第56号教室的奇迹读后感范文4篇。
读后感是写阅读作品后感受最深的一点，它不是书评，阅读作者写的作品以后，感受到了作者的笔下生花，如橼巨笔。究竟如何写好作品的读后感？以下是栏目小编为您搜集的与“第56号教室的奇迹读后感范文”有关的相关资料。
第56号教室的奇迹读后感范文【篇1】
对教师素质的研究中，人们发现，教师要胜任自己的教育工作，必须具备一定的知识和智力水平。当超出一定的临界水平，对学生有显著影响的不再是教师的智力和知识水平，而是教师的作风、态度、信心、责任心等良好的人格特征。作为一名小学教师，雷夫从教多年获得许多国内外大奖，美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、“成长奖”、“善待生命奖”、不列颠帝国勋章等不计其数。而荣誉背后雷夫说的最多的一句话就是“我不是英雄，只是一个普通老师”。
成名后的雷夫面对许多诱惑——“有些人给我提供很多钱让我办一所自己的学校，曾经也有好莱坞的著名导演想拍一部关于我的电影”在种种光环以及诱惑之下，雷夫选择的仍然是回到学校、回到课堂做一名普通教师。在他身上我们看到的是功成名就后仍然不忘初心的教师形象，他用自己对教育对学生的一份坚守，用他哲人般的敏锐、专家样的自信、战士般的勇敢让第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由健康成长的乐园。教师应以课堂和学生为坚守，这可说是教师职业道德的基本，也是教师的一种人格智慧。做一位智慧型教师吧，在浮华的社会中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教学中，源源不断地释放出自己的教育智慧。
第56号教室的奇迹读后感范文【篇2】
非常感谢名师工作室老师的推荐，让我有幸读到雷夫老师的《成功无捷径：第56号教室的奇迹》这本好书，这本书没有过多华丽的词藻，作者用朴实的语言为我们呈现了一个个精彩的真实教育案例，我惊叹于雷夫老师乐观的精神、执着的信念和高超的教育智慧，对照之下能发现我在日常教育教学中的诸多不足。
我在上大学的时候，对教育满怀热忱与憧憬，我渴望教书育人，我期望能通过我的言传身教，启发、影响和改变我的学生们，于是我选择了道德与法治学科，这一德育属性最为明显的学科。可是当我真正踏上三尺讲台，真正成为一名人民教师、中学班主任，渐渐地，我发现，理想和现实总是有差距的。面临中考的压力，我也变得急功近利，慢慢放弃了最开始的教育理想，不再着眼于学生的长远发展，而是为了短浅的教学目标即提高成绩而努力。
这本书中的第二章“道德发展六阶段”理论让我深受启发：第一阶段，我不想惹麻烦——靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏——靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦于某人——靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则——靠自律起作用；第五阶段，我能体贴人——靠仁爱之心起作用；第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖——靠人格修养的最高境界起作用。雷夫老师深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
看完这六阶段，我发现我正处于最低级的第一阶段，即靠惩罚起作用。我本人性格是比较随和的，但在自己班里却非常“凶”，尤其是刚开学的时候，我急于给学生“立规矩”，于是特别严厉，只要我在的时候班里纪律就很好，而别的老师却经常管不住他们。开始的时候，我还为此窃喜。这么做确实有效，可是孩子们除了害怕我的愤怒和权力之外，什么也没有学到。不仅如此，我和学生们的距离也越来越远。还有一个很大的问题是，学校的教学任务非常繁重，我不可能一直在班里。当我不在班的时候，整个班级就会乱哄哄，而且孩子们的“听话”只是为了不受惩罚，班里的花盆倒了他们不会关心，也不爱护扫把、班牌等一切公物，没有责任心，没有集体意识，当老师问责的时候，他们只会想着推卸责任以逃避惩罚。
文中有一句话：我们要孩子有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。”我们不能将惩罚当做教育的捷径，否则孩子们永远无法做到儒家所提倡的“慎独”，我们应当以信任代替恐惧，对于孩子的教育要遵循学生成长发展的规律，不急不躁，循序渐进。其实我们有的时候也会犯同样的“错误”，我们也在为了某些规则去做一些事情，但并没有真的认为做这些事对我们有好处。我们也要努力改变这样的状态，不因“遵守规则”而遵守规则，比如之前我也把学校安排的读书活动单纯当做一项任务，而当我真正意识到阅读的好处，自己沉下心来认真阅读时真的获益良多，也真正地体会到“磨刀不误砍柴工”的真谛。
透过这本书，我深刻地认识到“成功无捷径”五个字，不仅对学生而言，学习的成功需要花费大量时间潜心在阅读和写作上，对于老师而言，教育也是没有捷径的，不能为了短浅的教育目标而采取简单粗暴的方式。我知道雷夫老师的教育高度我现在无法企及，但我憧憬着有一天，我能真正的做到以人为本，着眼于学生成长发展的长远目标，帮助学生找到自我，培养出德智体美劳全面发展的人。
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第56号教室的奇迹读后感范文【篇3】
关于读书，我是又爱又怕。爱读书是因为内心对知识的渴求；怕读书，是因为每每捧读一本好书，就会感受到自身知识的匮乏，勾起阵阵心痛。读完《成功无捷径—第56号教室的奇迹》，这种心痛的感觉越发浓烈。不过还是要感谢刘校长的推荐，让我又读到了一本好书，这是我从教十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻地反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！
在读了“点燃孩子们的阅读激情”这一章节后，使我更加理解到读书的重要性。雷夫认为，“阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。”正如雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
在第56号教室，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。我认为我的孩子读书也不少，但我没能感觉到他读书时能得到多少快乐和流下多少泪水，这也正是我这几年多来的困惑所在。我也略知语文的学习是靠“读”和“写”来完成的，我曾多次督促孩子们能在读之后写点儿什么，但他们一直未能完成我的心愿。不知孩子们何时能走过这道读与写的“坎”Zy185.COM
在书中曾提到“打掉将孩子交给学校就万事大吉的观念”，我认为总结的很好。咱们作为学校基层的教育工作者，对这个观点我有很深的体会。现在社会上还有为数不少的家长还是单单依靠学校来教育孩子。有许多家长以自己“忙”为借口，而不管不顾自己孩子的成长，当孩子出现“不可收拾”的问题时，总是责问学校是怎样教育的，总是责问孩子为什么不好好学习，而从来不从自身寻找根源。有许多任课教师都能体会到哪些学生好教、省力，有哪些学生费力、不好教。为什么校园内农村的孩子比城里的孩子随手丢垃圾的多。这些反映出来的等等小问题。在此，我认为做为教师的我们不仅要做好学生的思想工作，更重要的是做好家长的思想工作。
读了这本书我还了解到雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。事实上，“成功无捷径”既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。
由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法，这是值得我们深思和借鉴的。
第56号教室的奇迹读后感范文【篇4】
这本书的封面是如此写着的，带着好奇，也带着任务，看着看着，竟然沉迷其中，有共鸣、有感慨、更多的是一些启示。
首先是对于好老师的定位。
雷夫先生说过，“当一位好老师是世上最难的工作。”的确，雷夫老师在丛林学校从教以来，坚持自己的原则，付出120分的热忱，面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱着同样的信念。不抛弃，不放弃，因为在他看来每个孩子都是独特的。他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫老师一起阅读、算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。他甚至兼职几份工，为的是多挣一些去演奏会的费用。看着雷夫老师指定的“魔鬼式训练”日程表、“8法则”，学生的学习生活真的是充实而有意义，完全是为了孩子的发展。回想自己的工作，每天似乎很忙，但比起雷夫老师的工作，真是小巫见大巫。做一好老师是很难，所以要求自己向雷夫老师那样，认真、坚持、有原则。
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。”
善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。我喜欢这一段是因为我觉得，不仅队友需要善待，学生、孩子、伴侣、父母、朋友，都需要我们这样善待!这样，信任、温馨才会在我们之间蔓延。
学生要学会为自己练习，不是为老师练习。
“无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”
有一部分学生，在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗?我们老师(包括我)，常常为了能看到学生干净整洁的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。
明白条理分明的重要性。
“我想教孩子终其一生都派的上用场的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配时间的孩子，做什么事情都容易乐在其中，也会做得更好。”
中国有句古话“一屋不扫，何以扫天下?”中国的父母对子女有很高的期望值，可是却能容忍孩子的房间乱七八糟。殊不知，“房间”代表一个人的心理状态，不会有条理的规划自己生活的人，难以有条理的规划自己的人生。所以，我们要教育自己的孩子，同时也要教学自己的学生，把自己的房间、自己的抽屉收拾好，从小处开始规划，逐步过渡到规划自己一天的生活，规划记录自己的账单等等。这些，往往就是一个人生活态度的写照。
本书至少能够给我们以下几点启示：
以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。
教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。
教师的任务为何?学生踏进你的教室，可以学到什么?可以带走什么?
你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒!只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功!
延伸阅读
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在这个因疫情变得漫长的寒假里，我读了《会飞的教室》这本书，书里有邬理、姚尼、戴马亭、艾嘉兰、马提斯、葛洛迪等主人公，我很喜欢这本书。
这本书通过一个个故事，使我认识了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年。其中，多愁善感的姚妮，才华横溢的戴马亭，冷静持重的塞马修，胆小怕事的邬理以及魁梧好斗的马提斯，都以鲜明、独特的个性形象给我留下了难忘的印象。
书中主人公的故事都非常贴近我们的生活，故事中的主人公也像我们一样，事事也并非一帆风顺，就连品学兼优的戴马亭也经常受到打击，遭遇困难，他家境非常贫寒，可即使这样，他也能迎着困难依靠奖学金来维持生活，不过，正是这些生活中的磕磕碰碰，才能使我们变得更加坚强，促使我们有更大的勇气去面对人生。
在平常的生活和学习中，我也有过类似的经历。有一次，我想拼一个一千块的拼图，真的好难拼呀！我拼了很多次都没有拼成，我马上就要放弃了。可是在我每次要放弃的时候，爸爸就会对我说：“就差一点儿了，你真的要放弃吗？”这时我又想起了戴马亭坚持不懈的精神，而且大文学家伏尔泰曾经说过：要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。我心里暗想：戴马亭失败了很多次都没有放弃，我也要向戴马亭学习。这样，我最后还是把拼图拼成了。在那一刻，我特别想感谢戴马亭给了我力量，给了我鼓励，让我战胜了自己。
我想，只要我们能坚持用乐观、坚强的态度，我们一定可以战胜困难，走向成功和幸福！
希望你也读一读这本书，我想你会跟我一样爱不释手。
奇迹男孩读后感(经典版)
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当你面临正确与善良选择时，选择善良。
奥吉一个普通又不普通的小男孩，因为长着一张不普通的脸，十岁之前从没上过学。
十岁这一年爸爸妈妈为他精心挑选了一所学校。
他的紧张，害怕，恐惧，各种感觉汹涌而至。
他如何去面对欺骗，如何去面对朋友，如何去面对嘲笑，如何去面对那些异样的眼光还有那些可恶的表情，以及被孤立……
善良，他选择了善良。
他除了一张不寻常的面孔之外，他幽默，懂事，动手能力强，珍惜朋友，真诚……
他通过自己改变了周围很多人，他并没有说什么，他只是一直在做。
“‘伟大，’毕彻写道，‘并不在于你有多强大，而在于你如何利用自己的能力……有能力激励最多心灵的人是最伟大的。’”
文章以奥吉，杰克，维娅，维娅男朋友，维娅的好朋友为第一人称分章节写出他们各自对他们身边发生事情的真实感受，就像是内心独白。让读者能在这些角色中隐约看到了自己的影子。
而且翻译的效果特别棒，字，词，句子都能凸现十岁孩子的说话方式与其心理活动。
谢谢你，奇迹男孩。
会飞的教室读后感1篇
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《会飞的教室》讲了一群孩子在校园里的生活，有才华横溢的戴马亭，多愁善感的姚尼，大胃王马提斯，胆小鬼邬理……他们有着团结合作的精神，最后在圣诞联欢节中，他们排练的《会飞的教室》取得了巨大的成功。
圣诞节前的平安夜，《会飞的教室》正式开演了，每个孩子都很认真地演出，塞巴修扮演的老师摸着胡子，对同学们讲着火山知识，背景是戴马亭精心绘制的火山，红彤彤一片，喷吐着滚滚的泥浆，栩栩如生。然后他们又来到了埃及金字塔，姚尼扮演的幽灵长者投入地背诵着诗歌，许特嘉扮演的小女孩从空中慢慢降落，唱着优美的“平安夜之歌”，演出在这悠扬的歌声中结束了。由于大家团结一心，都想为这个团队出一份力，尽心尽力演好自我的主角，演出获得了成功。
在这本书里，我学到了可贵的合作精神，做任何事都要大家共同努力，要识大体，顾大局，为群众而奋斗，不能因为一些小事而斤斤计较；我也学到了坚强，戴马亭家里贫穷，但他不屈服，成绩优良，在生活中我也不能向困难屈服；我还学到了关爱之心，老师伸出援助之手帮忙学生，学生帮忙老师与故人重逢，齐心协力救出同学，治好同学的心病，以后我也不能自私自利，要大方一点，关爱别人。
一群天真而又懂事的孩子形象时时展此刻我的眼前，一个个给我启迪的故事时时让我感动，这就是《会飞的教室》带给我的收获！
