[推荐教案] 小学一年级数学教学设计word版。

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？小编经过搜集和处理，为您提供[推荐教案] 小学一年级数学教学设计word版，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学目标】：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。WWw.zY185.COm

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

【教学重点】：

充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。

【教学难点】：

正确说出钟面上所指的整时。

【教学准备】：

教师：多媒体课件，钟面

学生：学具钟

【教学过程】：

一、创设情境，引入新课

猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提醒你,时间要珍惜。

或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?

（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）

二、自主探究

（一）认识钟表

1、逛钟表商店

课件出示各式钟表。

2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应肯定）

3、数字式钟表的认读，8：00和8时。

这两类钟表，你觉得那类看时间简单？（数字式钟表）7：00表示什么？你会读吗？

板书8：00和8时，指名读，齐读。

认读5时、11时和1时。

4、指针式钟表的表盘认识。

（1）、数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？那么指针式钟表呢？我们一起来研究一下它有什么秘密，好吗？

（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。呆会儿老师有问题要考大家。

问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数）

问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？

（3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了５岁，也就不会再有５岁了。

（二）、认识整时

１、观察研究。

（1）、指名认１时，４时，６时。

（2）、你们能认出这些时间，那一定是有什么方法的，先说给同学听听，再告诉老师，好吗？

（3）、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。

２、认识整时。（课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。）

３、拨时间：3时，7时、12时、9时。（教师说学生拨，学生说学生拨。）

三、反馈深化练习

１、小军的一天

小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。

课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。

２、过几时是几时

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？

３、一天中两个１０时。为什么同是１０时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？

四、课堂小结

这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢，小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。

扩展阅读

[推荐教案] 一年级语文下《美丽的小路》教学设计1篇

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么，关于资料你了解哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“[推荐教案] 一年级语文下《美丽的小路》教学设计1篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【学习目标】

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我!”

【教时安排】

2课时。

第一课时：

重点学习课文1～8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。

第二课时：

学习课文9～12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

【教学过程】

第一教时

一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

1、(图片出示一条美丽的小路)看，我们来到了什么地方?

2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

4、听配乐课文录音，思考：

⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友?

⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

板书：

美丽的小路──不见了──又出现

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节，标上小节号。

2、检查自学情况：

⑴出示由带读字和生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别提醒大家注意?如：

鼻音声母的字：脑。

后鼻音韵母的字：净、辆。

容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟(学习1～8小节)

1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读，把美带给大家?

读完请学生评价，随机理解：

鹅卵石。

2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么?

3、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

⑴学生回答，出示“啊，多美的小路啊!”

⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

你喜欢读哪个角色就读哪个。

⑶指名读，其他学生评议：

听了他们的朗读，你觉得小路美吗?

⑷谁再来赞美小路?

男、女学生分角色朗读。

4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事?

(图片出示：垃圾堆满了小路。)

谁来说小路怎么样了?

(出示：“美丽的小路不见了。”)

该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路，最想说什么?

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢?

请大家自由读5～8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

(一人当小导演，其他当演员)

6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么?

评议重点：

人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说“这都怪我!”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

2、学生合作交流。

3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

(小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。)

4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

2、写字指导：

书写“先”，“土”字横左边长，右边短。

第二教时

一、复习导入

1、开火车读生字卡。

2、学生分角色朗读第一至八自然段。

3、美丽的小路找回来吗?

二、学习第9～12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9～12自然段。

3、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读：

他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

6、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的?

指导朗读。

师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。

三、分角色朗读全篇课文

四、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔)。

五、课后延伸，亲自实践

1、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边，我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

板书：

保护环境，从身边做起

六、指导写字

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、仿写并提示要领：

干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡视。

4、展示、点评。

热搜课件: 小学一年级语文教学设计

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？下面是由小编为大家整理的“热搜课件: 小学一年级语文教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、学6个字，认9个字。学习“礻”（示部）、“贝”贝字底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说一句话。

3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。

教学重点：

1、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。

2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

教学难点：

理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

教学准备：

ppt、田字格黑板

教学过程：

一、情景引入，揭示课题。

孩子们，快看这是谁？（出示班级掉牙同学的图片）他怎么样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学掉牙时是怎样的感受呢？那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。

二、识字。

1、复习生字

孩子们，这些字朋友你们还认识吗？比一比谁认识的最多？（开火车复习）

（出示课件）

门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

张开（翅膀、嘴、手）抢着（回答）

2、拓展老和师的组词

“老”联系生活组词，

①“除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”（老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……）

②除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？（老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。

“师“联系生活组词，

③“师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词？（教师、厨师、设计师、工程师……）

小结：什么什么师，在某方面有特长的人。

3、学习祝贺的书写

孩子们，祝贺你们认识了这么多的生字朋友，在这些生字里面祝贺这两个字最难写，我们来挑战一下，看谁写的？

①出示：“礻”“贝”学习两个偏旁

②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗？

（祝：示字旁加一个兄弟的兄；贺：上边一个加，下面以个贝）

③孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢？

（祝；左右结构，左窄右宽，口插在点的下边，兄的撇插在示部点的下边。

贺：上下结构，上宽下窄，上扁下长）

4、请你摆正好写字姿势，先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。

5、生书写，师巡视。适时指导。

6、展示：看看他那写的好，值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

三、自主读书，整体感知。

送回课文里你们还认识吗？轻声的读课文，做到读音准确，不丢字，不加字。

四、细读感悟，体会感情。

1、开始元元的心情怎么样呢？最后又怎么样了呢？

气得哭了甜甜地笑了

2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢？带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢？（1、2人复述课文）

3、谁来读读一段，其他同学想想元元为什么气得哭了？

（同学们取笑她像个老太婆）

4、元元当时心里在想什么呢？别的同学会对他说什么？（担心牙齿掉了不会再长出来；被人笑话我，很难为情；难过自己像个老太婆、伤心、紧张）

5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段，体会一下他的心情。（指名1—2人）

评价语：我听出来了元元的担心、难过。

6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事？谁来读一读？（指名1个）

这个怎么有趣（2—3人）

刚开始时我取笑元元，等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了，大家这才发现到每个人的门牙都掉了，笑话了半天别人，其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么，其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊讶和突然明白的语气读读？

出示：哇！大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。（1—2人）

7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧！（课件出示）

①自读、指名读

②你知道什么小知识（人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒牙说明我们长大了）

情感教育：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了，你们开始长大了。所以老师才会高兴地说：“你们要换牙了，祝贺你们长大啦！”（齐读）

师：咱们班都谁换牙了？这么多同学，那说明你们已经开始长大了，小常识告诉你们，换牙也是要经历一个阶段的，从乳牙换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好朋友呀。

8、换牙了就是长大了，你们高兴吗？请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了，祝贺你们长大了！”

9、学习用祝贺说话

（1）孩子们，这句话里说的是谁祝贺谁呀？祝贺他们什么呀？

师随机出示（谁）祝贺（谁）（什么方面）。

想一想生活中值得我们高兴的事？

（2）创设情境：举身边发生的孩子学习进步的例子，让孩子们上台祝贺他，并用这个句式用祝贺说话。

师：在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。

（3）出示图片

成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号

（图片4张）

小结：生活当中还有那些值得祝贺的事情呢？孩子们，原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福，

10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情，看到你么读书读得那么起劲，其他的同学认真倾听他们的朗读，现在你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。

教案范文: 二年级数学上册教学思考

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编特地为您收集整理“教案范文: 二年级数学上册教学思考”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

俗话说“儿童的智慧在他的手指尖上”，只有让孩子们通过自己真正而又实际的操作，才能直观形象地感受到知识产生的全过程，进而将这种知识掌握得最牢固。本节课我本着注重学生的操作体验，感知认识。线段对于二年级学生来是一个比较抽象的概念，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。

在设计线段这节课的时候，我把自己的教学从孩子们生活入手，一根妈妈的卷发，一段绳子、一根跳绳。先激发孩子们的学习兴趣，学生们通过自己的操作体验，能在认识线段这一比较抽象的概念时，教师放手让学生多次操作，深切体验。先让学生在“拉直曲线”的操作中，感受线段的特征，后又让学生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的线段，再进而阐述线段的意义，了解线段的三大特点：线段是直的、线段有两个端点、线段可以量出长度。我注意学生生活的联系，找出身边的线段，从黑板边、桌子边、书边等等。让学生通过摸一摸来感知线段的特点。

最后是让学生利用一些工具尝试着画线段，进一步形成对线段的表象。总结出用尺子画出的才称之为线段。学生们也在这“再创造”知识的过程中体验到了成功的乐趣，树立了自主学习的信心。我知道只讲不练是达不到学习的效果，我注重练习开放，拓展思维。只有练习形式多样有趣，富于开放性的情况下，才是帮助学生及时巩固新知识的有效途径。

本节课我设计了“判断是否是线段──量线段──画线段──连线段”等练习来加深学生对线段特征的认识，拓展学生对线段的认识，使学生在练习中充分感悟数学学习的价值之所在，但在本节课的实际教学中，拓展的深度还不够。 本节课我也有不足之处，反思我的整节课堂只是注重了学生对知识的学习，图形的数学思想渗透不足。其次，这节课本身与研究不容易组织，我课堂语言表述欠简洁，通俗。为了突出尺子与其它物品画线段时，有什么好处时，表达得有点抽象，深奥。记住：上课语言要简洁，明了。我们要用学生最容易接受的语言传达。学生对于本节课的知识学习效果明显，但对于学生在点与点之间画线段的数学思想渗透不够，比如：五点的画法，可以从一点出发，逐一画出，也可以用从外到内的方法进行画线段。再者分层教学还显得不够，虽然我在这节课让学生全体参与但根据学生的智力程度分层教学还不明显。我知道想要上好一节课很难，不能只是关注学生对知识的了解，更要关注更多学生的发展，才能让学生真正的会学数学！我会继续学习，继续努力。争取每一节课少留遗憾！

最新课件: 一年级上册《语文园地六》教学设计其五

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，您有没有了解过资料的种类呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“最新课件: 一年级上册《语文园地六》教学设计其五”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

会说相同偏旁的字，比比谁说的多；

能恰当地搭配词语，准确地运用词语；

认识叠词，了解叠词的作用；

通过猜谜语复习学过的字；

教学重难点：

认识叠词，了解叠词的作用。

课时安排：

1课时

课前准备：

事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。

教学过程：

一、导入激趣

小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。

二、第一次比赛

出示九个偏旁，读一读；

出示九个带偏旁的字，在读一读；

三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；

认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代表写；

比一比，哪一组同学写得多，说得多；

鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；

三、第二次比赛

读第二题中的词语；

学生试连线；

读一读，检查学生连得是否正确；

比赛

第一组可爱的什么？红红的什么？

第二组明亮的什么？绿绿的什么？

第三组鲜艳的什么？白白的什么？

哪一组说得又多又恰当？

四、第二次比赛

读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的`作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。

照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。

照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？

五、第四次比赛

学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；

学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；

看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？

把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。

看哪一组收集的谜语多，猜得准确。

六、表扬激励。给优胜组发奖。