95.7% 低的都是亵渎，是吧?

电影《地球上的星星》观后感范文(篇8)

《地球上的星星》讲述的是一个小男孩，他有着读写障碍，被认为弱智，因此差点崩溃，最后在美术老师的鼓励下，展现绘画天赋，重拾自信。

小男孩伊桑瘦弱的身材，有着标志性的大门牙，大大的眼睛。让人对他的长像有了深深的印象。在他的眼里，世界神秘可爱，充满色彩。

他喜欢天空，白云，鸟儿和河流。他甚至可以津津有味地看着小水坑，欣赏人们踩在上面的水的图案和倒影。

三年级的伊桑，在他的世界里充满了别人想不到的惊喜：颜色、鱼、狗和风筝。在他眼里，所有的字母和数字都会跳舞，所以他从不失败，甚至在所有的功课中都得零分。

老师们经常让他罚站在门口，父亲对他呵斥，打骂；同学们瞧不起他，说他是傻瓜，只有妈妈一如既往的爱他、关心他，可是最终也阻挡不了伊桑被学校开除，被送到寄宿学校的命运。伊桑很伤心，甚至到了绝望的边缘，他对任何事情都不再感兴趣，不再和任何人说话，成为一个孤独症儿童。在新的环境中，他变得更加沉默。就在学校要通知父母把他带走的时候，故事发生了变化，美术代课老师尼库巴出现了。

帅气干净的线条，棱角分明的侧脸，温柔安净的眼神。老师发现着他。他的孤独，他的自闭，他的才华。

尼库巴老师质地柔软的心被浸润了，每一个孩子都是独一无二的，都是降临在凡世的小星星，“正如那冬日的阳光撒在院子里，驱除我们内心的黑暗，彻底温暖我们，我们不能失去那些地球上的小星星。”

他翻阅着伊桑的画稿和是他收发的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落在凡世的小星星的光芒刺痛他的眼睛。他想尽自己的所能去引导、感化这个自闭的孩子。

尼库巴老师带孩子们去池塘边游戏。伊桑自己找了一个僻静的角落，掏出一个小口袋，里面有绳子、棍子、石头、铅笔头和香蕉叶。他做了一架神奇的水上飞机，后面有螺旋桨，可以在水上滑行。在尼库巴师生的欢呼声中，伊桑静静地离开了，他的心还没有打开。

尼库巴先生找到校长，把他所有的作品，说服校长不要放弃小星星，并要求为伊桑补课。校长深受伊桑画作的影响，同意尼库巴的意见。在《j》的接下来几天里，尼库巴耐心地用尽各种方法来纪念领袖伊桑。(观后感 在愉快的日子里，伊桑在一天天的进步。

伊桑和尼库巴之间的距离越来越近。最后，他打开了心门，走出了乌云。

为了向所有人展现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级绘画比赛，当校长宣布获胜者是伊桑是，他成了充任瞩目的焦点，全场的人为他鼓掌，欢呼时，伊桑按捺不住内心的激动，眼泪夺眶而出，一下子扑到了尼库巴的怀里。

“世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”每个人都可以用爱点亮星星，每一颗星星又会用自己的逛照亮这个世界。影片中，伊桑和尼库巴这两个原本陌生的灵魂无意中相遇，给彼此的生活带来了温暖和安慰。这种感觉是纯人类的美，真挚而深刻。

每个人都有自己的阴暗和脆弱，很多时候我们不相信外面冰冷的现实世界，于是像一朵白莲在空旷的山谷里，静静地等待着有人去捕捉。平凡的我们虽然没有伯乐那样的能力可以发掘千里马的潜在能力，却可以用爱温暖他们，帮助他们，而希望多一点的人可以拥有一双发现美的眼睛。

教师的职业是神圣的。我们还需要用一双善于发现美的眼睛去发现每个学生的美。