[教案借鉴] 《比例的意义》教学思考之五。
资料的定义比较广,可以指生活学习资料。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!既然如此,你知道我们的资料有哪些内容啊?以下是小编收集整理的“[教案借鉴] 《比例的意义》教学思考之五”,希望对您的工作和生活有所帮助。
以下是由编辑为大家整理的“[教案借鉴] 《比例的意义》教学思考之五 ”。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,通常老师都会认真负责去设计好。若老师能写出高水平的教案课件,相信课堂教学氛围会非常浓郁。相信你能找到对自己有用的内容!
1导入环节
为了激起同学们的学习热情,提升同学们的学习积极性,我以黄山风景PPT配乐(高山流水)导入,通过第一天的课堂反应,同学们的学习积极性被调动起来了,课堂是很积极,但是问题来了:第一导入有一些太长,与教材内容想关联程度不大,耽误了课堂时间。
2新授
教材中例1直接引入相关联的量,成正比例的量,我觉得引入太多,自己根据黄山风景导入中的门票价格,编制例题一道,先来教授相关联的量。然后通过例1来认识正比例。这样的处理带来的问题:教材中安排例1和试一试,两道来认识正比例,第1题比值为速度80是整数,试一试中比值单价为0.3为小数,教材编写从整数到小数,由简到难,循序渐进,如果引入我的例题就打破了教材的编写循序渐进的原则,最后决定删除这部分内容。
3课件PPT的制作不太合适,内容太多,每页上的字数太多,每页上最多不能超过4行字,我在制作PPT时总是想把所有内容都呈现出来,总怕不全面,都想呈现给孩子看,不想错过什么,熟不知道孩子们根本不会看,而且呈现太多会导致重点不明确。第二次试课我忍痛删除了一部分。
4童谣中有反比例的部分,现在刚上出示有一些太早,应当反比例上完呈现。学生理解深度会加深。利于掌握新内容。
5课堂上教师不能频繁移动自己的位置,这样会影响学生思考。
上完这节课,我身上暴露的问题很多,还需要不断的去改进,反思,特别是最教材的整体把握。
扩展阅读
函数教学思考之五
资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?小编经过搜集和处理,为您提供函数教学思考之五,仅供参考,大家一起来看看吧。
1.本设计适于学习程度一般的学生,坚持面向全体学生,引导学生积极主动地参与获取知识的全部过程,体现以学生为中心的教育教学理念。由于学生已了解研究函数的具体方法及步骤,有了研究指数函数的经验,为研究对数函数提供了知识上的积累。因此,通过我们高一数学备课组的共同研究、多次讨论、反复修改,本教学设计从特殊到一般,运用类比的思想,类比指数函数的研究方法及模式,通过画出对数函数的图像,从中直观地归纳出其性质。
2.从课堂具体实施情况来看,让学生自己动手,亲身体验方面做得比较欠缺,比如对数函数图像的画法,考虑到时间问题,没有让学生自己动手体验,而是老师代替了。其次学生之间的交流、讨论,师生之间的互动还需加强,课堂气氛还不够活跃。
3.总之,通过本次数学组的集体备课活动,使我们真正体会到了集体的力量是无穷的,在集体备课中,依据主备人的预案,大家根据自己的研究心得和教学实际经验讨论补充,集思广益,达成共识,以期达到教师参加集体备课,带着经验和问题而来,携着感悟和启发而归的目的。
[教案借鉴] 《语文园地八》教学设计之五
资料意义广泛,可以指一些参考素材。在平时的学习和工作中,我们经常会使用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢?小编特地为您收集整理“[教案借鉴] 《语文园地八》教学设计之五”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【教材分析】
“语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。
【教学策略】
结合语境理解词语;通过拓展练习,强化理解词语;创设情境,激发学习兴趣;独立思考,交流理解,提升能力。
教学目标
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
教学重难点
1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。
2.能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思,并能够进行写话练习。
教学准备
多媒体课件;“陆续、继续、连续”教学微课;“不迁怒”教学微视频等。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
教学过程
板块一交流平台
1.回顾导入。
(1)本学期最后一个单元的学习快要结束了,同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢?我们来分享一下吧!
预设:我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩,我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声,因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长,我们可以采取默读的方法,这样能够节约时间。
(2)总结:是的,带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式,是提高阅读能力的重要方法。那么,同学们在平时是怎样默读的呢?接下来我们一起看看别人是怎么说的。
2.教学“交流平台”。
(1)引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话,看看自己从中读懂了什么。
(2)课件出示这三句话,学生交流自己的理解。
·默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则会影响阅读速度。
·我默读时,会随时把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。
·默读时,带着问题边读边思考,能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。
第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音,不要用手指着读”,这可是默读的基本要求;第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法;第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法,要带着问题边读边思考,遇到不理解的地方标记出来或请教别人。
师总结:默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”;“心到”就是“带着问题边读边思考,思考词句的意思和句与句的内在联系”;“手到”就是“边读边动笔,画出重点词句,记下自己不懂的问题”。
(3)结合本单元的学习,说说你带着什么问题默读了课文,在默读中遇到了哪些问题,你是怎样解决的。
师小结:带着问题边读边思考,能集中思想,提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来,读完后再查字典或请教别人。有时候,为了不中断阅读过程,不理解的地方也可以暂时跳过去。
(4)再读“交流平台”中三个小伙伴的话,圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。
(5)阅读文本,延伸内化。
《帽子的故事》
①引导学生阅读文章《帽子的故事》,按照学到的方法进行默读,教师提醒学生
注意做到两个“不要”,同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。
问题:老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学?
②学生认真默读、思考,圈出字词,在不理解的地方做上记号,然后想办法认识生字、理解词义,同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方,教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼,引人注目。
③学生交流:老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课,被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。
【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼,再用“学用结合”的方式,让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中,有效内化认知。
板块二识字加油站
1.猜谜识“目”字。
(1)出示谜语:“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。(眼睛)
(2)课件出示“目”字的演变过程。
“目”是象形字,细长的眼眶,细长的眼珠,是不是特别形象?
小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。
2.认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。
(1)课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字,引导学生发现规律:这些字都有什么共同的特点呢?
(2)读准字音:你能借助拼音读准它们的字音吗?强调“瞪”是后鼻音,读第四声。
(3)理解字义:这5个字都是与眼睛有关的,表示动作的,你能给大家演一演吗?提醒他们注意“瞪”这个字的含义(含有睁大眼睛看的意思)。
(4)识记字形:你能用什么办法一下记住这5个字?(提示:目字旁表义,字的另外一半表音。)
3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。
(1)看图读词,圈出含有“目”的汉字。
(2)用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。
演一演:“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态;“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境,用两个词语各说一句话。
指一指:“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词?(眼睛、眯眼)
拆一拆:“闻”的字义是听见,“睹”的字义是看见,“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见,亲眼看见。
4.拓展运用。
(1)引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字,同时试着根据对偏旁的理解来理解字义(睛、盯、眉、睡),教师适时予以点拨、指导。
(2)在语境中填写恰当的四字词语。
目瞪口呆目不转睛耳闻目睹
他开始表演魔术了,我(目不转睛)地盯着他手中的茶壶,一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒,一会儿倒出了奶茶,最后还倒出了豆浆,真让我们(目瞪口呆)。如果不是(耳闻目睹)了这一切,我是绝不会相信的。
【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法,通过呈现“目”字字源知识,让学生自主观察发现字词的共同特点,了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关,借助偏旁知识的认知理解字词的意思,提升自主学习字词的能力。
第2课时
课时目标
1.能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法,并能从中选择一个写句子。
2.能够分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
3.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
教学过程
板块一词句段运用
l.谈话激趣,引入新课。
(1)教师谈话:目前,越来越多的外国人开始学习汉语,不过很多外国朋友都有一个共同的感受,他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们,你们知道这是为什么吗?(汉字难读、汉字非常难写……)其实,不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握,很多时候,看上去差不多的字词或句子,表达的意思却相差很远。
(2)课件出示三个词语“陆续、继续、连续”,引导学生齐读词语,并根据对它们的理解说说三个词语的意思。
(3)微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续:表示前后相继,时断时续。继续:(活动)连下去;延长下去;不间断。连续:一个连一个。
2.教学“词句段运用”。
(1)质疑引入:陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗?
①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子,引导学生说说能否将三个词语互换位置(不能),教师适时引导学生说说自己的理由。
·我军的伤员陆续从火线上抬下来。
·白求恩低下头,继续给伤员做手术。
·白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
预设:第一句话中并不是所有伤员一个接一个的,而是有先有后,可能中间间隔时间还会有长有短,所以用“陆续”更合适。
第二句话中,白求恩在做手术时被卫生部部长打断了,后面又接着做手术了,所以只能用“继续”。
第三句话中,因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息,所以只能用“连续”,换成别的词语意思就不准确了。
②学生自主选择一个词语练写句子,教师巡视指导,提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。
③指名朗读句子,师生进行评价,教师适时引导学生准确运用词语,同时引导学生将句子的意思表述清楚。
(2)教学分类整理购物清单。
①出示词语,指名朗读,让学生借助拼音读准字音,联系生活实际理解词语。
鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯
牙刷菜板饼干充电器枕头
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
②质疑交流:在超市购物时,怎样才能做到省时高效?教师根据学生的交流补充出示:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。
③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类,教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。
④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。
食物:鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干
生活用品:毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引导学生再次对自己的归类进行自主整理。
⑤展示不同的购物清单,鼓励学生提出不同的分类方法。
【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法,让学生不仅能准确感知近义词词义,也能对相关物品名词进行合理分类,提升对语言文字的感悟、应用能力。
板块二日积月累
1.过渡:爱,就是温暖、希望和力量。给予他人爱,自己也同样会收获爱。同学们,让我们来学习几则关于如何待人的名言。
2.出示“日积月累”中的四句名言,引导学生自主朗读,注意借助拼音读准字音,读通句子。
·不迁怒,不贰过。——《论语》
·爱人若爱其身。——《墨子》
·仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》
·与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》
3.指名朗读句子,教师适时进行范读指导,注意读准朗读停顿,重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人,有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。
4.再读句子,试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文,说说课文中的人物是如何待人的。
5.结合生活实际理解名言的含义。
(1)不迁怒,不贰过。
意思是不把怒气转移到别人身上,不犯两次同样的错误。
(2)爱人若爱其身。
意思是爱别人就像爱自己一样。
引导:你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗?(《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励,不吝惜自己的掌声,他们都做到了“爱人若爱其身”。)
(3)仁者爱人,有礼者敬人。
意思是仁爱的人爱别人,有礼的人尊敬别人。
引导:《灰雀》中的列宁,用温暖的方式感化犯了错的小男孩,正是名言中仁者的风范。
(4)与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。
意思是和人说善意的话,比布帛还要温暖;出言伤人,比长矛利戟的伤害还要大。
引导:让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。
6.指导学生有感情地朗读句子,注意语速稍慢且注意句子的停顿,读出古文的韵味。
7.引导学生试着进行背诵,指名背诵展示,教师适时点拨指导。学生齐背。
【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式,既让学生通过自主朗读练习,不断培养良好的语感,又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义,有效进行传统古文化的积累。
板书设计
语文园地
默读睁眨瞪瞅瞧
不发声不指读
辨析“陆续、继续、连续”
边读边想
分类列清单
没读懂做标记
教学反思
语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地,我充分利用教材的编排特点,搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台,通过设置情境,联系生活实际,利用微课教学,突破教学难点等方法,让学生在对“默读”要领的感知,“目”字部字词的集中识记,以及近义词的准确区分和整理购物清单,积累关于如何待人的名言等方面,进行深度学习与交流,在趣中学,趣中练,省时高效地达成了教学目标。
【课后作业设计】
一、选词填空。
继续
陆续
连续
1.下课了,同学们(
)从教室里走出来。
2.静静(
)三年都获得三好学生荣誉称号。
3.白求恩大夫(
)给伤员做手术。
二、从每组中找出一个不是同一类的词语,划上横线。
1.苹果橘子香蕉青菜梨
2.黄瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫
4.东海南海上海黄海渤海
5.时光月光阳光星光灯光
6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅
7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿
三、把下面的句子补充完整。
1.
爱人若爱
。
2.
不迁怒,
。
3.
仁者爱人,
。
4.
,暖于布帛;
,深于矛戟。
参考答案:
一、1.陆续
2.连续
3.继续
二、1.青菜
2.黄瓜
3.狮子
4.上海
5.时光
6.茶叶
7.西瓜
三、1.xxxx其身
2.xxxxxx不贰过
3.xxxxx有礼者敬人
4.xxxxx与人善言
伤人以言
《幼时记趣》教学思考之五
资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“《幼时记趣》教学思考之五”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《幼时记趣》是七年级学生接触第一篇文言文,我在教学课文前做了很充分的准备,本想利用学习第一篇文言文来教授学生一些学习文言文的方法,可在施教过程中却事与愿违,我深深的体会到孩子们童年生活的枯燥乏味,现代文明使孩子们失去了更多原本属于他们的纯真童稚。
本单元是“金色年华”的主题,挖掘孩子们潜藏内心的纯真快乐是最为重要的一个教学目的。我先是提问:“同学们,你们的童年生活一定很丰富多彩吧,肯定有不少 让你们值得回味的事情吧。我请几位同学来说说自己记忆犹新、历历在目的依依趣事。”说到此,同学们顿时来了兴致,好多同学都高高的举起了手,生怕自己不能 和同学们一起分享自己的快乐似地,可好多同学的回答令我目瞪口呆,完全出乎我的意料。他们所谓的趣事大多是围绕着动画片和网络游戏来谈的,自己的“快乐童 年”都虚拟得很,有说“喜洋洋”、又说qq农场、有说“蜡笔小星”、又说“cs战将”,我不禁反问自己:这难道就是现代文明给孩子们最快乐的童年时光吗?
《幼时记趣》这篇文言文文学性很强,不知学生在没有翻译的前提下粗读课文会有怎样感知。我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读,提示学生在 听的过程中注意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读,让他们注意体会作者的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事,并且让他们根据各自的兴趣 选择其中的一件加以品读赏析,具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发现细节,鼓励答案的多样性和感受的独特性,在学生的口述文章趣事是我注重引 导学生身临其境,感受文章选字用词的精妙之处。
《范进中举》教学思考之五
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在日常的学习工作中,我们都会用到各方面的资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“《范进中举》教学思考之五”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目的
1、探讨小说中的讽刺艺术;
2、学生对信息的搜集处理能力,协作交流能力;
3、写作模仿创新能力。
教学重点
探究小说中的讽刺艺术。
教学难点
如何在小说中运用讽刺艺术(通过对比、夸张的手法达到讽刺效果)。
电教手段
计算机网络教学,学生和教师在网络机房进行学习(教师指导,学生交流探讨)。
素质目标
培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。
课件制作
素材搜集来自互联网和教学参考资料,DreamweavermX制作网络课件。
使用软件工具还包括:woRD、AsP、fLAsH5.0、fireworkmX、cUTEfTP。
教学环境
计算机网络机房(校园网宽带接入国际互联网)。
课时安排
2课时。
教学过程:
一、创设情境
封建科举制度简介,作者吴敬梓简介。
二、明确任务
1、探求小说讽刺艺术的表现手法。
2、根据学习过程的提问,讨论问题并做出结论。
3、模仿讽刺小说的艺术表现手法,写一段讽刺小作品。
三、协作学习
1、思考问题,形成小组观点,并用BBs交流。
2、形成各自结论作品。
为了完成任务,同学们需要经历哪些过程?请仔细看下面的步骤,并按要求一步步进行。
⑴分好三人小组(课前已经完成)。
⑵小组成员阅读《范进中举》文章中,5~9自然段。思考:小说的讽刺艺术表现手法是什么?(讨论,把小组的结论写下来。)
示例:我们小组认为,……
⑶故事欣赏(《范进中举》的图片故事)。
⑷范进中举前后有什么变化?胡屠户又有怎样的变化?作者用什么写作手法来体现这种变化的?(阅读课文,并作出总结,写下来。)
⑸在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读,思考:小说中运用了什么方法来体现讽刺效果?(学习建议:选择一篇小说,仔细阅读,分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果,小组成员讨论,并写下你们的结论。)
[推荐教案] 可贵的沉默教学思考其五
资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?下面是由小编为大家整理的“[推荐教案] 可贵的沉默教学思考其五”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。如何让学生从一个只知道接受爱的人,意识到在生活中要付出爱呢?我在备课中想到,重点是要引导学生感受:在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题时同学们沉默了。我是这样教学的:
(1)首先引导学生读这一部分内容,接着引导学生质疑,学生提出了“同学们为什么沉默了?”“这一片沉默的背后孩子们在想什么?”让学生在自主思考的基础上,在小组里讨论,交流。
(2)找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读,指导学生感情朗读这些句子,读出沉默的语气。
(3)让学生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子。通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,享受爸爸妈妈给我们的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动给他们带来快乐。但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。(课堂作业中反映出来)如果能引导学生说一说生活小事,让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。