[精选教案] 快乐新年教案其五。
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活动过程:
一、 整体观察图片,感知讲述对象。
教师:
“请小朋友仔细看看这四幅画面,上面都有谁?”
“它们在干什么?”
出示图片,请幼儿观察四幅画面。分别请几个幼儿说一说图片中的人物。
二、运用已有经验,鼓励大胆讲述
教师:
“你能根据画面讲出一个故事来吗?”
将幼儿分为4-5人一组,互相讲述故事。教师注意倾听幼儿的讲述,掌握不同讲述水平(能够完整讲出故事;能够讲出人物的表情、心理;只能讲出故事的主要情节;不能讲出故事的内容。)
三、体验角色心理,引用新的经验讲述
启发性提问,引导幼儿通过观察画面,了解角色心理,体验人物情感。
第一幅:小松鼠荡秋千时表情是什么样的?说明小松鼠心理怎样?
第二幅:小黑熊赶走了松鼠,自己玩起秋千,小松鼠心理会怎样?
第四幅:黑熊受伤后,心理会怎样想?
教师:
“我们再来讲这个故事,把黑熊和松鼠的心情讲出来,看谁讲的最好听?”
请幼儿在集体面前讲述,教师引导其他幼儿注意倾听,学习讲的好的语句。
四、在讨论中迁移新的讲述经验:
教师:
“我们为故事起个名字吧!”
“黑熊的做法好不好?”
“为什么不好?”
“如果你看见别人荡秋千,你会怎样做?”
活动评价:
从幼儿的讲述中判断幼儿是否能够语言完整的大胆讲述,并且观察讲述出角色的情感反应。
活动延伸与扩展:
将图片布置在语言区中,鼓励幼儿继续讲述和续编故事。
活动目标/关键经验:
1、 能够积极主动、声音洪亮的讲述新年中自己的快乐经历。
2、 会用恰当的语言表达自己的情感,表述连贯完整。
2、注意倾听同伴的谈话,理解并归纳他人讲话的主要内容。
活动材料/相关环境创设:
活动前用剪纸等幼儿作品装饰出一个墙饰——快乐新年,里面可以由教师带幼儿记录下新年活动计划。
活动准备:
1、预先请幼儿考虑新年里想做的一件事情,并记住自己在新年中的快乐活动。
2、请幼儿将新年中的活动照片、绘画手工等贴在“快乐新年”墙饰上,有纪念实物的展在班内“快乐新年”展台上,收集幼儿新年活动录象片。
活动过程:
一、集体演唱歌曲《新年好》,播放幼儿的新年活动录象片段,调动幼儿对新年活动的讲述兴趣。
二、幼儿4-5人一组,讲述自己在新年中的快乐经历,教师观察幼儿讲述的主动性和交流的规则,了解幼儿讲述的内容和水平。
三、轮流讲述,请幼儿到集体面前结合自己的绘画、手工、照片和实
物讲述他们的快乐经历,教师引导幼儿连贯完整的讲述,并适时总结归纳同伴的讲话内容。
如“×××最高兴的是到×××地方玩,看到了----”
“×××很快乐,因为新年他得到了一份礼物。”-----
四、畅想新年里自己要做的事情。
教师:
“新年里我们都张大一岁了,说说你们最想做的事情是什么?”
教师小结:祝愿大家在新年里都有新的收获和快乐。
相关经验:
1、社会:感受节日气氛,与同伴分享快乐。
2、科学:了解新年——元旦的涵义。
活动评价:
在活动中幼儿对新年快乐的经历的讲述是否清楚、连贯、完整,与他人交流能否遵守交谈规则。
活动延伸与扩展:
1、在“快乐新年”墙饰的基础上,布置“新年的愿望”墙饰,鼓励幼儿将新的一年里最想做的事情用不同的方式表达出来,可以绘画,可以请老师用文字记录,展示出来。
2、利用环节过的继续播放幼儿新年活动录象,并请幼儿结合录象向同伴介绍自己快乐的经历。
延伸阅读
[推荐教案] 小班艺术教案:快乐的舞会之四
资料可以指人事物的相关多类信息、情报。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!那么,你知道我国有哪些资料种类吗?经过搜索和整理,小编为大家呈现“[推荐教案] 小班艺术教案:快乐的舞会之四”,希望对您的工作和生活有所帮助。
活动目标1.在感受色彩美的基础上,选用自己喜欢的颜色作画。
2.能大胆地使用线条、色彩,进行初步的创造。
3.乐于参加玩绳活动,体验艺术活动的快乐。
活动重、难点活动重点:在感受色彩美的基础上,选用自己喜欢的颜色作画。
活动难点:能大胆地使用线条、色彩进行初步的创造。
活动准备1.棉绳若干(粗细不同)。
2.各色水粉颜料(红、蓝、绿、黄、紫色)、调色盆若干。
3.各色皱纹纸(红、蓝、绿、黄、紫色)分别混合装在大的塑料框里。
4.舒缓、轻柔的音乐。
5.投影仪一台。
活动过程1.我和彩条娃娃跳个舞。
(1)欢迎彩条娃娃参加舞会师:小朋友,我们今天来开个舞会吧!老师请来了许多小客人,我们来欢迎欢迎他们吧!
评析:情景的设置,能使幼儿很快进入状态,激发活动的兴趣。
师:他们是谁呢?(出示红色的彩条娃娃。)师:这个彩条娃娃穿的是什么颜色的衣服呀?它是怎么来的?
幼A:它穿的是红色的衣服,它是游来的。
幼B:它穿的是红色的衣服,它是飞来的。
幼C:它是被风吹来的。
师:那我们一起来学一学。
依次出示绿、黄、蓝、紫色的彩条娃娃。它们分别是扭着来的,转着圈来的,跳着来的。教师每出示一种,幼儿回答完后都可以学一学彩条娃娃的动作。
评析:这一环节活泼有趣,孩子们的注意力被牢牢地吸引住了。他们仔细观察彩条娃娃的颜色和舞姿,认真模仿它们的动作,非常开心。
(2)韵律活动:我和彩条娃娃跳个舞师:小朋友,你喜欢哪种颜色的彩条娃娃呀?(幼儿自由表述)那就请你和你喜欢的彩条娃娃跳个舞吧!你想怎么跳就怎么跳。(放音乐,师生手拿彩条一起跳舞。)2.我和绳子娃娃来跳舞。
(1)创编绳子娃娃跳舞的动作。
师:刚才,我们和自己喜欢的彩条娃娃跳了舞,高兴吗?看,又有谁来参加我们的舞会了?(师出示棉绳。)幼A:是线。
幼B:是绳子。
师:对了,原来是绳子娃娃来了。绳子娃娃看到小朋友和彩条娃娃跳舞,可羡慕了,也想来跳舞了!我们来看看绳子娃娃是怎么跳舞的。师边演示边说:我们先给绳子娃娃穿上漂亮的衣服,然后请它来跳舞。现在我给它穿上了什么颜色的衣服?
师在投影仪上演示绳子娃娃跳舞,边演示边念儿歌:绳子娃娃扭一扭,扭一扭;绳子娃娃转个圈,转个圈;绳子娃娃踢踢腿,踢踢腿。
师:绳子娃娃还可以怎样跳舞?
幼A:它还可以跳起来。
幼B:它还会弯弯腰。
(请个别幼儿上来演示,教师把幼儿说的总结成儿歌:绳子娃娃弯弯腰,弯弯腰;绳子娃娃走一走,走一走,等等。)(2)让绳子娃娃在纸上跳舞。(幼儿创作时放舒缓、轻柔的背景音乐。)评析:幼儿已具备了比较充足的已有经验,创作时就轻松而愉快。对孩子来说,这样的绘画活动是一种享受。
幼儿绘画时可以自由选择活动的地点和绘画的颜色,创造性地作画。
评析:这里能让孩子自然地将已有的动作经验迁移到绘画活动中来,体现了整合的理念。
(3)欣赏绳子娃娃跳的舞。
评析:作品欣赏部分体现了评价手段的多样化:除了语言的交流,教师还注意运用眼神、身体动作等多种形式对幼儿进行表扬和鼓励。
师:先画好的小朋友可以和旁边的小朋友介绍一下,说说你的绳子娃娃穿的是什么颜色的衣服,它是怎么跳舞的?
幼儿自由讲述。
评析:幼儿介绍自己的作品,避免了单纯功利性的评价,使幼儿体验成功的喜悦。
【教案收藏】 《小虾》教案其六
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教学目标:
1.会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学重点:
学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点:
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学准备:
课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、联系前文复习导入
1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者简介:
菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。(板书课题:小虾)
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,
这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍
(1)朗读课文。
(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?
(3)把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标,学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗?
出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
(1)请同学们先自己练习读一读。
(2)指生读:有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?
(3)齐读
2.把这些词语放进课文,你还认识它吗?请同学们自由朗读课文,要准字音,读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:看看第三段主要写了什么?
预设一:
生1:这是你对这一段的理解。
生2:你在试着用自己的话来概括这段的意思,是个善于思考的孩子。
(我们在学习《花种》一课时学习了关键句,这一段有吗?)
预设二:
你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用,你真棒!)
“小虾在缸里,十分自在。”
4.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段,把表现小虾自在的句子用“”画出来。
5.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”
想干什么就干什么,确实很自在。同学们,你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗?)
6.多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?
(蹦、生气、)
你生气时是什么样子?
“脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。”
样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一:你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?
(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)
这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。
预设二:看样子是真生气了,听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
7.我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同?
师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。
8.指生答,原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)
除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗?
预设一:生能答出来,动的和静的。(师板书:动)
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
预设二:生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
指生答(师板书:动)
请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书:钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文:
用“~~~”画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
3.汇报交流
(1)“夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙下漏下的阳光,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。
(2)“这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。”
生:我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。
谁还想说说你看到的小虾?
生:我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
(3)“有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”
生:我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)
师总结:是啊,这是由于这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个,我国还有一位老人不但喜欢虾,而且以画虾闻名,他就是齐白石老人。老人一生画虾无数,但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子,还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)
所以,同学们只要我们留心观察生活,我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物,并进行细致生动地描写。
[教案借鉴] 《过新年》教学反思之一
资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[教案借鉴] 《过新年》教学反思之一》,仅供参考,大家一起来看看吧。
落实学生的养成教育,培养学生良好的习惯是每一个教育工作者首要的责任。学生的养成教育不仅仅是班主任、语文、数学教师的责任,也是我们各个学科义不容辞的责任。低年级学生活泼好动、自制能力差、精力集中时间短,在音乐课堂教学中课堂的管理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课,我收获如下:
一、情境设计紧贴学生的生活、学习体验。
在课堂教学中会经常被各种问题困扰,费尽心思设计的教学环节,绞尽脑汁创设的情境,在实际教学过程中效果却一般。学生没有被我们设计的教学环境、环节所吸引,没有起到我们预期的教学效果。
在本节课的教学过程中学生乐于参与,能够认真、积极参与音乐的活动学习中,能思维活跃积极回答问题,不同层面的学生都能参与到学习的全过程,学生兴趣持续时间约为30分钟。特别让我感动的是在刚开始有一个小男孩精力不够集中,但通过不断的师生互动、音乐实践活动的参与,该生在参与打节奏时已经完全融入到整节课的情境中,继而有兴趣的学习直至下课。这与本课基于一年级孩子的生活、学习体验的活动设计是息息相关的。
二、培养学生的良好学习习惯从每一个细节开始
细节决定成败,在课堂教学中我们应该注意每一个细节,从细节处培养孩子养成良好的学习习惯。
在本课的教学中,于老师通过语言、肢体语言、打击乐器等处处引导、规范学生的良好的学习习惯,让习惯的养成贯穿于整堂课。比如:“悄悄地”,“老师要请最安静的孩子参与表演等。”,指挥中结束的动作让学生停下来等等。
作为年轻教师,我们没有丰富的教学经验,只有一点一滴的摸索积累。观课就像一面镜子,它不仅照出我们自己在教学中的不足,更会让我们从中学到自身所没有的东西。磨课是智慧的碰撞,在这里我们抛出心中的困惑,吮吸着众人的精华。让我们在观课中学习,在磨课中成长。
【教案参考】 桥教案其六
资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《【教案参考】 桥教案其六》,仅供您在工作和学习中参考。
知识目标
1.积累“美感、史诗、驻足”等词语,并练习用词造句。
2.了解文中所揭示的美学原则。
3.认识桥的美学价值,掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标
1.理清全文思路,把握说明对象的特征,理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平。
2.理解本文的说明顺序,探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。
3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字,体味语言的个性色彩,培养良好的语感。
德育目标
通过学习《桥之美》,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用“美”的眼睛去欣赏,用“美”的心灵去感受,最终成为一个有品位的人。
教学重点
1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感,提高学生的审美能力。
教学难点
理清本文的说明顺序,把握说明方法,探究作者说明的技巧。
教学方法
1.朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文,或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。通过反复朗读,展开想像,进入文中所描述的情境中,悉心体会,反复揣摩,和作者产生共鸣,接受美的熏陶。
2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位,努力提高讨论的质量,通过生生互动,促进学生个性发展。
3.比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥,但表现手法不同,给人的感受也不同。可把两文比较,体会它们的相异之处。
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程:
一、导入新课:
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里,桥的魅力在哪里?今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)
二、作者简介
吴冠中教授,是当代著名的画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥,” 他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
明确: “桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
2、本文举了哪些例子来说明桥之美?
学生回答,老师明确。
明确:作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥,南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结:作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
四、研读与赏析
重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面,理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人感觉舒畅。
细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
长桥卧龙:在宽阔的水面上的长桥,打破了单调的背景,整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。
风雨廊桥:廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。
五、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚,表格设计如下:
比较篇目
说明对象
着眼点
说明顺序
说明方法
语言特征
中国石拱桥
石拱桥,是一篇较为规范的说明文
历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出
由一般到特殊,先概括后具体
举例子、引用、列数字、打比方等
语言平实自然而又准确、严密
桥之美
在画家眼里桥美在何处
桥的美学价值,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果
总—分—总
举例子
文章语言优美,或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。
六、课堂小结
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
七、作业布置:
板书设计:
芦苇石桥—感觉舒畅
细柳拂桥—令人销魂
桥在不同的环境中
桥之美
长桥卧龙—宛如史诗
具有不同的美学效果
风雨廊桥—形式独特