一夜的工作教学反思简短合集10篇。

俗话说，机会永远是留给有准备的人的，做任何事都是需要提前划定方案的教学也不例外，如何写出一篇挑不出毛病的教案呢？您在寻找好文章吗范文资源网编辑推荐您读一下“一夜的工作教学反思简短”，感谢您的浏览！

一夜的工作教学反思简短【篇1】

一、利用课程资源，引导学生走近课文

周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于２１世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢？课前，我布置学生通过问父母长辈、上网、查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，培养学生搜集信息和处理信息的能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。

二、采用自主、合作、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

三、深入挖掘教材，不要拘泥于课文表面内容

高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。教学>，我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？你觉得总理是一个怎样的人呢？写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。

四、给足充分的时间让学生研讨、思考、朗读

课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在小组里和同学充分交流、和全班交流，学生相互启发，提高了认识，对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。

俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。

一夜的工作教学反思简短【篇2】

本课设计者根据第三学段教学目标和本课的目标、重点、难点，设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到了美好品质的熏陶，提了高语文素养。

一、读中品味，理解感悟

一、本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，本课设计以读为本。读得充分（有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读），读有指导（最后两个自然段的句子、词语、句式指导，全文重音、停顿、语调和速度指导），读有层次（最后两个自然段的熟读成诵，第1、6自然段的略读，全文的正确、流利、有感情读），读的形式多样（自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读）。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

二、自主、合作学习，师生互动

本课设计突出了学生作为学习主人的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集资料，自主交流。师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流、小组交流、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师生资料交流等使师、生在合作、互动的氛围中都得到了提高。教师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的积极性高涨，教师指导的主动性得到了充分发挥。

三、拓展、实践促提高

对于第三学段阅读教学，《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”本课设计者设计了对立观点的选择（“你同意吗？为什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。

总之，本课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念，课堂活而不乱，上的扎扎实实而又有新意，寓学于乐，学有所得。

一夜的工作教学反思简短【篇3】

当整堂课上下来，从自身来讲面临着几个亟待解决的问题：

1、设计问题要少而精，具有层次性。特别是针对小组讨论交流的问题更要有一定难度，且问题除了关注思想情感外，更要关注语言的运用，让人文性和工具性并驾齐驱。同时，所提问题还要可操作性强，让学生清楚接下来的合作学习应怎样一步一步完成。

2、教师的评价语目的性应再强些，特别是小组合作学习对于教师的调控提出了更高的要求。教师很难预设学生会答什么，以及答到什么程度。这时教师往往评价不到位，或是提出一些没有思考价值的问题。那么要解决这一问题，还得依赖于对教材的深度解读。当我们把文章吃透时，教师的评价才会游刃有余。例如：当学生不理解“好像并没有增加”是指已经增加了时，教师就可引导学生联系“两杯热腾腾的绿茶”中的“两杯”，明确这是两个人的花生米。

3、教师要舍得放手，学生能完成的，老师绝不越俎代庖。放手意识要再强些。

4、小组合作形式要区别于合作学习。我们的学生都是以小组的形式坐在一起，但这并不代表教师所有的提问都需要小组合作完成。我们还是要留给学生一些独立思考、自主学习的时间。对于自己难理解的问题再通过小组共同完成。

就学生合作学习而言，也有一些亟待解决的问题：

1、有些小组合作意识差，个别学生不爱动脑，羞于交流。要通过激励方法培养学生积极参与的合作意识，学会认真倾听和评价。

2、有些学生发言冗长，说不到根本，教师要通过正确的评价引导学生准确、精炼的表达观点。

3、仪态自然、声音洪亮的表达观点也是我班学生需要努力的方向。

一夜的工作教学反思简短【篇4】

语文教学师生应平等对话，激发学生的学习兴趣，灵活运用教材，对具有启发性的思考题，要引导学生在探究中学习。在《一夜的工作》的片段教学中，我延迟评价，引导探究，引发学生独立探究问题，取得了良好的教学效果。

《一夜的工作》一课中，有一道思考题是这么说的：有的同学认为，花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

教学中，当学习到第五自然段，涉及到这句话时，我按着课前的教学设计，让学生讨论这个问题。本以为这个问题不难解决，可没想到，它却引发了学生的一次探究，也引起了我的一次思考。

生A：我觉得花生米不可能与平时一样多，因为没有可能每次吃花生米时，都数一数有多少颗。

生B：我觉得你说的不对。这里的一样多是指分量一样，而非颗数一样。

花生米的分量增加了没有呢？

生B：增加了。如果没增加，那作者直接写并没有因为多一个人而增加了分量就可以了，不必要加上好像。

生C：我觉得可能增加了，也可能没增加，作者不能确定，所以用上好像。

这时候，开始有学生赞成C同学的'意见，但也有学生说B同学说的才有道理。说实在的，课前我确实没想到会出现C同学这种说法，而B同学的回答也还不尽人意。此时此刻，我将如何引导学生自己去找答案呢？我决定让学生再一次研读第五自然段，看谁能从文中找出依据。不久，便有学生发言了──

生：从两杯绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的。既然如此，那么这碟花生米分量应该是有所增加的。

生：这个好像，并不是表示作者不确定，而是说花生米虽然增加了，但还是少得可怜，可以数得清颗数，像没有增加似的。由此可见，没客人时，总理吃的就更少了。这也看出作者用词的准确。

生：对，我从一小碟花生米中的小，也看出了花生米的少，少得只用小碟子装就可以了。总理工作那么劳苦，可是夜餐却那么简单，甚至连花生米也少得可怜，可见他的生活是多么简朴。

师：同学们分析得真好，通过刚才的一番讨论，我们不仅解决了问题，而且更加深刻地理解了课文内容，感受了周总理的工作精神与生活作风。让我们再一次有感情地读一读这段话。

上完《一夜的工作》，反思这一教学片断，我觉得，教学中，针对学生的不同意见，延迟评价，引导探究，有助于帮助学生获取真知，走出误区。

著名教育家斐斯泰洛齐说：教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。当学生B、学生C提出不同意见时，我没有贸然评价对错，这就使学生对于这一问题仍旧保持兴趣。这时，再引导他们联系上文，独立探究，促使学生从不同角度去考虑问题，思维从单一性走向多向性，从常规性走向创造性，由于充分发挥了学习的积极性、主动性，因而学生在读、思、议中，既训练了思维能力，又深刻地理解了课文内容，取得了令人满意的教学效果。

一夜的工作教学反思简短【篇5】

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况后所写，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周总理“劳苦”和“简朴”这两个品质特征，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

而在这让学生自主阅读的过程中，我最满意的是自己紧紧抓住课文的特点，引领学生在对比中感悟、体会。如课文中周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。学生在对比中想到身为国家总理的办公室，理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。而周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。

我们的生活中本来就存在对比的事物和形象，这种生活现象一经对照、比较，就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识。在教学本课时，我就是抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，使得学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。当然，因为比较、感悟、体会挺花时间，所以在整堂课中忽略了学生对词语的把握，也忽略了对学生的朗读指导等。

一夜的工作教学反思简短【篇6】

学习完《一夜的工作》一课，细细反思，我觉得成功之处主要有以下几点：

1、丰富课前感知，激发学生情感。

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此我要求学生在课前收集阅读有关周总理事迹的资料，在新课教学前在全班进行交流，老师根据学生交流的情况进行适当补充，让学生通过资料对周总理有个初步的了解，为进一步体会周总理人格的伟大奠定基础。

2、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

3、抓住重点句子，感受周总理的伟大人格。

在课堂教学中，我抓住文中的重点句子让学生自读感悟，从总理工作的辛劳和生活的简朴这两个方面来感受周总理的伟大人格。。课前，我借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上，课中，我根据学生交流情况，相机点出相关句子，引导学生通过这些重点句子去感悟。如：学生找到描写周总理办公室陈设那个句子后，先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

回想这一节课，也有一些不足：

1、虽然教学设计一课时能完成任务，但在具体的教学中，因为课堂上学生回答问题的不到位导致原计划打乱，在顺着学生思路去解决问题时时间把握得不好，导致没按计划完成教学任务。

2、引导学生抓重点句子体会周总理的伟大人格时，学生找到相关句子后，尽量让学生谈感受，其他学生补充就行，老师要少讲。可在教学中，学生有感悟后，我又去花时间让学生反复读，又去强调。这也浪费了时间。

3、这篇文章的难点是最后两个自然段，引导学生抓重点词语理解这两段话，通过形式多样的感情朗读突破难点，从而体会周总理伟大人格的魅力。教学中，因为前面教学时间的安排不合理，导致还未突破难点下课铃声就响了。这是本堂课最大的遗憾，也是最大的不足。

4、整堂课学生读的时间多，但读的形式单一，而且朗读时停顿时间过长，朗读时感情没有充分表达出来。

5、课堂气氛不活跃，学生举手发言的不多，教师在整堂课教学中激情不够。

一夜的工作教学反思简短【篇7】

《一夜的工作》是小学语文教材第十一册中的一篇课文，授完这一课，细细反思，我有以下几点体会：

一、丰富课前感知，激发学生情感

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕劳苦和简朴这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情景，引起情感的共鸣

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关周总理的资料，以《走进一代伟人周恩来》为题写一篇有关周总理的故事，这样不仅拓宽学生的课外阅读，也发自内心的呐喊把课堂推向了高潮，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。培养学生搜集信息和处理信息的能力。

不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。

一夜的工作教学反思简短【篇8】

《一夜的工作》是何其芳写的《回忆周恩来同志》中的节选，安排在了第三单元的最后一篇文章，是一篇略读课文，课文内容很简单，但是里面的含义却是深刻的，由于学生对周恩来同志也比较熟悉，所以课文的学习不是很困难，而且其间的情感也很容易用自己对文本的理解，用朗读的方式呈现出来。整节课从视频入手，进而以自读要求为抓手，从文章的两个方面：生活俭朴、工作劳苦进行学习。在品读的过程中学生把握得很准确，因此到后来的对周恩来的认识由刚开始的简单到深刻，由一般的情感到产生崇敬之情。尤其让我感动的是孩子们的一颗善良的心，后面的拓展部分，我自己感觉到自己的声音已经有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子们却已经深深的沉入到了整个文本的学习中，很多孩子眼睛已经湿润，说明他们已经对文本有了一个深入的了解，借此机会，我让孩子们就本节课的内容写了小练笔，从今天的小练笔来看，真的是太好了！

针对这一节课也让我想到了很多，学生地学习在很大一方面是一种情感的升华，同时也是一种人格的再教育，不仅仅是我们文本的学习，而且也是我们作为教师的，对学生人格的塑造。真心的希望我的孩子们能够在自己学习的生涯上有一个突飞猛进的进步！

一夜的工作教学反思简短【篇9】

《一夜的工作》是语文第八册四年级下的第八单元中的一篇文章。这篇文章主要刻画的是周恩来总理，以一夜的工作为窗口，让学生了解周总理不辞劳苦的工作精神和

简朴的生活作风，并对总理产生由衷的敬佩、敬仰之情。

一、课前了解。

周总理这个人物距离学生比较远，学生很难能把文章学进去，感情也就很难能萌发出来。如何能让学生学懂这篇文章、爱学这篇文章、学会这篇文章呢？首先我在课前先了解了一下学生的已有知识。通过交流，我了解到学生连总理是干什么的？周总理是谁？这样的问题都不知道。这让我大吃一惊，甚至有些气愤，但仔细一想，周总理确实距离现在的孩子太远了。

二、查找资料，弥补知识的不足。

了解到学生的情况，我给学生布置了一项作业——查资料，内容是弄清楚总理是做什么的？以及关于周总理的资料。周总理在新中国成立以后作为国家总理之后的资料（简历、图片、事件、故事……）还有关于总理的小故事。这次查找资料，学生的视野开阔了很多，我让学生把找来的资料一一读给全班听，渐渐的学生开始很投入地听学生的介绍，并且不时地发出感叹，同学之间互相补充，学生对周总理有了一些认识，而且渐渐的开始崇拜他。

三、反思课堂。

这堂课上我以总理的照片导入到总理的工作和生活。通过找重点句概括地了解总理的品质，简朴、劳苦。通过自学提示，让学生找到相关描写简朴和劳苦的句子。根据具体语句谈体会。通过 “宫殿式的房子”和“简单的陈设”作比较“总理至高无上的权利和地位”和简单的陈设作比较，通过 “一个、两把、一盏”体会总理生活的简朴。通过饮食的简单“两杯绿茶、一小碟花生米”和花生米数量的少，“并不多可以数的清颗数”体会总理生活的简朴。在体会工作劳苦时，主要还是练习抓词，这部分抓 “审阅”从审字入手了解审为“仔细思考，反复分析、推究。”那“审阅”就是仔细思考，反复分析、认真地看。进而了解总理是怎样进行审阅的？“一句一句地审阅、看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。而且一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”可以看出来总理工作态度严肃、认真。从思考的内容上让学生体会总理的劳苦，让学生练习说话。夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，只见他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他想＿＿＿＿＿＿＿＿。你还从哪儿体会到总理劳苦的从工作的时间长工作量大体会，让学生带着想象感受总理简朴而忧劳苦的一夜，教师引读，学生朗读总理批阅文件的情景。提升学生的感受。再用“不是……而是…。。、仅此而已”的说话中总结一夜的工作。最后通过作者的话体会作者对总理的心情，这里安排了一个配乐朗读。这是引入课外资料总理患癌症后一日的工作和半年的工作安排体会总理不辞辛苦一心为他人着想的品质。两个材料阅读后问学生读后的感受升华学生的情感，让学生慢慢地产生并加深对总理的敬佩敬仰之情，感受总理人格的高尚。大多数学生眼中都噙满了泪花。最后带着对总理的敬佩敬仰之情重温一夜的工作，有感情的朗读课文。听歌曲《你是这样的人》。

这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己感受。只有个别学生感受不深。

一夜的工作教学反思简短【篇10】

《一夜的工作》篇幅较短,但内容具体充实。作者关注的是总理的一些细小的事情，透过这些小事，我们看到了一个为人民服务的`总理，我们领悟到了周总理不辞劳苦的工作精神和简单朴素的工作作风。 这是一篇略读课文，我重点围绕导语中提出的问题实施教学。在第一课时，我要求学生逐字逐句进行批注，想到什么批注什么，发现难写的字可以写出它的形近字；发现具有深刻含义的句子，及时写下自己的感受由于我的要求是逐字逐句进行批注没，所以，学生的批注很详细，很认真。第二课时，我组织学生进行全班交流，学生抓住关键句子，说出了自己心目中的总理形象：①学生读：我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。谈感受：这个句子说明周总理生活极其简朴。②学生读：总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。谈感受：我们看到一个做事一丝不苟、举轻若重的总理，我们应该向总理学习。最后，我与学生共同进行小结，从整体上进一步把握文章的主要内容，更全面、更准确地认识总理。