《渔歌子》教学思考范文。

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？下面是由小编为大家整理的“《渔歌子》教学思考范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

同多数古诗词一样，张志和的《渔歌子》语言简洁，意境优美，如何让学生积极想象画面、理解词的意境并且能进行有效的读写训练呢？我在梳理了“景物”之后设计了这样的环节：

斜风细雨不须归——为什么垂钓的人不想回去呢？他留恋什么呢？请想象画面，用最美的语言来回答，要加上合适的形容词。如“他留恋绵延不断的青山。他留恋洁白如雪自由飞翔的白鹭”。 首先进行四人小组讨论，交流你们的想象和语言，接着指名说句子。 若干名学生说完后老师提醒：把你们的这些串起来不就是一首诗吗？“如诗如画”形容的就是这么优美的语言啊！一起来根据关键词（景物）吟出这首集体创作的诗吧！ 最后小结：田园诗往往意境优美得像一幅山水画，刚才我们用诗意的语言来描述这幅“画”，对这首词理解得更好了，来，伴着音乐背一背吧！最后通过课后作业“创作诗歌”巩固课堂成果。

从上课情况来看，学生们非常活跃，说出来的句子也很美，还说出来“他留恋美景中自己悠闲自得的心情”之类的句子，对诗的意境感悟得更加透彻了。用诗意阐述诗意，也许是更适合古诗词的学习方法、也更符合语文学习的特点吧！

扩展阅读

倍数和因数教学思考最新范文

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？小编特地为您收集整理“倍数和因数教学思考最新范文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。在以往的教材中，都是通过除法算式来引出整除的概念，每个除法算式对应着一对有整除关系的数，如b÷a＝n表示b能被a整除，a能整除b。在此基础上再引出因数和倍数的概念。而现在的人教版教材中没有用数学语言给“整除”下定义，而是利用一个简单的实物图引出一个乘法算式，通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。这样编排对于学生来说更容易理解和掌握。但是若老师对整除的概念不做讲解的话，今后的知识学习可能会造成一些缺陷，因此我在这课时中，结合老教材的知识给学生进行了渗透，学生学习起来掌握的很好。利用除法、乘法都能很快的找到一个数的因数与倍数。

因数和倍数是揭示两个整数之间的一种相互依存关系，在课前谈话中我利用生活与数学之间的联系，来帮助学生理解因数倍数相互依存的关系。比如，我上课前利用班级中学生的父子关系和朋友关系来说明“朋友、父子”词语的含义，它是指两个人之间的一种关系，只能造句为“某人是某人的朋友”。这样的话局把生活中的相互依存关系迁移到数学中的倍数和因数，这样设计较自然贴切，让学生感受到数学与生活的联系，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，又帮助学生理解了倍数和因数之间的相互依存关系。

教育家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”因此教学中，教师要重视学生的主体地位，给学生提供充分思考和自我表现的空间，引导他们利用已有的知识去探索发现新的知识。如何找一个数的因数是这节课的重点也是难点。根据学生的实际情况，我进行了重组教材，先让学生根据乘法（除法）算式“一对对”地找出18、15、24的因数。通过“质疑”：有什么办法能保证既找全又不遗漏呢？让学生思考并发现：按照一定的顺序一对对的找因数，能既找全又不遗漏。在探究倍数时，我则大胆的放手，让学生自主探索找一个数倍数的方法，给学生提供了广阔的思维空间。这样通过多种形式的教学，既激发了学生的学习兴趣，又极大地提高了课堂教学的实效性。学生在自己找因数和倍数练习后又总结了最大的因数和最小的倍数都是它本身。我想这应该比教师的传授要好百倍。

一节课下来，学生学习起来十分轻松，教学设计尽量避免出现概念混淆、理解困难的问题。学生对新知掌握较牢，学生乐学，思路清晰。以上是自己教学后的一点感悟。

热搜课件: 《识字6》教学思考范文

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，你知道资料的主要内容是什么吗？小编经过搜集和处理，为您提供热搜课件: 《识字6》教学思考范文，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《识字六》是一篇韵律优美的识字课文。介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。北部 一望无际的塞北草原；东部 春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的美丽海岛；西部 白雪皑皑的高原。根据课文内容，我安排了两个课时。第一课时借助拼音自主识字，正确流利地、并感情地朗读课文。在初读课文后，配上颇具地域特色的风情画，让学生有感情的诵读，以此激发学生热爱祖国的思想感情。第二课时学写生字。

我把这课时的目标定位在：让学生在认读字词的基础上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。

课前跟学生交流他们游玩的经历，让他们找到游玩的快乐，并借此导入新课。

第二步，借助拼音，自主识字。让学生借助拼音自由朗读课文。 第三步，初读课文，先一行一行读，纠正错音，并提醒注意词语之间要停顿，再4行词串连起来读，提醒学生行行之间的停顿。

第四步，图文对照，理解部分词语，让学生能根据词语找出相对应的图，让学生初步感知各地不同的景色，并理解部分词语。

第五步，简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位臵。对于地理知识还比较空白的低年级孩子来说，文中的塞北、江南、海岛、高原是不太好理解的，所以我以一幅中国地图导入进来，标出长江，长城，首都的位臵，然后根据提示把这些位臵在地图上出示出来，把较难的问题变得很直观，有助于学生理解。

第六步，图文结合，引导诵读，读中感悟。本课韵文优美，重要指导好学生的朗读，所以每个景点，我都充分运用多媒体课件让大家欣赏美丽图画，倾听动听的音乐，通过图画体会感情，通过音乐激发感情：

1、 学习塞北时，我采用了先让学生看一群骏马在塞北辽阔的草原奔跑、听塞北瑟瑟秋风的视频，让学生直观感受到骏马奔跑的速度，接着让学生看一幅塞北的草原的图片，让学生感受到草原的辽阔，然后让学生听着音乐《赛马》让学生在位臵上模仿骑马，引导学生来说说在塞北草原骑马的感觉，并带着这样的感觉读一读。

2、走进江南，充分利用孩子们已有的生活感知，借助朱自清《春》里对春雨描写的片段，杜甫《春夜喜雨》后两句诗，引导学生说出江南的美，伴着音乐《雨中江南》读出江南的秀美，最后让学生背背跟江南有关的古诗。

3、感受海岛风光时，出示了一幅配着音乐《阳光的温度》的海岛图片，让学生看着图片想象自己来到了这里想做些什么，通过回答，让学生们体会海岛的炎热、椰树的挺拔、风光的迷人，并让他们带着这样的心情读一读。

4、最后到高原一组词由一首动听的《走进西藏》和相应的一组高原图景引入，来激发学生的情感，体验高原壮观的感受。

在整个过程中，我引导学生充分想象感悟，反复诵读。在反复的诵读

中培养学生的语感，让学生读出感悟、读出韵味、读出自己独特的感受，从而感受到了读书的快乐！

第七步，书读好了，本节课我还注重了说话的练习， 让学生任选一组词串说一句完整的话，训练学生说话的能力。

在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：

首先，准备还不够充分。对教材的钻研还不够深，自身知识也比较缺乏，以至于学生说只有塞北有草原时，也未能及时作出正确判断。

其次，缺乏教学机智，在说话训练的部分，因为黑板上的板书有了改变，以致在指着板书练习说话时有些乱。

第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可引导学生纵向归类读词，进一步训练学生思维。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。

[教案]课堂教学思考最新范文

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[教案]课堂教学思考最新范文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

作为一名老师，上一节课难，上好一节课更难，从自己走进教室的那一刻起就要时刻注意自己的言行举止，各种举动都不能马虎，因为任何行为都可能对学生产生或多或少的影响，如果只是为了上一节课而上课的话，那就太肤浅了，尤其对自己这些“预备役的”新的老师来说，把握自己上课实践的机会，及时进行反思，每上完一节课，做一个简单的总结，这样才能学练习相长，能取得一点进步。现我就自己的一节课做一简单总结。

教学思路：

自己的这一节课，主要运用的是以鲁迅的小说《孔乙己》为依托，讲解细节描写相关知识。在教学过程中，为了引导学生更好的理解相关知识点，在课上我把所教知识和学生生活联系到一起实际运用。

教学方法：

自己在在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法，如：

1）讲授法即教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

2）谈论法又叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。但设问是关键，自己还要多做课前准备。

4）练习法即学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

教学过程：

在整个的教学实施过程中，自我感觉有一些环节把握还是比较好。

第一，很正确的讲清楚了细节描写的理论知识，在教学中注重激发学生的学习动机。

第二，运用多种教学方法进行教学，使课堂教学丰富多彩；

第三，能够积极主动的和学生交流，讲练结合，做到了师生很好互动，注意活跃课堂气氛；

第四，表现的比较自信大方，能够合理组织语言，处理好声音及表情；

第五，能够及时观察学生的听课情况，做到及时提问。

当然，在有诸多优点的同时，还是有一些不足之处：在教学准备上，教学时间安排的较紧，计划没有实现。重难点较为模糊，思路不是很清晰。教学过程细节方面还是有些不足之处：第一，在开始授课前，过于拘谨，不够自信，低着头；第二，走上讲台后，就马上放下教案，没有和学生进行一个眼神交流，手也没有找到一个固定的位置，自我感觉紧张。

第三，在教学过程中，总站在讲台上，没有灵活运用肢体语言。第四，授课过程中有些不自然，写字时总把粉笔拿在手里。

第五，语速太快，下面学生没有时间消化与吸收。

整改措施

教学准备：仔细参照教材做教案，认真解读重难点，突出重难点，对于教学时间的安排要留有余地，缓冲的空间要大些，教学计划要落实。为此，可以对学生进行课前预习的引导。

教学过程：

一、讲课前

（一）、上课进入教室的姿态要大方得体，要有自信，要抬头挺胸，要面带微笑，进入教室后腰环视一下课堂，和同学们注重眼神交流。

（二）、上新课前，要进行适当的导入，做好上节课与本节课的衔接。说话时要有逻辑性，对自己所讲授的内容要熟记于心，眼睛不要一直盯着教案，要与学生有互动。

二、讲课中

（一）、授课过程中自信大方，要善于运用肢体语言，边说边板书，写板书时不要背对学生，要给以学生侧面，说话时要慢条斯理，让学生听清弄懂。在教授新知识时要注意灵活运用刺激与反映的连接，要有逻辑性与层次性，要有一个线索贯穿整堂课。授课最好就是能过脱稿，不要去看教案，把自己要讲的内容熟记于心。

（二）、语言尽量精简，最好不要让学生产生听课疲劳感，要做到语言干脆利落，语速适中，语调要有高低起伏。

（三）、在讲课时要做到镇定自若，灵活应对相关情况。

（四）、提问的时候，要注意用词，不要问有谁“主动”回答，这样会使得某些学生误以为和自己没关系，等待部分主动的学生，所以要面向全体学生。以问“检查、提问”，引起全体同学注意，对于提问要给一个侯答的时间。

（五）、讲课过程中，要在学生中间走动，观察学生，询问学生，发现问题，不要总站在讲台上。

三、讲课后

课讲完了最好能够做一个小结，回顾一下本堂课所学的知识，没有十分重要事儿尽量不要拖堂，占用大家休息的时间。

结束语

综上所述，要成为一名优秀的教师，不仅仅是要有扎实的专业知识，掌握更多的教学方法和教学手段，把知识很好地传授给学生，还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工，即是在更高的着眼点提炼课程的内容，引导学生的思考和参与，激发学生的兴趣及潜能；而对于课堂教学，也不仅仅是知识点的罗列，应该提倡学生对所学内容进行深层次的总结、提炼和升华。