小兔请客作文(优选19篇)

小兔请客作文(优选19篇)。

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有一天，小兔请小猴、小猫和小狗来家里做客。

一大早，这些朋友就来到了小兔家，它们疯狂地玩了整整一个上午，累得满头大汗、气喘吁吁，肚子也饿得发慌了。小兔给好朋友们准备了好多好吃的，给小猴端来了一大锅蘑菇，给小猫端来一盆青菜，给小狗端来几根红萝卜，可是小猴、小猫和小狗坐在桌旁一动也不动，小兔奇怪地问：“你们怎么都不吃呀？”小猫不好意思地说：“我们都不喜欢吃这些东西。”“那你们喜欢吃啥呢？”小猴说：“我喜欢吃桃子。”小猫说：“我喜欢吃鱼。”“我喜欢吃肉骨头。”小狗也急忙说道。小兔一拍脑袋，说：“啊呀，我忘了……。”

这时候，兔爸爸和兔妈妈回家了，它们正好带来了桃子、鱼和肉骨头，小兔连忙跑过去，说：“爸爸，妈妈，我的好朋友们正想吃这些东西呢！”说完，就拿去分给好朋友们。小猴、小猫和小狗特别高兴，它们狼吞虎咽地吃起来。小兔看着这三个好朋友，美滋滋地笑了。

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《小兔请客》教学设计

健康路小学 王芳

教学目标

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．认识加、减法算式中各部分的名称。

4、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点

引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算． 教学难点：

引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神． 教学突破：

通过摆小棒、拨计算器等操作，理解和掌握整十数加与减的方法。教具准备：

小棒、计数器、课件 教学过程

一、前置作业：（预留性前置作业）课件出示：

（1）、2个十是（）（2）、5个十是（）（3）、90里面有（）个十（4）、40里面有（）个十（5）、4个十和（）个十合起来是70（6）、80里面有2个十和（）个十

【设计意图 ： 前置性作业给学生引路，让其尝试性预习思考，从中发现问题并尝试解决，在预习中通过比较，归纳，实践等方法，形成一定的知识结构；再将不能解决的问题，归纳出来，新课学习时才能真正有所交流，各抒己见；也才能真正有所合作，适时加以验证，师生共同努力得出准确完整的答案。这种学习方式可让学生在课上充分发挥自己的主体地位，教师可真正回到自己“引导者、合作者”的角色中，培养了学生听、说、思、记、操作等多种能力，并可逐步改变以往教学方式形成的学生学习被动性、依赖性较强的弊端，为终生学习、发展学习奠定了基础。】

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，现在是什么季节？（春天）

2、师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（课件出示情境图）

3、师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？

4、师根据学生回答小结：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客

【设计意图：通过老师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验，让学生感受到数学与生活的密切联系，引导学生饶有兴趣地进入主动学习的状态，学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。】

三、合作学习，探索新知

（一）探索整十数相加的计算方法

1、师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细，在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？

2、师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

3、师：大家提的问题可真多，真能干，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗? 课件出示：小白兔一共端来多少个果子？

4、师：这个问题怎么解答呢？30+20=50（个）20+30=50（个）

5、动手操作，探索新知。

（1）、师：同学们不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（2）、学生小组合作

6、让学生展示自己的计算方法

（1）、用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）

（2）、用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50（3）、在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50（4）、画图的方法 ??

7、师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？

8、认识加法各部分的名称。

师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？

师：“+”前面的数叫？(加数)，“+”后面的数呢？(加数)，它们的结果叫做“和”。(齐读一遍)【设计意图：我觉得让学生提出一个问题比解决一个问题更重要。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。然后让学生通过动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，帮助学生建立加减法的表象，自己根据算理探索多种算法，体会了算法的多样化。】

（二）、探索减法的计算方法。

1、师：同学们，你们真聪明，忽然，小刺猬的手机响了，原来，家里有急事，让他回家。小刺猬望着水淋林的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图2），他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，我相信你们比小猴更聪明，现在你又能提出什么数学问题了？

2：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 生：50—10=40（个）

3、师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？

4、各小组合作学习，探讨减法的计算方法

5、各小组展示各自的方法

6、学习减法算式各部分名称。

师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数 减数 差)【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。】

三、质疑

1、师：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗？

2、练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题：一个学生表演，其他同学说算式。

四、巩固练习，拓展延伸

1、小兔看见大家这么棒，特别高兴，它想和你们做一个抢泡泡的游戏，想玩吗?泡泡上有算式，如果你会，请马上站起来说，谁更快，泡泡就是谁的。

2、小兔还给同学们准备了闯关游戏呢，你们想参加吗？（想）但是有要求，你们必须闯过5关，你们有信心闯过去吗？（有）

第一关 填一填 第二关 夸夸自己

每个学生先独立完成练一练第2题，然后说一说计算过程。第三关找孩子 连线 第四关购物广场 第五关 赛一赛

要求：每一行为一组，每组一种水果，每个水果上都有一道题从每组最后一名学生开始，把得数写好，到前面告诉老师得数，得数正确的，放在你组前面的果盘里，然后取一个同样的水果，给你前面的一位同学写得数。直到最后全部答完，答得最快、全对的一组获胜。

【设计意图：运用孩子喜欢的游戏的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，培养了学生灵活解决实际问题的能力，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐】

四、全课小结

今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！让我们在《春天在哪里》的音乐声中结束新课吧。板书设计

小兔请客

一共有多少个果子？ 还剩多少个果子？+ 20 = 50（个）50-10 = 40（个）加数 加数 和 被减数 减数 差

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童话故事小兔请客

小兔家的房子自从被大灰狼推倒之后，就在忙着买木材、锯子和乳胶，来装修房子。

终于有一天，小兔做好了房子。它的房子做得可漂亮啦!它想，应该把要好的朋友请来，一块儿庆祝庆祝。于是，它邀请了小刺猬、小兔和鸭子。

可是，等来等去，只有小花狗按时来到了小兔家，小兔觉得非常失望。它伸着脑袋向屋外张望，希望有更多的客人到它家来做客，没想到，冷落了小花狗。

小兔自言自语地说：“唉——没想到，该来的没有来!”

小花狗不高兴了，它想：原来，小兔认为我是不该来的呀!我走吧!

小兔见小花狗要走，怎么留也留不住。正在这时，鸭子和小刺猬来了。

小兔没有留住小花狗，心中十分懊恼，它摊开双手说：“唉——不该走的走了!”

鸭子和小刺猬你看看我，我看看你，心想：原来我们都是该走的呀!它们伤心地离开了小兔的家。

朋友们都走了，小兔孤零零的站在房子前发呆。它心想：“为什么朋友们都离开了呢?”

童话故事小兔请客点评

小朋友们，你们说为什么小兔的朋友们都走了呢?说话有时候也是需要学的，说出的话要自己多思考意思，学会正确说话也是一门课程。正确表达自己的思想，小朋友们你们会吗?

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教学目标

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

教学重难点

使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。

教材分析

本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生实际问题的意识和能力。

学校及学生状况分析

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学设计

一．奖品激趣

这节课老师给小朋友们准备了好多奖品（智慧星）你们想得到它吗？（想）它呀，只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好，智慧星就奖给谁

二、快乐复习

师：亲爱的小朋友们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）答的又对又快的加一颗星。

（多媒体显示） 2个十是（ ） 5个十是（ ） 10个十是（ ） 90里面有（ ）个十 70里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十

三、创设情境，引入新课

师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客

四、合作学习，探究新知 1、探索加法的计算方法

（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请小朋友们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。 （2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 生1：一共有几个盘子？

生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？） （3）师：小朋友们提的问题都不错。” 要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？ （根据学生回答板书：20+30=或30+20=）

师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）

师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？ 生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）

师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“动手操作算法”吧！

生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示）

师：这也是个不错的方法。还有吗？ 生3：因为3+2=5，所以30+20=50

生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。

师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）

（4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）

师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20= （直接说结果） （5）加法算式个部分名称

师：小朋友们，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和” （师边说边板书 加数+加数=和）

2、探索减法的计算方法

师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，正当大家准备品尝果子时，（出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。

(1)师：聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？ 生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（根据学生回答板书：还剩多少个果子？）

（2）师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的。（学生独立思考）

（3）汇报

师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？ 生：50—10=40（个）（根据学生回答板书）

师：你是怎样想的？（5个十减1个十是4个十，就是40） （4）及时练习

师：你们能干吗？那我们分男女生比比谁算得快

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一天，小熊的生日到了，它邀请了良多好朋友来参加它的生日宴会。乖巧的小猫、智慧的小狗、淘气的猴子、可爱的小兔等等，都给小熊带来了各种各样精美的小礼物，小熊非常开心。

于是，小熊热情地邀请大家入座，并给它们端来了良多厚味的食品。它给小猫端上了一块骨头，给小狗端上了一条鱼，给猴子端上了一根胡萝卜，给小兔端上了一个桃子。小伙伴们坐在那儿都闷闷不乐，小熊觉得很希奇，为什么小伙伴们参加我的生日宴会都不开心呢?

这时，山羊伯伯走过来告诉小熊：“小熊啊小熊，你宴客之前应该先了解一下大家各自的兴趣呀!”小熊恍然大悟，赶忙去打听了一下每位小伙伴的兴趣，然后它把鱼换给了小猫，把骨头换给了小狗，把桃子换给了猴子，把胡萝卜换给了小兔。最后，大家都嬉皮笑脸，陪小熊一起渡过了一个夸姣而又快乐的生日。

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从前，森林里住着一只大熊猫。一天，大熊猫的.生日到了，他觉得一个人很孤单，就打电话给小猫先生说：“喂，是猫先生吗？今天是我的生日，请你到我家吃饭。”猫先生回答道：“好的，我马上就来。”猫先生兴高采烈地出门去给熊猫买礼物，骑上摩托车飞快地向大熊猫家驶去。

到了大熊猫家，猫先生送上他买的生日礼物。大熊猫端出一盘绿绿的、嫩嫩的竹叶请猫先生吃，猫先生见了，摇摇头说：“我不吃竹叶的，你自己吃吧！”大熊猫转过头来，心想：这么好吃的竹叶他怎么不吃呢？大熊猫又转念一想：听说小猫喜欢吃鱼，我就去烧条鱼吧。于是他就到厨房烧了一条鱼。不一会儿，他就端着一盘热气腾腾的鱼放在猫先生的面前，猫先生一闻这香喷喷的味道，馋得口水直流，迫不及待地吃了起来。

天渐渐黑了，猫先生看了看外面，说：“今天晚了，我该回家了，谢谢你的生日晚餐。”大熊猫说：“感谢你让我消除了一天的疲倦，陪我度过一个快乐的生日。”

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中班猫妈妈请客课件

[活动目标]

1．感知8以内的数量，理解数字与数量的关系。

2．学习根据数字和图形标志匹配相同数量的几何图形，并能听懂要求进行操作。

3．愿意与同伴交流，体验去做客的快乐。

[活动准备]

物质准备: 1．幼儿操作材料：

1）与幼儿数量相等的贴有5—8不同数量鱼的盆子。

2）贴有数字图形标志的手环和一定数量的四种不同颜色的几何图形。

2．课件：去小猫家去做客的路上风景和家里的照片。

3．教具：贴有5—8数字的'操作板。

知识准备：幼儿能区分“多”、“少”、“一样多”、学会分类、数数和感知5以内数。

[教学过程]

一、准备去做客。（复习8以内的数数）

1．交流做客的礼仪：

（1）教师：今天妈妈要带你们去猫妈妈家做客，我们要去别人家做客要怎样做才有礼貌？（2）教师： 对了，除了有礼貌，我们上别人家去做客还要带什么呀？猫最喜欢吃什么呀？

2．准备礼物：

（1）教师：这里有许多盆鱼，请每位幼儿每人捞一盆鱼，作为礼物。数一数有几条鱼？

（2）幼儿捞鱼，

（3）交流：我盆里有几条鱼。（用完整的话说）

二、去做客的路上。（感知8以内的数量）

1．出发前的准备：

我们都准备好了吗，我们出发啦。在去猫妈妈家的路上要交代你们一个任务：请你们一定要仔细看好我们去猫妈妈家的路上都看见了什么？我们待会要原路返回的。不要忘了回来的路。

2．去的路上：

（1）教师和幼儿随着音乐原地跑，大屏幕出现1—8不同数量的物体数群，幼儿边走边数。

（2）教师随这画面的变化提不同的问题：我们走过了几座桥？几间亭子？经过几幢房子？河边有几头牛？看见河里有几只鸭子？几张椅子？路边有几棵树？看见了几个风车？

三、去家里做客。（理解数字的含义，会用数字表示物体的数量）

1．猫妈妈家到了，学习做客的礼仪：敲门，你好，欢迎你们。

2．给猫妈妈送礼物：猫妈妈年纪大了，数也数不清，盆里有几条鱼，要求你们根据你们鱼的数量几就放在这个数字的筐里。这样看得清

（检查：看看都贴对了吗？老师一看就知道送对了。

3．猫妈妈：你们送礼物给我，他也要送礼物给我们。

（1）提出要求：猫妈妈要送手环给我们，不过她只给我们做了一半，还有一半要我们自己想办法做出来。

（2）教师边示范边介绍材料：手环上有什么数字和图形标记？（示范：猫妈妈请我们贴几个什么形状的图形，先撕掉双面胶，幼儿数，边贴变数，漂亮吗？除了圆形还有三角形、正方形、长方形图形标记，请看清楚手环上的数字，就贴几个相应的几何图形。贴对了猫妈妈才会送给你们，先完成的可以和边上的好朋友说说你们做的手环。

（3）幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿要看清楚数字和几何图形。

（4）交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。

四、回家。

1．教师：天不早了，我们要回家了，我们和猫妈妈再见吧。

2．从原路返回。教师和幼儿随着音乐原地跑，大屏幕出现8—1不同数量的物体数群，幼儿边走边数。

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《小兔请客》是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。

在教学《小兔请客》这一课时，我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。

整节课，学生在轻松愉快，民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语如珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

一、以现实生活为主线，让学生感受数学与生活的联系。

以现实生活为主线，使学生在富有现实生活的情境中认真观察，获取信息并提出数学问题，感受到数学就在身边，数学来源于生活。让学生对自己的学习产生亲切感，从而主动地参与整个学习过程。

二、以问题引领先试后导，使学生善学。

问题是数学的心脏，思考是数学的核心，尝试是获取知识的方法。本节课在学生获取知识的过程中，以问题为主线，将文本知识问题化，为把知识转化为能力搭建“桥梁”，引领学生经历问题发现、问题生成、问题解决的学习过程。让学生联系学习实际，发现问题，生成问题，尝试解决问题，并优化问题内容，把握问题时机，讲究问题技巧，进而培养了学生提出问题和发现问题的能力，使学生善于学习。

三、以评价为手段，激励学生乐学。

教师在教学活动中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、个体自身的发展状况等不同方面，以激励性评价为主贯穿整个活动的全过程，激励学生乐于学习。

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小兔请客：童话故事

小兔家的房子自从被大灰狼推倒之后，就在忙着买木材、锯子和乳胶，来装修房子。

终于有一天，小兔做好了房子。它的房子做得可漂亮啦!它想，应该把要好的朋友请来，一块儿庆祝庆祝。于是，它邀请了小刺猬、小兔和鸭子。

可是，等来等去，只有小花狗按时来到了小兔家，小兔觉得非常失望。它伸着脑袋向屋外张望，希望有更多的客人到它家来做客，没想到，冷落了小花狗。

小兔自言自语地说：“唉——没想到，该来的没有来!”

小花狗不高兴了，它想：原来，小兔认为我是不该来的呀!我走吧!

小兔见小花狗要走，怎么留也留不住。正在这时，鸭子和小刺猬来了。

小兔没有留住小花狗，心中十分懊恼，它摊开双手说：“唉——不该走的走了!”

鸭子和小刺猬你看看我，我看看你，心想：原来我们都是该走的呀!它们伤心地离开了小兔的家。

朋友们都走了，小兔孤零零的站在房子前发呆。它心想：“为什么朋友们都离开了呢?”

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啊！今天别提有多悲哀了！我正眼睛红红地数着钱。

今天，老爸让我请大家吃烤鱼，就知道老爸没安好心，才拿到与老爸打赌赢的150元，他就出馊主意。我只好跟爸爸妈妈一起去千禧园。老爸直接拉我到万川烤鱼店前，让我请这个。我一看价格，眼睛都出来了，“怎么这么贵，大份要88元，小份要68元？买了我就没多少，这老爸存心让我破产。”不过，我点来一看，啊！还比较漂亮，一条大鱼剖成两半铺在一长方形的锅上，下面烧着红红的碳。鱼在锅里沸腾，周边铺满各种材料，有土豆、年糕、娃娃菜、金针菇、粉条等作文 ，红色的辣椒，灰色的花椒调成鲜亮的麻辣烫，太爽了，这鱼也非常好吃，入口即化。

吃完鱼，爸爸妈妈还要我请其他吃的，我拒绝说：“我只请吃烤鱼。”这样才尽可能减少我的损失。

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老山羊的生日到了，他请了小猴子、小公鸡、小白兔、小花猫和小熊猫来家里吃整理饭。

动物们都准时来到了，老山羊赶快招呼大家坐下。它在小猴眼前放了竹子，在小公鸡眼前放了桃子，在小白兔眼前放了虫子，在小花猫眼前放了萝卜，在小熊猫眼前放了小鱼。瞧！动物们的表情都怪怪的：小猴子摸了摸脑袋，小公鸡瞪大了眼睛，小白兔扭着头，小花猫愁眉苦脸的，小熊猫在那里发呆。这是怎么回事呀？老山羊希奇地问：“你们怎么不吃呀？我招待的饭菜分歧口味吗？”小猴子灵机一动说：“不是的，山羊伯伯，您的饭菜很厚味，但是您把我们喜欢吃的食品放错位置了！”老山羊听了恍然大悟：原来是这样呀，怪不得你们都愁眉苦脸的。

它赶快把食品放到准确的位置上：水灵灵的桃子放在猴子前面，肥美的虫子放在小公鸡前面，又大又红的萝卜放在小白兔前面，鲜美的小鱼放在小猫前面，鲜嫩的竹子放在小熊猫前面。朋友们的脸上露出了笑脸，而且每个人都吃的'津津有味。

从这件事中，老山羊明白了一个道理：要懂得尊重别人的习惯才能交到更多的朋友。

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这样一想老狼就决定回家饱餐一顿，到家一看鸡却不翼而飞了。他把地上的带有口水的残骨打扫干净后，疲劳而郁闷地躺在床上冥思苦想：这事不是狗熊干的！刚才他还在家里，一定另有其人。老狼想在家的四周一定回有蛛丝马迹。他就在房子四周仔细地找了好几遍。可是转了好几圈也没有找到一点线索。

这时，正在树上休息的`乌鸦看见说道：“狼大哥，你在找什么呀？”“我在找我家的鸡，刚刚不知道被谁吃掉了，只剩下一堆骨头，我在周围看一看有没有什么线索！看是谁吃掉了我家的鸡。”老狼说道。乌鸦一听转动了一下乌黑锃亮的大眼睛说：“我刚才在空中飞翔时，看见狐狸贼眉鼠眼地从这里出去了。”老狼自言自语说“是他”。老狼对乌鸦说：“乌鸦妹妹，我的鸡可能是狐狸偷的，我想了一个办法能抓住狐狸但需要你的帮助，我们两个人合作，一定能抓住狐狸！”乌鸦一听复仇的心像火焰一样在燃烧，想起以前狐狸做的坏事，心中不免气愤地说道：“好啊！我们合作一定把这个坏家伙绳之以法！”

第二天，正好是狗熊的生日，老狼让乌鸦去告诉狗熊事情的真相，还说他们会一起去给他过生日，演一出好戏抓住狐狸。

难熬的一夜过去了，森林里的小动物都给狗熊过生日去了，狗熊准备了一桌子的好菜，老狼也来了。狗熊见老狼来了却什么礼物都没带生气的说：“别人都送我生日礼物，你为什么不送礼物给我？”说完狗熊就向老狼打去，老狼抬腿就跑，狗熊在后面拼命地追。狐狸见老狼和狗熊跑远了就高兴地蹦了出来心想：这下我又可以美餐一顿了。狐狸把鸡腿刚刚拿到手里，只听见空中监视的乌鸦大叫起来：“快抓住狐狸，快抓住偷鸡贼呀！”这时老狼和狗熊跑了回来老狼说：“可抓住你了，是你把我的鸡都偷吃了！”狐狸转动着一双贼眼狡辩道：“你有什么证据证明是我偷的啊？”老狼说：“你手上的油和餐桌上的毛，你所做的一切乌鸦妹妹看得一清二楚，你还有什么话说！”

这次，森林之王老虎来主持公道。狐狸返还老狼两只鸡，还有乌鸦妹妹的一块肉，并且被挂在树上反省五天五夜。狐狸得到了应有的惩罚。

从此，老狼和狗熊两兄弟和好如初，感情越来越深。他们明白了一个道理：不要轻信别人的挑拨，朋友间要有最起码的信任，友谊才会更长久！

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今天，牛大哥请小动物们吃饭。牛大哥请小老虎吃小鱼，小老虎不爱吃鱼，牛大哥问：你为什么不爱吃呀！小老虎说：因为我不爱吃鱼，我爱吃肉。牛大哥 问：熊猫你爱吃什么呀！熊猫说：我爱吃竹叶。牛大哥问：小兔你爱吃什么呀？小兔说：我爱吃萝卜。牛大哥问：小猫你爱吃什么呀？小猫 说：我爱吃鱼。牛大哥就给小动物们各自爱吃的东西。临走时，小动物们对牛大哥说：谢谢你。牛大哥说：不用谢。

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教学内容：

教材20、21页

教学目标：

1、使学生进一步理解加减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

2、进一步认识加减法的关系。

教学重点：使学生进一步理解加减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

教学难点：熟练地口算100以内整十数加、减整十数

教学用具：小棒

教学过程：

一、前提测评

1、口算3+26-36+32+7

9-46+28-17+2

2、复习数的组成：

⑴．40里面有几个十？6个十是多少？

⑵．8个十是多少？60里面有（）个十。

二、学习新知：

1、出示挂图采松果，用一句话描述。

2、引导学生提问题。

3、引导学生尝试列式解答。

⑴让学生用小棒代替摆一摆。

⑵引导学生说算法。

4、集体归纳：30+20=5050-10=40

5、介绍加减法各部分的名称。

6、练习：40+50=80-20=

7、生列式解答。

⑴生小组合作用小棒摆一摆。

⑵在小组内说一说怎样算出得数的。

8、集体交流。

三、巩固练习：

1、看图列式计算

（图见幻灯）

2、看图列式，并说明计算的理由

（图见幻灯）

四、课堂作业：

带小动物、回家

五、归纳：

我们今天学习的是什么内容？（板书：整十数加、减整十数。加减时相同的计数单位才能相加减。）

板书设计：

小兔请客

30+20=50

50-10=40

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一天中午老山羊请小老虎、熊猫、小兔和小猫到家里吃饭，可是老山羊不知道他们吃什么，于是他给小老虎桌前放了鱼，又给熊猫桌前放了一盘萝卜菜，又给小兔桌 前放了一盘肉，又给小猫桌前放了一盘竹叶。小动物们看着眼前的食物都不吃。老山羊问小动物们：你们怎么都不吃呀！？小老虎说：我不爱吃鱼，我爱吃 肉。熊猫说：我不爱吃萝卜，我爱吃竹叶。小兔有说：我不爱吃肉，我爱吃萝卜。小猫有说：我不爱吃竹叶，我爱吃鱼。老山羊说：对不起，那你 们交换过来吧。吃完了，小动物们要回家。小动物们说：山羊伯伯，谢谢你，再见。老山羊说：不用谢，欢迎大家再来。

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