小学语文《比尾巴》教案2000字。
以下是编辑为大家整理的“小学语文《比尾巴》教案 ”，请阅读后分享你的朋友。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，现在着手准备教案课件也不迟。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。
小学语文《比尾巴》教案【篇1】
《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责任感。至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。
师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖
生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖
生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖
生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖
生：(齐)喜欢。
师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音
师：好看吗﹖
生齐答：好看
你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为诱饵，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
生兴趣高涨，纷纷练读
评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖
生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
出示投影字幕
小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖
老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎：我长出一条新尾巴啦
师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。
学生记对白，非常投入
评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。
师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖
学生争先恐后，上台佩戴头饰
师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音
师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖
评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。
生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。
评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。
师：那就请你点几名同学上台当配音演员。
几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｂ：为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。
生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢
生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。伤心地哭泣状，(众大笑)
生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。
生Ａ：惊喜状我长出新尾巴啦！
众鼓掌
师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么﹖
生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。
师：孩子，你还懂得了什么﹖
生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。
评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。
师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--
生：拨水。
师：牛的尾巴呢﹖
生：赶蝇子。
师：燕子的尾巴呢﹖
生：掌握方向。
师：壁虎的尾巴呢﹖
生：保护自己，可以重新长出来。
师板书
评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。
师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖
生齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。
播放科龙小学小朋友的配音录像
师：你们有没有信心比赢他们？
生齐答：有
要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。
生分角色表演配音
生Ａ：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｂ：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。
生Ａ：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｃ：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。
众鼓掌
生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｄ：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。
生Ａ：妈妈，他们都不借给我尾巴。
生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。
师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？
生自信地齐答：我们的好
为什么﹖
生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。
评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。
师：还想配音吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。
师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖
生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。
众笑
师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖
生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。
众笑
评：师生共同参与，由课内延伸到课外。
师：想做这个游戏的举手。
许多同学举手
现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。
生纷纷组合，表演借尾巴
评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。
师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见--。小壁虎说：--，您把尾巴借给我行吗﹖--说：不行啊，我要用尾巴--。生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？猴子说：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。（众鼓掌）
评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。
师：同学们，想编童话故事的举手。
全班同学几乎都举起了小手
师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖
生齐答：好
下课！
总评：
创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。这节课是她创新教学的一个缩影。第一，打破传统的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话--给童话片配音--创造性地配音--编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让学生给动画片配音，当配音演员，其实是要学生读课文，练说话，发展思维，发展语言。潘老师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了本领。
小学语文《比尾巴》教案【篇2】
教学目的：1、学会6个生字和3个偏旁，会认9个字。
2、正确流利地朗读课文，学会读问句的语气。背诵课文。
3、认识课文中的动物，了解它们尾巴的特点。
教学重难点：学会疑问句的读法；了解动物尾巴的特点。
教学准备：课件制作；生字词卡片。
教学过程：
一、复习拼音。
出示拼音卡片，多种形式认读。
Changsansongshushuizuixiangbianquebaduanwan
二、导入新课。
1、谈话：今天老师给你们带来了一些小伙伴，想知道它们是谁吗？（课件显示动物图）
一个个出示，学生说出动物名称，认识动物。（公鸡兔子鸭子孔雀猴子松鼠）
2、（课件添加树木花草等。）有一天，这些动物们来到了一块草地上，它们决定进行一场比赛，比什么呢？比尾巴（板书）齐读课题。
3、看题质疑：你从题目想知道些什么呢？
这些动物怎么比，结果怎样，今天老师就让大家来当一次评委。评委不是好当的，下面先看看你们够不够资格，会认多少字。
三、初读课文。（评资格）
1、自由读课文，了解动物们怎么比？
要求：读准字音，句子读正确。
2、检查生字。出示生字卡，多种形式认读。
3、把生字送回课文，再读一读。
4、师评议资格优秀者。
四、再读课文。（评水平）
1、指名读前3句，思考：这一轮比什么？怎么比？
2、显示比尾巴情况。
3、生看图回答，评议。（要求谈自己的看法，并讲明理由。）
4、指导读问句。（注意语气上扬）
5、比较自己的结果和课文中的结果有什么不同。（显示46句）再齐读。
6、分男女进行问答游戏，巩固内容。
7、评议高水平者。
五、探究自学。（评能力）
1、自学第二轮比赛部分。（按第一部分方法自学。）
2、检评自学情况。
3、分组读课文。
4、评议出能力强者。
（课间观看动物园片断，休息一分钟。）
六、开智练习。（评知识面）
1、这些动物你最喜欢谁？为什么？
2、想想这些动物尾巴为什么不一样？你知道有什么作用吗？
（适当展示动物活动图。如猴子树枝翻滚，兔子草丛跳跃，松鼠林间玩耍
3、评议小知识库。
七、游戏巩固。（评实践操作）
1、自我诵读课文，然后问答游戏。（同桌间男女对分组赛。）
2、贴尾巴比赛。（课件显示没尾巴的动物和不同尾巴。）
要求：贴准位置和方向，贴后说说自己为什么这么贴。
3、评比小巧手。
八、课堂总结。
1、老师总结学习情况。
2、共同评比本节课的优秀评委。
小学语文《比尾巴》教案【篇3】
教学目标：
1、初读课文，认识“壁、虎”等9个生字。
2、朗读课文，感知课文内容，知道小鱼，黄牛和燕子尾巴的作用。
3. 有感情的朗读课文，指导读好对话语气。
教学重难点：生字的认读。读好对话语气。
教学准备：ppt 课件，课文动画片，头饰。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入。
1. 猜谜语：名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。
2. 对，就是小壁虎。大家看这就是小壁虎（出示壁虎的照片） 请你仔细观察一下说说你的发现。
（我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。）
3. 老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。
4. 夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！
二、播放课文动画，激发学生学习兴趣
1. 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了与小壁虎有关的动画片，题目叫《小壁虎借尾巴》。
不过呀，小壁虎说了，你得记住课题中的三个生字宝宝才行。（读课题，认记生字：壁 虎 借）
2. 小壁虎说：孩子们真能干。现在可以看了，不过要保持安静，仔细看认真听，还要认真思考。
三、整体感知，理清思路。
1. 播放动画片
小壁虎要小朋友边看边思考这三个问题：
（1）我为什么要借尾巴？（2）我都向谁借尾巴了？（3）我借到尾巴了吗？
为什么？
2. 说一说：看了动画，你知道了什么？
（我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。我还知道小壁虎没有借到尾巴。）
3. 说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
四 学习课文
1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）
2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）
指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断
（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
（3）出示第1自然段和相对应的插图，老师范读，学生跟读，注意纠正“挣”读第四声。
引读第二自然段：小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？读好问句。
（4）用“因为„所以”说说小壁虎为什么要借尾巴呢。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？（3、4、5）
（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用__线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）
师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从3个自然段里找到这些动作，并用圆圈圈起来。
师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。
小结：这三个词分别写出了三种动物尾巴的不同特点。
（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用 “△”标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）
师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
（3）指导朗读。
这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你把尾巴借给我。”
自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）
从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育
谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。
尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。
幻灯片出示：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”
“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。 现在我们再来读读它们之间的对话（指名2人读）。
出示：
1. 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢！
2. 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！
3. 燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
4、过渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！
（1）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。
指名读、齐读。
（2）、妈妈是怎么说的？
出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。我们人的头发，指甲也能再生呢。）
小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴
指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。
范读、练读、齐读。
五、检查生字掌握情况
小壁虎说，孩子们学得非常认真，它想考考孩子们。你们有信心接受挑战吗？（出示生字词语让学生认读记）
六、总结全文、拓展思维
这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（出示课件：各种动物尾巴的用途）（师相机讲解：雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。
七、分角色读课文
课文学完了，我们来分角色读一读，分小组演一演好不好？
八、布置作业
把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
板书设计：
17 小壁虎借尾巴
小鱼 小河边 摇 拨水
挣断 老牛 大树上 甩 赶蝇子 燕子 房檐下 摆 掌握方向 再生 高兴 保护自己
教学反思：
小学语文《比尾巴》教案【篇4】
学要求：
1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
2、熟读课文，按课后练习l的提示（与狼和老山羊的神态动作有关的词语）详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。
3、学会本课生字新词，重点理解友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变等词语。写出善良犹豫暴躁的反义词。能用只要就仿写句于。积累词语10个。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
按提示（狼和老山羊的神态、动作有关的询语），熟读课文，学会详细复述课文。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要点：自学课文，粗知内容，理清脉络。
一、启发谈话，揭示课题
二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢？
我们一起来学习21、会摇尾巴的狼（板书）
二、自学课文
1．读准字音，认清字形
2．结合上下文，理解词语的意思
3．读通课文
三、检查自学情况
1．指名分节读课文
2．理解驯良、赌咒这些词语的意思
四、整体进入
1．自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。
狼：伪善、狡猾、凶恶。（指名读写狼的句子，读出语气。）
老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考（指名读老山羊的句子，读出语气。）
2．完成课后题2看拼音写汉字，交流出示：
我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
圈出蒙，注意读音第一声。
3．再读课文，理清故事情节，抓出主线：
①完成课后题1：
从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段？
老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的？
②交流，板书：
狼老山羊
连忙招呼问
老实可怜看
半闭着眼盯
不耐烦指
叫嚷轻蔑
男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节
4．熟读课文。
5．根据板书详细复述课文。
五、布置作业
1．抄词并家默；
2．熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。
2．指名分节朗读课文。
二、细读课文
（一）学习第1～3节
1．轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很？
2．狼为什么把老山羊称作好朋友？
我，你不认识了吗？狼为什么要把我放在最前面？
3．掉与跳有什么区别？
4．朗读读1～3节
（二）学习第4～7节
1．默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。
2．从哪里可以看出它是装出来的？（语言、动作）齐读有关的句子
3．师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。
4．读4～7节
（三）学习第8～9节
1．狼说了哪些漂亮话？（漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。）
指名有感情地朗读狼说的话。
2．用只要就来说话
3．齐读第8～9节。
（四）学习第10～1l节
1．当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶？
2．老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么？
三、分小组编排课本剧，评议
四、总结全文
学习这篇文章。你懂得了什么道理？
五、完成课后习题
小学语文《比尾巴》教案【篇5】
师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的比尾巴比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个动物尾巴介绍会，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？
生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：这位小朋友说得真好！他能用长来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如短、扁、弯，还可以发挥想像，用上好像这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？
（生争先恐后地举手）
师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。
生：四人小组交流。
生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：
生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。
生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。
小学语文《比尾巴》教案【篇6】
教学目标：
1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。
教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
教学方法：合作探究、发现学习、实践创新教学法。
教学准备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。
教学过程：
一、引入课题。
1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？
2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）
二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。
三、学习课文。
（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？
2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？
小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比
2、出示生字卡片巴字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？
（二）指导感情朗读、背诵课文。
1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。
2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。
3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。
4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词把字。课件出示一把（）还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积累量词。
四、编儿歌巩固课文。
1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：
比鼻子比快慢
谁的鼻子长？是谁跑得快？
谁的鼻子短？是谁跑得慢？
大象鼻子长。马儿跑得快。
小猪的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？
五、指导书写六个生字。
1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺，怎么记住？
小学语文《比尾巴》教案【篇7】
教学目标：
教养：1、学会6个生字和2个词语，认识1种笔画和3个偏旁。
2、会认8个字。
3、正确、流利地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
4、知道课文写了几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教育：培养学生对小动物的喜爱之情。
发展：认识动物并了解它们尾巴的特点。
教学重、难点：理解词语和句子的意思。
教学准备：1、生字词卡片、课文录音
2、动物图片（投影）
教学时数：2课时
教学过程：第一课时
一、复习与本课有关的知识
1、认读拼音：bdchzɑnɑnɡonɡ
2、认读已学汉字：毛、了、白
二、导入
同学们，你们去过动物园吗？大家看小动物的时候有没有留意它们的尾巴
是怎样的呢？今天，老师要带大家去动物园参观，那里有许多活泼可爱的小动物，你们看，它们来了：有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀（边说边出事带有音节的动物图片）
houzituzisonɡshuɡonɡjiyɑzikonɡque
猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀
你们知道这些动物的尾巴有什么特点吗？学习了第9课，你们就能找到答案。揭示课题：9比尾巴
三、初读课文
1、老师范读或听录音。
2、以4人小组为单位，找出本课的生字以及要认的字，打上和。读一读，想一想每个字的写法。
四、学习生字词
1、出示生字卡片，让学生读准字音。
2、检查自学情况，指导书写。
尾：半包围结构，书写是先外后内。学习偏旁尸（尸字头）
巴：独体字。单念时读第一声，在尾巴这个词中读轻声
的：左右结构。轻声，学习偏旁白（白字旁）
长：独体字。注意笔顺。与长意思相反的是什么？让学生理解词义
把：左右结构。学习偏旁（提手旁），认识笔画（提）
子：独体字。轻声。了字加一笔就是子
3、齐读课文，检查生字、新字的认读情况。
五、巩固练习
1、把生字贴在黑板，老师读音节，学生找出相应的字。
2、复习新学的偏旁，笔画以及生字的笔顺。
3、熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1、认读本课的6个生字，8个要认的字以及3个偏旁，1个笔画。
2、说说下面生字的笔顺：巴、长、子
二、导入
上节课老师先带大家去参观了动物园，在那里看到了许多小动物，大家还
记得有哪些呢？（出示带有音节的动物图片，贴于黑板）
到底这些小动物的尾巴是什么样子的呢？我们一起从课文里找出答案
（要求打开课本，听录音）
三、新授
1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群，共有4组句群。
2、学习第一、二组句群。
1）出示第一组句群，学习问号。
老师：每个句子后面都有一个相同的小符号？，我们把它叫做问号，
是在问别人话的时候用的。像这里谁的尾巴长是问句，用问号。
2）指导朗读问句（老师范读，学生跟读）
强调：读问句时，语气、声音稍抬高一点，读出问话的语气
3）提问：这3句话分别是什么意思呢？
4）让学生尝试边看图边回答问题。（学生张贴相应的图片）
5）出示第二组句群明确这3句话分别回答了上面的3个问题
6）齐读第一、二组句群。
7）结合图分别说说猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。重点理解松鼠的尾巴好象一把伞这句话。
提问：为什么说松鼠的尾巴好象一把伞？
8）男、女同学用一问一答的方式读第一、二组句群（读两遍）
过渡：通过刚才两组句群的学习，我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，
那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢？我们继续来学习
3、学习第三、四组句群。
1）出示第三组句群。提问：这个句群有几个问句？练习读出问话的语气
听录音，想一想这3个问句分别是什么意思？
过渡：下面的句子是怎样回答这3个问题的呢？
2）出示第四组句群。说说3句话分别回答了什么问题
结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点
3）为什么说孔雀的尾巴最好看？
4）男、女同学练读一问一答的对话
总结：这节课我们认识了6种动物，知道了它们尾巴各自不同的特点。下
面先请同学们读一读这篇课文，然后我们一起来做一个游戏。
（游戏：把6个动物头饰分给6个学生，并在讲台前蹲下，其余学生读问
句，相关学生边回答边站起来）
四、巩固练习
1、出示图片，给小动物找尾巴
老师：黑板上有6种小动物，它们都丢失了尾巴，请大家帮它们找回来，然后给它们贴上。
2、齐读课文
小学语文《比尾巴》教案【篇8】
教材分析
本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
教学建议
(一)课前准备
搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。
准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：甩读翘舌音，蝇读后鼻音，啊读轻声。
记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。
姐、伯、阿可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。
甩和用比较，也可编顺口溜用字的最后一竖向右拐，就读甩。
2、写字教学
让学生观察字形结构，找出姐、伯、阿的书写特点是左窄右宽。啊是左中右结构，各部分要写得匀称紧凑。
尾是半包围结构，尸的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的毛。
甩注意月要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。
起的捺要写得舒展，能把己字托住。
(三)词句教学
本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。
一是看图或看实物。像小壁虎、墙角、蚊子、蛇这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。
二是朗读。如难看，可通过朗读句子没有尾巴多难看哪!来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。
三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词，如摇、拨水、甩、赶蝇子等，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如摇可用手做摇摆的动作，甩可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系，摇和拨水联系起来理解，甩和赶蝇子联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。
四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住摆、掌握方向，让学生联系方向盘来理解。
(四)朗读指导
本文对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句您把尾巴借给我行吗不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在借给我三字上，然后稍停顿一下，再读行吗。读小鱼、牛、燕子的话时，要把拨水赶蝇子掌握方向读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些；读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。
(五)练习提示
课后第三题是通过填空积累词语，除了列出的练习外，要鼓励学生多交流一些这类词语，可以让学生在黑板上写一写，也可以口头说一说。
第四题是讲动物尾巴的用处，要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。
(六)扩展练习
小壁虎还可能向谁借尾巴仿照三至五段的说法，自编一两段话说给同学和老师听。
(七)课时安排
教学本课可用23课时。
词语注释
挣：用力使自己摆脱束缚。
难看：不好看，不漂亮。
掌握：控制的意思。
蝇子：文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。
难过：不高兴，心里难受。
近、反义词
近义词：难看丑陋掌握控制难过难受
反义同：难看漂亮难过高兴新旧借还
剖析段篇章
课文结构
全文共有七个自然段。
第一段：讲一条蛇咬断了小壁虎的尾巴。
第二至五段：讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。
第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。
第七段：写小壁虎的尾巴已经长出来了。
中心思想
课文通过写小壁虎的尾巴断了，它向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的事，告诉我们动物的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴断了可以再生。
课文题解
这是一篇知识性的童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴各有各的用处，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
句意推敲
我长出一条新尾巴啦！
这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。句中的！号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。
朗读指导
在学习第二段时，要抓住没有尾巴多难看啊!这个感叹句，让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么？观察第一幅图，使学生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就挣断了尾巴，小壁虎嫌难看急着要借尾巴，教师指导学生读出这种急切的心情。
文中反复出现的句子小壁虎爬呀爬这是说小壁虎爬得很慢，爬了很远，要从墙角爬到小河边，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话，您把尾巴借给我行吗？既要读出小壁虎有礼貌的口气，也要读出他难过，焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向等读重音外，还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时，速度慢些，词调低些。第7段傻孩子，你转过身看看这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情，同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。
识字教学
在本课的8个生字中要注意读准甩的音，啊字读成轻声。在识记字形方面可采取用顺口溜的方法记，姐：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。啊：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。也可以用熟字换偏旁的方法记字形。伯字用拍来记，把提手旁换成单人旁就是伯字。阿字用河字记，把三点水换成耳刀旁就是阿姨的阿。用熟字换一部分帮助记忆：起字用赶来记，把干换成己就是起字。还可以用比较的方法记忆字形，生字甩和学过的用字进行比较，可以编顺口溜，用字的最后一笔向右甩，这是甩。尾：学生可以用学过的笔字记忆，去掉竹字旁换掉尸字头，也可以用顺口溜记忆：尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。想：可以用您来记，去掉上面的你字，换成相字就是想。
写字教学
在本课的8个生字中，其中有3个是左窄右宽的字，包括姐、伯、啊。有一个字是左中右结构的字啊字。甩是独体字。想是上下结构的字。尾和起是半包围结构的字。在学生书写生字前首先观察汉字的结构。然后再观察重点笔画在田格中的位置。姐字，教师要注意指导学生写好女字旁，右边且字的二个横分别写在横中线上下，要写对称。阿字耳刀旁的第一笔写在横中线上，右边的可字，横写得与耳刀旁相比稍低点，口写在中心点偏左些。最后一笔是竖钩。啊是左中右结构的字，口字旁写在左半格中间横中线上，阝写在竖中线左边，可字写在竖中线右边，可里边的口写在中心点偏右些。甩字书写时教师注意提示学生撇写长些，横折钩的折写短些，里边的第二个横写在横中线上，竖弯钩的竖写在竖中线左边一些。伯字两个撇不同，第一个撇长些，第二个撇短些，白字的竖写在竖中线上。起字的第七笔捺写得要舒展些，要把己字托起来，右边的己字，要注意第二笔横写在横中线上边一点，竖弯钩的竖不能出头。尾：尸字和毛字合起来就是尾。注意把尺字的最后一笔撇去掉，变成偏旁。想：可以用您来记，去掉上面的你字，换成相字就是想。
小学语文《比尾巴》教案【篇9】
教学要求
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具准备
图片生字卡片
课时安排2课时
第一课时
一、教学要求：
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：总75电65
（一）、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音，特别是“巴”在这儿要读轻声)。
（二）、初读感知，学会生字
1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力）小组交流，相互帮助。
4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。
5、初读课文，读准字音
（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
（2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)
（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）
（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。
6、读中感悟，背诵课文
（1）分角色一问一答式对读。
（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。
（5）背诵课文。
（三）、思维拓展活动
1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论
（2）回答问题。
（四）、总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。
五、作业布置：回家编一两首儿歌。
六、板书设计：矢、八、鸟
七、课后反思：
第二课时
总76电66
一、教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
2、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：
（一）、回顾
1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。
2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
（二）、完成课后第三题
1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？
2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。
（三）、指导写字
1、学习写“车”。
（1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。
（3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。
2、学习写“云”。
（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。
3、学习写“公”。
（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？
（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？
（3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。
4、作业讲评。
（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文
（五）、扩展活动
1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。
2、赛读活动：续编问与答。
五、作业布置：
1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭
短巴鼠鸡子子
2、照样子，选一选、填一填、读一读。
①最②长③伞④弯⑤短⑥扁
猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。
松鼠的尾巴好像一把（），公鸡的尾巴（）。
鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。
六、板书设计：车云公
七、课后反思：
小学语文《比尾巴》教案【篇10】
一、导语：
孩子们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？（生说各种动物）
今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。
（播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称）
二、自主识字
1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。
（播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）
2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读）
3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。
下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？
（课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励金话筒，跟着主持人读一读。
三、揭示课题
那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是巴，要读成轻声，再读比尾巴，又清楚又响亮，比赛开始了，就请你们做啦啦队了。（课件4：6种动物一起出来，点击出示课题比尾巴）
四、学习问句部分
1、我们就来看看有哪些比赛项目？
（六个问题一起出现：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？）（带拼音的，短、把、扁、最为红色）
赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读）
请几个小主持人来读一读。（请2个）
2、指导学生读好问句的语气
想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。
（师范读）生评。
因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。
跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。
五、学习答句部分
1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。
师：谁的尾巴长？
生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来
2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。
（课件出示：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。）（带拼音）
生读答句部分
3、这就是比尾巴的最终结果。
（1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？
生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞）
（2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？
请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？
（课件演示：孔雀开屏）
4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？
（生合作自由读）
老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。
对对子读
我们还可以怎么读？（拍手读）
六、回到课文
1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）
2、你发现了什么？（3句一段）
3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？
读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？
生创作唱比尾巴。
七、思维扩展
1、看尾巴
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？
2、画尾巴
小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？
或者可让学生以谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。来学编儿歌。
