勤快人和懒人教案(精选11篇)。

“勤快人和懒人教案”这篇文章范文资源网小编认为值得一读现推荐给您。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案的编写需要注意实际操作的可行性。敬请浏览本文内容！

勤快人和懒人教案【篇1】

活动目标：

1、感受歌曲中不同速度、力度的变化及表现的不同形象，大胆地用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。

2、尝试与同伴一起合作编歌词并即兴演唱，体验合作的快乐。

活动准备：教学挂图

活动过程：

1、导入："平常厨房里都有哪些活要干？"引导幼儿根据自己的观察和已有的生活经验讨论。教师："有这么两种人，他们都在厨房里，请小朋友听听歌声，再告诉老师他们有什么不同？"2、欣赏歌曲，着重引导幼儿感受和体会有力，快速的歌声表现的勤快人和无力、慢速的歌声表现懒惰人的不同，让幼儿讨论音乐为什么这样表现。

3、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。

4、教师带领幼儿指唱，幼儿能听节奏指图。

5、动作表现：鼓励幼儿尝试听音乐边演唱歌曲边用动作表现勤快人与懒惰人。

6、其他幼儿割据自己演唱，即兴编动作。

7、趣味对唱：把幼儿分成两组，分别扮演勤快人和懒惰人。启发幼儿用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表现动作麻利和勤快人；用越唱越无力的歌声表现懒散的懒惰人。

勤快人和懒人教案【篇2】

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的勤快人和懒人说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

歌曲《勤快人和懒人》是三年级新教材第三单元第六课的教学内容。结合单元“爱劳动”的主题，我对本课教学内容作了以下安排：复习《森林中的铁匠》、学唱歌曲《勤快人和懒人》、创演《快乐的炊事员》。旨在通过这三个有着相同主题的教学内容，在学生已有知识（会简单节奏、视谱等）和生活（参加过一些力所能及的家务劳动）经验的基础上，通过有效的教学设计进行资源开发和利用，使学生在宽松、愉悦的学习氛围中，让新经验与原有知识、生活经验的相互作用，充实、丰富和改造自己的知识经验，提升能力，体验学习的欢乐。

（一）以教学目标为标准，捕捉课程资源；

音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。在音乐课程标准中，课程目标分列出情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个部分，这三个方面有着相互作用，相互影响、共同提升的关系。因此我在备课时根据课标和单元目标，通过反复研读教材，从课程资源中学生资源的开发和利用入手，以教学目标为标准，捕捉课程资源。

歌曲《勤快人和懒人》是一首朗朗上口的美国童谣，简单诙谐的曲调把勤快人和懒人在厨房的情景描写的生动有趣。三年级的学生在歌曲的学唱上不会有大的难度，歌词又很贴近学生的生活，容易理解、记忆。因此我在设定教学目标时，从学生的实际基础出发，从学生的实际生活出发，将教材预设的目标，分解成符合学生认知水平的知识与技能目标：①学唱歌曲，并会用已有的知识对歌曲进行处理；②调动已有经验尝试音乐节奏小品的创作。情感目标：在唱唱、演演、奏奏等多种音乐活动中感受劳动带来的快乐。围绕预定的教学目标，我引进一些学生熟悉的具有生活情景的音乐课程资源：拍摄一组学生（本班）在家劳动的照片、在前节欣赏课时，发动学生自制简单的打击乐器、寻找生活中的劳动音效材料，收集厨房劳动图片及视频资料动效剧《过年我当家》等。通过录像、图片让学生再现生活，激活学生生活体验，让情感上的体验引发了学生内心的真实感受，使他们能在歌曲演唱、动作模拟、节奏创编等学习过程中，努力用自然、有弹性的歌声、协调、准确的动作以及富有创造力的厨房音效模拟，用自己的方式诠释着对歌曲的理解，对生活的热爱。我想，这是教师多少语言也换不来的。

（二）以学生生活为起点，激活课程资源；

课堂是学生生活的重要组成部分，学生的生活体验已经成为一种重要的课程资源。因此，以学生为本，找准教学起点，可以提高课堂教学的时效性。

我们知道歌唱教学最好的依托就是不断地感受，不断地与学生生活实际相连，激发学生的学唱热情，积累内心体验。所以，在歌曲学唱的教学环节中，老师带领学生从打铁音效的聆听到厨房劳动音效的模拟，自然地进入了歌曲的学习中。整个教学过程在学生已有经验资源的主线牵引下，变得轻松、自然，学生易于接受且乐于接受。接着，怎样结合基本节奏训练，进一步挖掘厨房劳动过程中的音效资源，丰富教学内容，提升学生音乐综合能力引发了我的思考。由于上节欣赏课中，学生已初步认识到劳动音效在音乐中的.作用，因此，本课中老师充分利用厨房音效资源，让学生从自己喜欢的劳动项目入手（已有生活经验），创编适合的节奏并用打击乐模拟（已有知识经验），最后与歌唱形成一个整体，达到唱、奏、演的完美结合。这个看似简单的过程，在以学生生活为起点有效激活课程资源后，实现了节奏训练趣味化、活动内容主题化、音乐能力综合化，达到教学效果的最优化。

（三）以教学活动为途径，优化课程资源；

教学活动作为音乐课程资源的重要组成部分，须根据不同的教学阶段、主题、内容、空间，遵循针对性、趣味性的原则，以课堂实效为标准，优化教学活动。

1、安排合理、有效的教学形式

备课中我们曾就“快乐的炊事员”这一教学环节顺序的安排做过一些探讨。做法一：将节奏小品“快乐的炊事员”的教学环节放在歌曲学唱之前。理由是发挥情景导入和感受旋律的作用。思考：节奏创编是一种音乐能力训练，歌曲旋律作为背景音乐让学生感受，容易形成干扰，使他们忽略了对音乐的关注，造成学习心理上的压力，新歌旋律感受的作用不大。做法二：将节奏小品“快乐的炊事员”的教学环节放在歌曲学唱之后。理由（一）：增加了歌曲学习的趣味性，是歌唱活动的一种延续，对教学内容起着补充、丰富、拓展的作用，对学生音乐综合能力的提升起着积极的作用。理由（二）：由于学生已学会歌曲，当歌曲作为背景音乐出现时，学生能更好地关注音乐，将音乐与节奏联系起来，无形中培养了学生的乐感，音乐综合能力得到了提升。通过比较我们得出：教学设计要从学生的实际能力和生活经验出发，挖掘最贴近学生实际的各种教学资源，使其更好地课堂教学服务，提高课堂效率。

2、设计学生喜爱的活动形式

兴趣是最好的老师。学生对活动越是感兴趣，热情就越高，活动感知就越有深度和广度。因此，在对教学活动这一类课程资源的开发和利用上，要根据学生的好新奇、注意力持续时间短暂的特点，设计形式多样、符合学生身心特点的活动形式。在本课中，老师充分考虑到三年级学生的年龄特点；会一点简单的家务劳动，学过一些简单的节奏创编，对各种音效的模拟有浓厚的兴趣，于是设计了“快乐的炊事员”这一主题活动，充分调动学生各种感官参与，用肢体动作模仿再现劳动，用自制乐器模拟（塑料瓶装米粒模拟淘米、垫板敲凳子模拟切菜、小碗小勺学炒菜、报纸塑料袋模拟洗抹布），再现情景，在这种以体验感受为主的音乐综合活动，加深了学生对歌曲的理解，使我们的音乐课堂变得快乐而有效。

3、采用开放有效的组织形式我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在本课“快乐的炊事员”这一教学环节中，老师让学生自由选择劳动项目，然后以小组合作互学、竞赛的形式进行练习、反馈。练习的过程中大家共同完成创编、创演的目标，增加了信息交流量，拓展了思维的深度和广度，同时也培养了他们的合作意识以及与他人合作的能力。整个学习过程，学生们情绪高涨、课堂气氛活跃。当然，教学组织形式是为课堂教学实效服务的，必须以课堂实效为准绳。

我们对于小学音乐教育中的课程资源的开发和利用的研究还很粗浅，但我们愿脚踏实地，立足课堂、延伸课外，不断实践、探索，使其逐步臻于完善，从而更好地为教育教学服务，使课程资源开发获得长期持久的生命力！

勤快人和懒人教案【篇3】

活动目标：

1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。

2.理解勤快人和懒惰人在厨房中的各种表现，知道自己要做个勤快人。

活动准备：

1.课件

2.歌曲旋律

活动过程：

一．练声

1.我们一起握手

T:我们一起来握手吧！一起和大鼓做游戏吧，这次节奏变了，小耳朵听好！

2.复习歌曲《办家家》

T:今天来了这么多客人老师，我们把这首好听的歌送给客人老师。

二．引导性谈话后，观看课件上半部分，理解第一段歌词。启发孩子谈谈勤快人在厨房里可以干什么事情？

1.引导性谈话

T：今天我们班来了两个小客人，看，是谁呀？他们两个谁是勤快的谁是懒惰的，为什么？

教师小结：喜洋洋是聪明的，因为他很爱动脑筋，所以他又是勤快的，懒洋洋只喜欢睡觉和吃东西，不喜欢做事情他是懒惰的。

2.观看课件

T：今天，我们厨房里也来了个勤快人和懒惰人，有个勤快人呀正在厨房劳动，仔细看一看，他都在干些什么呢？

T:他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头，

T:他一共做了几件事情，先做什么再做什么?（可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情）

三．学唱歌曲（通过听、说引导幼儿主动学习歌曲）

1.学唱歌曲第一段

T：原来勤快人在厨房做了这么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出来。听一听，勤快人做的事情，我唱了几次？

（1）幼儿说有节奏歌词

T：你们想不想来试着唱一唱呢？先跟着老师把歌词说一说吧！

A.跟着老师一起来说

B.老师说孩子接

T:这次我要增加难度了，江老师说前面的你们接后面的，好嘛？

（2） 幼儿尝试着跟着钢琴唱

T：歌词我们都会说了，那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧！(可以加上拍手动作）

（3）幼儿能够稍微加快速度演唱

2. 学唱第二段

（1）T：厨房里还有个懒惰人，看看他在干什么？

(2)游戏，创编第二段歌词

T：唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫说相反，是这样玩的：江老师说一句话你们说的要和我相反？我们来试一试，例如：他在拖地，他不拖地 。 你们也来试一试吧！ 师：他在炒菜； 幼：他不炒菜......师：他还在蒸馒头 幼：他也不蒸馒头

（T：刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情，我们也来把他唱到歌曲里！

（3） 教师带领幼儿有节奏的说歌词

T:我们先来有节奏的把歌词说一说吧

（4)钢琴唱一次（慢)

3. 完整演唱歌曲

（1）师完整示范歌曲。

T:江老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,那歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人，仔细听听江老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别？（速度一样吗？）为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢？

（2）幼儿尝试演唱

（3）给客人老师表演一遍

T:我们把刚学的歌表演给客人老师听吧，你们唱的太小声客人老师可就听不见了。客人老师要听到我们好听的歌声呢。

四．知道自己要做个勤快人

T：刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人，那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀？我们小朋友都想做勤快人，那我们可以做些什么事情呢？

五.延伸活动

游戏：我们来玩个游戏吧，先围成圆圈，刚刚我们唱了勤快人和懒惰人，我们来一边唱一边来表演动作吧。(老师可以带领孩子做动作)。

勤快人和懒人教案【篇4】

活动目标：

1、在音乐活动中感受演唱歌曲的快乐。

2、学习用不同的速度演唱歌曲，感受做勤快人的积极情感。

3、能尝试创编更多的歌词来表现劳动场景。

活动准备：

1、与歌曲相关的图片。

2、磁带、录音机。

活动过程：

1、谈话导入：“什么人是勤快人？什么人是懒惰人？”。

2、初步欣赏歌曲，理解歌曲内容。

（1）教师范唱歌曲，幼儿说一说歌曲里唱了什么？

（2）教师根据幼儿的回答，出示图片。

（3）教师范唱歌曲第一段，师幼一起检查图片顺序，并通过提问引导幼儿理解歌词。

（4）教师范唱歌曲第二段，师幼检查图片顺序。并提问：第一段和第二段有什么不同?

3、学唱歌曲，并尝试用不同的速度演唱歌曲，

（1）老师弹唱歌曲，幼儿跟随老师哼唱。

（2）师幼对唱歌曲。

（3）幼儿分组接唱歌曲。

4、幼儿集体演唱歌曲，并尝试创编更多的歌词。

（1）幼儿集体演唱歌曲。

（2）教师引导幼儿尝试用不同的速度演唱歌曲。（勤快人做事特别认真、有激情，演唱时速度较欢快。懒惰人不做事，没力气，演唱时速度较慢。）

（3）幼儿用不同的速度演唱歌曲。

（4）教师引导幼儿尝试创编更多的歌词。教师：勤快人还会做些什么事情？

（5）幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。

活动延伸：

教师引导幼儿观看幼儿用书《勤快人和懒惰人》。

勤快人和懒人教案【篇5】

活动目标：

1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确的表现出歌曲的节奏，能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。

2、启发幼儿能够并喜欢为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。

3、组织幼儿三人一组合作的编和唱，体验合作游戏的快乐。

重点：

能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。

难点：

为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。

活动准备：

请幼儿回家观察父母在厨房里做事。

音乐。

活动过程：

1、倾听歌曲，了解歌词内容，学唱第一段歌曲。

勤快人在厨房里可以干些什么事情？

教师清唱歌曲第一段。

来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以达到"吐字清楚"的目的。

2、创编第二段歌词并演唱。

教师提出情境，鼓励幼儿想象，并进行创编。

想一想把这些编在歌词里，并把它唱出来。

3、引导幼儿用不同的力度，速度变化唱出两段歌词。

歌词中的勤快人、懒惰人是怎样劳动和睡觉的？

他们谁的动作快？谁的动作慢？谁的动作有力量？谁的动作没有力量？

教师启发幼儿不同表情，通过力度和速度的不同演唱歌曲。

4、创编新歌曲。

启发幼儿想出勤快人、懒惰人在厨房里干的其他事情，并编成歌词。

启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情，并编成歌词。

5、合作的编和唱。

提醒幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整的唱出强弱、快慢的变化。

勤快人和懒人教案【篇6】

活动目标：

1、学唱歌曲，启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。

2、通过对歌曲的感受和体验，使幼儿产生热爱劳动，热爱生活的'情感。

活动重难点：学唱歌曲，学习用不用的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。

活动准备：

《勤快人和懒惰人》音乐、ppt

活动过程：

一、导入

（一）发声练习

（二）参观厨房

1、出示厨房图片

师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！

2、"厨师"和小朋友问好。

师：大厨师欢迎小朋友们，"小朋友们好……"

3、出示图片说说厨师的本领。

师：你知道厨师通常有什么本领？小结：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。

二、学唱歌曲

1．完整欣赏歌曲录音，感知歌曲旋律。

提问：歌曲中有谁？

过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化？

2．教师清唱，幼儿欣赏，感知歌曲速度。

提问：两段歌曲速度一样吗？怎么不一样？你觉得为什么不一样？

过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的？

3．结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。

提问：勤快人在干什么？（“他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头”）

4、学唱歌曲第一段。

师：我们来完整地唱一唱"勤快人"。

过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在？一起来听......

5．结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。

提问：懒惰人在干什么？（“他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头”）

6、学唱歌曲第二段。

师：我们来完整地唱一唱"懒惰人"。

7、结合图谱、动作完整演唱歌曲

师：我们把两段歌词完整地唱一唱（速度提示）

8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。

三、师生合作表演唱

（1）师生分角色唱教师：老师先唱"勤快人"、小朋友们唱？

（2）师生换角色唱教师："勤快人和懒惰人"你喜欢哪一个？那么这次请小朋友唱"勤快人"……

四、延伸：尝试创编歌词。

1、你喜欢勤快人还是懒惰人？

2、勤快人还在厨房里做什么事情？用自己创编的歌词演唱歌曲。

勤快人和懒人教案【篇7】

活动目标

1、学习歌曲。用不同的的演唱速度来表现勤快人和懒惰人

2、根据画面，尝试仿编勤快人和懒惰人的歌词

活动准备

课件：一段视频和PPT

活动重点：学唱歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人

活动难点：根据画面仿编勤快人和懒惰热的歌词并演唱

活动流程

一、产生兴趣：

1、教师播放一段视频让幼儿观看，引出勤快人和懒惰人

2、你喜欢勤快人吗？为什么？你喜欢懒惰人吗？为什么？

二、学唱歌曲

1、现在老师将画面上的勤快人和懒惰人编成一首歌。我们来听一听这首有趣的歌。

2、教师完整范唱一遍后问：你听到了什么？勤快人在干什么？懒惰人在干什么？

3、教师有节奏的念歌词，幼儿跟念，帮助孩子理解歌词，

4、教师再次范唱，可以根据歌词内容将一段歌曲唱得快一些。将第二段歌曲唱得慢一些，形象地表现勤快人和懒惰人的形象。

5、两段歌曲速度一样吗？为什么不一样？

6、教师演唱幼儿跟唱。根据幼儿学唱情况逐渐引导用不同的速度唱出不同人物形象

三、仿编歌词

1、出示PPT图片，引导幼儿根据画面仿编歌词。

2、将幼儿分成两组，一组幼儿扮演勤快人，一组幼儿扮演懒惰人，边唱边表演动作。

活动反思：首先我在活动的形式上还是比较新颖的，将这个老得不能再老的歌曲用上多媒体的教育手段，进行老歌先上法，是本次活动不再是简单的学唱歌曲和么简单，打破了传统的模式。其次就是本次活动的思路非常的清晰，看视频播放该歌曲的伴奏音乐、有节奏的念歌词等都是为歌曲服务的，再看视频的过程中感受曲子，在有节奏的念歌词中掌握节奏和歌词，并能听得比较清晰，然后再用不同的方法演唱数遍，层层深入，使孩子觉得非常有挑战性一点都不觉得枯燥。再次就是结合图片让孩子们结合懒惰人和勤快人来仿编歌词，幼儿一看就会这一点也符合中班孩子的特点，最后让孩子们结合歌词边唱边表演动作，增加了趣味性，让孩子不仅停留在动口上，还加上动作，孩子非常开心。但没有十全十美的课的，毕近我这么多年没有上音乐课了，我觉得在唱的过程中我有点保守，如果多加点动作进去孩子更会感兴趣，孩子想加动作时不去过多限制，尽量让孩子在更轻松的在玩中学，这样就更好了，这也是我从来不上音乐课的人所要改进的地方。

勤快人和懒人教案【篇8】

活动目标:

1.学习歌曲，用不同的演唱速度表现勤快人和懒惰人。

2.根据歌词，大胆创编勤快人和懒惰人的动作。

活动准备:音乐磁带和CD

活动过程:

一．你喜欢谁？

1.有些人在厨房劳动，忙着煮饭、炒菜、蒸馒头，是个勤快人；有些人什么事也不愿意做，只是呼呼睡觉，成了懒惰人。

2．你喜欢勤快人吗?为什么？你喜欢懒惰人吗？为什么？

二、勤快人和懒惰人的歌

1.有一首歌曲把勤快人和懒惰人的都编了进去，我们来听一听。

2.谈谈勤快人在厨房里做了什么事情?懒惰人在厨房里做了什么事情?

3.教师根据歌词将歌曲第一段稍微加快速度演唱，而第二段放慢速度演唱。

4.两段歌曲速度一样吗？有什么不一样？

5.完整欣赏两段歌曲的歌词有什么不同。

三．我来表演

1.教师演唱，幼儿跟唱。逐渐引导幼儿用不同的速度唱出不同的人物形象。

2.游戏，创编第二段歌词师:唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧!游戏的名字叫说相反，是这样玩的:江老师说一句话你们说的要和我相反?我们来试一试，例如:他在拖地，他不拖地师:他在炒菜;幼:他不炒菜......师:他还在蒸馒头刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情，我们也来把他唱到歌曲里!

四、角色扮演

1、将幼儿分组，一组扮演勤快人，一组扮演懒惰人，边唱边表演。

勤快人和懒人教案【篇9】

活动背景：

孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。

活动目标：

1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。

2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。

3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。

活动准备：

1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。

2、图片“勤快人”“懒惰人”； 节奏卡片。

活动过程：

一、直接导入，解决难点。

通过图片的比较，让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念，并有节奏地说出“他在…他在…他还在…”的歌词。

1、出示勤快人图片并提问。

2、出示懒惰人图片并提问。

二、学唱歌曲，分析歌词。

1、第一遍听录音欣赏，引导幼儿感受歌曲的整体风格与速度。

提问：听后有什么感觉？

2、第二遍欣赏，教师清唱。

提问：你听到了什么？

3、有节奏地完整地朗诵歌词。

4、幼儿跟教师完整演唱歌曲。

5、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人进行演唱。

三、提问引导，创编歌曲。

1、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？相反，懒惰人呢？

2、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？

四、教师小结，结束活动。

勤快人和懒人教案【篇10】

歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。

兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。

《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育以美感人，以美育人的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有动起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。

如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

勤快人和懒人教案【篇11】

活动目标：

1、学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》，感受勤快人和懒惰人不同的工作态度。

2、在观摩课件的过程中记忆歌词。尝试创编更多的歌词表现劳动场景。

3、在表演过程中，感受做勤快人的积极情感。

活动重点：

学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》。

活动难点：

尝试创编更多的歌词表现劳动场景。

活动准备：

1、幼儿用书：《勤快人和懒惰人》

2、歌曲动画视频

活动过程：

1、看课件《勤快人和懒惰人》，找找勤快人和懒惰人。

师：你看到了谁?哦,他在干什么?能干的人就是勤快人!

师：还有一些人在干什么?睡觉!这些人真懒,就是懒惰人!

2、听教师范唱歌曲，并用动作表现歌曲。

幼儿听教师轻唱歌曲。

幼儿反馈歌词。

师：这首歌曲里的勤快人和懒惰人在哪里，做了什么事？

3、尝试用不同的速度学唱歌曲。

师：现在我们跟着歌曲动画，一起来唱唱勤快人和懒惰人做的事情吧！可要跟上速度哦！

幼儿尝试用不同的速度演唱，表现勤快人和懒惰人。

师：我们唱勤快人做事情时可以用什么速度呢？懒惰人呢？现在我们一起来试试吧！

4、分角色演唱歌曲。

师幼对唱。

师：现在，我来做勤快人，你们做懒惰人，唱唱大家做的事情。（师幼可以交换角色，再次演唱。）

师：现在，我来做勤快人，你们做懒惰人，唱唱大家做的事情。（幼儿可以交换角色，再次演唱。）

幼儿自主选择做勤快人或懒惰人演唱歌曲。

师：我们分成两遍，一边的小朋友来扮演勤快人，一边的小朋友来扮演懒惰人。

5、尝试创编不同的做事情的歌词。

师：大家在厨房里还能做什么事情呢？（例如：摘菜，切菜，洗碗等等。）

幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。

师：现在，我们就选三样事情来唱唱吧。先唱……再唱……最后唱……

区角活动：

在区角活动中，教师布置一些幼儿可以参与的劳动的图片或照片，鼓励幼儿自我服务。在评比区，教师和幼儿针对吃晚饭后是否自己擦桌子，为自己评定五角星。