二年级语文上册教学反思通用。

一名合格的人民教师应该保证教学内容的全面，教案是老师讲课重点的汇总。一篇教案最重要的是使全体学生都得到发展，你有收集过优秀的教案吗？特别为您挑选的“二年级语文上册教学反思通用”希望能够满足您的需求，本网页内容仅为您提供参考！

二年级语文上册教学反思通用【篇1】

《寒号鸟》这篇课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。这是第一次教这篇课文。看看课文插图，再看看“寒号鸟”的介绍，大吃一惊！一直以为“寒号鸟”是一种鸟，竟然不是鸟！“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。

看来，不能想当然。课堂上，通过课件，让学生正确认识“寒号鸟”。别再像我一样错误多年。首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。 接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。教学时，抓住课后问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”引导学生读书，交流。从而明白，自己懒惰，又不听别人劝告，最终没有好结果。

文中对话很有意思，让学生分角色朗读。体会当时喜鹊的一次次好心的劝告和寒号鸟的不以为然。

课后的词语训练，的确有难度。几乎不会。在老师引导下，才会说几个“急得直跺脚 疼得直打滚。” “慢得像蜗牛 快得像闪电”。平时学生读书太少，积累太少的缘故。还得鼓励学生多读书，积累语言。

二年级语文上册教学反思通用【篇2】

《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

对于二年级的孩子来说，识字是最基础的，没有生字作为支撑，以后就很难谈写话、阅读了。我们班孩子已经初步掌握了识字、记字的方法。所以在本节课中，我大胆让孩子用自己喜欢的方法记字。并且让他们自由找小伙伴来合作学习。学生在自己喜欢的小伙伴面前显得积极，爱表现。识字欲望非常强。大部分生字都是在孩子自由、轻松的学习环境中学会的。

为了尽快让孩子学会阅读，我有意识地从低年级开始进行训练阅读技巧。培养学生的审题能力。因此，我设计了这样的思考题：请读读一至四自然段，找一找小柳树和小枣树长得怎样?于是孩子们自己去读文段，然后画出描写他们的句子。这样孩子能够独立、自主地带着问题去文本找答案。找出答案后，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

总之，我会从这节课中发现优点，继续保持，找出缺点，努力改正，使自己的教学工作再上新台阶!

二年级语文上册教学反思通用【篇3】

《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：

一、趣字当先，激发学生学习的热情

作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字的快乐。

二、分层阅读，进行有针对性指导

从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课文中的知识点不仅仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为（而争论起来，青蛙认为天（，小鸟认为天（。让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。

三、尊重个性理解，关注写字教学

写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。

虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。例如课时资料能够更丰富些，教学“井沿”时，就应进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，能够加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。

二年级语文上册教学反思通用【篇4】

苏教版二年级语文上册《秋游》教学反思

身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的苏教版二年级语文上册《秋游》教学反思，希望对大家有所帮助。

全文共四个自然段，第一段简要的介绍了同学们在老师的带领下去郊外游玩，第二三自然段分别描述了秋天的天空和的田野的美丽景象。全文描绘了充满生机的秋景图。我在上这一课时做了如下尝试：

首先，情境导入新课。让学生说自己了解到有关秋天的特点，尤其是农村的孩子当提到果园的景象时，同学们争先恐后的抢着发言，将果园里葡萄，苹果的样子颜色味道叙述的很细致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的'世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习，并且学习自己喜欢的部分。开始我还在犹豫，二年级学生自己提学生提问能行吗?于是抱着试一试的做法，没有想到的是学生提出的问题非常有价值：“老师，为什么为什么天空有时像一群白兔，有时像几只绵羊”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，如：蓝蓝的天空一望无边，什么是一望无边，马上同学的理解就是没有边，看不到头，还举了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聪明的孩子啊!在这节课上让许多学生体验到了成功的喜悦。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，学生自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。

最后，教学是一门留下遗憾的艺术!这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面的一段时间显得不够用，并且使这节课设计好的许多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步!

二年级语文上册教学反思通用【篇5】

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。

全诗共有五小节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

总结这节课的教学比较满意的地方有：

一、以谈话方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事十分趣味，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

二、在质疑声中探究知识。

初读课文，让学生标出小节，并找出该文章中写了集中植物？这样的设计激发和调动了学生的阅读热情，同时培养学生边读边思考的本事。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。

三、用读、悟的方法自主探究。

为了帮忙理解本课的重难点，在学习课文时，我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，经过反复朗读体会，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，并添加课外拓展，蒲公英娃娃飞到了哪里？发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地交流的练习也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。

不满意的地方有：

一、在对本课进行生字讲解时，没有给学生太多自主学习的权利，在讲组词时，只是直接出示课件给出组词，而没有充分发挥学生的思考本事，让学生去主动组词。

二、在对纷纷，四海为家等一些词语的讲解时，讲的太书面化，应当用学生能够理解的方式去讲解，比如说造句，或者让学生演示等讲解方式。

综上所述，在以后的讲课过程中，好的教学方式要继续发扬，不足的地方要加强学习，找到适合本班学生学习的教学方式！

二年级语文上册教学反思通用【篇6】

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话;练习听写短句。

4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

重点难点：

认识7个生字，并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)

5.揭示课题。

(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿;

(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

3.师生点评并正音。

4.雾把什么藏起来了?

三、朗读课文，理解体会。

4.男、女生比赛朗读课文。

(抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)

四、展开想象，练习说话。

1.展开想像，说说雾还会把什么藏起来?

2.学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

五、读读词语，写写生字。

1.开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

二年级语文上册教学反思通用【篇7】

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。

2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。

教学重点：

认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。

教学难点：

了解不同树的特点，热爱并保护大自然。

教学时间：

我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》。（板书课题，齐读课题。）

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

1、看图识树。

杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、你知道下面句子的意思吗？

课件出示：

（1）十年树木，百年树人。据图谈意。

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

（2）树高百尺，叶落归根。

预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

（3）树无根不长，人无志不立。

3、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

2、你还知道其它与树有关的谚语吗？

人怕没志，树怕没皮。

没有梧桐树，引不来金凤凰。

1、打开“基础训练-《树之歌》”，一起来闯关吧！

2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多。

二年级语文上册教学反思通用【篇8】

激发兴趣，营造创新氛围

美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激即是对所学学科的兴趣”。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，已成为一个非常重要的课题。我在教学《酸的和甜的》一课时，就利用了小学生天真活泼，爱表演的特点，设计了如下教学程序：先让学生熟悉课文内容，掌握故事的情节，熟记人物的语言和动作，然后让学生上台表演，让学生根据课文中人物的语言、动作等描写来赋予新的内容。其结果是学生兴趣盎然，表演得活灵活现。

兴趣是最好的老师。教师要利用课文中的有利因素，创设情景，巧设问题，激发学生的学习积极性。从而培养学生的创新兴趣。

尊重自主，唤醒感悟的喜悦

同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的.思维。

如在《酸的和甜的》一文中，狐狸吃不到葡萄心里想些什么呢？大多数人从童话故事中对狐狸狡猾的本性来理解：因为狐狸自己吃不到葡萄，它也不想让别人吃到葡萄，所以说葡萄是酸的。可是有一部份学生却从自己生活实际出发来理解，觉得狐狸看到那一大串一大串成熟的葡萄挂在架上，流着口水却吃不到，只好自我安慰，那是酸的，不好吃！这样的想法你又怎能轻易否定呢？

重视朗读、理解和感悟的结合

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在读正确、读流利的基础上还要指导学生读出感情，感情不是靠单纯模仿和朗读技巧，而是产生于理解和感悟中。因此，我们要重视朗读、理解和感悟的结合。如何把三者有机地结合在一起？我觉得去年区里阅读教学研讨活动中栅堰小学两位老师上的《酸的和甜的》这一课给了我们很好的示范。这篇课文中，要让学生明白“吃不到葡萄说葡萄酸；做事要亲自尝试，不要盲从”这些道理有点难。充分感知是深入阅读的基础，对于像《酸的和甜的》这样比较长的课文，首先要舍得花时间让学生听全文、读全文、分段读，让学生充分了解课文内容，在此基础上学生就能够自主提出“为什么狐狸、小兔、松鼠认为葡萄是酸的，而猴子认为葡萄是甜的”的中心问题，然后我们就可以围绕这条主线（话题）展开学习。

现在提倡“以读为本”，于是我们的课堂上听到读声一片，但是，读不是一遍遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”地读。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。只有在朗读中渗入巧妙的语言训练，才能让学生了解文本的内涵。在《酸的和甜的》中，两位老师引入了核心句式“xxxx说葡萄是酸的是因为xxxxx。xxxx说葡萄是甜的是因为xxxx。”引导学生从句式提供的思路去读去感悟，既梳理了内容、成全了板书，又解决了难点。同时，学生利用句式自主感悟，读中悟、悟中读！让教学不是老师的一种“告诉”，而是朗读基础上的理解和感悟，给人水到渠成的感觉。

虽然课文长了，但我们千万不要拿机械朗读作“挡箭牌”，而是要让朗读和理解、感悟有效地结合起来。只有这样，才能给学生真正的帮助。这两课时具体的教学设计挂在南湖教研网小学语文这一版块中，大家可以去看一看。