奥数教师工作计划
时间：2026-01-28奥数教师工作计划(模板15篇)。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
这个暑假，我几乎一天的时间也没有空出来，成天不是背单词就是订正，烦死了。不过，学和学奥数是一种享受。
刚开始学奥数的时候，我对这儿不熟悉，不知道在哪，后来是老师亲自出来把我领过去。这位老师姓陈，我们尽管叫她陈老师，听妈妈说，这位老师是曾经教过她的，已经有60多岁了。我们所在地非常简单，一间教室，几张木桌子，木椅子和一个空调，就没什么了。我想：“这里和打仗时候一样的，桌子的四角都破破烂烂的。我进去一看，大多同学都是的，的也有几个，我就得有几个同学很眼熟，我仔细一看，哈，有几个同学是哲商的，带我一个5个。
开始学奥数了，老师发给我们每人一个本子，叫拓展训练，还给我们每人一个练习簿，用来做老师布置给我们用的。我的时候数学很差，所以刚到那里的时候跟不上，作业不是全班倒数第一就是倒数第二，所以我是老师的重点目标。老师为了我跟上去，费了不少的时间。每当老师讲到比较难的题目时，总要停下来问我：“杨灯，这道题你听懂了吗？“如果我没听懂，老师就停下来为我一个人讲解，知道我会了为止。渐渐地，渐渐地，我跟了上去，老师的题目测试至少95分，考试至少97分，连平时在班级里前三名的四三班的和四二班的陈英宇也被我甩在了后边。在这里20天，实际是20天的数学知识，在我看来，是二个月的数学知识！
虽然我学得好，但我也不能！
▷ 奥数教师工作计划 ◁
我学了几个月奥数，现在对学奥数有了许多认识。
在老师让我们自己思考题目时，我抓着头发，绞尽脑汁地思考。但一个数字也想不出来。过了一会儿，我还是没有进展。可真烧脑啊！在我无能为力的时候，老师开始讲解这道题目了。
在老师讲解这道题目时，我认认真真地听着，仔仔细细地看着。但我又听不懂老师讲的方法是什么。过了好一会儿，我才明白老师讲的窍门。这些思路这么复杂，就像许多绕口令，又好像进了个迷宫，让我十分费神。
在写家庭作业时，我又常忘记奥数题的思路。我在那费劲地思考，都快抓狂了。过了好一会儿，我才写下了半对半错的答案。这让我脑子都快炸了。
奥数题这么难，这么烧脑，但我还是坚持了下来，因为我越学倒越有“味道”了。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
“首先，我们设多少米为x，再列方程……”这是我的奥数老师黄老师在讲一大堆深奥难懂的题目，把好多人包括我的头都给讲晕了。
奥数，看表面就是奥林匹克数学，其实，这是一种让人晕头转向、让我不知所措的数字！因为你永远也不知道，出题老师的意思是什么，到底是列方程式还是画图。
一次奥数课上，黄老师来了个“突击检测”，让我们大吃一惊。我拿到了卷子，开始思考了起来：（1997×1996）-（1996×1995）+（1995×1994）-（1994×1993）+（1993×1992）=多少？哟！这题真奇怪，该怎么写啊？算了，下一题一定没有这题难。我写起了第二题，应该是这样算的吧！不对，应该是这样才对。再检查一遍吧！我细细地又看了一遍第二题我给的答案，似乎错了。再检查一下。另一种思路，呀！也错的！我苦恼地想着。算了，随便填一个吧！反正填了总比没填好。接着，我匆匆来到第三题，嗯——比较简单。我用50%的信心写了第三题。我接着往下看——还有十几题，这怎么能写得完啊！于是，我继续“慢条斯理”地写着。这些题目，我要么是不懂题目，要么是不知道方法，我怎么也不会算。慢慢地，慢慢地，我像一只蜗牛一样，慢慢地写着，写着……
“好！交卷了！”教室的前方传来了老师低沉的声音，这时，我才写到第八题。但是，我也对自己的进步颇有成就感。我带着信心交上了卷子，然后怀着不安的心情坐回位置，并等待结果。我心不在焉地玩着笔，时不时地看着窗外。
卷子发下来了，看着卷子上的36分，我的心里很不是滋味。这时，黄老师开始报考得比较好的同学的名字以及分数。我仔细地听着，天哪！最高分竟是87分！
36分与87分之差，让我望分兴叹，奥数，真的好难！
▷ 奥数教师工作计划 ◁
一、指导思想：
帮教待优生就是以“以爱动其心，以严导其行”，是每个教育工作者要积极开展的帮教活动，帮助学生养成良好行为习惯，教师可以运用教师教学内容的特点从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。
教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和学生做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，是好的行为习惯得以巩固。
二、具体措施：
1、贯彻落实学校政教处后进生转化的各项措施。
（1）、要求全体教师齐抓共管，班主任工作要高度负责，待优生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
（2）、按时做好待优生转化纪录，及时汇报总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。
2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。
建设良好班风、学风是转化待优生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：
（1）、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。
（2）、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。
（3）、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。
3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈
（1）、各班根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间要相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。
（2）、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。
（3）、根据待优生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。
4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。
（1）、教师首先要掌握待优生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。
（2）、 要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。
（3）、要严格要求待优生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。
5、家庭、学校、社会形成转化合力。
积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，要求班任第一时间向家长反映，了解情况。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
小升初政策一日三变，但傻子都知道，好的学校，绝对喜欢收揽好的学生。学习这件事不会因某个时代的政策调整就该淡出人们的视野。小升初想要获得好的学校录取学生应做到以下几点，我教了多年奥数，也改了多年中高考试卷，所以只谈谈数学方面。在现有的小升初体系中，在学校书本方面学生应毫无推脱理由的学精通以下知识：
1、基本四则运算（整数、分数、小数、百分数）
2、计算能力综合（各类巧算）
3、质数合数、因数倍数
4、一元一次方程（含整数、分数、小数、百分数、比例的方程）
5、方程解经典应用题
6、分数、百分数基础
7、分数应用题
8、比和比例
9、行程问题（相遇、追及、火车过桥、流水行船等）
10、平面几何（矩形、三角形、平行四边形、梯形、圆、多边形面积及周长等）
11、立体几何（正方体、长方体、圆柱、圆锥体积、容积及表面积等）
12、平均数问题
13、工程问题
14、经济问题
15、浓度问题
16、其他（时钟日期问题、位置与方向、数学广角等）
上述内容80%左右都将在五六年级这两年学习，所以简单来说，小学一到四年级大部分时间都在学一些基本的四则运算规则及入门级别的平面几何知识。而目前大多数将要升五年级的学生连最基本的计算定律都还未熟练掌握，令人汗颜。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
我听妈妈说培星奥数班教的不错，但收人的时候就不那么简单了。到那先考试，如果不合格的话培星就不收。就算是你合格，但老师给你讲题的时候，你反应可以很慢但你慢的同时要在老师的提醒下说出这些错题的正确答案。老师要的不是你正确的答案，要的是你到底懂没懂！
我到那里考试的时候，终于知道培星为什么收人收的这么紧了！那里的人好多好多！上楼梯的时候人挤得不行啊！
进去的时候，老师给你发卷，看上去的卷上的题很简单，做的时候总是不顺心。做出了前几道题，到最后几道题的时候把我弄的晕头转向的。好不容易想出来的答案符合这个条件但不符合那个条件。想的我头都快爆了！当时的我心想：不能总这么耗下去吧！当时的我就望着那个黑板闭上眼睛想那道题，上天功夫不负有心人让我写了出来！但剩下的3道题我真的是算不了了，就把我想出来的那个符合一个条件的答案写上去。当时的心里想着我会过关的，错的题让老师给我讲讲，记住这道题，不要再错了！
交了卷出来以后，我的心就砰砰的跳。生怕过不了！当老师念到我的名字的时候，紧张的`腿都软了，过去一看卷子错了懂了、你就报名。答不对、不懂就算了。我静下心来想了想说出了答案，给老师讲了一遍。老师收我了。当时的我傻眼了。我竟然过了！我过了！我大声的对楼下喊：“我过关了！”当时的我兴高采烈的蹦下楼梯！
我下了楼之后高喊：“我过关了！过了！过了！”我现在知道了我脑子里知道的知识并不是我想的那么多！到了那儿我什么都知道了，我的这点不算多！我要继续学习更多的知识，丰富我的大脑！
▷ 奥数教师工作计划 ◁
导语：家长为了提高小学生的升学优势，都会让孩子去学习奥数，今天小编就为大家搜集了一份经典的奥数考卷，希望对大家有所帮助。欢迎阅读，仅供参考，更多相关的知识，请关注CNFLA学习网的栏目!
一、选择题
1.数1是 ( ) A.最小整数 B.最小正数 C.最小自然数 D.最小有理数 答案：C
解析：整数无最小数，排除A;正数无最小数，排除B;有理数无最小数，排除D。1是最小自然数，正确，故选C。
2.a为有理数，则一定成立的关系式是 ( ) A.7a>a B.7+a>a C.7+a>7 D.|a|≥7 答案：B
解析：若a=0，7×0=0排除A;7+0=7排除C;|0|<7排除D，事实上因为7>0，必有7+a>0+a=a.选B。
3.3.1416×7.5944+3.1416×(-5.5944)的值是 ( ) A.6.1632 B.6.2832 C.6.5132 D.5.3692 答案：B
解析：3.1416×7.5944+3.1416×(-5.5944)
=3.1416(7.5944-5.5944)=2×3.1416 =6.2832，选B。
4.在-4，-1，-2.5，-0.01与-15这五个数中，最大的数与绝对值最大的那个数的乘积是( ) A.225 B.0.15 C.0.0001 D.1 答案：B
解析：-4，-1，-2.5，-0.01与-15中最大的数是-0.01，绝对值最大的数是-15，(-0.01)×(-15)=0.15，选B。 二、填空题
1.计算：(-1)+(-1)-(-1)×(-1)÷(-1)=______。
答案：(-1)+(-1)-(-1)×(-1)÷(-1)=(-2)-(-1) =-1 。
2.求值：(-1991)-|3-|-31||=______。
答案：(-1991)-|3-|-31||=-1991-28=-2019。
3.n为正整数，1990n-1991的末四位数字由千位、百位、十位、个位、依次排列组成的四位数是8009。则n的最小值等于______。 答案：4
解析：1990n的末四位数字应为1991+8009的末四位数字.即为0000，即1990n末位至少要4个0，所以n的最小值为4。 4.不超过(-1.7)²的最大整数是______。 答案：2
解析：(-1.7)²=2.89，不超过2.89的'最大整数为2。 5.一个质数是两位数，它的个位数字与十位数字的差是7，则这个质数是______。 答案：29
解析：个位数比十位数大7的两位数有18，29，其中只有29是质数。 三、解答题
1.已知3x2-x=1，求6x3+7x2-5x+2000的值。 答案：原式
=2x(3x2-x)+3(3x2-x)-2x+2000 =2x×1+3×1-2x+2000=2003。
2.某商店出售的一种商品，每天卖出100件，每件可获利4元，现在他们采用
提高售价、减少进货量的办法增加利润，根据经验，这种商品每涨价1元，每天就少卖出10件。试问将每件商品提价多少元，才能获得最大利润?最大利润是多少元?
答案：原来每天可获利4×100元，若每件提价x元，则每件商品获利(4+x)元，但每天卖出为(100-10x)件。 如果设每天获利为y元， 则y =(4+x)(100-10x) =400+100x-40x-10x2
=-10(x2-6x+9)+90+400 =-10(x-3)2+490。
所以当x=3时，y最大=490元，即每件提价3元，每天获利最大为490元。 3.如图1-96所示，已知CB⊥AB，CE平分∠BCD，DE平分∠CDA，∠1+∠2=90°。求证：DA⊥AB。
证明：∵CE平分∠BCD，DE平分∠ADC及∠1+∠2=90°， ∴∠ADC+∠BCD=180°， ∴ AD∥BC。 又∵ AB⊥BC，
∴AB⊥AD。
4.求方程|xy|-|2x|+|y|=4的整数解。
答案：|x||y|-2|x|+|y|=4，即 |x|(|y|-2)+(|y|-2)=2， 所以(|x|+1)(|y|-2)=2。
因为|x|+1>0，且x，y都是整数，所以
5.王平买了年利率7.11%的三年期和年利率为7.86%的五年期国库券共35000元，若三年期国库券到期后，把本息再连续存两个一年期的定期储蓄，五年后与五年期国库券的本息总和为47761元，问王平买三年期与五年期国库券各多少?(一年期定期储蓄年利率为5.22%)
答案：设设王平买三年期和五年期国库券分别为x元和y元，则
因为 y=35000-x，
所以 x(1+0.0711×3)(1+0.0522)2+(35000-x)(1+0.0786×5)=47761， 所以 1.3433x+48755-1.393x=47761， 所以 0.0497x=994，
所以 x=20000(元)，y=35000-20000=15000(元)。 6. 对k，m的哪些值，方程组答案：因为 (k-1)x=m-4， ①
至少有一组解?
m为一切实数时，方程组有唯一解.当k=1，m=4时，①的解为一切实数，所以方程组有无穷多组解。 当k=1，m≠4时，①无解。
所以，k≠1，m为任何实数，或k=1，m=4时，方程组至少有一组解。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
知识点：
在日常生活中，我们去商场的时候，一般都会有电梯乘坐，在小学奥数中，电梯问题也作为一个专题来讨论研究，我们在复习中应当努力探究其奥秘。
电梯问题其实是复杂行程问题中的一类。有三点需要注意：一是电梯裸露出来的级数始终一样，即可见级数不变；二是无论人在电梯上是顺行，还是逆行，最终合走的都是电梯的可见级数；三是在同一个人上下往返的情况下，符合流水行程的速度关系，即
顺行速度=正常行走速度+扶梯运行速度
逆行速度=正常行走速度-扶梯运行速度
与流水行船不同的是，自动扶梯上的行走速度有两种度量：一种是“单位时间运动了多少米”；一种是“单位时间走了多少级台阶”。这两种速度看似形同，实则不等。拿流水行程问题作比较，“单位时间运动了多少米”对应的是流水行程问题中的“船只顺(逆)水速度”；而“单位时间走了多少级台阶”对应的是“船只静水速度”。一般奥数题目涉及自动扶梯的问题中更多的只出现后一种速度，即“单位时间走了多少级台阶”，所以处理数量关系的时候要非常小心，理清了各种数量关系，自动扶梯上的行程问题会变得非常简单。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
第7课时有理数的大小比较
一、学习目标
1.掌握有理数大小比较的方法；
2.会比较含未知数式子的大小；
3.体验运用有理数的大小解决生活中的问题．
二、知识回顾请比较下列几组数的大小．
（1）0.6＞0；（2）2＜7；（3）＜；（4）＜
我们已知两个正数（或0）之间怎样比较大小，那么任意两个有理数（例如-4和-3，-2和0）怎样比较大小呢？
三、新知讲解比较有理数大小
1.两数比较用法则
当我们要比较两个有理数的大小时，一般有理数大小比较的法则进行．
（1）正数大于0,0大于负数；
（2）正数大于负数；
（3）两个负数，绝对值大的反而小．
2.多数比较用数轴
数学中规定：在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即：左边的数小于右边的数．
３.字母比较用特值
比较用字母的有理数的大小，由于字母比较抽象，为此可选取符合题目条件的具体数值代替字母，通过比较数的大小来比较字母的大小．
四、典例探究
1．两个有理数的大小比较
【例1】比较下列各对数的大小．
（1）0和-0.01；（2）和-20xx；（3）和
总结：
比较两个数的大小，应先分清这两个数的符号，再运用相应的法则进行比较．
特别注意，比较两个负数的大小时，要先比较其绝对值的大小，再由“两个负数，绝对值大的反而小”得出最终结果．
练1比较大小．
（1）-20xx-（-8）；（2）-（-0.6）|-2.4|；（3）
2.有理数大小排序
【例2】将下列各数用“＜”连接起来：－3，4，－1.5，2，0，1.8，－2．
总结：
比较多个有理数大小时，借助数轴进行比较很简便，关键是在数轴上正确标出各数的位置，其中，正数在原点的右边，负数在原点的左边．
也可以先将这组数分成正数、负数和0三组，正数大于一切负数，0大于负数小于正数．再比较同号数的大小：对于正数，绝对值越大的数越大，对于负数，绝对值越大的数越小．
练2比较下列各数的大小，并用“＜”号链接．
－，－３，2.4，－4，0，3.2，－．
3.含有未知数的式子的大小比较
【例3】设a＞0，b＜0，且|a|小于|b|，用“＜”号把a,-a,b,-b连接起来．
总结：比较含有未知数的式子的大小，除了用特值法，也可借助数轴的直观性来比较，把各数的大致位置表示在数轴上，利用“数轴上左边的数小于右边的数”很快得出结论．
练3有理数x，y在数轴上的对应点如图1所示：
把x，y，0，－x，－y这五个数用“＞”号连接为．
4.有理数大小比较的实际应用
【例4】把五个城市的温度从低到高排列出来．
昆明10℃，北京-2℃，香港25℃，哈尔滨-10℃，武汉0℃．
总结：利用有理数比较大小法则很容易得出结果．
练41999年我国治理大气污染取得成功，与1998年比较，工业二氧化硫和生活二氧化硫排放的增幅分别是-0.08和-0.02，工业烟尘和生活烟尘排放的增幅分别是-0.191和-0.257，这些增幅中哪个数小？增幅是负数说明什么？
五、课后小测一、填空题
1.比较下面各对数的大小．
(1)____；(2)－3____+1；
(3)－1____0；(4)-____-；
(5)－|－3|____－4.52.绝对值最小的有理数是；绝对值最小的自然数是；绝对值最小的负整数是．
二、解答题
3.把下列各数用“＜”号连接：
5,0，-4，-2，-
4.比较下列每对数的大小，并说明理由：⑴1与－10；⑵－0.001与0⑶－9与－11⑷与
5.在数轴上表示数-3，-5,4,0，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“＜”号连接．
6.利用数轴回答:
（1）有没有最大的整数和最小的整数？
（2）有没有最大的正整数和最小的正整数？
（3）有没有最大的负整数和最小的负整数？
7.求大于-4并且小于3.2的所有整数．
8.请写出绝对值不大于2的所有整数．
9.西瓜弟弟在课外书上看到一道习题：“若a表示一个有理数，请比较a与-a的大小”，他觉得太简单了，马上就得出了a＞-a的结论，他做得对吗？
10.若a0，b0，且|a||b|，你能比较a、b、－a、－b这四个数的大小吗？
11.20xx年6月11日至7月12日第19届世界杯足球赛在南非举办，世界杯上对足球的大小有严格的规定，若记超过标准足球的大圆周长的长度为正，下面是5个足球的大圆周长的检测结果：（单位：厘米）
－4.5+3.1－2.3－1.2+6.6
请指出比赛中应选用哪个足球？用绝对值的知识进行说明．
典例探究答案：
【例1】【解析】（1）一个数是0，另一个数是负数，由“0大于负数”，可得0＞-0.01；
（2）一个数是正数，另一个数是负数，由“正数大于负数”，可得＞-20xx；
（3）两个数均是负数，根据“两个负数，绝对值大的反而小”知，需先比较它们的绝对值的大小．
因为||==||==，而＜，即||＜||，所以＞
练1（1）＜；（2＜；（3）＜
【例2】【解析】各数用数轴上的点表示，如下图所示．
根据在数轴上右边的点表示的数总比左边的点表示的数大，得到－3＜－2＜－1.5＜0＜1.8＜2＜4．
练2－＜－4＜－３＜－＜0＜2.4＜32
【例3】【解析】不妨令a=1，b=-2(符合a＞0，b＜0，且|a|小于|b|的条件)，则-a=-1，-b=2.
因为-2＜-1＜1＜2，所以b＜-a＜a＜-b.
练3ｘ＞-y＞0＞y＞-x．
【例4】【解析】哈尔滨北京武汉昆明香港
-10℃＜-2℃＜0℃＜10℃＜25℃
练4【解析】这些增幅中最小的数是-0.257，增幅是负数说明排放量下降，治理大气污染取得成效．
课后小测答案：
1.（1）＞，（2）＜，（3）＞，（4）＜，（5）＞；
2.0；0；-1
3.-4＜-2＜-＜0＜5
4.（1）1＞-10（正数大于一切负数）
（2）-0.001＜0（负数都小于零）
（3）-9＞-11（两个负数比较大小，绝对值大的反而小）
（4）＜（两个负数比较大小，绝对值大的反而小）
5.解析：-3,-5,4,0在数轴上表示如图：
将它们按从小到大的顺序排列为：
－5－304.6.（1）都没有（2）没有最大的正整数，最小的正整数是1；（3）最大的负整数是-1，没有最小的负整数．
7.大于－4并且小于3.2的整数有：－3，－2，－1，0，1，2，3.8.绝对值不大于2的整数有：－2，－1，0，1，2.9.不对，应该分类讨论：(1)若a是正数，则a＞-a；（2）若a是负数，则a-a；（3）若a是零，则a＝0．
10.b＜－a＜a＜－b
11.应该选用-1.2的足球．绝对值最小的数离标准越接近，因为在这些数中-1.2的绝对值最小，所以应该选用这个足球．
▷ 奥数教师工作计划 ◁
为了提高我的数学成绩，今年暑假，爸爸给我报名参加卓诚奥数班的学习。奥数的题目比学校数学课本上的要难。每当难题做不出来的时候，的确很苦闷，我就告诫自己静下心来专心思考，画画图、打打草稿，寻找解题的思路。一旦题目被我解出，我就高兴得一蹦三尺高。有时实在想不出来，就向爸爸讨教。做出一道难题，就像征服一座高山，让我很有成就感，心里比吃了蜜还甜。
经过一阵子的学习，我摸清了一些解题的方法，也渐渐敢于向难题挑战。我知道，只学习学校课本上的知识是不够的，要想掌握更多本领，与其他同学开展学习竞争，必须付出辛苦和汗水。现在我还只学了一点皮毛，我以后要更加勤奋刻苦，多学多练，开拓思维，让自己变得更聪明。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
说起在奥数班上发作的事，那就像天上的星星数也数不清。今日，我就向咱们介绍一件发作在奥数班的工作。
在课堂上，咱们有的托着脑袋在考虑，有的在玩转笔，还有的在草稿纸上写写画画。对这些没有告知咱们数据，极端刁难人又非常消耗脑细胞的奥数题，咱们一个个只好煞费苦心，费尽心机的思索。这时，我死后奥数班大名鼎鼎的捣蛋鬼又开端捣乱了，他一会儿哼歌，一会儿在自己的方位上像只兔子似的乱跳。他这个行为让坐在周围的何xx不乐意了，他说：“你小声点！”可过了一会，这扰民的声响不光没有消失，反而越来越大，何xx怒发冲冠，转过去对着他说：“你烦不烦！”这时，正好下课了。捣蛋鬼嬉皮笑脸地说：“不烦，不烦，不……。"还没等他说完，就摔了个人仰马翻。"哈！哈！哈！……"还没到一秒钟，教室就迸发出了一阵阵笑声，咱们每个人都笑得合不拢嘴，前仰后合。有的笑得直拍桌子，有的笑得直跺脚，还有的捂着肚子，笑得眼泪都流出来了。能表明笑的动作的姿态，在这一会儿我全都看见了，就差在地上打滚了。
这便是今日在咱们奥数班上发作的一件风趣的工作，怎么样，咱们觉得风趣吗？
▷ 奥数教师工作计划 ◁
年龄问题：已知两人的年龄，求若干年前或若干年后两人年龄之间倍数关系的应用题，叫做年龄问题。
年龄问题的三个基本特征：
①两个人的年龄差是不变的;
②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的;
③两个人的年龄的倍数是发生变化的;
解题规律：抓住年龄差是个不变的数(常数)，而倍数却是每年都在变化的这个关键。
例：父亲今年54岁，儿子今年18岁，几年前父亲的年龄是儿子年龄的7倍?
⑴ 父子年龄的差是多少?
5418 = 36(岁)
⑵ 几年前父亲年龄比儿子年龄大几倍?
7 - 1 = 6
⑶ 几年前儿子多少岁?
366 = 6(岁)
⑷ 几年前父亲年龄是儿子年龄的7倍?
186 = 12 (年)
答：12年前父亲的年龄是儿子年龄的7倍。
2、归一问题的基本特点：
问题中有一个不变的量，一般是那个单一量，题目一般用照这样的速度等词语来表示。
关键问题：根据题目中的条件确定并求出单一量;
复合应用题中的某些问题，解题时需先根据已知条件，求出一个单位量的数值，如单位面积的产量、单位时间的工作量、单位物品的价格、单位时间所行的距离等等，然后，再根据题中的条件和问题求出结果。这样的应用题就叫做归一问题，这种解题方法叫做归一法。有些归一问题可以采取同类数量之间进行倍数比较的方法进行解答，这种方法叫做倍比法。
由上所述，解答归一问题的关键是求出单位量的数值，再根据题中照这样计算、用同样的速度等句子的含义，抓准题中数量的对应关系，列出算式，求得问题的解决。
3、植树问题
基本类型：
在直线或者不封闭的曲线上植树，两端都植树
在直线或者不封闭的曲线上植树，两端都不植树
在直线或者不封闭的曲线上植树，只有一端植树
封闭曲线上植树
基本公式：
棵数=段数+1
棵距段数=总长
棵数=段数-1
棵距段数=总长
棵数=段数
棵距段数=总长
关键问题：
确定所属类型，从而确定棵数与段数的关系
4、鸡兔同笼问题
基本概念：鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置换出来;
基本思路：
①假设，即假设某种现象存在(甲和乙一样或者乙和甲一样)：
②假设后，发生了和题目条件不同的差，找出这个差是多少;
③每个事物造成的差是固定的，从而找出出现这个差的原因;
④再根据这两个差作适当的调整，消去出现的差。
基本公式：
①把所有鸡假设成兔子：鸡数=(兔脚数总头数-总脚数)(兔脚数-鸡脚数)
②把所有兔子假设成鸡：兔数=(总脚数一鸡脚数总头数)(兔脚数一鸡脚数)
关键问题：找出总量的差与单位量的差。
5、循环小数
一、把循环小数的小数部分化成分数的规则
①纯循环小数小数部分化成分数：将一个循环节的数字组成的数作为分子，分母的各位都是9，9的个数与循环节的位数相同，最后能约分的再约分。
②混循环小数小数部分化成分数：分子是第二个循环节以前的小数部分的数字组成的数与不循环部分的数字所组成的数之差，分母的头几位数字是9，9的个数与一个循环节的位数相同，末几位是0，0的个数与不循环部分的位数相同。
二、分数转化成循环小数的判断方法
①一个最简分数，如果分母中既含有质因数2和5，又含有2和5以外的质因数，那么这个分数化成的小数必定是混循环小数。
②一个最简分数，如果分母中只含有2和5以外的质因数，那么这个分数化成的小数必定是纯循环小数。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。2012年8月21日，北京采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
奥数对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用,通常比普通数学要深奥些。
(1)一年一度的IMO的东道国由参赛国(或地区)轮流担任，所需经费由东道国负担，整个活动由东道国出任主席，由各国领队组成的主试委员会主持，试题和解答由参赛国提供，每国3―5题(也可不提供)，东道国不提供试题，而由东道国组成选题委员会，对各国提供的试题进行评议与初选，主要考虑试题是否与以往的试题重复，并把试题按代数、数论、几何、组合数学、组合几何等分类，确定试题难度(A、B、C三级)，选择30题左右。如果这些题有新解法的话，还要求提供原解法以外的解答，译成英文供主试委员选用。
(2)每个参赛团组织一个参赛队，成员不超过8人，其中队员不超过6人(是中学或同等级学校学生)，正、副领队各1人，考试分两天两试，每试3题，每试4.5小时，每题7分，所以每个选手的最高得分是42分。
(3)IMO的官方用语为英、法、德、俄语，而参赛国大约需要26种文字，届时由各领队把试卷译成本国语言，并经协调委员会认可。度卷先由各国的正、副领队评判，再与协调委员会协商(每个协调员负责一个试题的评分)，如有分歧，由主试委员会仲裁，协商工作是在信任与友好的气氛中进行的。
(4)IMO的获奖人数约占参赛人数的一半，评奖根据分数段评出一、二、三等奖获得者，其比例平均为1:2:3。此外，主试委员会还可因在某个试题上作出了非常漂亮(指思路简捷巧妙，有独创性)或在数学上有意义的解答的学生给予特别奖。
为避免再次出现1980年那样的中断，IMO设立一个专门的委员会(有的译为场所委员会)负责确定各届的东道主。
按IMO的规定，每一届的东道主必须向上一届的所有参赛国发出邀请，而新参加的国家则应当向东道主表明参加的意愿，再由东道主发出邀请。
东欧外的国家中，第一个加入的是芬兰(1965年第7届)，接着法国、英国、意大利、瑞典、荷兰等也都在60年代陆续加入。1974年，美国、越南加入。此后，参加国逐年增加，并遍布欧、美、亚、非及大洋洲，IMO才成为名副其实的全球性的数学大赛。
1988年第29届，根据香港的建议，IMO首次设立了荣誉奖，奖给那些虽然未得金、银、铜牌，但至少有一道题得满分的选手。这一措施，大大调动了各参赛国及其参赛选手的积极性。
IMO的精神就是奥林匹克精神：“重要的不在于取胜，而在于参加。”据此，自1983年第24届以来，虽然每一个代表队(6个人为组员)都计算自己的总分，且知道按总分的顺序排在多少名，但组织委员会不向团体优胜者颁奖，因为IMO只是个人的竞赛，不是团体的竞赛。
1981年第22届，美国是IMO的东道主。美国数学奥林匹克委员会主席格雷策发信邀请我国参加，中国数学会复信同意参加，后因故未能成行，只派了当时在美的访问学者作为观察员参加了。
到了1984年，在宁波召开的中国数学会首次普及工作会议上，确定1985年派两名选手参加第26届IMO，以了解情况、取得经验。由于选拔时间仓促，只指派了北京、上海各1名优秀学生参加。结果有1人得三等奖，两人平均成绩与以色列第17位，两人总分则排在32位。1986年起，我国均派6名选手参赛。
我国选手的辉煌成绩，极大地激发了千百万中学生学习科学文化知识的热情，也极大地增强了中国人的民族荣誉感。
▷ 奥数教师工作计划 ◁
作为一个家长，你是否对如何提高孩子的数学能力而发愁呢？现在，我们为您推出了一份详细、具体且生动的四下奥数教学计划，帮助您的孩子在奥数方面取得突破性进展。本教学计划涵盖了四年级下学期的奥数内容，每个学期分为六个单元，内容丰富，趣味性强。现在，就让我们一起来看看这个教学计划是如何安排的吧！
第一单元：发现数学的美妙
本单元主要通过一些有趣的数学游戏和实例，向学生展示数学的美妙之处。我们将通过解决一系列有趣的迷题和谜题，培养学生发现数学的兴趣和能力。在课堂上，老师将引导学生思考问题的方式，并教授一些有用的解题技巧。
第二单元：加法和减法的进阶
在这个单元里，我们将深入学习加法和减法的进阶内容。通过辅助教具和实例，学生将学会借位和退位的方法，进一步提高他们的计算能力。在课后，我们将布置一些练习题来帮助学生巩固所学内容。
第三单元：乘法和除法的进阶
本单元将着重学习乘法和除法的进阶内容。我们将通过实例和游戏的形式向学生介绍乘除法的算法，并帮助他们理解乘数和被除数的特点。同时，我们将教授学生一些乘法口诀和除法口诀，以帮助他们提高运算速度。
第四单元：图形的思维
在这个单元里，我们将学习一些与图形相关的数学知识。通过观察和分析不同的图形，学生将学会识别图形的特征，并能通过已知条件判断未知条件。我们将进行一些有趣的图形拼凑游戏，并引导学生发现图形的规律。
第五单元：因式分解与质因数
本单元将介绍因式分解和质因数的概念。我们将通过实例和练习题帮助学生理解如何进行因式分解，并学会找到一个数的所有质因数。然后，我们将利用一些有趣的数学游戏和拼图，让学生巩固所学内容。
第六单元：面积与周长的计算
在这个单元里，我们将学习面积和周长的计算方法。通过实例和练习题，学生将掌握计算正方形、长方形、三角形等形状的面积和周长的技巧。我们还将组织一些生动有趣的实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过这个四下奥数教学计划，我们将帮助学生逐步提高他们的数学能力，并培养他们的数学兴趣。每个单元都包括了多种教学资源和活动，多样化的教学方式使得学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。希望我们的教学计划能为您的孩子的数学学习之路带来更多的乐趣和成就！
▷ 奥数教师工作计划 ◁
“谦虚万事能成，自豪十事九空。”这一句名言，最适合描述我学奥数的一次阅历。
那天检验的第一节课，教师让咱们温习。由于我第一次检验有八十九点五分，我就特自豪，心想：反正上一次我都拿了差不多九非常，这一次必定不差。我可是个天才！”所以我在温习课上不光不温习，还玩起手机。第二节课，教师还在检验前特意提示咱们：“这一次检验是最难的，要慎重做！”我又想：切，有什么能难倒我这个天才。
开端做卷了，第一版是填空。我看了一下，简直百分之九十都是不会做的！可这是检验，我只好硬着头皮上。成果，我许多都是乱填的。第二版是核算，都要写进程。由于没温习，忘记了怎样写进程，只好直接写得数。第三版和第四版都是应用题，我全都不会，只能坐在那儿想，费尽心机，也只能做到一两题。眼看时刻快到了，我越来越着急。所剩无几的时刻，使我豆大的汗珠好像雨点般，滴在衣服上、裤子上。终究，我以三题空白的卷子交给教师。
往后，我的知我居然只需五十三分！核算题因没写进程，被扣了差不多三非常！我很懊悔：“唉，真不应该自豪。早知道会这样，我就应该好好温习啊！……
“谦虚万事能成，自豪十事九空。”这一句名言，对我启示很大。
-
推荐阅读:
奥数教师工作计划(模板15篇)
高数教师工作计划(汇总二十篇)
数媒专业责任教师工作计划(实用9篇)
学习奥数高中作文（收藏十五篇）
音乐教师工作计划2023模板
托福指导教师工作计划(锦集15篇)
-
范文资源网小编为您推荐奥数教师工作计划专题，欢迎访问：奥数教师工作计划
