自由读后感模板。
范文资源网精选专题推荐：“自由读后感”。
自由读后感【篇1】
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。这是匈牙利诗人裴多菲的名言。自由，一个看不见摸不着的东西，可它却有着让每个人每时每刻都不断追求的梦想。这次，我读了秦文君的著作《小鬼鲁智胜》后，对自由这个词有了更深刻的理解了。
这本书中有个故事叫《寒假奇遇》，故事讲一个阳光明媚的下午，有位同学刘诗格因为受不了父母24小时的监控而离家出走。大家都在拼命地找她。刘诗格在外面逛了一大圈，连饭也没吃上，便被父母逮了回去。可她却一点也不后悔：因为那段短暂的出走时光给她留下了十分深刻的印象，因为她获得了自由!书上说：那一天，他们重新获得了自由，如同两只被困在笼子里的小鸟，重新回到蓝天一样，是那么欢快，是那么高兴!
自由，自由，自由!我猛然发现，在我们身边也有着许多像刘诗格父母一样的爸爸妈妈。父母们一个劲儿地说要为孩子的今后着想，为我们的未来着想，可他们却在无形之中剥夺了孩子们的自由，使他们成为一个个只会读书的机器!失去了孩子应有的天真和可爱。我们班的许多人，也包括我，整天被老师、家长严密地监视着，每天除了作业还是作业，除了写字还是写字。我们多么向往自由自在的课余生活啊!
想到这儿，我不由地从心底里发出呼唤：爸爸妈妈们，给你们的孩子一片自由的蓝天，让他们自己去发现、去学习、去创造!不要把自己没有实现的理想全部寄托在孩子身上。他们的肩膀是那么柔嫩，承受不了这么重的担子!如果刘诗格的父母能给孩子一点点自由，她还会离家出走吗?
自由读后感【篇2】
再也没有什么事情可以比亲手抚育两个孩子更有成就感的了，当他们在我面前，活蹦乱跳时，在我怀里撒娇时，我的每一份付出，我都心甘情愿。
参加活动有幸中的了一本好书《自由的孩子最自觉》，收到后如饥似渴的在短时间里看完了这本书，心中感慨颇多，在这长长的育儿路上给我时不时的敲响了警钟。
无论母亲对孩子付出多少，结果如何，但是他们的初衷都是为了孩子更好。其中有些案例，母亲的付出不被孩子领情，却被自己亲生孩子恨到如斯地步。可悲，可怜，究竟是孩子本性太坏？还是母亲管教的太严格？还是别的原因呢？是爱还是伤害？
俺家有两个娃娃，大宝已经在幼儿园上学了，他那小小的世界不再只有爸爸妈妈了，开始接触外面的世界，越来越多的知道了自己喜欢什么想要什么，有了自己的主见，不再愿意啥事都按爸爸妈妈的要求来了，这就是孩子长大了。
父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。所以家庭教育很关键，自从有了孩子，我和老公从来没有吵闹过，更别说动手打架了。为了儿子有个健康的心理，我们努力的以自己的方式去解决矛盾，杜绝在儿子幼小的心理留有阴影。家庭环境，父母的关爱，对孩子的影响是非常大的。
现在的孩子都是家里的公主王子怠慢不得，每个父母用尽心力就是想让孩子变得更棒。对孩子的一味的付出而不要回报，对孩子来说不是一件好事。你宠他，你爱他，你打他，你骂他，你的家庭教育直接导致孩子以后的一言一行的养成，你必须为孩子的人生路负责。为人父母难啊，难啊……
《自由的孩子最自觉》这本书给我最大的感想，就是父母要懂得如何与孩子更好的相处。父母应该在孩子的世界里看一看，站在孩子的角度去思考问题解决问题父母是孩子天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。
自由读后感【篇3】
直到现在，我一直对那本书记忆犹新。
隐约记得书名好像是叫《女孩的绝佳好书》，是个外国作家写的。读这本书时，我一直怀着兴奋的心情，书中的内容和营造的氛围让我向往不已。里面讲到如何创造一个属于自己的小花园，什么花会吸引什么样的蝴蝶；又讲到各种动物的习性，如何饲养自己喜欢的小动物；还讲到各种不同形式的派对，以及派对须准备的服装、点心
我一口气将这本书看完后，恨不得马上去创造一个我的私人小花园，好想马上计划一场party，叫上所有朋友一起来玩。这些美好的念头像一朵朵彩云似的，飘在我的脑海里。可转念一想，我哪有那么多自由？
这本书的作者是外国人，书中的内容本来就是写给外国孩子的。他们也许有充分的时间。在他们种花浇水，与小动物嬉戏之时，我们正在屋里埋头写着作业。哦，不止，搞定作业以后，还有一大堆练习题等着我们呢。
我们的自由时间被学习所束缚。那些原本属于我们的周末、假期被课外补习班占得满满当当。其实，与其让我们死记硬背关于动植物的知识，倒不如给我们自由的空间，去种一朵花，去养一只小动物。与其在那里掐时间做算术，还不如让我们为一场派对亲自去采购去预算，学会精密地安排和统筹。
强迫着的学习效果是不好的，家长把我们安排得满满的，不如给我们自由。在生活中，在自由中，或许会学到更多。
自由读后感【篇4】
订制化的教育模式——《让天赋自由》读后感1000字
《让天赋自由》可以分为三大部分：
一、什么是天赋，如何发现天赋（忘我状态）；
二、什么因素制约了天赋，如何发挥天赋（部落、态度、导师、时间）；
最后指出未来教育转型的方向之一是实现天赋的教育。
什么是天赋？我们通常认为的天赋局限于智商、情商或者学术能力、记忆能力等等，而智力的多样性是天赋的一个基本原则，不仅仅限于前面所列举的。其次，它是动态的，也就是在大脑的动态运用过程中会爆发真正的突破。例如很多喜欢讲课的老师会发现，在讲课的过程中会不断有合适的例子突然出现在头脑里，而在平时认真地思考却不一定想得起两者之间的联系。虽然不是真正的突破，但也从侧面说明了这一问题。最后，智力是完全独特的。而智力是天赋的核心元素之一。
创造力应该是天赋中另一个核心要素。智力的最高形式是创造力。创造力始终是一个动态的过程，需要在同一时间运用不同的思维方式，会深入我们的直觉和无意识，以及我们的心灵和感情。换一种方式表述就是阿基米德不是在书桌前发现了浮力原理，是在泡澡的时候发现的；而牛顿也不是在书桌前，而是在树下。人们百思不得其解的问题，反而在进行其他活动时无意得出了结论。现实中对这一原理的具体运用就是，睡觉前去想一个近期有待解决的问题，然后放下它，沉沉睡去，潜意识会自动工作，有可能在梦中（比如元素周期表的发现），有可能在第二天醒来，答案会自动浮现。
人如果处于忘我的状态，就是位于天赋的核心了。我们的整体，包括呼吸、心跳、思想完全融为一体，感觉自己完全忘记了周围的一切，忘记了时间的流逝。它是一种能量的整合与集中。这时，你就身处天赋之中，你发现了你的天赋所在。每个人都有进入忘我的沉浸状态的独特方式，也有发现自己天赋的独特方法。但是这需要一双善于发现的眼睛，仅有测试是不够的。
现实生活中，很多人缺乏发现自己天赋的机会，或者压根就没有发现自己有哪些天赋。为什么，作者认为原因是个人的限制、社会的偏见和文化的约束。每个人面临的环境可能都不会完全相同，解决方案也不是千篇一律，可以给出的建议是：在年轻的时候（甚至包括小时候，父母要善于观察孩子的行为，给出父母自己的判断），要勇于去尝试，去试错，找到自己的天赋。在这个过程中，寻找到合适的朋友圈，坚持自己的态度，并有毅力坚持下去，才会最终迎来天赋之花的盛开。
而在寻找的过程中，可能会有导师出现，也可能没有。导师的作用是帮助我们识别我们的能力，让我们相信自己可以实现一些之前不可能实现的目标。在人生的任何时间，都可以去发现自己的天赋。天赋不一定让你变得更富有，但是可以给你的生活带来更多的丰富性和平衡感。这种丰富性和平衡感对于个人幸福，与不得不做的工作带来的物质满足同样重要。
基于让天赋自由的理念，未来的教育显然是“因材施教”，也就是订制化的，是培养真正具有深度和活力的各种人才的教育。这让我想到了孔子的学生们，在几千前就享受了订制化的教育。同样的道理，孔子用符合每一个学生性格的语言来讲述，并对不同的学生提不同的要求。
自由读后感【篇5】
《规矩的背后是自由》读后感1500字：
第一次知道这本书是我女儿幼儿园老师介绍的，我本人一直提倡对待孩子的教育并不是给他学什么样的知识，而是在他儿时培养一个好的习惯，立下好的规矩。在此我在这里跟大家一起分享这本书中的精华。
先照顾好自己，再照顾好孩子。
文章的原文是这样写到：养育孩子的过程中，如果你总是处于紧张和疲惫的状态，那么你不但不能照顾好孩子，甚至会导致整个家庭的不和谐。在照顾孩子之前，不妨先学会照顾好自己；安排一个让自己放松的特殊时光，与爱人共享二人世界，不操心无意义的事，让正能量包围自己并传递给孩子……照顾好了自己，你就会用一颗平静的心去面对爱人、孩子和世间万物，你的家庭会因此而更加和睦，孩子会从你身上学会爱与尊重，而那些曾经让你几近崩溃的事，也会突然变得柳暗花明。
作者所说的是我们最容易忽略的一点，我们往往在有了孩子之后会抱怨自己的爱人，会抱怨周边的环境，我们是否应该静下心去好好想想怎么好自己照顾好。
趁你还是孩子的全世界，请给他百分之百的爱。
文中写道：当孩子慢慢长大后，他们对的父母有近很多的要求，看着他们的眼睛听他们说话；坐在他们的旁边，看着他们玩；展开想象给他们讲故事和玩游戏；蹲下来以他们的高度看到这个世界；接纳他们的每一种情绪，包括无理取闹……可是，我们却越来越敷衍孩子，并对孩子失去耐心，我们给予孩子的不过是忙于生计后所残余的爱。不要等到有一天，孩子已经不再需要你的倾听、拥抱、亲吻与安慰时，才后悔失去的时光，趁你还是孩子的全世界，请给他百分之百的爱。
这一章我深有感触，在孩子希望你只关注他一个人的时候，你却在敷衍他，有一天当他不再需要你的关注时，你才后悔。这是大多父母都喜欢犯的错误。
慢养孩子，静等花开。
作者在文章写道每个孩子都带着父母的美好愿景而来，我们期望他是一只白天鹅，会以最美的姿态展翅高飞。然而，他生来或许只是一只丑小鸭，动作笨笨的，说话慢慢的，不肯离开妈妈，不敢面对困难；他或许胆小或者莽撞，或者执拗或者毫无主见……但是，只要父母给予他足够的耐心、毅力与爱，也许在不经意间，他就会蜕变成真正的白天鹅。
我认为，我们要给孩子时间，给予他自信。我们在这个过程中不是主导者，而是指路人。
温和而坚定，正面管教的力量。
很多人可能都听过正面管教，什么是正面管教？作者在文中提到正面管教的力量，是这样写的：面对孩子，父母常常不知所措。过于严厉，会觉得于心不忍；过于温柔，孩子又会让我们忍无可忍。但是，当我们试这以温柔而坚定的方式去对待孩子时，很多问题便不再是问题了。我们试着接纳孩子的情绪，孩子变慢慢向我们打开心扉；我们去探究孩子行为背后的原因，便找到问题的症结；我们慢慢放权给孩子，孩子便渐渐学会了独立思考和解决问题的能力。温和而坚定，不仅仅是一种态度，更是带着爱对孩子慢慢放手的最好方式。
每当看到孩子的无理取闹，我都想找一种方式处理，无疑正面管教是一种比较实用的方式。
习惯培养对了，孩子的人生就对了。
你是否为孩子的不吃饭、做事拖拉、不懂得分享、不自信、缺乏自控力而感到生气和无奈？如果孩子从小就可以养成好的习惯，那么这些都不再是问题。作者在文中给出以下几点建议：第一，培养孩子的专注力，从不打扰开始；第二，在孩子学会分享之前，首先给孩子充分的满足；第三，让孩子当老师，会让孩子提高学习效率，保持对学习的兴趣。
作者认为，家庭教育的关键，不在于说教和管教，而应该给孩子充分的自由和尊重，让孩子在自由中学到规矩，在规矩中挥洒自由。最好的教育，一定是融于生活的细节中，能起到润物细无声的作用。让孩子学环保，就带他去捡垃圾；让孩子学品德，就带他去特殊学校体验生活；把餐桌当成人生第一课堂；奖励孩子内心真正需要的东西；通过家庭会议的方式共同解决问题。
结语：当你正在处在教育孩子的彷徨期中，当你不知如何处理好孩子、家庭、工作的问题时，希望这本书可以作为借鉴，可以为你点亮你的生活。
自由读后感【篇6】
倒着来说，依然对《我的自由年代》最后的结局愤怒无比。当然，那样的开放式结局或许更为真实和贴近生活。在这个日子不再慢的时候，什么事情都是匆匆忙忙要效率的，而感情往往成为了什么也真真的是“冷暖自知”了。
流川在影院的流泪，最是叫人心痛。泰坦尼克号的沉没在那一刻远远抵不上他心中爱情的沉沦，他那样一个骄傲和理智的人，做出分手的决定获得了所有人的理解，包括嘉恩，被分手的她在远去英国读书一年后的信里对流川的分手说感谢，因为流川真真做到了给她自由。
我是个感情太过于抠细节的人，也常常把自己带进去小说和电视剧里，偶尔还不能自拔。不用想也是极其叫人讨厌的，《我的自由年代》本周二20号结局后，我就暴躁不已，数次吐槽，包括这一次。
流川对他父亲的感情，到了最后一集淋漓尽致的体现了。庭审前父子的互动，被推开的流川，保持沉默的刘松衡，作证时父子间的表情，流川的沉默隐忍心痛，刘松衡的沉默悔恨激动，短短几分钟却仿佛是父子间的一辈子。
虽然我对接下来父子的和解深表突兀，刘松衡的`痛哭流涕的反省总是有点突然，就突然的几秒钟在儿子刘杉峰对爷爷遗嘱的解释中顿悟了。好吧，到底也算是好事。流川说要做父亲的代理律师，让父亲得到公正的判决，不管是对错。是真心的为流川点赞，他清楚的知道父亲的事情，但是他再没有像之前那样冷眼旁观做远离，他主动的走近了父亲去真正的理解父亲的所作所为，我想这里应该可以用到“同理心”三个字。这时候的感情早已超脱了亲情的范畴，所以说流川的叫人敬佩在此，他再一次用分裂的人格来应对着遇到的问题。
曾和朋友说，后几集流川的表情太过于憋屈和木讷，朋友说因为他心里压着太多东西。是啊，当他安慰父亲说出“在父辈的那个年代思想是最恐怖的东西时”，听得出他的压抑和悲伤。他对父亲的表白“我愿意在你的身上花的时间是一辈子”，配合着父子的双手紧握，是世间最动人的场景。
电影后提出分手的流川，扔下痛哭的嘉恩转身而去，却在转角处停下不能自拔的痛哭。等到身后女孩的哭声渐小时，他带着依旧颤抖的肩膀迈着坚毅的步伐离去了。
而那个哭累的嘉恩也到底晓得该回去了，回到家时，隐藏不住的泪眼被那一句我和流川分手了再次点燃。这是嘉恩第一次或者说唯一的一次在家人朋友面前的爆发，哪怕她高分落榜，参选失败，面临退学等等的时候，她的情绪都没有这么激动过。所以说，爱情是最让人无常的东西。
其实流川何尝不是？即便和父亲的和解也没有叫他那么的不能自已。可是从他打定主义为父亲辩护和嘉恩分手后，他就把所有压抑的情感全部释放了出来，那样的痛快淋漓的宣泄，仿佛一辈子就也就那么一次。
冷静后的嘉恩登上了去英国的飞机，云淡风轻的接受了当初人维修改她志愿害她高分落榜的真相，是的，她说感谢那一年的落榜，因为正因此而成就了现在的她。
片尾的嘉恩头发侧绑，披着一条格子大围巾，有点慵懒有点成熟有点从容。结尾的流川拿着信依靠在摩托车上，抬头望着远方，面容平静。是的，岁月静好，现世安稳。
自由读后感【篇7】
《为了自由呼吸的教育》是中国当代教育家丛书中的一本，作者李希贵。主要从他工作经历的四个阶段（高密四中、高密一中、高密教委主任、潍坊教育局长），来阐述作者的教育思想及对教育独到的见解和做法。从中可以体会到作者有深刻的思想又躬身实践，把先进的教育理念融汇到每一个具体的教育细节之中，如：让每个人都感觉自己重要。在实践过程中与时俱进不断创新，如：让重视教育成为党政领导的需求，向社会购买智力等。可以看出作者是一个感情丰富的人，一个真实的人，一个高尚的有着崇高追求的人，是学校发展，区域教育发展的设计师，------下面就把我看书时的体会结合自己的一些思考与大家交流。
一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科热爱学习的开始。 地理支晗琳老师原专业是美术，改科几年来，考试成绩优秀学生 爱学习，在探究原因时我发现这样一幕：20xx年12月24日圣诞节，支老师戴着圣诞老人的小红帽儿在给七年三班的学生上课，气氛活跃。事后问她：教室人多暖气热。干嘛不摘下来？她说：摘了两次学生不让，就想让我以圣诞老人的身份来上课。这里没有所谓的师道尊严，师生就是朋友。孩子们喜爱自己的老师信任她的话，期待着下一次见面下一节课，亲其师信其道就是这个道理吧。爱与责任是永恒的主题。
叶圣陶老先生说：在中学 里教师 应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业时学生如果完全可以自己学了，那才算真的毕业了。为此李希贵倡导ACT语文教改实验，让学生主动积极自主地学习。华东师大江山野教授根据自主学习能力的高低，把小学到高中的学习过程分为五个阶段，虽然机械但是有道理，认为初中 阶段学生进入相对独立的学习阶段，即能够自主学习也需要教师指导，各占50%。魏书生说：相信80%的学生能读懂教材80%的内容，我负责解决余下的两个20%。尊重学习主体主动学习的权利，创造学习的机会，突出重点、帮助后进生，教师反而更轻松。在上学期听课中发现，个别教师统得过死，包办代替，甚至不留死角。我认为学生学必须全面系统，教师教千万不能面面俱到。苏霍姆林斯基说：不会独立思考的学生是潜在的差生。没有教师教学方式上的改变就不会有学生学习方式的变化，新课程倡导自主合作探究的学习方式，培养学生的人文素养和创新精神，提高实践能力。杜郎口的三三六模式，永威的先学后教、当堂训练，翁旗以学定教、学案导学，无不突出学生学习的主体作用，强调多学少教，不教而教，也应该是我们构建边学边导动态生成教学模式的发展方向，而且时不我待，积极行动。
作为管理者，我们通常最关注的是制定各种规定和严格贯彻这些规定，却忽略了应该如何把这些规定和转化为学生的自觉行为，进而形成习惯。目前学校管理规定多是以不准和禁止的形式出现，如禁止在楼道内打闹喧哗，禁止出入网吧等等，这不准、那不准到底能干些什么呢？这都是堵的办法而不是疏导，因此制定学生规范（无论是学校的还是班级的），应该努力把对学生的要求转化为学生自身需要，以提倡什么作为切入点。八荣八耻是最典型代表，如：以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。倡导辛勤劳动，反对好逸恶劳，向人们行为发出正确的导向。电脑网络是人类文明的成果，可以购物、娱乐、读书、交友等等，我们应该很好的享用它，那里是一个资源宝库，不应简单的远离与拒绝，关键在于如何引导，教育学生形成文明上网的习惯。
以上内容，我从爱与责任、课堂教学改革和学生管理三方面谈了自己读书的体会，是对前一段读书笔记部分内容的一次整理，有些观点不当之处恳请大家批评指正。
书籍是人类进步的阶梯，读书吧！让读书成为我们的一种生活方式。
自由读后感【篇8】
本文是朱成玉先生的大作，跟我在一份初中语文卷上相遇，生怕错过再找不到，就保存下来。今天翻出再读，依然深有感触浮想联翩。
本文的谋篇布局简单顺畅对比鲜明。开头交代两狼是先后被猎人捕获关在牢笼里的。主体部分集中笔墨，两匹狼截然不同的表现一匹已经被驯化得像狗，一匹狼性十足。前者成天趴着晒太阳，后者总是保持特有的韵律和节奏，轻快地向前跑，撞到铁丝网上再往回跑;前者有时就撑得眼冒金星，有时饿得饥肠辘辘，完全没有算计;后者坚持吃七分饱，把多出来的肉藏起来备猎人不给时不至于饿着;前者绵软温顺安于现状，不忘揶揄追求自由而不得的同伴，后者随时寻找机会逃脱全然不顾同伴的教导和讽刺。终于，后者抓住猎人因喝多酒忘锁门的机会飞奔而去，前者却昏昏欲睡浑然不觉。猎人深感后者的速度之快和对自由的执着放下了猎枪，因前者安于当狗索性扔锁。在对比中，美的丑的不言自明。最后，用寓言式结尾揭示主题，干脆利索。
本文叙述和语言描写不蔓不枝，极富于个性化。狗的懒惰迟钝自作聪明，和狼的坚持锻炼永不服输，对比鲜明。尤其是狼敏锐地发现了千载难逢的机会时，一个箭步冲过去，撞开那扇门，飞奔而去，极言其逃跑的速度和力度。并借猎人的感受，夸张地写狼跑的速度之快，用猎人把举起的枪缓缓放下和自语，侧面描写狼追求自由和执着感人至深。
自然，一切文学即人学。本文最让人感慨的，还是它的深广意义的主题。对许多人来说，现实生活相像牢笼充满各种束缚。在长期不自由的苦闷中，多数人逐渐适应并享受牢笼里的生活，放弃了对自由的追求，把被奴化作成熟来自我安慰，甚至炫耀，把追求自由作为幼稚好意引导或讽刺打压。只有少数人不忘初心，为了心中的诗和远方不能沉迷眼前的苟且，时刻准备着抓住稍纵即逝的机会，冲出牢笼，奔向广阔的自由的天地。
