区分左右活动总结

时间：2025-08-05

区分左右活动总结（精品十一篇）。

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对于大班的孩子来说，有些孩子已经能够正确区分左右，但仍有一些孩子仍然不能区分左右。在活动的开始，我先让孩子猜谜“手”，每个人都有左右两只手，哪只手是右手，哪只手是左手。如何才能区分清楚左右手。

右手的作用是什么？通过对孩子们的讨论，我们认为用筷子吃饭、写字和画画的手是右手。然后让幼儿说说左手的作用，通过游戏，舞蹈发现左手配合右手才能把事情做的又好又快，它们是一对好朋友，是缺一不可的。接下来我让幼儿找找我们身上除了像手是一左一右的，幼儿都找的又快又准，也区分的很清楚。

为了让孩子更好的区分左右，我采用了游戏的方式，比如反应游戏来左转、右转等游戏。让幼儿在玩中学，乐中悟。让孩子在游戏中不断感知左右，巩固对左右的理解，体现数学的兴趣。

在活动中，我还发现了六种动物中的**。根据**，我们可以区分左右，谁在左边，谁在右边，谁的左边是谁，谁的右边是谁。然后以自己为中心，看左右两边的人或事，明白左右对生活的重要性。这次活动下来，孩子们的参与意识很强。

结合游戏，孩子们可以更轻松愉快地学习。

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一活动目标

1乐于观察和比较，积极参与数学活动

2在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右

3培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性

二活动准备

木偶，图示

三活动过程

(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右

师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟

师这是小狗，它的左边是什么？

2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1教师出示图示，幼儿观察并判断

师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

2几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

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设计意图：

区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：

1、感知左、右能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点难点：

活动重点：

以自身为中心区分左右。

活动难点：

理解左右的相对性

活动准备：

几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。

活动过程：

一、以自我为中心区分左右。

1、说说自己的左手和右手。

师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。!出自:屈老.师!，你们有信心吗?

师：请举起手说：“我最棒!”

师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?

师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

2、说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

师：那你的左边是谁，右边是谁呢?

3、听口令做游戏

师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中区分左右。

师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

1、出示手势图，辨别前四张。

师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)

那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

幼儿操作，教师巡回指导。

3、集体验证

师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。

师：看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。

三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗?

1、听口令摆几何图形

(1)师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

(2)集体验证

四、在游戏中理解左右的相对性。

1、那现在请小朋友将操作板转一下(180°)，看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。)

2、游戏

师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。

“看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。

(1)从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

(2)现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化?现在你的左边是谁，右边是谁?

五、联系实际，结束活动。

“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?

幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。

课后反思：

在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。

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【设计意图】

幼儿园的科学活动是引发、支持和引导幼儿主动探索，并获得有关物质世界及其关系的经验过程。本次科学活动源于我班科技角中开展的小实验《漂浮的鸡蛋》。孩子们对此实验产生了浓厚的兴趣，他们一有时间就会去观察、操作。

有一次，我发现他们为鸡蛋的生熟发生了争执，争执结果是把鸡蛋打开验证，但有的幼儿提出鸡蛋打开后就不能再做实验了。我抓住幼儿的这一兴趣点，设计了本次活动。

【活动目标】

1.通过实验，了解几种区分生、熟鸡蛋的方法。

2.培养比较观察、细致观察的能力和解决问题的能力。

3.激发幼儿对科学探索的兴趣。

【重点难点】

细致观察、比较生熟鸡蛋的不同，培养解决问题的能力

【活动准备】

1.经验准备：幼儿向父母询问区分生熟鸡蛋的方法。

2.物质准备：生熟鸡蛋（生鸡蛋标上数字1、熟鸡蛋标上数字2）若干个；托盘、餐巾、小碗（每人2个分别贴上生、熟标签）记录表、铅笔每人一套；教师用的区分生熟鸡蛋的方法图、记录表、欢快的**。

【活动过程】

一、教师扮演兔妈妈，激发活动兴趣。

1.教师扮演兔妈妈带领幼儿听**入场坐好。

2.出示鸡蛋引出课题。

教师：“欢迎到我家做客，我为大家准备了煮鸡蛋吃，可我不小心把煮熟的鸡蛋和生鸡蛋混在一起了。你们能不能帮我想想好办法，把生鸡蛋和熟鸡蛋区分开，而且不把鸡蛋弄破呢？”

二、启发幼儿运用已有的经验，动手尝试区分生熟蛋。

1.组织幼儿讨论，说一说想出来的办法。

2.幼儿动手尝试区分，并做好记录。

教师：“为了更好的把生熟鸡蛋区分清楚，我为大家准备了一张记录表，请你用自己想的办法先试一试，然后把认为是生鸡蛋的放到写有‘生’字的碗中，并在记录表中标有相同数字的鸡蛋下面画×；把认为是熟鸡蛋的放到写有‘熟’字的碗中，并在记录表中标有相同数字的鸡蛋下面画√。”

3.幼儿动手尝试，教师巡回指导。

4.组织幼儿把自己验证的结果、方法和记录表讲一讲。

三、引导幼儿通过看图了解验证区分生、熟蛋的方法

1.出示**，引导幼儿观察区分生熟蛋的方法**。

配班老师扮演小松鼠敲门：“我是小松鼠，听说小朋友正在帮兔妈妈想办法区分生熟鸡蛋，我也从电脑上搜索了几种非常简单的区分生熟蛋的方法，希望对你们有帮助。”

2.组织幼儿讲解**内容，了解3种区分生熟蛋的方法。

（1）把生鸡蛋和熟鸡蛋分别用手转动起来，生鸡蛋转动的慢，熟鸡蛋转动的快。

（2）用手晃动生熟鸡蛋，生鸡蛋有感觉，熟鸡蛋没有感觉。

（3）用手电照生鸡蛋时比较透亮，熟鸡蛋不透亮。

幼儿边看方法图，边用一组鸡蛋进行尝试和验证。

四、幼儿利用已知方法，再次验证，并填写记录卡。

1.讲解记录**。

教师：“这些方法小朋友记清楚了吗？小猴子还给我们准备了记录表。

这是第一种方法，用这种方法实验后，请把记录写好。转的快的鸡蛋是熟的画√，转的慢的是生的画×；这是第二种方法，用这种方法实验完后，在没有感觉的熟鸡蛋下面画√，有感觉的生鸡蛋下面画×；这是第三种方法，实验完后，在不能透亮的熟鸡蛋的下面画√，透亮的鸡蛋下面画×。

2.幼儿用每一种方法去区分生熟鸡蛋并填写验证结果，教师巡回指导。

3.组织幼儿说一说验证结果。

4.请幼儿将熟鸡蛋剥开，进行验证。

五、简单了解区分生熟鸡蛋的原理。

启发幼儿想一想、说一说，为什么用这几种方法能区分生熟鸡蛋？

六、将生鸡蛋打开比较生熟鸡蛋的不同。

七、延伸活动：

打开的生鸡蛋可以怎样吃？请幼儿想一想，回家试一试。

活动反思

在本次活动中教师以兔妈妈的形象出现，并以故事的形式提出问题：“怎样帮兔妈妈把混在一起的生熟鸡蛋区分开？”把幼儿置于问题的情景之中，引发了幼儿探索的欲望。

在幼儿充分讨论、尝试的基础上，教师以小猴的角色出示3种区分生熟鸡蛋的方法图，引导幼儿一一尝试验证并加以记录，得出正确的结论。该活动充分体现了美国教育家杜威提出的问题解决的思维过程模式。即：

设疑――分析――假设――尝试检验――结论。整个过程中幼儿积极性高、思维活跃，使孩子们在宽松、愉快的氛围中获得了有关物质世界及其关系的经验。

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幼儿园小班数学教育教学活动计划

单位：丘北县锦屏镇中心幼儿园，李建鹏任教

一、设计意图：

《指南》明确指出：儿童早期数学认知能力发展包含了儿童对数、计算、空间/几何、测量和模式的认知能力。而空间 /几何主要是指对一些基本图形的特征、图形组合知识的了解，以及对基本的空间概念、方位和空间关系的认识。

空间能力的发展意味着儿童能够描述、命名和解释空间的相对位置，并学会运用这些概念。同时，对小班幼儿方位概念的认识更是提出了具体明确的要求：“能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下等方位名词”。

小班的孩子对周围的世界充满了浓厚的兴趣，对新事物有着强烈的好奇心。年龄小，注意力不稳定，观察能力弱；对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但观察带有很大的随意性，往往碰到什么就看什么，顺序紊乱、前后反复、也多遗落；因此，语言与思维有着密切的关系。儿童思维能力和语言能力的发展是同步的。儿童掌握语言的过程也是思维发展的过程，思维的发展会促进语言概念能力、逻辑能力和语言能力的发展。

《区分上下》以具体形象的实物教具，通过游戏“跳跳跳”、“玩一玩”及“巩固提升”，使幼儿积极地参与游戏，主动去**发现“上”和“下”的位置关系。同时，它可以组织语言来表达物体的位置关系。更为重要的是，整个活动动静结合，将抽象的位置空间关系以形象可操作性的形式展现出来，让幼儿在《数学》活动中真正的“动”起来。

二、活动名称及内容：《数学》——区分上下（一）

三、活动目标：

1、能以客体为中心感知上、下的位置关系，会用“xx在xx的上面”和“xx在xx的下面”句式描述物体的位置关系；

2积极参与游戏，主动**发现。

四、活动重难点：

活动焦点：感知上下位的关系；

活动难点：用“xx在xx的上面”和“xx在xx的下面”句式描述物体的位置关系。

五、活动准备：

毛绒玩具熊1只；积木、雪花片若干；律动**。

六、活动过程：

（一）开始部分

向毛绒熊问好，激发孩子们的兴趣。

教师（手持玩具熊）：亲爱的小朋友，你们好呀！我是熊。让我们一起玩游戏吧！

（二）基本部分

1、游戏“跳跳跳”

教师（手持玩具熊）：请小朋友观察我在做什么？并用自己的语言表述出来。

玩法：老师操作泰迪熊，分别跳上桌上、桌下、凳子上、凳子下，引导孩子用语言描述自己的位置。如：小熊跳到了桌子上面；小熊跳到了凳子下面。（游戏次数应根据孩子的掌握程度增减）

2、游戏“玩一玩”

教师（手持玩具熊）：谢谢朋友们和我做了一个有趣的游戏，接下来的游戏我要请小朋友上来和我一起完成。

玩法：请幼儿上台发指令“我想让小熊跳到xx上面或跳到xx下面”，教师根据指令将小熊放到相应的位置。（游戏可依次玩5——6个幼儿，教师适时引导幼儿尽量发不同的指令）

3、游戏“你说我做”

老师（拿着玩具熊）：我有点累。最后，我想看着你作为观众玩这个游戏。

玩法：幼儿两人为一组，一人操作玩具（雪花片或积木），将其放在不同物体的上面或下面，另一人用句式“xx在xx的上面或xx在xx的下面”来描述。游戏进行几个回合后，幼儿角色互换。

4、巩固提升。指导幼儿完成《幼儿用书》上的练习。

（三）结束部分

教师（手持玩具熊）：今天和各位小朋友玩的真开心呀，谢谢你们！（引导孩子们向泰迪熊表示感谢）。让我们一起欢快起来吧！

教师和幼儿一起跟随**律动，活动结束。

七、活动延伸：

让孩子们在操场上寻找上下位置的物体，并与同龄人交流。

附：剪切律动**《上下前后和左右》

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设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动目标

1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2.情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3.技能目标：提高空间方位知觉和判断力。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

重点难点

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：改变位置区分左边和右边。

活动准备

人手一只手环。

活动过程

一、开始环节。

游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。

二、在游戏中认识自己身体的左右。

(一)认识左右手。

1.认识右手。

(1)伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)

(2)引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。

(3)提问小朋友，做哪些事情需要用到右手?

(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

2.认识左手。

(1)伸出左手摇一摇。

(2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。

(3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。

(4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

(二)认识自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

(三).感知左、右边。

1.请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?

3.改变方位，区分左右。

(四)联系生活，应用左右

1.举起你的右手;举起你的左手。

2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。

3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思

我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了**，气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能很好地掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

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团日活动总结900字左右

一、活动背景：

20xx新年伊始，我们医学院医学楼群的竣工对于每一位师生都是引以为傲的事情。设备齐全宽敞明亮的实验室，整洁的教室使我们在更好的环境下学习。可是，近期就在医学楼群里发生了许多不文明的现象，如：崭新的楼群的楼道里、实验室里的墙壁上随处可见脚印，实验设备损坏严重，不遵守实验室操作规范。作为一名合格的大学生，我们不仅需要用优秀的专业技能来武装自己，日常良好的行为规范对我们也是重要的。所以我们组织同学学习，中华民族传统美德。二、活动主题：

弘扬中华民族传统美德，做知感恩、讲诚信大学生

三、活动时间及地点：

20xx年x月x日10栋A004

四、活动形式：

1.大家一起一一列举中华民族传统美德。 2.观看相关电影

3同学代表发表相关言论

五、活动对象：

全体13中医本二班学生

六、活动图片：

大家正在观看相关电影

同学正在给大家一一列举中华民族传统美德

大家正在讨论中华民族还有哪些传统美德

七、活动总结

对于我们医学生来说，此次活动的开展具有以往不一样的意义，也使得我们更加重视，更加用心。看到照片上那些不良行为所留下的.痕迹，我们在感受羞愧的同时也坚定了自己要时时规范自己行为的决心，努力保护好属于我们医学生自己的一方净土。

在这次活动之后，我们班同学对中华传统美德有了更深刻的了解。相信同学们在开完这次团日活动后，同学们能够更好的继承并发扬中华民族传统美德！

在这次团日活动之后，同学们的素质也会有所提高。

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一、活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。

2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

二、活动准备

记分牌，抢答器

三、活动过程

以比赛问答的形式开始活动

师：我知道小朋友们最喜欢玩游戏了，现在，咱们一起来玩游戏好吗？

把全班幼儿分成三组，分别为红、黄、蓝三队并讲解答题的办法和得分。老师宣布比赛开始。

1、第一组必答题

1）红队听题：

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画比离它。红队幼儿回答，答对加10分。（手）

（对全体幼儿：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿讨论）

2）黄队听题：

请举起你的右手！黄队幼儿举右手，根据情况进行记分。

（对全体幼儿：他们举的正确吗？为什么？请大家讨论右手常做哪些事情，大家一起举左手、右手，可以、伴随口令进行：师———右手伸出来！幼———伸出来伸出来！师：右手举起来！幼：举起来举起来！）

3）蓝队听题：

请举起你的左手！蓝队幼儿举左手，根据情况记分。

（对全体幼儿：他们举的正确吗？为什么？左手常做哪些事情？讨论。然后大家一起举左手。

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师：左手伸出来！幼：伸出来伸出来！师：左手举起来！幼：举起来举起来！）

2、第二组必答题

根据上面的方法，分别让幼儿猜脚的谜语，在分清左手和右手的基础上区分左脚和右脚，并根据各队的答题情况记分。

3、抢答题

分别让幼儿分清左耳、右耳，左眼右眼

1）谜语：左一片，右一片，隔着毛山看不见

2）怎样分清左耳和右耳？（左手一边的是左手，右手一边的是右耳）

3）谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄

4）怎样分清左眼和右眼？（左手一边的是左眼，右手一边的是右眼？）

5）哪是你的左边？哪是你的右边？

6）说一说你的左边有什么？你的右边有什么？

统计各对分数情况

4、老师的难题

请一个小朋友到集体面前，先跟大家同方向站立，请幼儿说出他的左边和右边；然后请他左转身或右转身，请幼儿帮助老师区分他的左边和右边。让幼儿明白，当身体方向改变时，他的左边和右边也发生相应的改变，始终和左手右手相一致。

5、小游戏：转一转

请幼儿自由转圈，老师突然喊：停！举起你的左（右）手！向左（右）跳！游戏可重复进行。

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活动目标

1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

活动准备

用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"

二、区别自己身体的左右。

(一)区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"

3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

(三)、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手;举起你的左手

2、抬起你的右脚;抬起你的左脚

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、尝试以客体为中心辨别左右

(一)、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑：你们发现了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?

1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了

(二)、游戏"碰碰歌"，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。

2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

(三)、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。

四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

(一)、出示木偶判断左右

1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?

2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(二)、生活中的运用

1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)

2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。

五、游戏："我是小司机"，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。(自然结束)

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怎样区分春联的上下联

春节到了,大家都忙着迎接新的一年到来.其中贴对联是迎春的一大特点.今天,有人问我对联应该怎么贴，如何区分上下联?其实很简单.首先要看横批的书写，如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边，反之上联则贴在左边．另外，对联除了对仗等要求外，一般应上仄下平，就是上联结尾字的音调应该落上声和去声，下联结尾字的音调应该落在平声．

按照古书读法，上联在右，下联在左。现在有不少门上的对子和柱子上的对子，很多都贴反了，往往都是把上联贴在左边，下联贴在右边了。有时，贴反了不易被察觉，因为有的对联先读哪一联对意思的影响不大，而绝大多数都不行。如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

上下联的区分：

上联的末字，无一例外地都是“仄声”字。下联的末字，无一例外地都是“平声”字。如前例中的“柳、绣”（上联末字），“天、图”（下联末字）等。

总结:上联最后的.那个字一定是仄音，下联最后的那个字一定是平音。在现代汉语拼音中，一、二声为平音，三、四声为仄音。

贴对联的时候你面对着大门,上联贴在右手边，下联贴在左手边.

补充: (范文网 ) 其次是区分春联的上下联。一般有以下四种区分方法：一:按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。二:按因果关系分。“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。三:按时间先后分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。四:按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中的“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。