[课件]中班健康教学设计便便之四。

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[课件]中班健康教学设计便便之四》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

根据您的需求，小编为您搜集了[课件]中班健康教学设计便便之四 ，仅供参考，我们来看看吧。教案是老师上课之前需要备好的课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 制作生动有趣的教学课件可以增强学生的学习兴趣。

活动目标：

情感：乐意交流表达自己的对便便的看法。

能力：有初步自我健康鉴别的意识，逐步养成有规律、健康的生活行为习惯。（重点）

认知：在了解便便形成的基础上，懂得健康的生活方式才能拉出健康的便便。（难点）

活动准备：

1、绘本《一路顺风，便便》ppt

2、食物消化过程图片（嘴、食道、胃、小肠、大肠）

活动过程：

一、播放ppt，出示大嘴巴图片，结合生活经验，谈话导入。

——Hi，大嘴巴你在做什么呢？

二、播放ppt图片，讲述绘本故事，初步了解便便的形成过程。

1、出示各种食物图片。

——哈哈哈，HI，我们是来自食物王国的成员，今天我们要去旅行啦。

2、围绕ppt图片讲述故事，了解便便形成的过程，知道食物经过哪些管道最后形成便便。

——我们的第一站会是哪里呢？我们出发喽！再见，一路顺风，便便。

——哦，原来是大嘴巴。

——哇，我们来到了一个像滑滑梯的地方（哈哈），原来这里是我们身体里的器官——食道。它的功能可大了，可以帮助我们顺利到达下一站。

——咦，这里好像一个大大的工厂，把我们挤来挤去的太难受了，我们快去下一站吧。诶，这个让我们很难受的地方就是胃。

——哇，我们好像迷路了，我的好朋友你们去哪里啦？我们赶紧找找出口在哪里？

——这个像迷宫一样的地方叫小肠，他可以消化吸收食物。

——我们快点看看能不能顺利到达下一站。

——好热呀，瞧！这个地方看起来舒服多了，我们进去看看。

——咦，我们的食物怎么不见了。

——咚！我们的食物朋友去哪里了？

——我就是你们的好朋友，但是我经过这次旅行变成了便便。

——小朋友们，我们还记得刚刚食物旅行经过了哪些地方？

教师小结：原来，这一场不一般的旅行，让食物王国的朋友们经过了口腔、食道、胃、小肠、肛门，最后摇身一变，成了——便便。

三、出示柔软便便和强壮便便，让幼儿知道怎么样才能拉出健康的便便。

——小朋友们，其实便便也有不同的样子，便便不同的状态可以看出人是否健康。

1、出示稀稀的便便。

——这是什么样的便便？像什么？你拉这样的便便的时候感觉怎么样？为什么会拉稀稀的便便？

——谁来当小医生来说说原因。

2、出示大嘴巴和脏食物图片进行小结。

——肚子着凉了，吃了冷热的食物、吃多了或者吃了不好的东西，小肠和大肠还来不及吸取营养和水分，它就变成了柔软的便便了。

3、出示强壮的便便或颗粒状便便图片。

——这是什么样的便便？看到去怎么样？你拉着样的便便的时候感觉怎么样呢？那想拉又拉不出来怎么办？谁有好办法？

——按摩肚子、多喝水，一天最好喝8杯水。

——为什么会拉这样的便便呢？

——谁来当小医生告诉大家原因。

3、出示水果、杯子图、及时便便图进行小结。

——不喝水、不吃蔬菜水果、想便便的时候不马上去，就会便秘，拉出干巴巴的、呈颗粒状的强壮便便。

4、出示香蕉便便图片。

——这是什么样的便便？你有没有拉过这样的便便呢？感觉怎么样?

教师小结：香蕉便便无论是形状、光泽、还是长短都是非常完美的，是无可挑剔的好便便。

5、播放医生小博士录音，进行小结。

——听听医生小博士是怎么说的。

——小朋友们，完美每天早上起床后要喝一杯温水，吃饭要细嚼慢咽、不挑食，还要多吃蔬菜和水果，还有想便便的时候要马上去，这样就会拉出健康的便便。

四、通过游戏讨论，了解相关生活常识，促进健康生活习惯的养成。

1、通过知识竞赛游戏，进一步了解健康便便的有关生活习惯，说说自己的想法。

——现在医生叔叔要考考你们喽，请小朋友们来判断一下，下面这些做法能不能产生健康的便便。

——下面我们玩一个游戏，老师给大家准备了几道题，问题要仔细听，选择好答案，你觉得对的坐在椅子上，觉得不对的站在椅子后面。

——问题1：早上起床后喝一杯温水。（早上肠胃苏醒了，开始准备排便了，要喝一杯温水哦）

——问题2：看到自己喜欢吃的多吃些，不喜欢吃的不吃。（暴饮暴食的习惯，对胃影响很大。）

——问题3：饭后进行跑步比赛，对吗？（饭后不能做剧烈运动，影响消化，拉不出健康的便便。）

——小朋友们真厉害都答对了。

五、观看幼儿吃饭时不讲话、细嚼慢咽的录像。

——这是我们小朋友吃饭时的录像，请仔细看，看看这样做对吗？

教师小结：吃东西的时候，不讲话，利于消化，还要细嚼慢咽，嚼碎的东西就很容易吞下去，还容易被小肠吸收，就会拉出健康的便便。

六、生活延伸，便便的用途。

——哈哈哈，我的好朋友再见了，我们要去进行更有意义的旅行了。

——一路顺风，便便。

——便便们接下来的旅行来到...

延伸阅读

课件范本: 中班健康我们的鼻子教学设计反思(写作示例)

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？小编特地为您收集整理“课件范本: 中班健康我们的鼻子教学设计反思(写作示例)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、了解鼻子有呼吸和嗅觉两个主要功能，体会它的重要。

2、知道一些保护鼻子的方法。

3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

电脑及课件;放有醋、酒、花露水、水的杯子各四个。

活动过程：

一、猜谜导入

今天，我带了个谜语想要考考你们，听仔细了“左边一个孔，右边一个孔，有它能呼吸，还能闻香臭。”谁猜到谜底了?你认为是什么?(鼻子)都认为是鼻子呀，恭喜你们答对了!

二、观察鼻子的外形

欣赏PPT中不同的鼻子

1、我这里也有一些鼻子的图片，看了这些鼻子你们有什么发现?(鼻子的大小、颜色、形状不一样)那我们小朋友有鼻子吗?在哪里呢?哦，原来我们每个人都有鼻子。

2、请你们互相看看旁边小朋友的鼻子是什么样子的，说说有什么发现。(有鼻孔、鼻毛……)有几个鼻孔?(有2个鼻孔)刚才我们小朋友还发现鼻子里有鼻毛，鼻毛你们都有吗?

三、了解鼻子的功能

1、那你觉得鼻毛有什么作用呢?

师:鼻毛可以挡住细菌、灰尘，让吸进去的空气变得更加干净、卫生。

2、好，现在请小朋友捏住鼻子，闭紧嘴巴，说说有什么感觉。(提醒幼儿注意，捏住鼻子的时间不能太长)(捏住鼻子后不可以呼吸了)哦，原来我们的鼻子可以呼吸。是不是光有鼻子呼吸就可以了呢?

小结：在一些特别的时候，来不及呼吸就可以用嘴巴帮忙，但是一般情况我们都用鼻子呼吸。

3、鼻子可以闻气味。

4、今天，我带来了四个杯子，杯子里原来装的东西干掉了，你能从这杯子的颜色中猜出原来这杯子里装的是什么东西吗?

5、看来眼睛已经不够用了，还可用什么来帮忙?

活动反思：

这个活动使幼儿了解鼻子的结构、鼻子的功能和保护鼻子的方法，同时通过激发幼儿交流、表达，既发展他们大胆自信的表达能力和与同伴的交往能力，又提高了幼儿的生活经验和技能，真可谓是一举两得。

[课件参考] 生命教学设计之四

资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，关于资料你究竟了解多少呢？以下是小编收集整理的“[课件参考] 生命教学设计之四”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1、了解石缝间生命的主要特点。

2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。

3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。

教学重点

认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。

教学难点

理解本文展现的是对生命的礼赞。

课时安排

1课时

教学流程

一、导入新课

还记得我们做过的阅读《生命生命》吗？给老师印象最深的便是那粒掉落在墙角砖缝中的香瓜子。它的那一股足以擎天憾地的生命力，另作者肃然起敬！我们读者也同样被那香瓜子顽强拼搏的精神深深地打动。 今天我们再学习几种生长在石缝中的植物，去感受一下它们的生命力。

（曾经在一篇现代文阅读训练做过《生命生命》，文章中就出现过一粒在砖缝中的香瓜子，经过拼搏终于发芽、生长，让学生从一种植物走进另一种植物比较容易进入状态，有利于对文本的理解。）

二、整体感知

自由朗读课文，思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的石缝，这是又怎样的生命？

明确：小草、蒲公英、松柏。“不毛的石缝”，“倔强的生命“。

三、研读文本

1 、文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？

明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣，。

２、讨论：石缝间的生命有什么特点，小组合作，完成学习单。

异同 物种

无名的野草小小的山花（蒲公英）参天的松柏

自身的特点

所处的环境

作者的评论

给你的启示 重点圈划重点词语，环境和评论的划出重点的句子。

３、这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。那么作者的本意仅在于此吗？请同学们齐读最后 一段谈谈自己的看法。

明确：不仅仅植物会 拼搏，动物和人也会如此，很多的生命在面对困境时，都会顽强的生活、顽强的拚搏。在此联系到人物的精神品格，并点出本文所涉及的知识点：象征。联系他们所学习过的《爱莲说》和《陋室铭》。

你能举出这样的几个例子吗？ 你知道哪些具有顽强拼搏精神 的人，你身边是否有这样的人？如果身处逆境，你会怎么做？

五、作业布置

下发材料，根据下面的故事，进行片段写作训 练。（200字左右）

故事一

一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目睹它的困境，想 了很久，断定救不了它了，但又不忍心看着它痛苦而死。于是，农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开始，驴子吓坏了，但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏着土块往上升一点，老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背 上有多痛，老驴子就是不肯放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。

原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！

故事二

西汉时期，有一个特别有学问 的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借 着偷 来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。

[课件必备] 小学美术教学设计之四

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？下面是由小编为大家整理的“[课件必备] 小学美术教学设计之四”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第1课、《有生活情趣的美术作品》(共2课时第1、2课时)

教学目标：

1.知识目标：通过欣赏儿童作品，掌握观察、评述美术作品的正确方法。

2.能力目标：欣赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步掌握美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

3.情感目标：感受、体会、发现生活中的美，培养学生热爱生活、热爱自然、关怀人生的美好情感和健康的审美情趣。

教学重难点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。

教学过程：

1.《有生活情趣的美术作品》要点。

在激发学生兴趣的基础上，引导学生观察美术作品，学会用简单的美术术语表达自己对作品的感受与评价。

活动：学习观察方法→了解作品的美术文化→德育渗透→拓展创新

2.看一看、说一说

(1)、欣赏本课中的美术作品，你能说说画中表现了什么?

(2)、说说那你喜欢那种形式的美术作品。

第2课、别具一格的建筑(共2课时第1、2课时)

教学目标：

1、初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。

2、学习用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。

3、懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对古代建筑物的认同感受保护意识。

教学重点难点：

重点：初步认识我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的

方法，设计一座新颖独特的建筑。

难点：建筑外形与结构的新颖。

教学过程：

(一)情景导入激趣。

1、图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。

小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等巧妙结合。

2、教师出示几幅学生画作，引导学生观察比较。

提出问题：这些作品最符合现实形象吗?为什么?

2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。

3、想一想，找一找，启发学生根据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。

教师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相适宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术……

(二)发展阶段

1、组织学生交流：你最喜欢那一民族建筑，你想怎样表现它?引导学生展示准备的资料，介绍解释并提出自己的创作思想。

2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。

3、提出作业要求：

第一课时：完成基本构图。

第二课时：完善构图，装饰纹样也可上色。

4、学生操作，教师加强个别指导。

(三)教师评价提示

(1)关注主体与背景的关系。教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。

(2)引导个别后进生的造型创作。

第3课、水墨画蔬果(共2课时第1、2课时)

教学目标：

1、学习中国画写意的技法，初步掌握中国写意工具材料和用笔用墨的方法。

2、学习中国画用笔用墨的方法，体验笔势和墨色的奇妙效果，并用之画有关蔬果题材的水墨画。

3、感受中国传统文化的魅力，发展学生的形象思维能力。

教学重点：

学习用中国画水墨的技法创作一幅以蔬果为对象的水墨画。

教学难点：

笔墨技法的掌握。

教学过程：

一、展示作品。

二、过程：

1.教师以游戏形式复习笔法：中锋笔法、浓墨、淡墨，在复习过程中实际操作育

2.学习侧锋笔法：教师示范侧锋，从侧锋笔法的特点引导学生讨论这是一个什么笔法

3.教师画丝瓜，请学生仔细观察，在丝瓜中教师运用了什么画法，引导学生探索

4.教师带学生尝试画丝瓜。

5.尝试创作:水墨画—牵牛花

水墨画——丰收的果实

目标：尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领;发展孩子的想象思维;学生尝试自己创作画

三.学生创作

1.学生以《丰收的果实》为题，展开想象画一幅水墨画

2.学生创作,教师巡走指导育

第4课、农家乐(共2课时第1、2课时)

教学目标：

欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学过程：

1、引入

师出示一幅画上节课学生关于〈农家乐〉主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答：人物(乡间玩耍)---主体环境(乡村建筑)——背景

师揭题：主体与背景(自拟)

2、讲授新课

A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

B、学生思考：生活中是否也有这样的情景?学校、家里、游乐场所等

C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。(认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)

D、师生共同讨论作画步骤

先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现(背景)

小组讨论

分工问题。

可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。

(分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。)

3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4、学生创作、师辅导

5、作业展示、评价

6、学生收拾与整理

中班安全教学设计(篇四)

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？下面是小编为大家整理的“中班安全教学设计(篇四)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标：

培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。

教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。

活动准备：

课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。

歌曲《滑滑梯》

活动过程：

一、谈话活动：

教师组织幼儿谈话：刚才老师和小朋友在外面玩什么啦？怎样玩的？咱们又是怎样进的活动室？引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。

二、欣赏歌曲

教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。

三、提问幼儿

理解歌词歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的？为什么要排好队，不推也不挤？教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。

四、讨论

小朋友在什么时候还应注意排好队？为什么？

教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时；上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。

教师小结：

大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。

渗透方式：

在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。

家长工作：

请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。

[课件分享] 《镜子》中班教学设计其八

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件分享] 《镜子》中班教学设计其八”，但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标：

1、积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。

2、有初步的解决问题的能力及操作能力。

3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

平面镜动物玩具音乐、各种透镜、面镜

活动过程：

一、照镜子，了解镜子的特性

1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。

2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。

3、小结交流：你发现了什么秘密？

二、镜子反光实验

1、幼儿分组探索

2、小结

三、游戏：小动物照镜子

1、第一次操作，发现动物数量的变化

2、第二次操作，发现如何变化

3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。

四、拓展经验

1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的秘密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？

2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。

活动延伸：

1、区活动时，继续探索平面镜的其他特性。

2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。

活动反思：

孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。