认识口教案（通用5篇）。

在日常生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的新版人教版一年级上《口耳目》教学设计及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识口教案 篇1

作者：苏明珠

教学目标：

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2.培养学生认字的兴趣。

课前准备： 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

教学方法： 在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1.师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2.生自学生字。

3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4.齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）（好工具范文网 fanWEN.haO86.coM）

1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的`家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2.看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4.用自己的方法记一记。1

5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7.开火车读卡片。

9.请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1.《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2.猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

认识口教案 篇2

教学目标

1. 激发学生热爱祖国文字的情感。

2. 认识12个生字，一个偏旁“ ”(角字头)

教学重、难点

认识生字，区别“木”和“目”

教学流程

一. 谈话导入

在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳 耳 目》，认识一下新朋友。(板书课题)

二、图文结合，整体感知

1、借助拼音读生字，读准字音。

2、看图读字，想一想字义。

3、(出示注音字卡)读字卡。

师：你们知道这些字是怎么变化来的吗?

三、学习生字“口”和“目”

1、学习生字“口”

(1)(出示图)图上画着什么?(嘴巴)

(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。

(3)谁知道“口”指的是什么?

(4)(出示古文字)这是什么?(古文字)

师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。

(5)比字形。

比一比：图、古文字、现代字的形状(很像)

(6)组词。

(7)引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词

2.教师引导学生用上述学法集体学习“目”。

3.自学其余生字。(运用上述方法)

4.检查自学情况。

读去掉拼音的字卡并组词、说话。

注：鸟(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清)。

兔(认识“ ”，点就像兔子的短尾巴)。

竹(左右两部分很像，有何不同)

禾(木加上一笔撇变成禾)

5、 介绍文中分类情况。

四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)

日月云 山田土

马牛羊 鸡鱼兔

爸哥弟 木禾竹

你我他 口耳目

五、教师小结。

这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。

例：我认识了很多生字，心里非常高兴。

教学反思

《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的'构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法，教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。

另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等，使学生牢固地记住文中的字。

最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。

上完这节课后，我觉得有两点不足之处：

1.本文有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。

2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。

认识口教案 篇3

教材分析

本课是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体各部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。图画展示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。

这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但有上述的有利条件，应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。课文的两句俗语，通过韵文的形式，讲的是良好生活习惯，但课文只提供两幅图帮助学生了解其中一句的意思，因此，需要采用适当的教学方法，让学生了解另一句的意思。

这样才能使学生全面知道课文说到的良好生活习惯并激发养成的愿望。这是学生第二次学习用田字格写字的课文，与第一篇一样是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

学情分析

学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

课文中的字，绝大多数学还是能在生活中通过各种渠道已经认识，要充分利用这个有利条件展开教学。

学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促以能养成习惯。

学习目标

1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的.规范。

教学重点和难点

教学重点：借助图画，识记生字。

教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学过程

二次备课

围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：

一、创设情境，激趣导入

1、导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2、课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

二、学习生字，掌握音、形、义

1、认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2、图文对照，指导识记“目”“足”。

3、小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1、学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)

2、教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

四、指导书写

1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

五、拓展延伸

1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

认识口教案 篇4

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排 ：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：

会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导 入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的'方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：

“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：

田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：

培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

（一）、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习

1、读拼音，写笔画。

heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

2、读一读，照样子口头组词。

火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）

竹（ ） （ ） （ ）

目（ ） （ ） （ ）

五、作业布置：

正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计：

heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

七、课后反思：

认识口教案 篇5

【教学目标】

1、认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。

2、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。

3、培养学生能利用多种方法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。

【教学重、难点】

1、认记6个汉字，会正确读准“耳、目”，正确书写“十”。

2、培养学生自主识记汉字的能力。

【教学准备】

电子琴、6个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。

【教学过程】

一、实验激趣导入

1、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。 ）

2、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说说谁对。

3、学生仔细观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。

4、小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。

本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，从而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。

二、学习“口、耳、目”

1、创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：

⑴　出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。

⑵　请学生仔细观察，帮这6个迷路的字娃娃（3个现代汉字和3个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。

⑶　3名学生上台分别给“口、耳、目”3个家找回2个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的3名学生加油。

创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。

2、了解汉字的演化过程及象形字的特点：

⑴　请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。

⑵　小结，并简单介绍中国汉字的演化过程（借助板书）

以引导学生自主发现为主，培养自主探究的学习习惯。

3、认读“口、耳、目”：

⑴　揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。（口、耳、目）

⑵　请一名学生读，说说读时要注意什么，其他学生评议。

⑶　请四名上台挑战赛读，评议小结。

⑷　全班读。

通过自主读，自主发现，培养学生的自主学习能力，同时采用擂台赛读，调动学生学习的积极性。本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。

4、识记“口、耳、目”的字形：

⑴　请学生说说自己想怎么记这些字，会记哪个字，比一比，谁的方法多，谁的方法妙。

⑵　学生站起来说说自己的想法，预计：

学生猜谜（左一片，右一片，隔座山头不见面耳）。

学生联想（看到电视机象个口）；手势（用手指比“口、目”）；

做游戏（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；组词、说话（口腔、木耳、口香糖……）

⑶　如学生有讲到做游戏，唱歌，就请全班跟着做，如方法不是很理想，师可适当提示（如老师会用猜谜，你们会不会；老师会用手势，你们会不会……）

⑷　小组交流，说得好的，学生要自觉夸夸他。

这环节以学生为主体，在自主学习的基础上，围绕识字这重点，把识字与生活经验结合，努力营造民主、宽松、自由的学习氛围，让学生选择自己喜欢的方式识记，发挥学生自主识字的.积极性和创造性，体现了人文性，自主探究性，注重情感体验，发展个性，丰富自己精神进步的新理念要求。

三、小组合作学习“日、月”

1、学习“日、月”的音、形、义：

⑴　请学生用刚才的识记方法学习“日、月”。（6个小组讨论学习）

⑵　检查学生自学情况（音、形、义），让学生说说自己学会了什么。预计（会读，会用《小小的船》《弯弯的月儿》记“月”；用古诗《登鹳鹊楼》《锄禾》记“日”；画画手势—日；加减法（口—月—日）……

⑶　引导学生学会评议，懂得欣赏，学习别人的好方法，自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读的同学可跟读。

通过小组合作学习，创设一个人人都有发言机会的场景，让孩子互相启发，思维活跃，互帮互助，取长补短，人人都有所收获，有所发展，让学生体验到自主、合作、研究学生的成功和喜悦，增强学习的主人翁意识。

2、想象画说话：

⑴　请学生画画自己心中的日或月，想怎么画就怎么画，要大胆想象，可以自己画也可以找好朋友合作。

⑵　学生开始构思，开始绘画。

⑶　请画得较有特色的学生上台展示自己的画并说说自己的想法。预计：

画一个长满树的太阳，保护我们的臭氧层。

画一个会吸臭气的太阳（像吸尘器一样，把地球上的脏东西都吸走。）

画一个会教拼音和数学的太阳，我不会时可请教它。

画一个装满冰糖葫芦和鲜花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子饿了就送给小朋友吃……

⑷　把上台说的画贴到黑板上。

通过让学生画“日、月”激发他们的学习欲望，又让他们画出自己喜欢的，激发儿童那梦幻的灵光，大胆展开想象，画出一幅幅奇妙的画，道出一句句奇思妙想，从而达到了语言文字的训练，又培养了想象创新能力，体现了新理念的综合性能力的培养。

四、学习笔画“竖”和指导写“十”

1、出示“十”字卡，请学生仔细观察，自主发现问题回答。

2、对学生的发现加以引导小结，并及时渗透新知识—引导找出新笔画“悬针竖”的特点。（出示实物“针”加以形象理解。）

3、范写“十”，边写边讲述书写要点。

4、学生仿写。

5、出示学生写的字，引导学生评议。

体现学生的自主探究学习──让学生自己通过仔细观察，发现字与田字格、字中笔画之间的关系。

五、总结、布置作业

1、小结今天所学的知识，请学生把今天的学习知识讲给爸爸、妈妈听，与爸爸妈妈共享。

2、办一期画展。

【板书设计】

日

月

贴学生的想象画贴学生的想象画