[教案]《大熊猫》教案2000字。

资料一般指可供参考作为根据的材料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[教案]《大熊猫》教案2000字”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。设计教案需要注重学生社会化和拓展视野，你不是否正为教案课件而苦恼呢？“[教案]《大熊猫》教案2000字”为我们提供了很多启示和思考，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

【教学目标】

知识与技能

积累品味文中准确、生动形象的语言。

过程与方法

了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因

情感、态度与价值观

了解大熊猫的生存现状提高保护动物的意识。

【教学重难点】

重点：了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

难点：积累品味文中准确、生动形象的语言。

【导学过程】

一、导入新课

联系北京奥运会吉祥物导入新课（生回答五个吉祥物）

教师过渡：五个吉祥物中，晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。大自然界中众多动物，为什么要将大熊猫作为吉祥物之一呢？今天让我们一起走近《国宝——大熊猫》

二、走进作者：

叶永烈，男，笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。汉族，1940年8月30日生，一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。上海作家协会一级作家、教授。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事、中国作家协会荣誉理事。

三、预习检测：

请同学们自主完成下列生字词的注音。

嬉（）戏憨()态可掬()濒()危獏（）

上林苑（）璀璨()岷（）山邛()

秦岭南麓（）浩瀚()北碚（）栖()息

孤僻()分娩()翌()日繁衍()

四、初读课文，整体感知：

1、收集有关大熊猫的资料。

2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。

3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

五、合作探究：

1、文章从各方面向我们介绍了大熊猫，如果让你来介绍，你会选择哪方面？结合课文内容，选择你比较感兴趣的内容向大家陈述一下。

2、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？

3、分析大熊猫被称为国宝的原因

4、请你谈一谈大熊猫的生存现状？

六、精读品析：

比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，比较一下两段文字的语言特点和表达效果，可以各抒己见。

大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色厅特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。

——《国宝——大熊猫》

体肥胖、形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米、尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

——《辞海》

七、拓展延伸：

根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的倡议书，谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？

板书设计:

教学反思

今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的习惯养成了。

一是觉得学生在提出问题方面得有章法。今天课堂之上，我让学生分小组提出自己不会的问题，然后展示在黑板之上，可是发现学生的热情很高，却提出的问题五花八门，这也难怪，因为是第一次嘛，不不守细细分来，发现学生的涉及的面还是很全面的，有文章思路的，有写作特点的，有文章说明中心的，还有文章说明语言的，不过也个别学生提出的问题没有什么价值，如果是学生个人的事情也就罢了，但是这是一个小组的意见啊，可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的深度啊！这也是今后需要引导的。

二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了！我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的！

三是小组的评价差得仍然太大。以小组为单位进行评价的好处不用多说了，但是我觉得自己做得不够好，今后一定得注意这个问题了！可以在上课时采用记五星的形式来表现，对于评价的结果要做好利用，除去在班上应该有一个好的表现外，在学校的层面上也应该体现，比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等，让学生有一个小组活动的动力。毕竟孩子们都是喜欢争强好胜的啊！

深感教无止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行们认真学习啊！

扩展阅读

大熊猫读后感500字精选4篇

如何写出一篇受他人欢迎的作品读后感呢？在读了作者写的作品以后，仿佛都吸收了其中浓缩了的智慧。读后感是我们读了一篇文章之后写出来的感想和启发。栏目小编收集并整理了“大熊猫读后感”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

大熊猫读后感 篇1

最近，我刚读完了我国当代大自然文学之父刘先平写的《大熊猫传奇》。这本书主要写了险象环生的探险之路和震撼人心的国宝传奇。

在恶劣的高原环境下，一只带着崽的熊猫妈妈在食物缺乏的情况下，来到了一个“达布”人的村落——溪耳。在那里，它们被一些热爱大自然的人们发现了。“草原上的雄鹰”草瓦老爹、“牧民的保护神”冷俊秀，以及冷俊秀的儿子果杉、侄女晓青，还有一心想得到草瓦老爹真传的查理。他们准备将大熊猫找到并带回家圈养，不让它们在深山中忍饥挨饿，正当果杉和晓青好不容易找到大熊猫的藏身之地，每天给它们送牛肉时，一个可怕的消息传来了:“独眼”下山了！一听这个消息，草瓦老爹顿时急了。原来这只“独眼”是一只金钱豹，牧民们称它是草原上的恶魔，草瓦老爹与它斗了几十年却只打瞎了它的一只眼。如今，大熊猫来到溪耳，“独眼”也下山，说明大熊猫现在危在旦夕……

这本书它不仅仅是对动物生活的描写，同时把重点放在对人与动物之间关系的描绘上。另外，我被书中的小姑娘李心仪感动了，她为救大熊猫付出了一切，当她看到大熊猫危在旦夕时，鼓起勇气拿起一根木棒来到了悬崖边，打伤了一头狼，站在大熊猫的面前保护了大熊猫。恶狼眼里闪着绿光，向李心仪扑去，李心怡一不小心就掉到了悬崖下面。几天之后，大家发现，有许多大熊猫站在悬崖上，眼睛里流着泪，好像在说:“心仪，谢谢你救了我。”

刘先平先生曾经说过，只要人与自然和谐相处，和谐之花才会遍地开放！

大熊猫读后感 篇2

暑假里我走进了熊猫大世界。

暑假，马小跳跟随唐飞的舅舅—一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的美国摄影家和她的女儿温迪，一起来到藏龙山熊猫自然保护区，寻找大熊猫。马小跳和唐飞不仅学到了很多关于野生动物的知识，还捂住了人和动物互相依存的和谐关系。

在寻找大熊猫的过程中，人们贪婪的欲望从天而降。人们把熊猫藏在一个大树洞里，熊猫被他们救了出来，他患了严重的牙髓炎，話說说，牙疼不是病，疼起来真要命。这只本来十分强壮的熊猫被折磨成这样，牙髓炎差点要了他的命……

因为大熊猫是世界珍惜的动物，在抢救那只生病的大熊猫的历险中，马小跳亲眼目睹了一些利于熏心的人犯下的种种罪恶。

所以我们要让大熊猫在我们的心中最开心。

大熊猫读后感 篇3

今天，我看了“淘气包马小跳”系列《寻找大熊猫》。这本书讲的是唐飞的舅舅叶朗博士在藏龙山熊猫自然保护区工作，暑假里，唐飞带着马小跳、Miss张、美国摄影师马歇尔先生和他的蓝眼睛女儿温迪去藏龙山寻找大熊猫。在寻找大熊猫途中，他们经历了许多有趣的事情，既增长了见闻，也加深了他们之间的友谊。

书中最有趣的情节是：他们在途中遇到了绿得像翡翠般的熊猫粪便，熊猫粪便居然还散发着竹子的清香，而叶朗博士竟然好像见到宝贝似的，一一把它们收集起来，然后用来研究熊猫的生活习性。哈哈！熊猫固然是国宝，没想到它的粪便也会是宝。读了这本书，我更加热爱我们的国宝熊猫，懂得了不要随意破坏熊猫的生活环境，不要为了得到珍贵的熊猫皮而残忍地杀害可爱的熊猫。我们要珍惜大自然的一草一木，保护生态环境。

在书中，作者把动物描写得憨厚可爱，把人物刻画得栩栩如生。书中的三个孩子非常惹人喜爱：马小跳幽默、诚实善良；蓝眼睛的温迪热情、活泼；胖墩墩的唐飞虽然胆小却充满爱心。但他们都有一共同点：具有环保意识，爱护大自然。

“淘气包马小跳”系列有许多精彩的故事，深深地吸引着我。我真想一口气全看完。

大熊猫读后感 篇4

这几天，我读完了杨红樱阿姨写的淘气包马小跳系列的《寻找大熊猫》这本书，学到了许多关于大熊猫和竹子的知识。

这本书主要写了马小跳﹑唐飞﹑叶郎博士﹑Miss张﹑马歇尔先生和温迪一起到藏龙山上去寻找大熊猫，因为马歇尔先生要拍一些关于大熊猫的照片，为此设下陷阱，不久，就有熊猫掉进了陷阱。他们给熊猫打上麻醉，又给它的脖子戴上装有发射器的颈圈。研究大熊猫的生活。接着，他们又发现了一只已经奄奄一息的大熊猫，并且救了它，连夜把它送到了熊猫基地……

我觉得叶郎博士非常喜欢研究大熊猫，就连捡到一堆青绿色的熊猫屎都像得了宝一样，小心翼翼地捧在手中，再放到盒子里准备带回去研究。马小跳是见到一种东西，不管它是什么，先用棍挑一挑再说。唐飞呢，本来自己占了便宜，还耍乖。见到一条没有攻击力的菜花蛇还吓得尿裤子。

其实，熊猫也有它们自己的隐私，如果我们人类每次都因为想去研究熊猫而打扰它们的话，他们就会变地不再快乐。其实熊猫也有它们的内心世界让我们一起来保护大熊猫吧！

小学语文《比尾巴》教案2000字

以下是编辑为大家整理的“小学语文《比尾巴》教案 ”，请阅读后分享你的朋友。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，现在着手准备教案课件也不迟。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。

小学语文《比尾巴》教案【篇1】

《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责任感。至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。

师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖

生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖

生：打乒乓球，跳绳。

生：看电视动画片。

师：喜欢看什么动画片呢﹖

生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。

师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖

生：(齐)喜欢。

师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音

师：好看吗﹖

生齐答：好看

你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。

生：动画片里的角色都没有说话。

师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。

评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为诱饵，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。

师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。

生兴趣高涨，纷纷练读

评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。

师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖

生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。

出示投影字幕

小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖

小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

小壁虎：我长出一条新尾巴啦

师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。

学生记对白，非常投入

评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。

师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖

学生争先恐后，上台佩戴头饰

师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音

师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖

评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。

生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。

评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。

师：那就请你点几名同学上台当配音演员。

几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音

生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

生Ｂ：为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。

生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖

生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢

生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖

生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢

生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。伤心地哭泣状，(众大笑)

生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。

生Ａ：惊喜状我长出新尾巴啦！

众鼓掌

师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么﹖

生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。

师：孩子，你还懂得了什么﹖

生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。

师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--

生：拨水。

师：牛的尾巴呢﹖

生：赶蝇子。

师：燕子的尾巴呢﹖

生：掌握方向。

师：壁虎的尾巴呢﹖

生：保护自己，可以重新长出来。

师板书

评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。

师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖

生齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。

播放科龙小学小朋友的配音录像

师：你们有没有信心比赢他们？

生齐答：有

要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。

生分角色表演配音

生Ａ：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

生Ｂ：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。

生Ａ：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

生Ｃ：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。

众鼓掌

生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

生Ｄ：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。

生Ａ：妈妈，他们都不借给我尾巴。

生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。

师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？

生自信地齐答：我们的好

为什么﹖

生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。

评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。

师：还想配音吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。

师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖

生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。

众笑

师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖

生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。

众笑

评：师生共同参与，由课内延伸到课外。

师：想做这个游戏的举手。

许多同学举手

现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。

生纷纷组合，表演借尾巴

评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。

师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见--。小壁虎说：--，您把尾巴借给我行吗﹖--说：不行啊，我要用尾巴--。生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？猴子说：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。（众鼓掌）

评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。

师：同学们，想编童话故事的举手。

全班同学几乎都举起了小手

师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖

生齐答：好

下课！

总评：

创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。这节课是她创新教学的一个缩影。第一，打破传统的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话--给童话片配音--创造性地配音--编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让学生给动画片配音，当配音演员，其实是要学生读课文，练说话，发展思维，发展语言。潘老师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了本领。

小学语文《比尾巴》教案【篇2】

教学目的：1、学会6个生字和3个偏旁，会认9个字。

2、正确流利地朗读课文，学会读问句的语气。背诵课文。

3、认识课文中的动物，了解它们尾巴的特点。

教学重难点：学会疑问句的读法；了解动物尾巴的特点。

教学准备：课件制作；生字词卡片。

教学过程：

一、复习拼音。

出示拼音卡片，多种形式认读。

Changsansongshushuizuixiangbianquebaduanwan

二、导入新课。

1、谈话：今天老师给你们带来了一些小伙伴，想知道它们是谁吗？（课件显示动物图）

一个个出示，学生说出动物名称，认识动物。（公鸡兔子鸭子孔雀猴子松鼠）

2、（课件添加树木花草等。）有一天，这些动物们来到了一块草地上，它们决定进行一场比赛，比什么呢？比尾巴（板书）齐读课题。

3、看题质疑：你从题目想知道些什么呢？

这些动物怎么比，结果怎样，今天老师就让大家来当一次评委。评委不是好当的，下面先看看你们够不够资格，会认多少字。

三、初读课文。（评资格）

1、自由读课文，了解动物们怎么比？

要求：读准字音，句子读正确。

2、检查生字。出示生字卡，多种形式认读。

3、把生字送回课文，再读一读。

4、师评议资格优秀者。

四、再读课文。（评水平）

1、指名读前3句，思考：这一轮比什么？怎么比？

2、显示比尾巴情况。

3、生看图回答，评议。（要求谈自己的看法，并讲明理由。）

4、指导读问句。（注意语气上扬）

5、比较自己的结果和课文中的结果有什么不同。（显示46句）再齐读。

6、分男女进行问答游戏，巩固内容。

7、评议高水平者。

五、探究自学。（评能力）

1、自学第二轮比赛部分。（按第一部分方法自学。）

2、检评自学情况。

3、分组读课文。

4、评议出能力强者。

（课间观看动物园片断，休息一分钟。）

六、开智练习。（评知识面）

1、这些动物你最喜欢谁？为什么？

2、想想这些动物尾巴为什么不一样？你知道有什么作用吗？

（适当展示动物活动图。如猴子树枝翻滚，兔子草丛跳跃，松鼠林间玩耍

3、评议小知识库。

七、游戏巩固。（评实践操作）

1、自我诵读课文，然后问答游戏。（同桌间男女对分组赛。）

2、贴尾巴比赛。（课件显示没尾巴的动物和不同尾巴。）

要求：贴准位置和方向，贴后说说自己为什么这么贴。

3、评比小巧手。

八、课堂总结。

1、老师总结学习情况。

2、共同评比本节课的优秀评委。

小学语文《比尾巴》教案【篇3】

　教学目标：

1、初读课文，认识“壁、虎”等9个生字。

2、朗读课文，感知课文内容，知道小鱼，黄牛和燕子尾巴的作用。

3. 有感情的朗读课文，指导读好对话语气。

教学重难点：生字的认读。读好对话语气。

教学准备：ppt 课件，课文动画片，头饰。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导入。

1. 猜谜语：名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。

2. 对，就是小壁虎。大家看这就是小壁虎（出示壁虎的照片） 请你仔细观察一下说说你的发现。

（我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。）

3. 老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。

4. 夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！

二、播放课文动画，激发学生学习兴趣

1. 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了与小壁虎有关的动画片，题目叫《小壁虎借尾巴》。

不过呀，小壁虎说了，你得记住课题中的三个生字宝宝才行。（读课题，认记生字：壁 虎 借）

2. 小壁虎说：孩子们真能干。现在可以看了，不过要保持安静，仔细看认真听，还要认真思考。

三、整体感知，理清思路。

1. 播放动画片

小壁虎要小朋友边看边思考这三个问题：

（1）我为什么要借尾巴？（2）我都向谁借尾巴了？（3）我借到尾巴了吗？

为什么？

2. 说一说：看了动画，你知道了什么？

（我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。我还知道小壁虎没有借到尾巴。）

3. 说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。

小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。

四 学习课文

1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。

回答：课文有几个自然段？（7个自然段）

2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）

指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断

（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。

（3）出示第1自然段和相对应的插图，老师范读，学生跟读，注意纠正“挣”读第四声。

引读第二自然段：小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？读好问句。

（4）用“因为„所以”说说小壁虎为什么要借尾巴呢。

3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？（3、4、5）

（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用__线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）

师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从3个自然段里找到这些动作，并用圆圈圈起来。

师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。

小结：这三个词分别写出了三种动物尾巴的不同特点。

（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用 “△”标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）

师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

（3）指导朗读。

这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你把尾巴借给我。”

自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）

从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育

谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。

尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。

幻灯片出示：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”

“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”

听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。 现在我们再来读读它们之间的对话（指名2人读）。

出示：

1. 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴拨水呢！

2. 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！

3. 燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

4、过渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！

（1）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。

指名读、齐读。

（2）、妈妈是怎么说的？

出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。我们人的头发，指甲也能再生呢。）

小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴

指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。

范读、练读、齐读。

五、检查生字掌握情况

小壁虎说，孩子们学得非常认真，它想考考孩子们。你们有信心接受挑战吗？（出示生字词语让学生认读记）

六、总结全文、拓展思维

这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（出示课件：各种动物尾巴的用途）（师相机讲解：雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。

七、分角色读课文

课文学完了，我们来分角色读一读，分小组演一演好不好？

八、布置作业

把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。

板书设计：

17 小壁虎借尾巴

小鱼 小河边 摇 拨水

挣断 老牛 大树上 甩 赶蝇子 燕子 房檐下 摆 掌握方向 再生 高兴 保护自己

　教学反思：

小学语文《比尾巴》教案【篇4】

学要求：

1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。

2、熟读课文，按课后练习l的提示（与狼和老山羊的神态动作有关的词语）详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。

3、学会本课生字新词，重点理解友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变等词语。写出善良犹豫暴躁的反义词。能用只要就仿写句于。积累词语10个。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

按提示（狼和老山羊的神态、动作有关的询语），熟读课文，学会详细复述课文。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要点：自学课文，粗知内容，理清脉络。

一、启发谈话，揭示课题

二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢？

我们一起来学习21、会摇尾巴的狼（板书）

二、自学课文

1．读准字音，认清字形

2．结合上下文，理解词语的意思

3．读通课文

三、检查自学情况

1．指名分节读课文

2．理解驯良、赌咒这些词语的意思

四、整体进入

1．自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。

狼：伪善、狡猾、凶恶。（指名读写狼的句子，读出语气。）

老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考（指名读老山羊的句子，读出语气。）

2．完成课后题2看拼音写汉字，交流出示：

我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。

圈出蒙，注意读音第一声。

3．再读课文，理清故事情节，抓出主线：

①完成课后题1：

从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段？

老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的？

②交流，板书：

狼老山羊

连忙招呼问

老实可怜看

半闭着眼盯

不耐烦指

叫嚷轻蔑

男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节

4．熟读课文。

5．根据板书详细复述课文。

五、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。

2．指名分节朗读课文。

二、细读课文

（一）学习第1～3节

1．轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很？

2．狼为什么把老山羊称作好朋友？

我，你不认识了吗？狼为什么要把我放在最前面？

3．掉与跳有什么区别？

4．朗读读1～3节

（二）学习第4～7节

1．默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。

2．从哪里可以看出它是装出来的？（语言、动作）齐读有关的句子

3．师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。

4．读4～7节

（三）学习第8～9节

1．狼说了哪些漂亮话？（漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。）

指名有感情地朗读狼说的话。

2．用只要就来说话

3．齐读第8～9节。

（四）学习第10～1l节

1．当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶？

2．老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么？

三、分小组编排课本剧，评议

四、总结全文

学习这篇文章。你懂得了什么道理？

五、完成课后习题

小学语文《比尾巴》教案【篇5】

师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的比尾巴比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个动物尾巴介绍会，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？

生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。

师：这位小朋友说得真好！他能用长来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如短、扁、弯，还可以发挥想像，用上好像这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？

（生争先恐后地举手）

师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。

生：四人小组交流。

生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：

生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。

生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。

生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。

小学语文《比尾巴》教案【篇6】

教学目标：

1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法：合作探究、发现学习、实践创新教学法。

教学准备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。

教学过程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词把字。课件出示一把（）还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子比快慢

谁的鼻子长？是谁跑得快？

谁的鼻子短？是谁跑得慢？

大象鼻子长。马儿跑得快。

小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺，怎么记住？

小学语文《比尾巴》教案【篇7】

教学目标：

教养：1、学会6个生字和2个词语，认识1种笔画和3个偏旁。

2、会认8个字。

3、正确、流利地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

4、知道课文写了几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教育：培养学生对小动物的喜爱之情。

发展：认识动物并了解它们尾巴的特点。

教学重、难点：理解词语和句子的意思。

教学准备：1、生字词卡片、课文录音

2、动物图片（投影）

教学时数：2课时

教学过程：第一课时

一、复习与本课有关的知识

1、认读拼音：bdchzɑnɑnɡonɡ

2、认读已学汉字：毛、了、白

二、导入

同学们，你们去过动物园吗？大家看小动物的时候有没有留意它们的尾巴

是怎样的呢？今天，老师要带大家去动物园参观，那里有许多活泼可爱的小动物，你们看，它们来了：有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀（边说边出事带有音节的动物图片）

houzituzisonɡshuɡonɡjiyɑzikonɡque

猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

你们知道这些动物的尾巴有什么特点吗？学习了第9课，你们就能找到答案。揭示课题：9比尾巴

三、初读课文

1、老师范读或听录音。

2、以4人小组为单位，找出本课的生字以及要认的字，打上和。读一读，想一想每个字的写法。

四、学习生字词

1、出示生字卡片，让学生读准字音。

2、检查自学情况，指导书写。

尾：半包围结构，书写是先外后内。学习偏旁尸（尸字头）

巴：独体字。单念时读第一声，在尾巴这个词中读轻声

的：左右结构。轻声，学习偏旁白（白字旁）

长：独体字。注意笔顺。与长意思相反的是什么？让学生理解词义

把：左右结构。学习偏旁（提手旁），认识笔画（提）

子：独体字。轻声。了字加一笔就是子

3、齐读课文，检查生字、新字的认读情况。

五、巩固练习

1、把生字贴在黑板，老师读音节，学生找出相应的字。

2、复习新学的偏旁，笔画以及生字的笔顺。

3、熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1、认读本课的6个生字，8个要认的字以及3个偏旁，1个笔画。

2、说说下面生字的笔顺：巴、长、子

二、导入

上节课老师先带大家去参观了动物园，在那里看到了许多小动物，大家还

记得有哪些呢？（出示带有音节的动物图片，贴于黑板）

到底这些小动物的尾巴是什么样子的呢？我们一起从课文里找出答案

（要求打开课本，听录音）

三、新授

1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群，共有4组句群。

2、学习第一、二组句群。

1）出示第一组句群，学习问号。

老师：每个句子后面都有一个相同的小符号？，我们把它叫做问号，

是在问别人话的时候用的。像这里谁的尾巴长是问句，用问号。

2）指导朗读问句（老师范读，学生跟读）

强调：读问句时，语气、声音稍抬高一点，读出问话的语气

3）提问：这3句话分别是什么意思呢？

4）让学生尝试边看图边回答问题。（学生张贴相应的图片）

5）出示第二组句群明确这3句话分别回答了上面的3个问题

6）齐读第一、二组句群。

7）结合图分别说说猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。重点理解松鼠的尾巴好象一把伞这句话。

提问：为什么说松鼠的尾巴好象一把伞？

8）男、女同学用一问一答的方式读第一、二组句群（读两遍）

过渡：通过刚才两组句群的学习，我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，

那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢？我们继续来学习

3、学习第三、四组句群。

1）出示第三组句群。提问：这个句群有几个问句？练习读出问话的语气

听录音，想一想这3个问句分别是什么意思？

过渡：下面的句子是怎样回答这3个问题的呢？

2）出示第四组句群。说说3句话分别回答了什么问题

结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点

3）为什么说孔雀的尾巴最好看？

4）男、女同学练读一问一答的对话

总结：这节课我们认识了6种动物，知道了它们尾巴各自不同的特点。下

面先请同学们读一读这篇课文，然后我们一起来做一个游戏。

（游戏：把6个动物头饰分给6个学生，并在讲台前蹲下，其余学生读问

句，相关学生边回答边站起来）

四、巩固练习

1、出示图片，给小动物找尾巴

老师：黑板上有6种小动物，它们都丢失了尾巴，请大家帮它们找回来，然后给它们贴上。

2、齐读课文

小学语文《比尾巴》教案【篇8】

教材分析

本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

教学建议

(一)课前准备

搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。

准备生字卡片、活动幻灯片或课件。

(二)识字、写字教学

1、识字教学

学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：甩读翘舌音，蝇读后鼻音，啊读轻声。

记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。

姐、伯、阿可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。

甩和用比较，也可编顺口溜用字的最后一竖向右拐，就读甩。

2、写字教学

让学生观察字形结构，找出姐、伯、阿的书写特点是左窄右宽。啊是左中右结构，各部分要写得匀称紧凑。

尾是半包围结构，尸的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的毛。

甩注意月要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。

起的捺要写得舒展，能把己字托住。

(三)词句教学

本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。

一是看图或看实物。像小壁虎、墙角、蚊子、蛇这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。

二是朗读。如难看，可通过朗读句子没有尾巴多难看哪!来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。

三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词，如摇、拨水、甩、赶蝇子等，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如摇可用手做摇摆的动作，甩可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系，摇和拨水联系起来理解，甩和赶蝇子联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。

四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住摆、掌握方向，让学生联系方向盘来理解。

(四)朗读指导

本文对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句您把尾巴借给我行吗不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在借给我三字上，然后稍停顿一下，再读行吗。读小鱼、牛、燕子的话时，要把拨水赶蝇子掌握方向读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些；读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。

(五)练习提示

课后第三题是通过填空积累词语，除了列出的练习外，要鼓励学生多交流一些这类词语，可以让学生在黑板上写一写，也可以口头说一说。

第四题是讲动物尾巴的用处，要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。

(六)扩展练习

小壁虎还可能向谁借尾巴仿照三至五段的说法，自编一两段话说给同学和老师听。

(七)课时安排

教学本课可用23课时。

词语注释

挣：用力使自己摆脱束缚。

难看：不好看，不漂亮。

掌握：控制的意思。

蝇子：文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。

难过：不高兴，心里难受。

近、反义词

近义词：难看丑陋掌握控制难过难受

反义同：难看漂亮难过高兴新旧借还

剖析段篇章

课文结构

全文共有七个自然段。

第一段：讲一条蛇咬断了小壁虎的尾巴。

第二至五段：讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。

第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。

第七段：写小壁虎的尾巴已经长出来了。

中心思想

课文通过写小壁虎的尾巴断了，它向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的事，告诉我们动物的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴断了可以再生。

课文题解

这是一篇知识性的童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴各有各的用处，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

句意推敲

我长出一条新尾巴啦！

这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。句中的！号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。

朗读指导

在学习第二段时，要抓住没有尾巴多难看啊!这个感叹句，让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么？观察第一幅图，使学生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就挣断了尾巴，小壁虎嫌难看急着要借尾巴，教师指导学生读出这种急切的心情。

文中反复出现的句子小壁虎爬呀爬这是说小壁虎爬得很慢，爬了很远，要从墙角爬到小河边，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话，您把尾巴借给我行吗？既要读出小壁虎有礼貌的口气，也要读出他难过，焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向等读重音外，还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时，速度慢些，词调低些。第7段傻孩子，你转过身看看这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情，同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。

识字教学

在本课的8个生字中要注意读准甩的音，啊字读成轻声。在识记字形方面可采取用顺口溜的方法记，姐：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。啊：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。也可以用熟字换偏旁的方法记字形。伯字用拍来记，把提手旁换成单人旁就是伯字。阿字用河字记，把三点水换成耳刀旁就是阿姨的阿。用熟字换一部分帮助记忆：起字用赶来记，把干换成己就是起字。还可以用比较的方法记忆字形，生字甩和学过的用字进行比较，可以编顺口溜，用字的最后一笔向右甩，这是甩。尾：学生可以用学过的笔字记忆，去掉竹字旁换掉尸字头，也可以用顺口溜记忆：尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。想：可以用您来记，去掉上面的你字，换成相字就是想。

写字教学

在本课的8个生字中，其中有3个是左窄右宽的字，包括姐、伯、啊。有一个字是左中右结构的字啊字。甩是独体字。想是上下结构的字。尾和起是半包围结构的字。在学生书写生字前首先观察汉字的结构。然后再观察重点笔画在田格中的位置。姐字，教师要注意指导学生写好女字旁，右边且字的二个横分别写在横中线上下，要写对称。阿字耳刀旁的第一笔写在横中线上，右边的可字，横写得与耳刀旁相比稍低点，口写在中心点偏左些。最后一笔是竖钩。啊是左中右结构的字，口字旁写在左半格中间横中线上，阝写在竖中线左边，可字写在竖中线右边，可里边的口写在中心点偏右些。甩字书写时教师注意提示学生撇写长些，横折钩的折写短些，里边的第二个横写在横中线上，竖弯钩的竖写在竖中线左边一些。伯字两个撇不同，第一个撇长些，第二个撇短些，白字的竖写在竖中线上。起字的第七笔捺写得要舒展些，要把己字托起来，右边的己字，要注意第二笔横写在横中线上边一点，竖弯钩的竖不能出头。尾：尸字和毛字合起来就是尾。注意把尺字的最后一笔撇去掉，变成偏旁。想：可以用您来记，去掉上面的你字，换成相字就是想。

小学语文《比尾巴》教案【篇9】

教学要求

1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具准备

图片生字卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学要求：

1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：总75电65

（一）、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音，特别是“巴”在这儿要读轻声)。

（二）、初读感知，学会生字

1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力）小组交流，相互帮助。

4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

5、初读课文，读准字音

（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)

（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。

6、读中感悟，背诵课文

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

（5）背诵课文。

（三）、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论

（2）回答问题。

（四）、总结

今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计：矢、八、鸟

七、课后反思：

第二课时

总76电66

一、教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、回顾

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

（二）、完成课后第三题

1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

（三）、指导写字

1、学习写“车”。

（1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。

（3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。

2、学习写“云”。

（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。

3、学习写“公”。

（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？

（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

（3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。

4、作业讲评。

（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文

（五）、扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭

短巴鼠鸡子子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。

①最②长③伞④弯⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像一把（），公鸡的尾巴（）。

鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板书设计：车云公

七、课后反思：

小学语文《比尾巴》教案【篇10】

一、导语：

孩子们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？（生说各种动物）

今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。

（播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称）

二、自主识字

1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。

（播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）

2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读）

3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。

下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？

（课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励金话筒，跟着主持人读一读。

三、揭示课题

那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是巴，要读成轻声，再读比尾巴，又清楚又响亮，比赛开始了，就请你们做啦啦队了。（课件4：6种动物一起出来，点击出示课题比尾巴）

四、学习问句部分

1、我们就来看看有哪些比赛项目？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）（带拼音的，短、把、扁、最为红色）

赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读）

请几个小主持人来读一读。（请2个）

2、指导学生读好问句的语气

想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。

（师范读）生评。

因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。

跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。

五、学习答句部分

1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来

2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

（课件出示：猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。）（带拼音）

生读答句部分

3、这就是比尾巴的最终结果。

（1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？

生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞）

（2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？

请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？

（课件演示：孔雀开屏）

4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？

（生合作自由读）

老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。

对对子读

我们还可以怎么读？（拍手读）

六、回到课文

1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

2、你发现了什么？（3句一段）

3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？

生创作唱比尾巴。

七、思维扩展

1、看尾巴

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？

2、画尾巴

小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？

或者可让学生以谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。来学编儿歌。

《和时间赛跑》教案精选2000字

敬读阅读小编整理的《和时间赛跑》教案精选。教案课件是我们老师工作的一部分，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是课堂教学的框架。欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！

《和时间赛跑》教案精选 篇1

教学目标：

1、学会10个字，认识8个字。

2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点：

体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学准备：

了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

一导入

板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？

过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

二交流预习情况。

1、指名领读生字、生词，集体正音。

2、指名读课文，疏通语句。

3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。

二学习书写本课生字。

赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

学生练习书写。

三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

第二课时

学习目标：

1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

一、研读课文

1、教师和学生交流，导入新课的学习。

2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话：

指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

7、重点学习第八自然段：

指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

8、语言过渡：

作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

揽镜流沙河

偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

12、学习最后一个自然段：

此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

二、小练笔

把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

《和时间赛跑》教案精选 篇2

教学目的

1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。

3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。

教学重、难点

1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。

2、理解关键句。

教学方法

以读代讲，讨论法。

教学反馈

板书设计

和太阳比

和时间赛跑 和西北风比 受益无穷

十天做完暑假作业 获得成功

三年级做五年级的作业

一、复习提问。

1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。

2、分段个别朗读，检查熟读情况。

二、新授。

1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？

自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。

（学生自由发言，教师相机指导）

3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。

⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“光阴似箭，日月如梭”

⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（学生自己理解，答案可不统一）

4、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。

（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）

（在此教师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）

（并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）

三、总结及作业。

同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。

《和时间赛跑》教案精选 篇3

设计理念

化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

教学目标

★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

教学难点

体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学重点

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学流程

板块一：引自身经历

1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗?

2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗?

3、认读生字词。

板块二：品时间珍贵

1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?

2、学习1——7自然段。

(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。

(2)学生自己提出不懂的问题。

如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。

3、补充文章，于不同处见相同。

补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

板块三：悟如何行动

1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?

2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)

3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写?

4、老师小结。

《和时间赛跑》教案精选 篇4

【课前预设】

《和时间赛跑》这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清新淡雅却带着点点忧伤、淡淡的欢喜，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种含蕴在隽永的文字中的智慧，却总能令人久久回味。

时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢?又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢?这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着……

我反复地读课文，让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。的确，童年的经历，不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘!本课的感情基调是忧伤的，但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味，抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识，受到启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间;另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。

在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。

最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点：

当时候，当时候，我知道，。

【教材分析】

本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。

课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。

【教学目标】

1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。

【教学重点、难点】

1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

2、难点：体会时间的意义，理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

【课前准备】

1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。

2、学生：搜集关于时间的名言警句;回忆自己童年经历的趣事;想想自己对时间的感悟。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、出示关于时间的名言警句，导入新课：

少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹

合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根

失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆

师：同学们，读一读这些句子，你有没有发现什么?(都是关于时间的)

师：课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法?(指名说)

生1：我知道时间过去了就不会回来了。

生2：我们慢慢长大，时间就过去了。

……

师：大家对时间都有自己的看法，今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子，听听他是怎么看待时间的。(板书课题：和时间赛跑齐读并介绍作者)

二、初步感知课文，了解课文大意：

1、自读课文，初步感知。

2、学习本课生字词。

3、再读课文，巩固所学的同时深化对课文的认知。

4、根据自己的理解进行填空，掌握文章的主要内容：

(1)通过外祖母去世这件事，“我”懂得了____ _____，长大后要告诉自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画，读一读，说一说。

(指名说并说明理由)

三、指导书写，掌握本课生字：

1、出示本课生字，整体认读。

2、学生选出较难写的字，教师范写并提示学生。

3、学生自主练习，教师巡视指导，了解情况。

4、随机听写本课字词，同桌互相批改。

四、布置作业：

1、在了解课文主要内容的基础上，思考作者是怎么看待时间的?

2、书写本课字词，牢固掌握。

第二课时

一、复习旧知，准确、流利地朗读重点字词和课文：

指名复述本课的主要内容，必要时教师适当提醒。

二、深入展开，学习课文：

1、默读课文，说说读了这篇文章，你有什么感受?(指名说)

生1：读了这篇文章，我觉得时间真的很宝贵。

生2：读完课文，我觉得我们应该学会珍惜时间，因为时间过去了就永远不会回来了。

……

师：是啊，正如大家所说，时间就是这么珍贵，而且不能重来。

2、课文哪些地方让你对时间有了认识?(根据学生的感触，随机学习课文内容)

(1)联系自己在生活中看到的、听到的，理解亲人离开时的心里感受。

(2)重点学习爸爸的'那段话，指名读并思考：这段话里包含了爸爸怎样的感情?

教师可引导学生逐步明白：为失去亲人而悲伤;安慰悲痛的孩子;对时间的自我认识等方面，接着指导学生通过朗读表现情感。

(3)结合自身经历，理解“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等关于时间的概念。

生1：“我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。”

生2：“有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。”

生3：“一个暑假没有上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。”

……

在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上，我顺势引导：孩子们，那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗?

生：不能!

师：大家一致肯定时间一去不复返，谁能说几个例子?(指名说)

生1：等我们长大了，现在的童年时光就回不来了。

生2：我现在读三年级，等读四年级的时候，就回不到三年级这个时候了。

……

过渡：是啊，跟大家的感觉一样，“我”经历了这些事情，也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的，又是怎么做的呢?

3、学习6—8段，引导学生明白要学会珍惜时间。

(1)听了爸爸的话之后，我是怎么想的?

(2)体会到时间的流逝，我是怎么做的?(和时间赛跑)

引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事，并思考：作者和时间赛跑，节约的时间可以做什么?(看书、运动、帮家人做家务……)理解节约时间的好处。

(3)思考：在和时间赛跑的过程中，我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢?(指名说)

(4)在体会情感的基础上指导朗读。

过渡：作者在和时间赛跑的过程中有什么收获?

4、学习第9段，明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理，进而理解珍惜时间的重要性。

师：有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?(联系生活实际，引导学生明白时间对于我们意味着生命，要好好珍惜。)

所以，当作者有了这样的感触之后，他对自己的孩子，就更希望他能够珍惜时间，他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏，时刻警醒自己的，这句话就是：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(齐读)

三、拓展延伸，深化认识：

1、学了这篇课文，我们明白了时间的珍贵，懂得了要珍惜时间，那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑，节约时间吗?(指名说)

生1：我以后放学尽快回家，争取早点完成作业，就可以多看点课外书了。

生2：上课的时候专心，就不会浪费学习时间。

……

2、看来，大家都有了自己的看法，此时此刻，你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢?(指名说自己搜集的关于时间的名言警句，作为积累)

3、小练笔：结合自己的经历，写写对时间的看法。

当时候，当时候，我知道，。

(学生自由书写，并指名读出自己的文字，和大家分享)

四、布置作业：

1、深刻体会课文含义，时刻告诫自己要珍惜时间。

2、掌握本课字词，摘抄本课含义深刻的句子作为积累。

3、和时间赛跑

【学生作品】

1、当我静静地闻花香的时候，当我看到鸟儿滑过水面的时候，我知道，时间已经悄悄地过去了。(郑杰允)

2、当我走在回家的路上的时候，当我躺在心爱的小床上的时候，我知道，时间就像个调皮的孩子那样，跑远了，跑到九霄云外去了。(陈静瑶)

3、当我看到绿树成荫的时候，当我听到大雁在蓝蓝的天空中鸣叫的时候，我知道，时间已经偷偷地跑开了，再也不会回来，追也追不上。(刘齐)

4、当我看到太阳一点点躲到山的后面去的时候，当我拿起手中的笔书写一篇文章的时候，我知道，这宝贵的时间很快就过去了。(莫岚)

5、当我看到树叶开始飘落的时候，当我看到蝴蝶在花丛间跳舞的时候，我知道，时间已经过去了，而且再也不会回来了。(黄丹婷)

6、当我看到小鸟慢慢长大变成老鸟的时候，当我和爸爸一起种下一棵小树的时候，我知道，时间已经悄悄地离开我们，而且再也不会回来了。(陈颖欣)

7、当我看到太阳缓缓升起的时候，当我看见大树从刚刚发芽到枝叶茂盛的时候，我知道，美好宝贵的时间正在慢慢地离去，而且永远不可能再回到我的身边了。(刘锦明)

8、当我看到小朋友一点点长大的时候，当我看到小鸟在空中自由自在地飞翔、在树枝上开心地嬉戏的时候，我知道，时间在慢慢地过去，他再也不会回来了，就像我们长大了，就再也不能回到小时候的样子。(王志新)

9、当我看到蜗牛在树上慢吞吞地爬的时候，当我看到汽车在马路上飞快地跑的时候，我知道，时间真的过去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)

10、当我被动听的歌声吸引的时候，当我被美妙的舞姿感染的时候，我知道，时间已经过去了，真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”啊!(黄雅晶)

11、当我看到日月交替，当我看到时钟飞快地转动，我知道，事件已经走了，不留下任何东西，那个曾经和我擦肩而过的时间，真的一去不复返了，虽然以后还会有很多时间，但再也不是现在的时间了。

……

【课后反思】

关于读写结合的训练，这篇文章是第一次实践，整个过程虽说有缺陷，但看到学生的作品，便觉得这样的课堂是有利于大家共同成长的，我自身也有感触和成长：

一、读写结合点的选择要站在学生的角度，寻找适合学生发挥的方面，要遵循学生的发展特点。这篇课文之后进行了“童年趣事”的练笔，难度提高了，对于三年级的学生来说，很难写出好的文章，而且能力上并没有获得实质性的提高。反而补白训练“当时候，当时候，我知道，。”更能开阔学生的思维空间，学生都有话可说，而且是课文学习的深化，达到了训练的目的。三年级是句段的衔接期，切入点一定要小，易于发挥。对于学生的年龄特点和学科特点，我仍需更深入地探究。

二、生活是最好的教材，学习过程中要善于调动学生联系自己的生活经验来展开，这样可以节省很多时间。这篇课文在课前准备阶段，如果可以更系统些，让学生有更明确的目的，那对课文的理解也许就会深入很多，这也给我提了个醒，以后备课要全面。

三、要想学生有好的发挥，教师一定要做好扎实的准备，深入挖掘教材，找到合适的内容切入点，帮助学生更快更好地融入课堂学习环境。在这方面，我觉得自己做得还不够，就拿这篇课文来说，我的感悟首先要够深刻，而且有自己充分的见解才行，但这方面我仍欠缺，所以在引导学生感悟课文的过程中，方法显得单调，没能充分调动学生的积极性。

《和时间赛跑》教案精选 篇5

一、导入：

二、自读课文

解决疑难：

三、学习课文

引导：理解课文内容。

提示：师：看了题目大家有什么疑问？

生答：……。

师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

生读文（自由阅读）、解决问题

师帮助解决特殊词意：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

生：自由读文

师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）

学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导、

师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了、“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。）

师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：

（1）爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？（第四自然段的内容）

（2）我是如何理解爸爸的这个谜？

（我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

有今天的太阳了。）（明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，）

（时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。）

师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也

可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。

直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学

教师帮助、辅导

教师提出方向，学生自由发挥

四、理解含义深刻的话语：

引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

1、由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。

（学生自由发言后师予以归纳引导）

学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家、我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

学生B：我有时和西北风比赛。

师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

学生C：赶在西北风刮起前回到家。

学生D：和西北风比，看谁跑得快。

师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命、作者还怎样和时间赛跑。

学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

师肯定：赶做作业就赢了什么？（时间）赢得了时间就可以继续干什么？（学习、工作……）这样快速、超前地工作就会怎样？（获得成功，胜利）

学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？（时间）作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？（成功）

2、由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会。

（1）师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么？大家说说和时间赛跑会成功么？

学生自由发言，师予以引导、归纳。

（2）人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬、大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。

学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：

作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献。

3、再引入对前面几句话的理解。

（1）同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜。

（2）大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。（出示小黑板）

①所有时间里的事物，都永远不会回采了；

②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；

③光阴似箭，日月如梭；

④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。

师：第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。

第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间、

第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。

4、朗读课文。

5、学生出示自己收集到的名言名句。

师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢？

生发言。

1、抄写、听写词语。

2、完成课后练习3。

教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。

中班科学捉泥鳅教案反思2000字

本文为范文资源网推荐专题“中班科学捉泥鳅教案反思”相关内容。

教学过程中教案课件是基本部分，需要老师把每份课件都要设计更完善。同时在写教案课件时，设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。下面是栏目小编帮大家整理的中班科学捉泥鳅教案反思，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

中班科学捉泥鳅教案反思(篇1)

活动目标：

1、知道空气到处都有，无处不在，并能说出空气的基本特征。

2、知道空气的重要性，生活中许多物品都离不开空气，初步知道保护环境的环保意识。

3、幼儿对探索空气的过程感兴趣，有好奇心和求知欲。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动重难点：

活动重点：知道空气的基本特征及重要性

活动难点：对空气的主动探索具有好奇心和求知欲

活动准备：

白色塑料袋20个、气球20个、空瓶子20个、盛水的透明盆子4个(放上水)、给自行车打气的图片一张。

活动过程：

一、让幼儿知道空气到处都有，无处不在。

出示白色塑料袋，引入主题。

1.小朋友请看，老师手里拿的是什么?(塑料袋)请看现在塑料袋是什么样的?(老师捏在手里，扁扁的，小小的)老师用力一张一收，抓紧袋口，装满空气。

提问：小朋友请看，先塑料袋怎么样了?(鼓鼓的)对，为什么会鼓鼓的呢?里面装了什么?(空气)对，是空气娃娃在里面。(老师快快一放)现在塑料袋又怎么样了?(扁了)空气娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老师随意走到一位小朋友面前，再次装满空气，问：空气娃娃在哪里呢?(在***的面前)

“空气娃娃在***的头上吗?”老师试验，让幼儿说出来。

2. 好了，空气娃娃真调皮，到处藏的都是。现在我们小朋友也来找一找空气娃娃藏在哪里?(请小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出来自由找一找。提醒幼儿到每个角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空调边上等)都找到以后，相互说说各自都在哪里找到了空气娃娃。

老师小结：我们小朋友在教室的每个角落里都找到了空气，可见空气到处都有。

3.(出示空瓶子)小朋友，这是什么?(瓶子)对，是空瓶子，那瓶子里有空气吗?(看不见)摸一摸，闻一闻，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有没有空气?如果把瓶子放进水里装水，如果有空气的话，会怎么样呢?(幼儿讨论)(就会冒泡泡)请小朋友们试验(提前放好装满水的盆子，放到孩子中间)

幼儿玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。

教师提问：有泡泡吗?为什么会冒泡泡?

因为瓶子里有空气娃娃，水进去以后，把空气娃娃挤了出来，所以才会有泡泡。

小结：空气娃娃是看不见，摸不着，抓不到也闻不到的。

二、知道空气的重要性。

1.(出示给自行车打气的图片)

小朋友请看，这幅图上的哥哥在干什么?(在打气)

自行车的轮胎怎么了?(没气了)如果自行车没气了，还能骑得动吗?(不能)

对了。所以，当自行车快没气的时候，就要给自行车打气。我们来学学打气。那么小朋友们还看到什么东西需要打气?(电动自行车、摩托车、汽车等)老师小结：可见生活中许多东西都离不开空气。

2.对了，小朋友说的都很好，那我们人类需要空气吗?请小朋友自由回答。

游戏：请小朋友闭上自己的嘴巴，并捏住鼻子，会有什么感觉呢?为什么?

憋得喘不过气来，因为我们的身体也需要空气，凡是有生命的东西都离不开空气。空气重要不重要?(重要)所以，我们大家要保护好环境，净化空气。环境好了，小朋友也能呼吸到新鲜、清新、干净的空气，才能健康长大。

3、(出示气球)

今天，老师想和小朋友一起玩气球的游戏。小朋友们想玩吗?(想)气球怎样才能鼓起来?(吹)我们要吹什么进去?(空气娃娃)对了，那我们每个小朋友每人拿一个气球，把它吹起来，看谁吹得大。

小朋友吹气球。

吹好以后，老师带着孩子到户外去玩。

活动反思：

我所设计的本次活动，孩子们的参与度非常高，目标完成的很不错，很符合中班孩子学习与发展的需要，整节活动使幼儿始终处于游戏活动之中，既知道了空气的基本特征及重要性又充分享受了游戏的快乐。活动中所有幼儿参与都很积极，仅有两三个年龄较小的幼儿，注意力不太集中，需老师的个别提醒，他们的注意点更多的放于周围小朋友的反应，这大概与他们的认知水平及自控能力有关，所以出现游离于活动之外的倾向。

中班科学捉泥鳅教案反思(篇2)

活动目标：

1、在探究活动中发现粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳅的现象。

2、认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。

3、消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1、泥鳅每组五到六条，

2、操作材料每组一份(包括：毛巾、网兜、食品夹、一次性手套、保鲜袋、筷子)，

3、实物投影仪，塑料筐、记录表格

活动过程：

一、出示泥鳅，激发幼儿捉泥鳅的兴趣。

1、师：今天，黄老师带来了一群动物朋友，猜猜，是谁?

小结：这是一群调皮可爱的小泥鳅。

2、教师和个别幼儿尝试捉泥鳅，让孩子感知泥鳅很难捉这一现象，进一步激发幼儿捉泥鳅的兴趣。

3、请幼儿结合自己的经验，说说用什么方法能捉住泥鳅。(教师肯定孩子的想法。)

二、介绍材料，幼儿第一次探索：使用什么材料能将泥鳅捉住。

1、师：刚才，小朋友说了很多的方法，使用许多的材料能将泥鳅捉住，黄老师也准备了一些工具有……(逐一介绍材料)，请你用这些材料来试一试，玩一玩，用什么材料可以把泥鳅捉起来。请你把捉到的泥鳅放到绿色的框子里。

2、幼儿操作。(放背景音乐《捉泥鳅》)

3、互相交流捉泥鳅的经验。

师：你捉到泥鳅了吗?你用什么方法把泥鳅捉起来的?为什么?

出示“捉泥鳅纪录表”，集体记录能够捉起泥鳅的工具。

看着记录表集体说说操作结果。

4、教师小结：

毛巾等材料表面比较粗糙，碰到滑滑的泥鳅，能增加摩擦力，这样泥鳅很容易捉起来;

而网兜、保险袋他们都有一个兜，能将泥鳅兜住，所以也能捉起泥鳅。

三、幼儿第二次探索：用什么材料捉泥鳅最快最方便。

1、设疑：用那种方法捉泥鳅最快最方便?(幼儿自由猜测)

2、幼儿第二次操作(放背景音乐捉泥鳅)，教师鼓励幼儿每一种工具都玩一玩，比一比到底哪一种最快最方便。

3、幼儿交流操作经验。

师：刚才，你们把每一种工具都试过了吗?到底哪一种最快最方便呢?

4、捉泥鳅比赛。

根据幼儿的回答 ，每一种材料选一个代表进行比赛，其他幼儿当评委，使用哪一种材料的幼儿第一个捉起，哪种材料就最快。

5、教师小结：通过比赛，我们可以看到，用毛巾来捉泥鳅是最快最方便的，而用网兜也很方便，因此，卖鱼的地方都用网兜来捉。

四、简单认识泥鳅。

1、了解泥鳅身上有粘液，及作用。

师：小朋友，刚才我们玩了捉泥鳅，你们高兴吗?泥鳅为什么会那么难捉?(身上有粘液)泥鳅身上滑滑的粘液有什么用呢?(减少摩擦、保护)

2、认识泥鳅身上其它的宝贝及他们的作用。(采用实物投影仪)

头上有眼睛、腮(呼吸)

身上有花纹、鳍(胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍五对)

3、简单了解泥鳅的生活习性。

泥鳅喜欢生活在什么地方?

五、设疑，结束活动。

师：今天我们玩了捉泥鳅，还认识了我们的泥鳅朋友，我们把泥鳅放到自然角里饲养，看一看他们喜欢吃什么。

活动反思：

泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，但常常被教师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察、探索。根据孩子们的这一兴趣点，我设计了科学活动《捉泥鳅》，主要目标为1、在探究活动中发现粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳅的现象。2、认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。3、消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

通过精心地准备材料，设计教案，到活动的实施，我都认真地对待，活动中孩子们非常地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：

1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的兴趣。其实，一开始，我设计的活动是科常类的《认识泥鳅》。而捉泥鳅这一活动是从我试上后才生成的。试上时，我按原来的设计按部就班的进行，由于天热，泥鳅显得特别的调皮好动，不停的在托盘里游来游去，最后竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，因为我自己害怕泥鳅，不敢捉泥鳅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分孩子都显得特别兴奋，纷纷冲过去捉泥鳅，特别眼看就要捉住了，可泥鳅一滑又逃走的时候，孩子们更是激动，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，我也有了新的想法，活动也从科常类的认识泥鳅改为科探类的捉泥鳅。

活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子们个个兴趣浓厚，积极主动。

2、教师要以积极的情绪感染孩子。一开始我也害怕泥鳅，可活动开始时，有教师捉泥鳅这一环节，为了克服自己对泥鳅的恐惧，我事先买了泥鳅在家里练习，先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再害怕，同时觉得泥鳅还蛮可爱的。我想也正是我这种情绪感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探索，没有一个孩子因为惧怕泥鳅而不参加活动。

活动中也存在着一些不足，虽然活动中孩子能与材料充分的互动，但教师缺乏向孩子传递爱护小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，用食品夹捉泥鳅时，有的泥鳅就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也看见抹布上的血，但为了避免节外生枝，我选择了忽略，现在想想，如果我发现这种现象后，鼓励孩子捉泥鳅时能注意保护泥鳅，玩的时候不让泥鳅受伤，那孩子肯定会注意，那活动就会更完美。

中班科学捉泥鳅教案反思(篇3)

设计意图中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问："小动物遇到敌人怎么办""小蝴蝶会保护自己吗"……但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的"捉迷藏"游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探索动物保护色的奥秘;使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，提高发现和解决问题的能力，充分体现玩中学、学中乐。

活动目标

1.了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

2.学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。

3.加深爱护动物的情感，共享游戏的快乐。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备

1.PPT课件、视频一段、电子白板。

2.两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。

活动重难点结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将"引导幼儿知道动物保护色及其作用"确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示;为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现;运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。

活动过程一、故事激趣，在情境中导入1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。

师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。

2.图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。

3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。

4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。

5.提问：艾玛为什么会选这些地方?

6.小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。

(评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问："我们怎么会把那么多东西当成是艾玛?艾玛为什么会选这些地方?"引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。)二、动物搜寻，在探索中发现1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。

师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。

2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。

3.运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂;链接的动物：狮子、北极熊;使用放大镜的动物：螃蟹;使用聚光灯的动物：猫头鹰;使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。

4.讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用处吗?

5.教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。

(评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在图片不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自己的发现。在此基础上，教师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，进行重点演示与验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观形象的展示，使幼儿轻松愉快地获得了新经验。)三、视频欣赏，在分享中提升1.师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。

观看视频"变色龙"。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?这次它会变成什么颜色?

2.师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢?

意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。

(评析：此环节让幼儿观看一段变色龙的视频，观看前这样过渡："动物世界很神奇，为了保护自己更好地生存，许多动物都有和环境相近的保护色，刚才我们看到的这些只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，它的保护色更神奇，它的名字叫变色龙。"观看时进行暂停并提问："刚才它变成了什么颜色?""为什么会变成绿色?""它是怎样保护自己的?"引导幼儿带着问题去观看变色龙保护自己的特殊方法，充分调动幼儿的思维，激发幼儿探究的兴趣，引发幼儿分享交流的欲望，使幼儿在相互交流中分享新的经验。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的图片，引导幼儿根据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。在找一找、变一变、说一说变色龙色彩变化的过程中，加深对动物保护色的认识。)四、生活链接，在运甩中拓展1.师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢?

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

[热门]我的小手教案反思2000字集锦

教师是促进学生成长的人，为了保障教学进度和教学水平，教师通常都会编写教案。教师编写教案时，不能脱离教材完整性、系统性，我们如何编写一份详细的教案呢？下面，范文资源网编辑为大家整理的“我的小手教案反思”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我的小手教案反思(篇1)

教学理念

1、注重方法指导:

如：教学“手”字，我运用了字理识字的方法，先猜谜语，再用课件显示手字的演变，激发学生学字写字的兴趣。学“双”字，则是让学生自己通过比较，发现规律，认记生字。

2、注重生活体验：

为了让学生了解手的作用，我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前。还有，让学生在漂亮的卡片上印手形，说自己如何用小手给家人带来快乐。

3、注重情感渗透：

运用多媒体课件创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生入情入境，激发朗读的欲望。如：指导朗读他的话时，先出示兰兰洗手绢的画面，让学生结合自己的生活体验，体会兰兰当时的高兴的心情。指导读爸爸的话时，则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么，让学生感悟他们之间的亲情。将情感、态度、价值观渗透到教学之中。

教学目标

1、复习生字，学写“手、爸、双”三个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解手在我们生活中的重要作用。

4、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。

教学重点

朗读课文，了解手的作用。

教学难点

懂得用行动表示自己对长辈的爱。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、复习导入

1、认读生字。

2、猜谜语：

（点击课件）“十个小娃娃，左右分两家，能弯又能伸，无嘴能说话。”

（谜底：手）

师：请小朋友举起你的小手晃一晃。

3、字理识字，出示课件：

古“手”字──今“手”字

4、学写“手”字：

⑴“手”字是怎么写的呢？

（课件田字格中书写）

师：小神笔，拿出来。跟着写。

（课件再写，学生书空）

⑵我们再好好观察一下，要把这个字写漂亮，要注意什么呢？

强调：

这个字的第三笔一长横，要写在横中线上，竖钩要弯一点，写在竖中线上，请小朋友们在田字格里写两个。

展示、讲评学生写的“手”字。

师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》。

板书课题：

胖乎乎的小手

齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、出示课件：

一双胖乎乎的小手。

师：这双小手是谁的呢？

2、听课文录音。

3、自由朗读课文。

4、讨论：

⑴这双小手是谁的？你是怎么知道的？

引读第一自然段。

⑵兰兰用这双小手帮助了谁呢？

连起来说。

兰兰用这双小手帮助了___、___和___。

5、大家自由读课文2、3、4自然段，了解兰兰帮他们做了什么？

兰兰用这双小手帮妈妈，帮爸爸，还帮姥姥。

三、品读课文指导朗读

1、看看，兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的：

出示洗手绢图。

⑴看图说说。

⑵你认为她心里会怎样想呢？

⑶指导朗读：

师：妈妈看到干净的手绢，多高兴啊。谁来高兴地读读妈妈说的话。

出示课件：

妈妈拿起画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”

⑷评价。

⑸女生齐读。

2、学写“双、爸”：

师：我们来看看这句话中的“双”字。你打算怎样记住这个字？

⑴比一比：

左右两边有什么不同？

⑵指导写“双”字：

学生书空。

师：这双小手，不光妈妈喜欢，爸爸也喜欢呢！

⑶这就是“爸”字。写这个字的时候要注意什么呢？

讲要领：

撇捺要长一点，把“巴”字盖住。

学生练写两个。

3、出示第二幅图：

师：仔细观察，好好想想，他们会说些什么呢？

（与同桌练习一下）指名上台表演。

多孝顺的女儿啊，爸爸一想到这些，就嘴都合不拢了。谁来读爸爸的话。

4、师指导朗读。

男生齐读。

四、中休

五、指导朗读姥姥说的话

师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她。

（出示姥姥的话）

1、自由读。

2、指名读。评价。

3、师生赛读。

4、齐读。

六、总结

1、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢？

兰兰是个孩子。

出示课件。

2、背诵全文：

师：我们一起来朗读课文，表扬、表扬兰兰吧！

（出示全文）

小朋友们读得很好，我们来试着背一下。

（删除后半句）引背。

再指名背。

大家背。

七、拓展延伸了解手的作用

1、游戏：

印手。

2、引导学生说自己帮家人做过什么？

3、我们的小手除了做家务事，还可以做什么呢？

课件显示手的作用：

演奏乐器体育运动各种劳动……

师：别看我们手儿小，作用啊可大着呢，我们的手还会说话呢！

师：（手语）我们的课就上到这儿（做暂停手势），小朋友们真棒（伸出大拇指），小朋友们再见（挥手）。

我的小手教案反思(篇2)

学习目标

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

学习重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具

多媒体课件，生字、生词卡片。

教学过程

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1、看手：

请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：

请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手：

说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，了解大意

1、借助拼音读全文，标上自然段的序号。

2、读完后，说说读懂了什么。

3、补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。

三、逐段细读，识生字

1、听老师范读：

勾画出生字。

2、拼读带拼音的生字：

朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

3、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：

换偏旁：

站──粘诗──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

四、写字练习

看、着。

第二课时

一、复习

认读生词；朗读课文。

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读地二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

句一：

我只是画了自己的小手啊！

（重读“小手”）

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

（重读“那么多”、“这一张”）

句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

（重读“大手”、“更多”）

2、创设情境、指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

⑵指导分角色朗读：

爸爸的话要重读“拖鞋”；语调上扬。

妈妈的话要重读“手绢”；笑着读。

姥姥的话要重读“痒痒”；夸奖的语气。

⑶四人小组分角色朗读。

⑷老师叙述，学生表演。

⑸大组分角色朗读全文。

三、发散思维，扩展想象

1、想一想：

兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢。

3、自由发言，练习说话。

五、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

六、学习写字

画、笑、兴、会。

我的小手教案反思(篇3)

学习目标

1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

教学重点

认识生字，会写6个生字。

教学难点

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学准备

教学挂图、生字卡片等。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。

（手）

二、揭题引文

1、看手：

请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：

请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

过渡：

今天我们要学习的课文是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读通课文：

用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。

学生提出难读的生字词，如：

后鼻音的生字：情

做“小小播音员”带读带拼音的字词。

2、再读课文，把课文读通顺、读流利：

全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

⑴学生汇报三句话。

⑵出示句子，指名读。

⑶补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

四、生字识记

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

2、学习小组一起讨论：

用什么方法记住这些生字？

3、交流讨论结果：

加一加。

减一减。

换一换。

4、齐读生字。

五、书写指导

看着

1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写，教师指导。

六、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

一、游戏巩固生字

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

（教师出示音节，学生找出相应的生字）

二、学习生字

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

（学生介绍识字方法）

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

（认读词语，再认生字）

三、创设情境，指导分角色朗读

1、课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

2、学习小组合作学习：

选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流：

以学习小组为单位展示学习成果。

教师引导评价：

先夸一夸，再帮一帮。

4、引导学生想一想：

平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

5、交流：

奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

6、教师叙述，请学生表演。

7、学生表演读。

四、说话训练

1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

两位同学互相说说。

2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？

我替爸爸_________________。

我给妈妈_________________。

我帮老师_________________。

我为大家_________________。

五、发展思维，扩展想象

1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

六、写字教学

1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。

2、师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。

3、学生练习书写。

4、展示：

小组互相展示自己的字。

5、评价：

多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。

自评：

说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

互评：

要提出中肯的希望。

我的小手教案反思(篇4)

活动目标

1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

3、初步了解健康的小常识

4、初步了解预防疾病的方法。

活动准备

1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

活动过程

一、大班哥哥姐姐送来好吃的食物--情景设置

引入：哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？

（请幼儿将桌上的物品收到架子上）

提问：这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢？

小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？

谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）

小结：小朋友说的真好，吃东西一定要把小手洗干净。

二、它们干净吗--观察实验

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

1） 毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）

2）刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）

3）小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？

教师小结：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

三、洗手--经验提升

1）现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？

2）小朋友洗手，之后品尝食物。

教学反思

幼儿在听故事时很感兴趣，并能结合自己说洗手的重要性，但在实际练习洗手时出现幼儿嬉闹现象，如抢香皂、把水弄泼、互相彭水，孩子完全沉浸在欢乐的氛围里，使课堂有些乱。还有要是把课件放在可最后播放，效果会更好，这就要求我在今后的教学中多学习，不断总结经验，是自己的专业素养得到尽快的提升。

我的小手教案反思(篇5)

学习目标

1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备

1、生字小卡片，每个学生一份。

2、小黑板：

书写本课13各生字。

3、学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

教学过程

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

1、请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

2、以“手”解题，学习生字“胖”：

这就是胖乎乎的小手。

胖──月、半

二、朗读感悟

1、言语鼓励，激发情趣。

2、自读课文：

要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文，正音（较难读的句子及字词）：

第一段：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。（喜欢）

第二段：

您（nín）为什么只贴这一张呢？（一张、刚下班、墙上）

第三、四、五段：

爸爸、妈妈、姥姥说的话。（注意自然停顿）

这胖乎乎的小手／替我拿过拖鞋呀！（拖鞋、替、帮）

第六段：

兰兰明白了／全家人／为什么都喜欢这张画。（等、变成、事情）

4、分段检查朗读情况：

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）

5、有感情地朗读课文，感悟课文：

⑴创设情境：

①这张画是谁画的？

（贴兰兰的剪图）

②下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读：

（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸……贴在了墙上。）

③看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）

谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

④老师读爸爸的话。

（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

⑵（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？

（笑）

那谁能笑着读读妈妈的话？

（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

⑶看看，是谁从厨房里出来了？

（姥姥）

（张贴姥姥剪图）

再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？

（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

⑷现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？

（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

⑸演读：

①小组内表演：

1号演兰兰、2号演爸爸、3号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演：读其他的话。

②全班挑选人和老师一起表演。

（先小组推荐一个最好的参加评比）

③师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”──“角色（爸爸）”询问：

兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业

1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？

先说说：

我帮老师搬椅子。

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下：

回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？

我帮大家──

第二课时

一、认字

1、出示生字词（投影片）：

胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮

2、激发情感：

上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

3、巩固练习：

⑴齐读一遍。

⑵单音词组词练习：

这几个词孤单单的，谁能个它们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

⑶去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏：

①有个字中有两个口字──喜、墙。

②有一个字左边是个提土旁──墙。

③有个字有两个土字──鞋。

④月亮出来一半了──胖。

射箭的弓拉长了──张。

两个大丈夫跑到太阳上面了──替

一条毛巾藏到耳朵下面了──帮。

⑷认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

1、示范讲解：

画：

⑴范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

⑵讲解要点：

半包围结构的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

⑶学生仿影一遍：看、着、笑、会、兴：

总体讲解：

上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁。

①范写“着”字并讲解：

关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。

“看”字和“着”一样。

②生仿影“看、着”二字。

③范写“笑”字：

让学生观察。

④范写“会”字：

让学生观察。

2、学生练习：

⑴闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

⑵描一遍、临一遍。

⑶发现问题及时纠正。

三、扩展阅读

1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字：

乌鸦爱妈妈

乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

2、教师范读。

3、学生自读。

4、作业：

回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：

我有一双胖乎乎的小手，我帮______________。

关于分数的初步认识教案2000字4篇

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？以下是小编为大家精心整理的“关于分数的初步认识教案2000字4篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

关于分数的初步认识教案 篇1

教材分析：

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

教学目标：

1、通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2、通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。

教学重点：

认识几分之一。

教学难点：

把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

教具学具准备：

多媒体课件、学习材料等。

教学过程：

一、创设情景 提出问题

师：老师想问同学们一个问题：在日常生活中，你们分过东西吗？

生：分过，生1：我分过桔子。生2：我分过饼干。生3：我分过面包·······

师：看来同学们都有分东西的经历，现在老师想请你们帮我分一分。出示课件：（4个苹果，2个小朋友）

师：怎样分才能使两个小朋友都高兴？

生：一人分两个。

师：两人分得的个数同样多，我们把这种分法叫做“平均分”，接着往下分。出示课件：（2个苹果，2个小朋友）

师：每人分到几个苹果？

生：1个。

师：出示课件：一个苹果，2个小朋友，每人分到几个苹果？

生：生1：半个。生2：一半。生3：1/2。

师：请回答1/2 的同学介绍自己是怎样认识的1/2 。

师：“一半”用我们以前学的数能表示吗？

生：不能

师：老师向大家介绍一种能用来表示“半个”的数——分数。

这节课我们一起来学习“分数的初步认识”（板书：课题）

二、动手操作，探究交流

（一）认识1/2

师：过中秋节时，大家都吃了各种品味的月饼，ZIP和ZUM听说了，也要尝一尝，出示课件：

可是我只有一块月饼了，怎么办呢？还是请小精灵帮我们分月饼吧！出示课件：

师：像这样把一块月饼平均分成了2份，每份是它的一半，这半个月饼我们就可以说是这整块月饼的1/2，跟老师一起读一下这个分数“二分之一”这个分数是怎样写成的呢？边板书边讲解（先画一条短横线，叫分数线，它表示平均分。平均分成两份就在分数线的下面写2，我们叫它分母。1表示任取其中的1份，叫分子，写在分数线上面，读作：二分之一）。

师：请同学们在练习本上练习1/2的写法，然后同桌互相说一说分数的各部分名称。

师：你能在这个月饼中找到另外一个二分之一吗？

生：到大屏幕上指出另一个二分之一。

师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个二分之一吗？来看学习提示：

师：巡视，发现三种折法，贴在黑板上：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2呢？

生：因为都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。

师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗（讨论回答）？不直接判断学生的对错，用课件演示验证学生的答案。出示课件：

生：这三种折法折出的1/2大小相等。

师：下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗？说明理由，出示课件：

师：小结：不管是一个正方形、一个圆形、一个三角形、还是一个六边形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。

（二）认识1/4

师：现在我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？

生：认识1/3、1/4、1/5、1/6……

师：（选择1/4、1/6、1/7板书）想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一。

师：到小组内选择你喜欢的纸折一折（学具袋中有圆形、正方形、长方形）并用涂色表示出你想认识的几分之一。

生：小组活动，折出并涂色表示不同图形的几分之一

师：组织学生展示汇报

师：（分别挑选圆形、正方形、长方形的1/4贴在黑板上），这几个图形形状不同为什么涂色部分都是1/4呢？

生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。

师：引导折一折分母是单数的分数（1/3、1/5、1/7 ……）。

师：像我们刚刚认识的1/2、1/3、1/4、1/8……这样的数都叫分数（板书）。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，你能不能找一找生活中的几分之一？

生：举例生活中的几分之一。

（四）比较大小

师：请看大屏幕，出示课件（情境图）：

仔细地观察游乐园的小朋友在干什么？你发现哪里有我们今天学习的几分之一？

生：我发现月饼那里有1/2和1/4。

生：我民现鸽子的食盒那里有1/3和1/4……

师：我们来比较一下1/2和1/4，1/3和1/4（板书）。出示课件：

生：通过观察画面发现1/2○＞1/4，1/3 ○＞1/4

师：你能发现什么？（同桌交流）

生：分子是1的分数，分母小的反而大。

生：分子是1的分数，分母越大表示分的份数越多，其中的1份就越小。

三、实践作用

师：今天我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中你能准确地运用分数吗？让我们一起试一试。下面的图画让你联想到几分之一？出示课件习题一：

出示课件习题二：

出示课件习题三

四：小结

师：分数在我们的生活中无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，今天这节课我们认识了几分之一，在今后的学习中，我们还要继续走近分数，了解分数，去探索更多有关分数的奥秘。

关于分数的初步认识教案 篇2

大家好﹗我是19号教师，今天我说课的题目是人教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》。

下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程这五个方面进行说明。

一、说教材

教材的地位及作用

《分数的初步认识》是三年级上册第7单 元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数的概念一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法以 及计算上，分数和整数都有很大差异。因此教材将分数的知识分段教学，本节课是认识几分之一。而认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核 心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下良好的基础。

二、说学情分析

小学生从认识整数到认识分数是关于数的概念一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义，也不会用分数来表述。所以本节课我在教学中更多的是做好引路人，教会学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

三、说教学目标

基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我为这节课制定以下教学目标：

1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。(本课教学重点)

2.过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。(本课教学难点)

3.情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验

4、学习方法：初步感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感。 教学准备：

1.正方形纸、长方形纸、圆形纸。(学生准备)

2.ppt课件、贴画。(老师准备)

3.练习案。(老师准备)

4.小组合作人员：每组6人。组长1名，负责领导组员进行操作实验和探究性研究。

四、说教法学法

《数 学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据三年级学生的认知特 点，结合本课教学内容，外延采用了情境教学和直观教学的模式，内部则采取“导——扶——放”的自主互助、合作探究式教学模式，把学习的主动权交给学生。让 学生的口、手、眼、脑得到整体的互动。

五、说教学流程

这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：

一、创设情境，激发兴趣。(联系)

二、动手实践，自主探究。(建构)

三、检验成果，动脑反思。(反思)

四、知识梳理，拓展解疑。(延续)

环节一：(3—5分钟)

1.游戏激趣。出示一幅懒羊羊分水果的图画，让学生根据已知问题用手指来表示数。

2.由此揭示了本节课的课题并板书。

(设计意图：本环节我利用游戏引入，结合学生的生活经验引出一半的概念，通过质疑，学生发现“一半”不能用自己学过的数学知识来表示，激发了他们的学习分数的兴趣。)

环节二：(5--13)

1.折。学生动手折纸并涂色，引出1/2，让学生认识并会读会写 1/2 。

2.说。(1)让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用1/2来表示?(2)生活中你还有没有遇到过用1/2的例子?

3.辨。出示练习，说说哪些图能用 1/2 ，为什么?

4.想。你还能认识其它的几分之一?

(设计意图：给学生提供充足的时间和空间，让学生主动建构知识，培养和发展学生的创造能力。这就意味着在做的过程中学习。我把“看、说、想、做”几个要素组合使用，让学生在操作过程中学到的知识，留下更深的印象。)

环节三：(10—17分钟)

1.引导学生完成练习案。

2.选派小组上台展示，讲解解题思路，师精讲补救。

(设计意图：我设计的这个小组活动，动静结合，目的是让学生通过系统地观察、有效地收集、简单地分析、明确地解释信息得出结论，以此突破本课难点。

本环节让学生描述本组的观察结果，让每个学生都有发言和相互补充、更正、辩论的机会，使学生的智慧得到尽情地发挥，体会合作探究的乐趣。)

环节四：(5--7)

1.回顾本节课的学习过程，归纳出学习方法，适时整理板书。

2.布置课外作业：

通过今天的学习，我们知道了西瓜平均分给喜羊羊、懒羊羊2人，每人得到1/2，但懒羊羊不干了，他说，“不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这西瓜的1/4，你觉得他这样能多吃吗?

(设计意图：板书设计目的是使学生一目了然，能紧扣、简明地呈现授课的中心内容，便于学生理解和记忆。此环节呼应本节课的导入，留下一个很有趣味性的问题，为下节课比较分数的大小进行有效的预习。)

关于分数的初步认识教案 篇3

教学目标：

使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分母、分子的意义，但本课时不引入分母、分子、分数线的名称。

通过小组活动，分一分学具，获得产生分数的实际需要，了解分数产生的必要性，生成分数的形成，并理解“分数是表示把单位1平均分成若干份，取其中的一份或几份的数”。

通过剪一剪、分一分、折一折、涂一涂等活动，培养学生既动脑又动手动笔的好习惯，培养学生的合作意识。

教材简析：

《分数的初步认识》是学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。为了给学生搭建突破的台阶，本课时提供了丰富的贴近学生实际的、学生感兴趣的现实情境和操作活动，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

教学实录及评析：

一、创设情境，激发需求

课件出示：（视频展示）小明家里来了客人，妈妈把一个大西瓜切成大小基本相等的若干份，送给客人分享，小明自己也高兴地吃了两块西瓜。

师：像分西瓜这样的生活情境，你在生活中还遇到过吗？

生：我妈妈在夏天的时候，也这样切西瓜给我们吃。

师：妈妈在切西瓜的时候，每块的大小是怎样的？

生：每块的大小都是一样多的。

有：有时候，我和姐姐两人吃一个苹果，奶奶把苹果分成一样多的两份，我吃一半，姐姐吃一半。

生：前天爷爷给我和弟弟带回四个桔子，我和弟弟每人两个。

[点评]教师创设了学生非常熟悉的生活情景，体现了生活中处处有数学，数学来源于生活。通过看短片，说生活，初步体会把单位“1”平均分成若干份，我得到了其中的几份在生活中的广泛运用，为学习新知做准备。

二、分组活动，探求新知

师：今天，老师也给同学们带来了一些纸做的“饼”，咱们也一起来分一分。

学生以小组为单位，拿出学具袋中的圆纸片。

师：我们把这一个圆看作一个整体，先平均分成5份，然后分给小组成员。

学生动手操作，把圆沿直线剪开，根据小组成员的多少，分给每位同学。

[点评]这一细节，教师匠心独具，把全班同学分成了人数不等的小组，分别有一人组、二人组、三人组、四人组和五人组，便于学生体验“我得到了其中的几份”。由于小组成员人数不同，得到的份数必然是多元的，给学生一个开放的空间，为认识分数的意义做了铺垫。

在这一环节，我们也看到，由于学生人数不同，有很多的小组不能得到相同的份数，同学们都很谦让，小组长们把多的一份给了其他成员。成功地体现了合作的意识，培养了学生相互谦让的美德。

师：现在我们把这一个圆看作单位“1”，平均分成了5份，你得到了其中的几份？

生1：我们小组有2人，把这个圆平均分成5份，我得到了其中的3份。

生2：我们小组有3人，把这个圆平均分成5份，我得到了其中的2份。

生3：我们小组有4人，把这个圆平均分成5份，我得到了其中的1份。

生4：我们小组有5人，把这个圆平均分成5份，我得到了其中的1份。

生5：我一个人一个小组，把这个圆平均分成5份，我得到了其中的5份。

生6：我们小组有2人，把这个圆平均分成5份，我得到了其中的2份，梁楠也得到其中的2份，还有一份放在中间，我想如果要平均分的话，我们还需要把这一份再平均分成两份。

师：你提的问题很有价值，这个我们以后会学到。你真是个爱动脑的孩子！

（教师根据学生回答板书）

[点评]学生通过小组中的分圆活动，亲身经历了分数产生的过程，理解了分数表示的意义，教师同时引导学生用准确的数学语言描述这一现象，培养了学生的表达能力和学习数学描述数学问题的严谨性。

师：我们把这个圆看作单位“1”，平均分成了5份，你只得到其中的3份，怎么用数来表示呢？（作短暂停留），这个数既要能表示把一个圆平均分成了5份，又能表示你得到了其中的3份？你能试着设计一下吗？可以在小组里相互说一说自己的想法。

学生试着设计，小组讨论，显出为难情绪。教师巡视，与学生做情感交流，并不正面回答学生的问题。但讨论很热烈，学生参与面广，思维活跃。

[点评]这一环节，教师将问题抛给学生，给学生创新的机会，使学生产生强烈的求知欲望，留下深刻的印象。

师引导交流，小组汇报讨论结果。

生：我们小组感觉很困难，既要表示平均分成了5份，又要表示我得到了其中的3份，把5写在前面就写了“53”，把5写在后面就写成了“35”，与整数一样了。

学生再次七嘴八舌议论开了。有学生提出：能不能在中间用一种符号隔开？比如5x3。有学生提出：前后放置不可以，能不能上下放置呢？

教师适时夸赞：同学们真聪明，爱动脑筋，我们的祖先也和你们一样，做了这样的尝试，并发明了这种新的数：把表示单位“1”平均分的份数写在下面，把得到的份数写在上面，并用短横线隔开，35（分数产生了！），由于这个数是在分东西的情况下产生的，就把这样的数叫做分数。读作五分之三。

课堂顿时沸腾了，惊喜之情溢于言表，学生不由自主地念着分数：五分之三。

[点评]分数的产生，从质疑到解惑，水到渠成。

师：我们一起来写一写这个分数。（在老师的指导下写分数，读分数。）这个数表示什么意义呢？师生共同说：35表示把单位“1”平均分成5份，我得到了其中的3份。

师：你能试着把你手中得到的几份用分数来表示吗？能试着读一读这个分数吗？

生：我得到了其中的2份，写作：25，读作：五分之二。

生：我得到了其中的1份，写作：15，读作：五分之一。

生：我得到了其中的5份，写作：55，读作：五分之五。我还发现，我就是得到了一整个圆。

师：你说的非常好！请同学们想一想，55和一个圆的“1”比一比，谁大谁小？

关于分数的初步认识教案 篇4

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，

第一课时《认识几分之一》。

教学目标：

1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学重点：

理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较

两个分子是1的分数的大小。

教学难点：

对“几分之一”意义的认识。

教学关键：

使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教具学具的准备：

教师准备：

课件及挂图

学生准备：

纸片及各种实物

教学过程：

一、情景导入——引起冲突

1．体验分数的产生过程。

谈话：同学们，你们分过东西吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。

（课件出示4个月饼，两个小朋友）

（1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）

梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人分2个。)

（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。）

（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）

一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？

揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）

2．认识二分之一。

（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）

1

提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。

小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。

（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。）

（3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。

示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。

伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。

二、活动——建构

（一）操作感悟。

1．折长方形的1/2。

（1）认识了月饼的1/2，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？也可以跟后面的老师说说。）

（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。

学生汇报：（同时贴在黑板上）

（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2．判断1/2。

（1）老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？

提问：2号和4号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的1/2？

小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。 总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

(2)下面关于1/2的说法对吗？

2

水占杯子容量的1/2运动员跑了全程的1/2乐乐的身高是妈妈的1/2

引导学生通过观察图判断，渗透分数可以表示两个量之间的关系。

（二）做分数。

1．提问：除了1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8??）

2．折圆形、正方形、长方形的几分之一。

师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的分数？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。

交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？也可以跟后面的老师说说。

3．汇报梳理：

（1）展示一个表示1/4的作品。

请学生汇报。

师：刚才这个同学涂出了?形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）

（2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。

（3）以1/4为例认识分数各部分的名称，并引导学生发现分母表示平均分的份数，分子表示其中的一份或者几份。

（4）提问：还有表示别的分数的吗？

节课要研究的内容。）

过渡：大家学得真不错，还想继续挑战吗？请看：图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢？

（三）课堂练习：93页做一做第1题。

三、课堂总结。

这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？

师：看来大家的收获可真多，大家还想了解分数的哪些知识？下节课我们再一起去探究。

板书设计：

分数的初步认识