关于美丽的小兴安岭教案1500字精选。

教师不仅要教书,更要育人。身为老师是有必要进行细致的教案准备工作的，在写教案的过程中我们会反复思考教法，学法。上课需要的优秀教案你们知道有哪些吗?经过栏目小编精心整理，推出关于美丽的小兴安岭教案，欢迎大家参考阅读。

关于美丽的小兴安岭教案【篇1】

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2、体会作者准确、生动的语言。

3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭题导入。

昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？

什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）

二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。

1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）

2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？

3、你觉得作者会描写哪些景物？

4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。

5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。

过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？

如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

指名美美地读出这种感觉。

在这美景之中人们的收获也不少。

②

森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富

小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）

5、有感情地朗读课文。

小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？

四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。

1、学生写作。

2、展示作品，师生共同评议。

3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。

五、总结全文。

短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。

六、作业平台。

1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？

2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。

七、板书。

9．美丽的小兴安岭

春：树木

积雪

小溪

小鹿

夏：树木

浓雾

阳光

野花

花园

秋：树木

落叶

野果

药材

宝库

冬：树木、积雪、西北风、动物

关于美丽的小兴安岭教案【篇2】

一、教材分析

（出示课件：单元主题和课文目录，《美丽的小兴安岭》课题为红色）第六组课文以“壮丽的祖国山河”为主题，从导语到课文再到语文园地各部分相互联系，形成一个有机整体。（课件：小兴安岭的电子教材）《美丽的小兴安岭》一文层次清晰，结构鲜明，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，具体描绘了小兴安岭的美丽和富饶；第六自然段总结全文，点明中心。全文抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

二、学情分析（课件出示）

三年级阅读教学的主要任务是对学生进行段的训练，并在段的训练中培养学生品词析句的能力。然而，体会文章准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级的学生来说还比较困难，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中，教师要善于引导学生和文本对话，多揣摩，多体会，学习作者的表达特点、表达方法。

三、核心目标及重、难点

本课教学共需两课时完成，第一课时初读课文，学会生字词，理清课文的顺序、结构，并学习第一、六自然段。下面，着重谈谈第二课时的教学设计。

本课时的核心目标是：

1、学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确。（重点）

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、迁移写作方法，写一处家乡景物。（难点）

为了顺利地达成目标，突破重、难点，本课中，具体采用了以下的学习策略：

四、学习策略

㈠、搜集资料，走近美

课前布置学生搜集关于小兴安岭的文字或图片资料，激发他们对小兴安岭的向往之情，同时，也为课文的阅读积累了直观形象，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

㈡品词析句，感受美

本文第二——五自然段结构、写法相似，根据这一特点，课文的学习适宜让学生自主、合作来完成，但在这之前，还应先在老师的引导下，经历一个完整、有效的学习过程，并将学习过程明确为学习方法，学生才可以依照学法进行自学。这一部分的教学打算分“导——扶——放”三步走。

１、教师导学“春天美”

首先，我引导学生默读第二自然段，圈出本段中介绍的景物（课件展示该段内容并将景物圈出）；接着引导学生体会句中哪个词用得好？为什么？（在此过程中，有意识地引导学生学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确性。如：通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”、“欣赏”，体会了拟人句的作用。）最后，指导学生有感情地朗读课文，边读想象画面。学到这里，我和学生一起小结学法：

①读书，找景物；

②抓词，想好处；

③朗读，品感情。

２、合作探究“夏天美”

接下来，我让学生运用学习第二自然段的方法小组合作学习第三自然段。在学生汇报交流时，相机引导体会“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”三个叠词的好处；体会“封”、“浸”用词的准确、生动以及两处比喻句的运用，最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。

3、自主学习“秋天美”、“冬天美”

在学生自学后反馈，再进行有感情地朗读。

在这一版块的学习中，学生自学从扶到放，体现了学习的梯度，使自主合作学习更为有效，学到这里，核心目标1（学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确）顺利达成。

在获得了小兴安岭景色整体认识的基础上，我再问学生：如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？在孩子们尽情畅谈后，我引导他们再次有感情地朗读并背诵喜欢的段落。在此，顺利地达成目标２（有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分）

㈢迁移写法，表现美

我们学习课文，不单要了解它的内容，更要了解作者的表达特点、表达方法。于是，我又引导学生以小组为单位将《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》进行对比阅读，找出表达上的共同点。（结构：总-分-总。按照一定的顺序表达。（《美丽的小兴安岭》按时间顺序来写；《富饶的西沙群岛》按照观察地点的不同来写。各个自然段的描写都紧扣文章的中心句展开。作者都运用了比喻、拟人等修辞手法进行表达，《美丽的小兴安岭》一课用词还特别的准确、生动。）最后布置课后小练笔：运用从《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》中学到的表达方法写家乡的一处景物，表现家乡之美。这样，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，写作能力得到提升，也达成了核心目标３。（迁移写作方法，写一处家乡景物。）

总之，本课时教学以学生为主体，以读为本，力求让学生在自主合作学习中，在细致的品读中，实现文质并重，言意兼得。

关于美丽的小兴安岭教案【篇3】

一）、教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二）、教学内容及重难点分析：

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三）、教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

四）、教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

4、学生质疑

二、自主学习，感知“美丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）

三、合作交流，感受“美丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。

春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

四、感情朗读，感悟“美丽”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。ZY185.cOM

2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

3、指名学生分段读，教师随机指导。

4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对照，深化“美丽”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

“宝库”：

1）盛产木材；

2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽异兽，天然动物园。

小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动，迁移学习

1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

关于美丽的小兴安岭教案【篇4】

教材分析

本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。

学习目标

1．正确读写并理解生字词；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；

4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：

依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

教学流程

导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。）教师点击课件，板书课题，引发思考。

（一）自主学习阶段：

1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。

2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书：

美丽的小兴安岭

总：树多景美

分：春夏秋冬

总：大花园巨大宝库

（二）合作学习阶段：

1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。

课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）

2．合作成果交流。

初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。

（三）精读学习阶段：

1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。

例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木积雪小溪小鹿原木）抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品味，感知春景美，学习写法。

2．分小组精读，交流、展示（夏、秋、冬季节）。

教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

（合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。）

（四）拓展学习阶段：

1．学有所得：畅谈学习收获。

2．语言文字训练（进行词语替换练习）：①我会说；②我会写。

（五）作业布置：

1．抄写课后生字并组词。

2．结合本地（黄山、太平湖等地风景）实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。

关于美丽的小兴安岭教案【篇5】

一、教学目标

1、 学习课文4、5、6段，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是美丽的，物产是丰富的，动物是可爱的。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，按照一定的写作顺序进行观察写作的方法。

3、学会动脑想像。学会把句子写的更美妙。

二、教学重难点

1、理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。

2、学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。

三、教学准备：

课件、录像

四、教学过程

（一）导入

1.昨天，我们去了祖国东北部的小兴安岭，领略了那里春天和夏天的风采，今天我们又要继续去欣赏小兴安岭秋冬两季的风光啦！想去吗？

2.我们真想快点去看看，可是今天游客实在太多，小兴安岭的负责人不得已给我们设置了两道卡，只有我们顺利过关才能进入小兴安岭，有没有信心？

第一关：连一连（开火车，齐读一遍）

抽出 春水

汇成 小溪

涨满 枝条

挡住 视线

第二关：说一说

说一说你眼中的小兴安岭春天和夏天是什么样子。

3.看来这两关关一点都难不倒你们！瞧，小兴安岭正张开她美丽的双臂，迎接我们这些远道而来的客人呢！让我们继续去领略那里秋冬两季的风光，继续寻找那里的美景和宝藏吧！

（二）自学课文

请同学们用我们上节课学习春夏两季的方法来学习秋冬吧，并把你的收获和同桌交流交流，还可以把你喜欢的句子读给同桌听。

1.全班交流第4自然段（出示）

（1）小兴安岭的秋天有哪些美景呢？

（秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。）

①秋天真是一位魔术师，那为什么松柏却显得更苍翠呢？为什么？你体会到了什么。（松柏是常青树，它坚强耐寒）

②体会的真好，松柏真是一位位坚强的士兵，在日日夜夜守卫小兴安岭。你能当当坚强的松柏，把这一句读给同学们听吗？

老师看到了一棵坚强的松柏，谁再来试一试。

③呀，秋风来了，你们又看到了什么？（出示课件）

瞧，落叶在林间飞舞，它们像什么呢？你能用秋风吹来，落叶在林间飞舞，有的像——，有的像——，还有的像-----。写个句子吗？

（2）课文除了描写秋天的落叶，还描写了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示课件）

①你还品尝过哪些酸甜可口的水果？（苹果，桔子）

②你还能说出几个又香又脆的食物吗？（瓜子，杏仁）

③是呀，小兴安岭不仅有鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多名贵的药材呢！你还能说出其他鲜嫩的食物吗？（豆腐）

（3）你们还想看看小兴安岭其他书上没介绍的山珍吗？（出示山珍课件）

2、师小结：小兴安岭的秋天真美呀，不仅风景美，还有这么多丰富的特产，让我们齐读这一段，，再次领略秋天的美，预备起！

3、全班交流第5段（出示）

秋天悄悄过去了，冬天渐渐来临了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季节又有什么不同呢？把你们交流的也跟老师分享分享。

（1）冬天的景色是什么样子？（冬天，雪花在空中飞舞……）（出示课件）

①没过膝盖是指淹没到哪里呢？（生做动作）

师：想一想，春夏秋三个季节坐着先写的是什么（树木）？冬天写的是什么呢（雪花）？写雪花的时候还是写的天上——树上——地上，按照一定的顺序来写的。

师小结：所以这告诉我们在写写景作文时，也一定要按照一定的顺序观察景物，也要按照一定的顺序来写。

②上节课，在学春天的时候，我们发现了一个特别美的象声词（淙淙），冬天的这个段落也出现了一个是什么？（呼呼）呼呼这个词说明什么呀？（风大，风猛）

③谁能读出风猛的感觉。（师点读）

（2）冬天可真冷呀，但是森林里的小动物们却仍然活跃着。你们看到了哪些小动物啊，他们都在干什么呢？

说黑熊：你知道为什么黑熊只能舔自己又肥又厚的脚掌吗？多脏的脚丫子啊？

师：其实呀黑熊舔脚是自己的本能，脚掌上有分泌的养分，可以维持过冬。

说松鼠：如果你是那只在指头散步的松鼠，你会说什么呢?

（3） 下面我们就来看看这些可爱的动物们吧！（播放视频）

（4）瞧，冬天不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们一起来比赛读读这一段吧？（男女生比读）

小兴安岭一年四季不仅景色美，而且物产丰富！让我们一起夸夸小兴安岭吧！齐读最后一段。

（三）总 结：学完课文之后，我们知道了在写景的时候一定要按照一定的顺序来写。最后请同学们完整的把课文读一遍，试着背诵自己喜欢的段落。

（四）表演朗读：自己最喜欢的句子。

（五）作业：我的家乡也很美！我要仿照《美丽的小兴安岭》的写法写一写家乡的一处景物。

关于美丽的小兴安岭教案【篇6】

首先说说我对教材的理解：

《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

其次，谈谈教学目标的设计：

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；

能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。

第三，说说教法学法：

德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课，

我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

第四，说说教学程序

本课我设计用两课时完成。第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

第一步：情境激趣，发现美

我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

第二步：品读词句，讨论美

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

教师先范读本段，学生边听边仔细观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

关于美丽的小兴安岭教案【篇7】

一、开门见山导入新课

今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

二、初读课文整体感知

过渡1：

小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。

读后正音。

请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？

(像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园中心句)

三、品读开头梳理写作顺序

过渡2：

老师常说，写文章就像……(生接：画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？

小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。

四、品读春天体会学法

过渡3：（板题：美丽诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！

（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）

1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？

a春天的树木真美,从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？

“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

b作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？

c作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只()在（），有的（）有的（）。

d原木句子

处理比喻句指导朗读

e出示书中插图，配乐朗读

小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

五、学法迁移自学交流

过渡语4：

（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学，体会小兴安岭的美丽、诱人呢。

课件出示：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。

交流指导点：

a夏天段：

处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛

评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛！

评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。

b秋天段

体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。

对比感受：

森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。

评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！

评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！

c冬天段

引读激趣体会物产丰富，激发保护意识。

六、教学结构特点课堂总结

过渡5：

作者抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是——（引读中心句）

（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清楚，内容突出。（板书）

学到这，你有什么收获吗？

总结：这节课，我们一同游览了美丽的小兴安岭，领略了那里美丽诱人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，希望同学们课下在书海中感受美同时也要学习作者描写美的方法。