[课件参考] 《春天的花》教学设计。
资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的平时工作生活中,会经常需要参考资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?小编为此仔细地整理了以下内容《[课件参考] 《春天的花》教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
托班是幼儿园中孩子年龄最小的班,孩子的更方面的能力都在培养中。春天的来临了,现在是一个春暖花开的季节,我经常会带孩子们出去踏青,同时也会举行一些关于春天的活动,让孩子对春天有更多的了解。在此基础上,我本节课给孩子们打算上一节绘画课,虽然托班的孩子动手能力较差,也没有绘画的基础,但是也不能否定孩子的能力。Www.zY185.COm
本节美术印章画 《春天的花》,我特意给孩子选定了贴近生活的材料,让孩子在学中玩,在"玩"中感受、体验和创造美,提升孩子们的审美力。这本节课的活动目标简单,只想让孩子明白花是多种颜色的,怕孩子把颜料弄的浑身都是,我特意给孩子们准备了棉签来沾颜料,在一张大纸上画出半成品贴在小黑板上,让孩子们一起来完成画。这样可以培养孩子合作精神,还能提高孩子们的信心。
本节活动最大的不足就是向孩子们展示的图片太单一,没有准备各种颜色小花。这次活动让我发现开放式教学的益处,在教学中所运用的语言也很重要。对于托班的孩子来说,活动的题材也必须是源于生活,这样的活动才具有更高的价值。
编辑推荐
[课件参考] 语文教学设计:自己的花是让别人看的(经典版)
资料的定义范围较大,可指代生产资料。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!你是否收藏了一些有用的资料内容呢?小编特地为您收集整理“[课件参考] 语文教学设计:自己的花是让别人看的(经典版)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1、认知3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。
3、解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
【教学重、难点】
理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
【教学准备】
同学搜集有关德国的民情风俗。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
上学期,俺们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?对,是俺国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天,俺们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。
(同学齐读课题。)
二、初读课文,学习生字词
1、自读课文,要求:
读准字音,读通顺、流利。
2、出示生字,生齐读,指名读,师注意纠正字音:
注意“莞”是个多音字,本课中读“wǎn”,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。
3、生指出书写上的疑难字,指导书写生字:
暇:与“瑕”区分记忆,偏旁表义
锦:与“绵”区分记忆。
嫣:右部的上下结构分配要合理。
(师可范写。)
4、生写生字,师巡视。
5、投影仪展示书写,师生评议。
6、结合预习情况,理解文中疑难词语:
房东:出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。
莞尔一笑:形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
万紫千红:嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。
三、再读课文,整体感知
1、在初读课题的时候,同学们会发生怎样的疑问?
(谁把自身的花给他人看?为什么要给他人看?)
2、默读课文,自身在文中找答案。
3、在小组内交流自身的体会。
第二课时
一、谈话导入
这节课,俺们继续学习25课。
同学齐读课题。
二、学文
1、在初读了课文后,说说你对课题的理解。
(根据同学的体会,以学定教确定教学的顺序。)
2、生:俺明白了德国人把自身养的花给他人看。
引导同学找到相应的语句“花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自身的理解。
(“花的脊梁”只是一些枝干和叶子,并不美观,而花最美丽的局部──花朵自身却不能完全欣赏到,那自身岂不是得不偿失吗?可引导同学对这个问题讨论一下,明白把自身的花给他人看,自身也能看到更多更美的花。)
3、让俺们走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵吧!请闭上眼睛,听老师朗读课文第3自然段,大家边听边展开想象,然后说说仿佛看到了什么。
(教师在轻柔的音乐声中朗读。)
生:俺仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了。
生:俺仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串,汇成了一条条花的彩带。俺感到逛街成了一种美的享受,真香真美。
师:谈得真好,想象丰富,谈出了自身的感受。请接着说……
生:俺仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台,换上一盆盆正在开放的鲜花。
生:俺仿佛看到各种鲜花争奇斗艳,吸引来了大批的蝴蝶,围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香,欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏,真是“人在街头逛,似在花海中。”
生:……
师:是的,通过想象,大家已经充沛感受到了这奇丽的景色。让俺们看看课文中的插图,再通过俺们有感情的朗读把这奇丽的景色表示出来吧。
(有条件可观看德国街道的图片,感受这奇丽的景色。)
随机理解“花团锦簇、万紫千红”的意思。
(配乐指名读、分男女生读、全班齐读;然后让全班看插图,能背则背,不能背则读;接着誊写本段中自身喜欢的语句。)
4、现在,你还会不会为你刚才在屋内没有看到自身种的美丽的花儿而后悔呢?
(同学谈自身的体会,明白人人都把自身美丽的花奉献给大家,才干欣赏到如此美丽、奇特的风景。)
5、随机出示:
人人为俺,俺为人人。俺觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
⑴ 联系课文内容谈谈你的体会。
(每个人都把自身种的花儿展示在窗外,自身也能看到多于自身的更多、更美丽的花。)
⑵ 同学联系实际举例说明。
(如:同学轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为俺,俺为人人。)
⑶ 再读读这句话,谈谈你明白了什么。
(“俺为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自身的义务。假如大家都这么想这么做就必定会换来“人人为俺”的结果。虽然“人人为俺”放在前面,但实际上“俺为人人”是前提,只有“俺为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为俺”的美好愿望。)
6、学到这里,你觉得德国或德国人给你留下了什么印象?
(街道景色奇丽;德国人懂得为他人无私付出。)
7、季羡林再次来到德国,说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。
(德国沿街的奇丽风景没有改变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋”。同时,也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为俺,俺为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的,也是更“美丽”的。)
三、教师总结
「课件参考」 aoe教学设计
资料意义广泛,可以指一些参考素材。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么,你知道我国有哪些资料种类吗?下面的内容是小编为大家整理的「课件参考」 aoe教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
【教学目标】
1.会读a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调的aoe的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯
【教学重点难点】
1、掌握a、o、e的四个声调
2、能直接读出带声调的aoe的音
【教学准备】
拼音卡片、多媒体课件
【课时安排】
3课时
第 一 课 时
【课时目标】
1.学会a、o两个单韵母,读准音,认清形,正确书写
2.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,培养良好的的写字习惯。
一、导入新课
1、在一个美丽的小村庄里,有一个爱唱歌的小女孩。有一天,她来到了河边,看到了天鹅在湖面上照镜子,小鸟在唱歌,小女孩觉得开心极了,就唱起了歌“a——”,她的歌声很动听,大公鸡听见了,也伸长脖子,“ooo”地唱了起来,几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声,都游过来,准备看看热闹。(课件展示图片)
二、学习单韵母a
1、请同学们看书本的第六页,你能从中找出a吗?
2、教师师范读a:发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。(出示卡片a,板书a)
3、学生跟读
4、指名读
5、你有什么好办法,记住a的样子
6、读儿歌:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴a、a、a。
三、学习单韵母o
1、看图,指明说图意。
2、(公鸡喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
3、(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
4、说一说你怎样记住o的样子?
5、念儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o。
四、认识四线格
1、(教师指着黑板上的四线格)你发现了什么?
2、教师讲授:四线三格最上面的一条线叫第一线,第二条线叫第二线,第三条线叫什么线?第四条线叫什么线?
3、教师告诉学生上格、中格、下格。
五、指导书写
l.学习a的写法
(1)教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
(2)学生边写边念儿歌:“大家一起来写a,半圆在中格,右竖在中格,a的家在中格,a— a— a”。
(3)学生拿出练习本,并在练习本上写三个a。
(4)指名上黑板写,师生互评互议。
2、学习o的笔顺
(1)教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
(1)教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生拿出《生字抄写本》练习书写。
六、作业布置
请回家把ao读给你的爸爸妈妈听
第二课时
【课时目标】
1、学习单韵母e,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe音
一、复习旧课导入新课
上节课我们学习了ao这两个单韵母,今天我们还要继续学习其他的单韵母。
二、学习单韵母e
1、翻开书本第六页,你能从图片中找出e吗?
2、教师师范读e,学生跟读
3、学生自己练习读
4、请一个小组的学生当小老师,来带大家读一读。
5、读儿歌:“清清池塘一只鹅,水中倒影eee”
三、学习四个声调
1、请大家仔细观察课本上汽车的走势,谁能分别说一说汽车是怎么走的?
2、第一声:ˉ汽车平地走 第二声:ˊ汽车上坡 第三声:ˇ汽车下坡又上坡 第四声:ˋ汽车下坡
3、我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
4、出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
5、(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
6、(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
7、齐背儿歌:一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
四、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
五、作业布置
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e,并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗?
第三课时
【课时目标】
能直接熟练读出带声调韵母的音。
一、回顾知识
学生看课件展示(一棵苹果树,苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音)
1、 这里有好多苹果啊,我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母,你就能拿到这个苹果了。我们来比一比,看谁摘得多。
2、 学生练习拼读
二、书写练习
1、上节课我们学了四个声调,我想请同学来黑板上写一写,注意写在四线格里。
2、学生在写完之后,大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。
3、请其他同学拿出练习本,边读边动手写一写,带声调的拼音字母每种写一个,学生一边写,教师一边进行巡视,对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。
三、小游戏
1、请学生拿起任意一张拼音卡片,去找一个你的朋友
(例如:我是a,请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”,其中一个同学站起来说,“a,我愿意做你的好朋友。”)
3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏,然后将请5个同学上台进行表演。
四、读儿歌
a头上戴小帽
读音不同要记牢
一声平
二声扬
三声拐弯
四声降
五、作业布置
读《课堂作业本》第一页
【教学反思】
在本课中,我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领,同时采用讲故事、编儿歌的方法,使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言,运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
[推荐课件] 春天来了教学设计精选一篇
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目标
1、知道故事名称,理解故事大意,熟悉故事中的动物。
2、体验春天温暖和生气勃勃的气息。
3、能够在老师帮助下表演故事。
重点:理解故事大意,熟悉故事中的动物。
难点:能够和老师一起讲故事。
准备:大书,春天的图片,动物图片
过程:
1、出示春天的图片
师:春天来了,一天,冬眠的小熊醒来了,她打开窗户(出示小熊图片)
小熊:这是怎么回事呀?我记得当我睡觉的时候还是冬天,一切都是白色的,但是现在越来越暖和,雪已经融化了,我是不是睡了一个冬天呢?哦,我明白了,春天来了。
师蚂蚁、蜗牛、甲壳虫、蚯蚓、蚂蚱、小青虫等,认识它们并乐意观看它们的活动。
三、讨论主题中各领域的教学设计
1.教学理念
2.教学目标
3.教学重难点
4.教学流程预设
5.设计意图
活动反思与建议
主题明确,主备人预先初备,提出颇有价值的问题,全体成员参与,积极讨论,并当场及时整理,教学预案水到渠成,活动效果良好。每位老师根据所教幼儿的实际,创造性地完成任务,可对集体各课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性,更好地适应幼儿的学情。
「课件参考」《心声》教学设计模板
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【目标与分析】
1、知识与技能:
⑴ 简要复述小说内容,培养学生的概括能力;
⑵ 分析和评价小说人物形象,理解“心声”的含义。
(设计意图:此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节,不断培养学生的概括能力,明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。)
2、过程与方法:
在老师的引导下,学生通过课前预习课文,整体感知:课上速读课文,掌握故事情节;课中精读课文,理解人物形象的刻画;独立思考,讨论交流,理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历,明白小说所反映的问题。
(设计意图:根据本文篇幅长的特点,注重培养学生“读”的能力。)
3、情感态度和价值观:
⑴ 展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养。
⑵ 让学生从京京的身上体悟亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
(设计意图:鼓励学生独立思考,提出自己不同的见解。)
【教学策略】
由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点,教学时采用:
1、课前认真朗读课文,整体感知,能概述小说内容。
2、课上细读课文,理解人物形象刻画。
3、课中精读课文,体会心理描写的特点和作用。
4、课末合作交流,全面理解程老师的做法和所反映出的问题。
(设计意图以上设计主要是根据本课的特点,注重培养学生阅读的速度和文章概括能力,以及培养学生对文章主题的把握,对细腻心理描写的品析。)
【教学设计思路】
1、课前预习──了解梗概──培养概括能力。
2、课前演讲──复述概况──锻炼口语表达。
3、课上细读──分析形象──体会人物塑造对表现小说主题的作用。
4、课中讨论──“心声”含义──概括主题。
5、课后拓展──实践活动──在延伸中体悟小说的主题。
(设计意图:课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力;课前演讲是对课前预习的检查,又是一个锻炼学生、培养语感的体现;课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征;课中讨论是让学生领悟到:小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。)
【重点解决与难点突破】
本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
【教学时数安排】
两个课时。
【教学步骤进程】
(点击鼠标,演示课件流程,推进教学进程。)
一、展示课件封面
优美画面配以名乐名曲,让学生在课前休息时间得以放松身心。
二、“学生复述故事”为话题引入
请两位学生复述本文的故事梗概,师生共同指出其不足,
点击出示主要情节内容,然后,引入对人物形象的分析。
字幕:
公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。
回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。
板书:
情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上
(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)
三、师生互动,小组讨论,深入探究
让学生明白本文通过人物形象的刻画所体现的主题:
1、同学们读了课文以后,想想文中出现了哪些人物?(李京京、程老师、赵小桢、林蓉等)
2、主要描写了哪几人?(李京京、程老师)
3、你最喜欢哪个人物?结合小说内容,简述你的看法、理由。(学生可能大多回答:李京京。)
引导学生所应把握的基本点:
⑴ 程老师:认真、好强,又有点自信,对工作认真负责;也存在不足。
⑵ 李京京:朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
4、本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法,请大家举例说说。(语言、动作、神态、心理,举例略)
教师点拨:这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出认真体悟,分析它的作用。(学生讨论后发表意见)
点击出示几组句子:
字幕:
1、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。
2、他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?
3、他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心理难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事!
4、京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。
5、京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”
6、他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。
教师点拨:文中有直接的心理描写,如上面1~3句及“树林里对爷爷,对妮儿的思念”;有间接的心理描写,如4~6句中希望自己得到朗读机会。这些描写,细腻而真切地写出了李京京的心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。
5、文中李京京最迫切的愿望是什么?(想朗读课文)
6、为什么特别渴望在公开课上读一读课文?提示:为什么凡卡的故事能深深打动李京京,甚至使他在朗读时涌出了泪水。
(凡卡的命运和李京京非常相似,使他产生情感共鸣,才萌生出了朗读课文的强烈愿望。)
7、由李京京读课文这件事,你认为朗读课文最重要的因素是什么?提示:模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读课文第56自然段,比较异同。
(进入角色,应与课文中的人物统一情感。)
8、学完《心声》,同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时,对程老师公开课的做法有什么看法?
小组讨论并归纳:(程老师“认真、好强,又有点自信”,区教育局公开课交给她完成,说明他水平不低,特别是为了上好这节课,她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文,是因为李京京的嗓子沙哑,怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评,采取急功近利的办法,把公开课上成表演课,只追求形式,甚至弄虚作假的做法应当摒弃。)
9、综合上述分析,请大家讨论下“心声”的含义有哪几层?(提示:本课以“心声”做标题,作者描述了什么人的心声?怎样的心声呢?)
字幕:
“心声”的含义:
1、深埋在京京心底的亲情、友情。
2、京京渴望表达自己内心感情的愿望。
3、作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。
四、学习小结
1、内容总结。
2、方法归纳:
在刻画人物形象时,要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。
五、延伸拓展
1、写一段你生气或害怕时的心理。
2、以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。
[课件参考] 小班教学设计其七
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活动目标:
1、感知5以内的数量,初步学习手口一致地点数并能说出总数。
2、初步学会从左到右或从上到下按物数数的方法。
3、体验数学活动的乐趣。
活动准备
图卡、图片、点卡“糖葫芦串”(两面点子的排列方式不同,数量不等)若干、奖品等。
活动过程
1.游戏导入,引起兴趣
师:老师知道小朋友最喜欢小动物了,我们一起来玩一个手指变小动物的游戏,好吗?
师:小朋友先把左手举起来,再把右手举起来。(教师一边说一边与幼儿一起举手,辨别自己的左手和右手。接着, 师生在快乐的氛围中一起玩起了“手指变动物”的游戏。)
2.学习按序点数的方法
(1)学习从左到右按物数数
师:今天,教师请了很多小动物和我们一起学本领。我们一起来看看、说说有哪些小动物。(分别演示猫、狗、兔的图片。)
师:每种小动物各有几只呀?
幼:一只猫、一只狗、一只兔。
师(一边指着图一边说):对,是一只猫、一只狗、一只兔。合起来一共有几只小动物呀?
幼:三只。
师:我们再一起来数一数。从哪边开始数呢?
师(边说边伸出右手指向小猫):我们数数时一般先伸出右手,小动物横着排队时,我们可以从左到右数。(请小朋友举起右手,从左到右一起数。教师在黑板上标明从左往右的一只箭头。当幼儿数到3时,教师可围着三个小动物画一个大圆圈,并大声说:“一共有3只小动物。”)
(2)学习从上到下按物数数
师:小动物们觉得小朋友本领学得很快,它们决定回去请更多的小伙伴来和大家一起学本领。
师:喵喵,谁先来了?(教师出示4只小猫的图)
师:它们是横着排队还竖着排队的?
师:我们该从哪边数呢?
师:小动物竖着排队时,我们可以从上到下数一数。举起我们的?(教师略带迟凝地晃动着双,等待幼儿接着说。)
师:好,我们一起来数一数。(教师在图的右上方标明从上往下的箭头标记。)
(3)巩固练习数数方法
师:汪汪汪,猜猜我是谁?(演示小狗图)
师:长耳朵、短尾巴,走起路来蹦蹦跳。你们猜是谁?(演示小兔图)
师:小狗、小兔排着不一样的队伍来和小朋友一起学本领了,我们用什么方法来数小狗有几只、小兔有几只?请小朋友想一想,再请个别幼儿演示,教师小结。
3.看点卡数数,巩固数数方法
师(出示点卡糖葫芦串):糖葫芦串也知道小朋友爱动脑筋了,它们也赶来了。有的糖葫芦是横着排的,有的是竖着排的。(出示学具)现在我来考考大家呢,小朋友拿着图卡时先把正反两面都看一看,然后再想一想,用什么方法来数,想好后,可以数给客人看,数得好的,说得对的,客人还会奖励奖品呢。
4.游戏“小鸡找朋友”,巩固5以内数量的感知
师:小朋友喜欢“小鸡找朋友”的游戏,点子朋友也想和我们一起来玩呢!不过我们玩得时候,要改编一下,当听到鸡妈妈说“小鸡找朋友”时,小鸡的眼睛就看着鸡妈妈手上的点卡,根据点卡的数量找朋友。你的朋友找对了,就不能再让小鸡加入了,如果小鸡的数量不对,你就要想办法了。也可以请我们的客人加入。如果老师出示的点卡是1,小鸡就原地蹲下。