教你写教案: 高中说课稿篇二。

资料一般指可供参考作为根据的材料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，关于资料你究竟了解多少呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教你写教案: 高中说课稿篇二”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、说教材

1、教材分析 依据普通高中音乐课标要求，在第二单元领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。所以在第三单元中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，在《丝竹相和》这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材。教材设计目的：引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，为理解世界多元文化打下重要基础。

2、教学目标 具体的教学目标有三点：一是感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。 二是了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。 三是能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。

3、教学重难点 一是江南丝竹《中花六板》的学习体悟，对江南丝竹：小 细 轻 雅特点的把握。二是对《娱乐升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。

二、说学情说学法

对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。

所以学法以体验比较、参与感悟为主。在本课中学生的学习活动也以 “体验”和“比较”为主。“体验”：身体性参与（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考）。“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。

三、说教法

考虑到本课教材内容特点、教学目标和学情，我选用的教法以引导体感悟式为主，适当的环节采用研究点拨探讨教法。

四、说教学程序

考虑到学生全部生活在西北地区，对江南丝竹不很熟悉，我将听音乐感受体验定为本课教学的主要途径，同时江南丝竹和广东音乐自具特点，充分调动学生欣赏音乐，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在对两个乐种的欣赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的理解和感悟。，突出“丝竹相和”这一主题，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。

教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：第一部分导入，第二部分丝竹乐器听辨，第三部分丝竹乐曲赏析，第四部分丝竹风格辨别。

具体步骤是：

（一）课前音乐《江南好》，配合风情图片导入

（意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理准备。）

（二）丝竹乐器听辨

运用多媒体视听结合，纯听觉辨别竹笛、二胡、扬琴、高胡这几种乐器，让学生体会不同地区的丝竹乐风格各具特色。把握其中主要乐器的音色是分辨不同地区丝竹乐的基础。

（三）丝竹乐曲赏析

1、欣赏《中花六板》片段，老师点拨引导：这段乐曲中主要有哪些乐器？点出曲名，简介江南丝竹。 结合作品分析江南丝竹艺术特色。

观察曲谱，找每小节第一拍、第三拍的第一个音的特点。

对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律。发现旋律特色。

再听音乐片段感受。引导分析感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵。再次听全曲概括江南丝竹“小 细 轻雅”的特点

2、拓展欣赏江南丝竹《欢乐歌》主题（乐队演奏视频）

3、广东音乐《娱乐升平》（教学步骤同丝竹乐曲）

4、对比聆听《娱乐升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。

（四） 丝竹风格区分

听辨江南丝竹和广东音乐

三首作品片段：《旱天雷》《丝竹调》《彩云追月》

五、说教学反思

1、师生互动的充分性和从容性可能不够。

2、对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。

3、学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。

扩展阅读

教你写教案: 《报春》教案怎么写

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教你写教案: 《报春》教案怎么写》，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学目标：

知识与技能：用轻盈、有弹性的声音歌唱，用灵巧、清晰的咬字吐字表现歌曲，并通过动作表现三拍子。

过程与方法：读、听、唱结合。让学生在吟唱中体会春天的情趣。

情感态度与价值观：体验春天带来的喜悦，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

二、教学突破：

三拍子的动作与节奏表现。

三、课时安排：3课时

四、教学准备：口风琴课件

第1课时

教学内容：唱一唱《报春》

教学流程：

一、创设情景，激发兴趣

1、听歌曲《报春》，引出主题————春天。

2、课件出示“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品，引导学生寻找春天的足迹，描述自己家乡春天的景象。

3、聆听布谷鸟的叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。

4、除了布谷鸟的叫声，你还知道哪些小动物也是春天的使者？

5、引导学生知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并让学生要保护我们的动物朋友。

二、歌曲学唱：

1、聆听歌曲，感受旋律；

2、跟琴唱歌谱，感受三拍子；

3、读歌词，按节奏拍手；

三、感受歌曲：

1、学生做律动。

2、听声音，寻找春天。

（1）播放声音效果：青蛙齐鸣、流水淙淙、布谷鸟叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。

（2）引导学生思考：

A、这些声音，你在哪个季节里能听到？

B、你喜欢春天吗？

3、把春天领进课堂：

（1）启发学生用各种方式表现春天到了。

模仿小鸟飞；学青蛙叫；表演小呀破土而出；用人声表现春雨沙沙；诗歌朗诵“春眠不觉晓……”等。

（2）用即兴创作的方式进行音乐问答。

师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？

生唱：春天在那小青蛙的叫声里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌声里……

四、歌曲表演唱，结束新课。

第2课时

教学内容：唱一唱《嘀哩嘀哩》

教学流程：

一、“春之舞”进入春天。

1、学生欣赏《春晓》舞蹈进入。

2、提问：这段音乐描写的是什么季节？（春天）

有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？（风声、雨声、小鸟叫声）你能模仿一下吗？

二、“春之声”表现春天。

1、学生讲出，教师出示。

雨声沙沙|沙沙O |沙沙|沙沙O

提示：雨声要念的轻巧。

风声呼—— |呼—— |呼—— |呼——

提示：风声要念得圆滑、连贯

小鸟的叫声嘀哩嘀哩|嘀哩哩|嘀哩嘀哩|哩——

嘀哩理嘀哩|嘀哩哩O |嘀哩哩嘀哩|哩——

2、出示曲谱，教师范唱，学生跟唱。

让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！

3、分组唱

4、齐唱。

三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》

导入：在这充满生机、充满活力的春天里，最高兴的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去寻找春天把！

1、听范唱（播放课件，学生欣赏）

提问：你们找到春天了吗？（找到了）

2、出示歌词，教师与学生接龙念。

3、学生与教师接龙唱。

你们能不能用音乐来回答老师呢？

4、歌曲处理

（1）提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？（活泼、明亮、有弹性的声音）老师唱的时候情绪是怎么样的？（欢快、活泼）唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。

（2）学生齐唱，教师弹琴伴奏。

（3）配词演唱，提示节奏。

（4）学生听伴奏齐唱。

（5）合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。

四、“演春天”创设情景。

教师导入：现在让我们把我们找到的春天完整的展现一下吧！

1、学生诵《春晓》

教师导入：春天在哪里？你听！同学们正在寻找自己的春天呢！

2、学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。

3、 小结：

春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！

（播放音乐，学生随音乐出教室）

第3课时

教学内容：听一听《杜鹃圆舞曲》

教学流程：

一、听春天

课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

提问：

1、你喜欢这首乐曲吗？

2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？

[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。]

二、找春天

师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？

[教师播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天]

生：花红了，草绿了，燕子飞回来了......

三、唱春天

1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）

[课件欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]

2、请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔；

[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一些布谷鸟的头饰，学生在表演时一定乐此不疲]

3、随着音乐用噜。哼唱歌曲

4、有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏

5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。

四、画春天

1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？

2、展示学生作品，教师和学生共同点评。

[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价]

课后反思

一年级的学生还处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，将春天的声音、景色、动物、植物和音乐结合起来，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去表现春天的`音响，突出趣味性、游戏性，合作性，引导学生感受春天的美好，激发他们热爱大自然的情感。并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境。在教学过程中，我坚持让学生安静充分地聆听每首音乐作品的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，获得了好教学效果。

教你写教案: 小学数学教案一篇

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教你写教案: 小学数学教案一篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

小数加减法：教材第47～51页（例1、例2和练习八）

加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页（例3、例4和练习九）

整理和复习与探索实践：教材第56～58页

教学目标：

1、使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。

2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。

3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

教学重难点：

重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系

难点：自主地归纳小数加减法的计算方法，加法运算定律的推广

课时安排：7课时

（1）小数加法和减法

教学内容：p.47、48的例1，试一试和练一练，练习八第1~3题

教学目标：

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点、难点：

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：在黑板上的板书。

教学过程：

一、学习新知：

1、课前在黑板上板书：

钢笔8元

笔记本3元4角

讲义夹4元7角5分

水笔2元6角5分

问：我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。

指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元

这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。（8元，3.4元）

2、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。

交流：（可能有的几种情况）

（1）钢笔和笔记本一共多少钱？

口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）

问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？

补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。

补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。

仔细观察小数加法：右边不对齐。

追问：那该对齐什么？（小数点）

补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。

那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？

指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。

继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。

（2）讲义夹和水笔的总价：

指名列式，板书竖式。观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。

算出结果：7.40

指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4

（3）笔记本和讲义夹的总价：

列竖式计算，再次体会小数点对齐。

小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？

（都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。）

要注意那些地方？

（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。）

3、看黑板上的信息，问：笔记本比讲义夹便宜多少钱？

指名列式，板书竖式（略）

说说要注意的地方。

二、巩固练习：

1、完成练一练第1题。学生完成后交流得数。

注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3

2、第2题。说说错在哪里？再订正。

第1题，小数点没对齐。第2题，得数的小数点没点上。第3题，只写了小数部分，整数部分要写0。

3、口算第50页的第1题。

指名读得数，注意能化简的要化简。

4、完成第50页的第3题。

看线段图，说说图意。看线段图分别提出加法、减法算的问题。再算一算。

三、检查预习作业。

四、学生作业：第2题

（2）一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法

教学内容：p.48、49的例2，试一试和练一练，练习八第4～6题。

教学目标：

1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。

2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。

3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。

教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。

教学难点：引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。

教学准备：板书

教学过程：

一、复习：

口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。

二、学习新知：

1、提前板书书上的4件商品的单价。

问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。

说说小数加、减法要注意什么？（小数点对齐后加减，化简）

举例较简单的减法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4

分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：第2小题小数部分缺一个数位，可以补0，算5－0=5，也可以想5不用减，直接移下来。

2、继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。

选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75

竖式（略）。指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？

（引导：被减数小数部分没有，要补0，变成8.00后算。8.00－4.75时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算……）

3、验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。

补充加法验算的竖式。规范其书写格式。

4、与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？

（指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）

5、学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。讲评。

3.4－2.65 8－2.65

三、巩固练习：

1、完成练一练：

（1）第1题，学生独立计算，交流结果。

（2）第3题，读出上的新，并依次回答两个问题。

交流解法。问：你还能提出什么问题并解答吗？

2、完成练习八的部分题目：

（1）第4题，强调做这类题的要求：对的要打“√”，不能空着；错的打“×”，然后在旁边空的地方订正。

再分别找出错在哪里，再改正。

（2）第6题。读题后，学生把算式写在书上，再交流。

四、检查预习作业。

五、布置作业：

p.49第2题，p.50第5题

（3）小数加、减法的练习

教学内容：p.51练习八第7～10题

教学目标：

1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。

2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。

教学过程：

一、复习：

1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4=

指名说说口算方法。提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时更侧重整数部分和整数相加，一位小数和一位小数相加。要看清楚数位。

2、笔算：3.6－1.28= 7.18－3.6=

学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0后再减，后面一题可不用补0。

3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。正确的结果应当是多少？

教会学生用还原思想解决这类问题：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26

二、完成书上的练习：

1、直接写出得数

0.83－0.5= 9.2－6= 2＋2.8=

3.4－3.1= 0.73－0.23= 3.6＋2.4=

学生完成后，指名交流得数。

2、第9题。观察折线统计图，说说你看懂了什么？

（人的正常体温是37摄氏度左右，这是位体温偏高的病人。……）

分别计算：这一天，病人的最高体温和最低体温相差多少摄氏度？

从中午12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？

这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？

你还能提出什么问题？

要引导学生会看折线统计图：折线越陡说明变化越快；折线平说明变化慢。

可按段数相差的格数，找到变化情况。

相差不多的再通过算的方法来进一步确认。

3、第10题。独立解答书上的问题，再交流。

你还能提出什么问题？

注意提问的范围：提一些需要计算的问题，不要问如“哪个最贵？”之类的问题。

4、思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？

要求学生用刚才教的还原方法来解答。交流讲评。

三、检查预习作业：

对比练习：

0.17＋0.06= 0.79－0.04= 1.3＋0.03=

0.17＋0.6= 0.79－0.4= 0.56＋0.4=

要求学生看清楚位数再加减。

四、布置作业：（略）

（4）小数加减法的简便计算

教学内容：p.52的例3，练一练和练习九的第1～4题

教学目标：

1、在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。

2、在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。

教学重点、难点：

能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。

教学准备：例题的板书

教学过程：

一、复习：

题组练习：4.3＋7 4.3＋0.7 4.3＋0.07

观察后说说：（1）这组题有什么联系？（2）通过这组题，你觉得做小数加法要注意什么？

二、学习新知：

1、课前板书：水彩笔8.9元，笔记本3.6元，钢笔6.4元，三角尺1.1元

问：现在我要每件商品买一份，需要准备多少钱？

指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1

（可能会有学生列式的时候就考虑了简便的问题，指出：列式的时候，我们一般要按照题中的顺序，这样可以不遗漏不重复。）

观察这些加数有什么特点？你准备怎样算？

（由于有预习，所以不少学生都会考虑简便的问题。）

板书简便的过程：=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4）

=10＋10

=20（元）

问：为什么这里要用“（ ）”？

说说这样算的依据是什么？

复习加法运算律：a＋b=b＋a，（a＋b）＋c=a＋（b＋c）

找找例题中哪里运用了加法交换律？那里运用了加法结合律？

指出：运用加法运算律，也可以使我们的小数加法变得更简便。

整数简便计算一般是要把加数凑成整百整千数，而小数加法一般只要凑成整数就可以了。

2、凑整练习：

板书3.3，问：你能说一个小数和它凑成整数吗？

（2.7，0.7，8.7……）

问：这些小数有什么共同的地方？说得完么？指出：我们只要看小数部分，和0.3凑成整数的是0.7。为了统一，我们就用整数部分是0的小数来继续凑整。

7.2，1.76，2.37，3.34，0.237，2.178

（老师依次板书上面的数，学生依次说出另一个小数，老师继续板书）

观察完整的板书问：

要凑整，你发现了什么？

（看位数，位数一样多的才能凑整；看末尾，末尾加起来是10，如果小数部分有多位的，最后一位加起来是10，前几位加起来是9。……）

问：1.76和3.34，7.2和2.178能不能凑成整数？为什么？

三、巩固练习：

1、用简便方法计算：

2.78＋0.8＋0.2 0.37＋1.79＋0.63

指名口答简便过程，并说说要注意的问题。

2、五年级一班女子4×100米接力赛跑4位同学的成绩如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？

问：你知道接力赛的总成绩是怎么算的？

算一算，交流怎样算更简便？

（一般学生都会用凑整的方法来计算，但还可以引导学生从估算的角度来观察，发现通过移多补少，每一个成绩都正好可以看成18秒，也就是18×4=72秒）

3、口算下面各题：（p.54第1题）

学生完成后，校对得数。

4、算一算，比一比。（p.54第2题）

观察题组，说说上下两题有什么联系？选你认为计算简便的那题算出结果。

一起按顺序口算出另一题，比较两题结果是否相同，感受“简便”。

补充板书：a－b－c=？

（1）=a－（b＋c）=a－c－b

举例说说上面等式之间的联系。记住连减可以改写的形式。

5、在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？

读题后，要求学生列出算式：3.06－0.18＋0.32

指名说说每一步算式的意思。

师板书计算过程：=3.06－（0.18＋0.32）=3.06－0.5

说说这样算行不行？为什么？

四、检查预习作业：

4.52－（3.52＋0.72） 4.9＋0.1－4.9＋0.1

五、布置作业：

第3题

（5）用计算器计算小数加减法

教学内容：p.53的例4，试一试和练一练，练习九第5～9题

教学目标：

1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。

2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。

3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。

教学重点难点： 用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。

教学过程：

一、复习解决问题：

1、（第5题）四五年级同学采集树种，四年级采集了13.5千克，五年级比四年级少采集2.8千克。四五年级同学一共采集多少千克？

读题后让学生列式，交流各种解答方法的不同思路：

（1）13.5＋（13.5－2.8）

四年级是已知的，五年级的未知，先求出五年级再算出两个年级

（2）13.5＋1.35－2.8

先假设五年级和四年级一样多，再把五年级少采集的减去。

观察两个算式，哪个更简便？算出结果。

2、（第6题）分别计算书上的4个问题。

交流各个问题，注意有的学生会出现选错商品价格的现象。

二、学习例4，用计算器计算并探索：

1、课前板书：

商品名称 数量 单价/元 金额/元

铅笔 1支 0.80

电池 4节 24.00

铅笔盒 15.40 15.40

书包 1个 44.70

面包 3.00 6.00

问：这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系并算出空的格子。

填写完整后，算出总金额。

（可以用计算器算，也可以利用数据特点口算或笔算。）

2、如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？

学生列式计算。

3、（第8题）小明家九月上旬的收支情况如下表。算出每次收支后的余额，并算出合计数。

指导学生看懂该份表格，区分“收入”和“支出”，依次算出每一个空格。

讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。

4、用计算器计算前三题，说说你发现了什么规律？

（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9

（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。

（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。

5、两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？

引导学生思考并交流：

（1）画线段图（图略），发现如果把8减0.4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0.4，得到的是两个较大的数。再除以2就可以了。

（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合“相差0.4”，一个数要大0.2，另一个数小0.2

（3）检验：两个条件都要符合“和是8”、“差是0.4”

6、思考题：小华在计算一道小数减数时，把被减数十分位上的8看成了3，把减数百分位上的1看成了7。你能算出错误的答案与正确的答案相差多少吗？

指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。

三、布置作业（略）

(6) 整理与练习（一）

教学内容：p.56、57

教学目标：

1、进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加减法的联系，提高计算能力，发展数学思考，激发学习的兴趣。

2、综合运用有关负数、小数加减法的知识解决简单的实际问题。

3、进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识面，提高正确选择信息解决实际问题的能力。

教学过程：

一、计算练习：

1、口算：2.5＋3.2 0.83－0.5 0.25＋0.75

9.8－4.8 1.7＋0.4 1－0.6

1.2－0.8 0.92－0.2 0.52＋0.4

要求学生注意小数部分的不同位数，选择这样的既题让学生说说口算方法。

2、用竖式计算：（第2题）

给学生一定的时间，做在本子上。做完后，可请平时多订正的学生说说得数，有问题的再讲具体的计算过程。

3、简便计算：

4.3＋0.98＋0.7 3.6＋1.98＋6.02

7.5＋4.9－6.5 5.27－3.9－0.1

8.44－（5.44＋2.8） 1.29＋3.7＋2.71＋6.3

学生独立做在本子上，后交流：

（1）只有加法的，改变加数的位置凑整数加比较简便。（如第1、2、6题）

（2）连减题，可以减去两个减数的和也可以先减后面的数再减前面的数，要根据具体的数来定。说说第4、5题的简便计算方法。

（3）有加有减题。在改变运算顺序的时候要带符号“搬家”，举例：第3题。

指出：简便计算的目的是要“简便”，但如果不按规定随意改变会出现错误的结果，如果时间允许的话，可以用不简便算一算的方法检查结果是否一样。

二、解决问题练习：

1、第4题，要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。

2、第5题，读读表格中的数据，说说其含义。

依次回答书上的问题。

3、第6题，简单介绍“警戒水位”及相关概念。

说说表格中的各数据分别表示什么？

指出：＋和－如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。

如果用在算式里，是表示加或减的意思。

依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。

4、思考题：

指导学生读懂题目的意思。引导学生用两种方法解答：

（1）分段算出每一秒的落地距离，再加起来。

（2）简单介绍等差数列求和方法，并用该方法算出和

比较两种方法，检查结果是否一致。

三、布置作业：（略）

⑺ 整理与练习（二）

教学内容：P58 7

教学目标：1.通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；

2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；

3.通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的精神。

教学重点难点： 支出和收入在计算时采取的方法

教学准备： 让学生提前收集：上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据

教学过程：

1、 拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。

小组交流，分组汇报；

上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？

本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。

计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额—本月消费=本月余额

小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？

××的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。

2、 把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少？

①家庭支出较低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出较高者：

再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？

通过这次的记帐你有什么样的体会？

3、 统计一下自己上周的收入、支出和结余情况

你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？

你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？

4、 我们应当如何合理安排收入与支出？

5、 围绕书上的三个方面的指标回忆相关的学习过程，举例说说自己在学习本单元中学得好的地方和学得不理想的地方，然后在小组内向组长汇报，自己给自己评几颗星。

古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”一个连自己小家都管理不好的人，更谈不上管理好国家这个“大家”。具备了治理小家庭的能力，才能管理好国家这个“大家”，小家治好了，才能治理好国家。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧，相信经过一定时间的努力，我们也一定能治理好国家，为国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！

回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。

教你写课件: 《充气雨衣》教案(篇三)

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？小编特地为您收集整理“教你写课件: 《充气雨衣》教案(篇三)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教材分析

人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。

二、学习目标

1、会认“膝”“囊”等14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

3、朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。

4、学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。

三、教学重点、难点

重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。

难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。

四、教学准备

教师制作课件；学生预习课文。

五、教学设计

（一）接题质疑，激发兴趣

1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。

出示课题：16充(chōng)气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？

你知道生活中哪些物品是需要充气的？

教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？

学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

问题预设：

充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？

为什么要发明充气雨衣？

充气雨衣有什么特点？

充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？

（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词

1、交流预习情况，展示预习成果。

课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？

随机展示预习成果。

2、检查学习生字词语

（1） 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？

（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。

（3）交流识记字形。

（4）出示课文中的词组，指名读。

（5）开火车认读。

3、完成练习：课堂作业本1、3两题。

（1）学生独立完成。

（2）反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。

预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。

（三）学习课文1、2自然段。

1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。

（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁） 《充气雨衣》第一课时教学设计 相关内容:苏教版二年级语文第四册识字8第一课时教学设计《歌声》第二课时教学实录及反思《猴子种果树》第二课时教学设计 3份《动手做做看》课堂实录《我是什么》说课稿《识字３》教材简说乡下孩子教学反思《我选我》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案

发明作品：

充气雨衣，又名吹气衣。

该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？

（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。

出示第1自然段，再读。

什么叫“顶着大雨回家”？

小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）

你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？

朗读这一段。

教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？

（3）出示第2自然段。

晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

朗读。

（4）连读1、2两自然段。

3、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。

教你写教案: 语文教案设计

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？为满足您的需求，小编特地编辑了“教你写教案: 语文教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

3、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……”写几句话。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学难点

1、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。

2、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

教学准备课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等软件工具制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

教学过程

（第1课时）

一、揭题

1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？

2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，

我们今天就来学习这篇文章。

3、揭题，板书课题。

二、通读全文

1、学生自由读课文，

老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。

2、反馈

（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。

三、学习第2、3段

1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。

2、请你读读最喜欢的一句话。

一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。

读后说说这一句子好在哪里？

这一句写出了荷花的什么？（板书）

说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）

3、各句教学时的要点

第一句：

说明荷花多

第二句：

荷叶多、美

抓“挨挨挤挤”和比喻句

第三句：

从读中抓住“冒”

给“冒”换一词

你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？

将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）

练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

第四~六句：

学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。

看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。

你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）

品读4—6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）

4、齐读第2段

如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？

教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）

请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）

四、说段意练习

1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。

2、学生自读第2段，说说段意。

3、讨论。

五、课堂作业

作业本1、2、4（1）

板书：

荷花

有的……

冒 有的…… 千姿百态

（多、美） 有的……

课题3、荷花

教学过程（第2课时）

一、导入新课，讲读第一节。

1、读课题。

2、配乐，导入新课。

3、齐读第一节。

问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二、学习第二节。

1、（出幻灯图）指导看图。

①大家仔细看，上面有许多的什么？

②荷叶是什么样儿的？

③荷花又是什么样儿的？

2、课文是描写的？（出幻灯

网

问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）

①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。

②指名回答。

3、现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句）

1、荷花很多很大。

2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

①齐读。问：这两句都写了什么？

②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？

③A。“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？

B、“碧绿”写出了什么？

C、这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？

D、齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？

E、导读。（指名读，齐读）。

4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。

①给“冒出来”换个词。

②体会用“冒”的好处。

“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？

③导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）

5、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）

①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？

②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？

③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）

5、引导想象，激发感情，指导朗读。

①看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。

②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。

③（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。

④导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）

三、学习第三节

（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画。（出幻灯句）

1、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）

2、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）

3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。

4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？

5、问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？

6、（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。

四、学习第四节

1、听配乐范读课文。

2、导语引入情境。

3、①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）

②问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？

4、看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时——（出幻句“不光……好梦……”，齐读）

①问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？

②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？

5、指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。

6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）

五、学习第五节

我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六、总结课文

附板书设计

荷花

（清香）

叶：挨挨挤挤像大圆盘 ｝活的画

花：有的……有的……有的……

[教案范本] 心理健康说课稿（一篇）

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？下面是由小编为大家整理的“[教案范本] 心理健康说课稿（一篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

我今天说课的内容是《优势，为自信赋能》，我将从活动理念、活动目标、活动重难点、活动方法、活动设计等六个方面进行说课。

一、说活动理念

相较于初中，高中生自我意识的能力和水平提高，自我意识的内容进一步丰富和深刻了，出现了这样的特点：他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，很在乎外界给予的评价。而一旦接收到消极的评价，他们就很容易受到暗示，由此产生自卑心理，大大挫败自信。而学会发现自身的优势，肯定自身优势的能量对一个人的自我评价具有很重要的作用。他人的认可、自我的肯定能有效帮助更多学生建立自信，提升自我效能感。因此，针对高中生的心理特点，本次活动课的设计定位在用优势来为自信赋能。

二、说活动目标

1、使学生学会欣赏别人的优点，促进相互肯定与接纳；

2、让学生体验他人对自身的肯定评价产生的积极体验；

3、让学生学会肯定自我，善于发现自己的优势，从而提升自我效能感。

三、说活动重难点

“我的优点你来说”和“自信树”两个环节既是本次活动的重点，也是难点，旨在以他人认可和自我肯定这两种方式，激发学生的积极体验，从而提升自我效能感，增强自信心。

四、说活动方法

学会发现自身的优势对一个人的自我评价具有很重要的作用。课堂主要以团体活动的形式为主，通过课堂活动中学生的自我肯定和同伴的积极评价来帮助他们提升自信。

五、说活动设计

第一环节是暖身活动“大风吹”，活动规则是未能成功完成抢位置的同学要说出自己的三个优点，活动目的是活跃课堂氛围，同时也让学生感受到肯定自己的优点能让人更自信，从而引出主题——优势，为自信赋能。

第二环节是呈现画家的故事，让学生以自己的理解将故事填写完整，并让他们感受到金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点，也都有不足。就像这幅画，若只关注其缺点，就会让人怀疑自己的能力。相反的，关注优点，获得他人的认可，则会让我们肯定自己，更加自信。

第三环节是“我的优点你来说”，该环节分成两个部分——“优点座椅”和“优点轰炸”，“优点座椅”即在活动场地中间摆一张椅子，由一位同学坐着，其他学生陈述其优点，教师引导学生赞美时要客观、真诚、具体，拒绝吹捧和调侃，目的是为随后小组内进行的“优点轰炸”做一个良好的示范。通过这个环节，让学生想了解在同学眼中，自己有些什么优点，提升自我效能感的同时，也学会用欣赏的眼光去对待他人。

第四环节则进行自我寻宝——自信树活动，让学生真切地体会自身的优势，从内心引发自信心。

课堂的最后，以安东尼博士的一句话强化学生的认知和体验。

教学方案设计

优势，为自信赋能

辅导理念：

自信是指个体面对生活时，相信自己有能力面对和解决各种问题的心态。自信是一种良好的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人成才和成功的重要条件，一个充满自信的人才能积极思考，积极行动并能承受住挫折和失败的打击，争取成功。相较于初中，高中生自我意识的能力和水平提高，自我意识的内容进一步丰富和深刻了,出现了这样的特点：他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，很在乎外界给予的评价。而一旦接收到消极的评价，他们就很容易受到暗示，由此产生自卑心理，大大挫败自信。而学会发现自身的优势，肯定自身优势的能量对一个人的自我评价具有很重要的作用。他人的认可、自我的肯定能有效帮助更多学生建立自信,提升自我效能感。因此，针对高中生的心理特点，开展自信心训练十分必要。

设计思路：

发现自己的长处，是自信的基础。本课以“体验式教学”为主，通过课堂活动中学生的自我肯定和同伴的积极评价来帮助他们提升自信。课堂先以“大风吹”活动引入，让学生说自己的优点，从而引出主题——优势，为自信赋能。之后呈现故事，让学生感受到很多事物尽管不完美，却不妨碍其拥有良好的性能。只需发挥特长，就能为人所称道。

随后进行“优点轰炸”活动，让学生提升自我效能感的同时，也学会用欣赏的眼光去对待他人。最后进行自我寻宝，让学生真切地体会自身的力量，从内心引发自信心。

辅导目标：

1、使学生学会欣赏别人的优点，促进相互肯定与接纳；

2、让学生体验他人对自身的肯定评价产生的积极体验；

3、让学生学会肯定自我，善于发现自己的优势，从而提升自我效能感。

活动重点：

“我的优点你来说”和“自信树”两个环节是本次活动的重点，旨在激发学生从他人认可和自我肯定这两种方式来增强自信。

活动难点：

“我的优点你来说”和“自信树”两个环节也是本次活动的难点，需要据此激发学生的积极体验，从而提升自我效能感。136

辅导对象：高中二年级

辅导时间：40分钟

辅导准备：

1、用扑克牌进行团体活动分组。

2、准备自信树的海报和叶子。

3、课件制作。

辅导过程：

一、暖身活动：大风吹

活动规则：找出一个学生A站到圆圈的中间，把他的凳子撤走，让椅子的数目比学生的数目少一个。活动开始时，A喊“大风吹”，其余学生问“吹什么”。A喊“吹所有××的人！”（××表示具有某同一共同特征的人，如：戴眼镜的人，穿运动鞋的人，短头发的人等）这时所有具备该特征的人都要立刻站起来迅速跑动去另外小组找空位置坐下来。同时，A也必须找到一个位置坐下来。没有找到位置的人要在全班同学面前说出自己的三个优点。

师：从刚才的活动中，老师发现了一点，几位同学说自己的优点时，他们的眼神、神态和声音都表现得特别自信。的确，展现自我的特长，肯定自己的优势会让你变得更自信！这就是我们今天这节活动课的主题——优点，为自信赋能！

二、引出主题：优点，为自信赋能！

下面我们来看一个画家的故事：

有一位画家画了一幅画，放在公众场合展示，并在画的边框上写上“若您认为此画有不恰当之处，请不吝赐教”。结果，展示一天下来，画上密密麻麻做满了记号。画家沮丧极了，对自己的画画能力产生了怀疑。这时，他的老师告诉他：“你在画上写上‘请您标注此画的精彩之处’，看看会怎么样？”。结果，这幅画又被密密麻麻的做满了符号。

画家看了以后，_____________。

请把故事填充完整，并谈谈你的感受。

师：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点，也都有不足。就像这幅画，若只关注其缺点，就会让人怀疑自己的能力。相反的，关注优点，获得他人的认可，则会让我们肯定自己，更加自信。那么，你是否想了解别人是怎么看待你的呢？在同学眼中，你有些什么优点呢？下面我们通过一个活动来了解一下。

三、我的优点你来说

1、优点座椅

活动规则：在活动场地中间摆一张椅子，由一位同学坐着，其他学生陈述其优点（可包括其性格特征、为人处世、才能、仪容仪表等各方面），对其进行赞赏。

要求：赞美要客观、真诚、具体，发自内心，拒绝吹捧和调侃；优点多多益善。（此处务必强调要真诚，不能调侃，否则会伤害别人）

注：一生说出优点后，教师可以问“是什么让你觉得他...”（师可以据此适时提醒大家，赞美对方的优点时，不能局限于泛泛而谈，比如说“你很棒”，“你很优秀”，而是基于对方的实际情况，具体有深度，比如“从...事上看得出来你很...”“...事，让我觉得你很...”）

活动毕，让该学生谈谈感受。

师：刚才这位同学给我们做了一个很好的示范，下面我们就遵循相同的活动规则，以小组为单位轮流进行优点轰炸。

2、优点轰炸

规则：每小组指定一名学生最先接受轰炸，并要求其记住被轰炸的内容和相应的轰炸者。一轮过后由该小组另一名同学接受轰炸，以此类推。

问题1：别人赞美你时，你感觉如何？

师：我们要在短暂的时间里找到自己的优点不容易，可是大家通过合作找到的优点就很多。我们应该为自己身上存在的优点感到骄傲和自豪。同时告诉自己，我值得别人的赞美。也希望大家逐渐养成用“谢谢”来回应别人赞美的习惯，珍惜别人的赞美。

问题2：你赞美别人时，有什么感受？

师：能够真诚地赞美别人，清晰地表达自己的看法也是自信的一种体现。如果你养成习惯，在身边的人身上寻找正面的东西，便能够让你很好的练习如何对美好的、优秀的东西敞开心扉。这也会让你更容易发现自己身上美好的一面。

师：这个活动让我们更了解了自己的优点。得到他人的认可，是我们增强自信的一大法宝。当然，我们不能要求别人时刻肯定自己，一个人内心的自信才是真正的自信。

在接受别人赞美的同时，我们更需要学会寻找自己身上的闪光点，以及你的优势可以帮助你做些什么。下面我们就让我们静下心来，想想自己身上的优点能带给你什么样的优势。

四、自信树

活动规则：每人一片叶子，以“我自信，因为我...，所以我可以...”的句式写几句话。

写毕，可请几位同学分享，随后请大家上台黏在大海报上。全班都黏好后交给班长。

师：每个人都有自己的优点。我们当然有充分的理由相信自己，肯定自己，让自身的优势。建议班长将我们的自信树海报粘贴在教室后面，每天可以看看，默念几遍，细心地体会你的优势带给你怎么样的变化。

五、结束：我真的很不错

美国的激励大师安东尼博士出版的《自信的秘密》一书中提到有这样的一句话：

将自己的每一条优点都列出来，用赞美的眼光去看他们，经常看。通过集中注意自己的优点，你将在心理上树立信心：你是一个有价值、有能力、与众不同的人。——罗伯特安东尼

师总结：希望同学们在以后的学习和生活中，要善于发现自己的优点，勇于肯定自我。当你的自我肯定形成习惯，融入你的血液里，那么你会成为一个自信的人，一个真正的强者！

教你写教案: 《天地人》教案之五

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？下面是小编为大家整理的“教你写教案: 《天地人》教案之五”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标:

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

二、教学重点:知道天地人你我他所表示的意思，能对号入座。

三、教学难点:知道天地人你我他所表示的意思，能对号入座。

四、教学课时:2课时

五、教法学法:引导学习法

六、教学准备：课件

七、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

师：同学们想不想认识一些字，以便于以后我们可以在任何地方看到了自豪的读给自己的爸爸妈妈听？

生：想。

师：现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

（二）观察图画，揭示课题

1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3．结合具体实例，引导学生理解里。

（三）图文结合，学习生字

1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

（四）读准字音

1．学生自由读生字，同桌交流。

2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

（五）认识生字

1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

（六）认识田字格，指导书写

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（七）指导书写

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

（八）布置作业

1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

（一）巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

（二）选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

（三）指导书写“上”

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

（四）课堂小结

（五）作业布置

（六）读会“天地人”

（七）会写“天地人”

（八）板书设计

教后反思：

备课组长审核意见：