[参考]人有两个宝教案1000字精选。
动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。无论教授知识的难度高低,所有老师都应该尽到编写教案的本职。教师写教案要结合学生的实际情况。怎样能将教案写的具有创造性呢?以下是由范文资源网的编辑为大家整理的“人有两个宝教案”,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!
人有两个宝教案 篇1
教学内容
小学语文(苏教版)一年级上册第一课《人有两个宝》。
教材分析
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵。配有两幅插图,可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。
学生分析
学习本单元时,学生入学将近两个月,已学完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小韵文,有了初步的识字和阅读经验,掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究,构建平等、民主、合
作共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间,引导学生自主学习,激发学生探求
新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、质疑、思考、联系生活,主动合作认识生字,学习短文,使学生的知识和能
力得到同步的发展。
教学目标:
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的.作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点:
朗读背诵课文、识写汉字
教学准备:
投影片、词语
教学过程
一、导入新课
1、智力问答:世界上谁的本领最大?有什么本领呢?
(学生分组讨论后,各组组长宣布本组讨论结果,师根据学生回答板书rén“人”,生认读汉字。)
2、师:听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(师完整rényǒuliǎnggèbǎo板书课题:人有两个宝)
设计理念:[“一石激起千层浪“,一个小问题立即将学生的注意力引入课堂,各小组讨论热烈,新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围]
3、生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、师提问:读了课题,你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”,“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)
2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。(各组自读课文,要求:读准字音,读通句子)
设计理念:[引导学生就课题发问,既培养了学生的分析能力,也调动了学生阅读探究的积极性]
3、指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。
三、细读课文
1、学习第一句
①大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上68页图帮助理解)
②指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)www.Zy185.com
2、学习第二句
①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
②理解“做工”
a、出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)
b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“××的双手会……”句式)
c、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!
设计理念:[适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础]
③理解“思考”
a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)
b、小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)
c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
3、学习第三句
①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读后,小组讨论:工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结:这些都是他们的创造,世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)
b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?
③师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。
④指导朗读第三句。
设计理念:[将重点词语的理解与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通,增强了主体感受,调动学生的情感参与,帮学生个性化地理解课文,既促进了课文内容的内化,又有效地培养了语言表达能力]
4、听老师范读课文。
设计理念:[一年级学生阅读经验贫乏,教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读,全方位地定位语感,有助于学生更好地朗读课文。]
四、试背课文
1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)
3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。
设计理念:[通过自我展示、问题提示、自编动作的形式,将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动,学生参与积极性高。]
4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?
设计理念:[在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法,从小处着眼培养学生的语文素养]
5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了自己发现的小问号,还背出了课文,鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、拓展活动:
(课后完成)
1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》
2、画一画《五十年后的崖城镇》
3、准备《我会想!我会做》展示会(展示学生的各类作品,如字画、手工……)
设计理念:[阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣,而且拓宽了课堂教学内容,加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展,将语文与其它学科融合,与生活实践相联系,培养了学生时时处处有语文、学语文的意识,将语文的触角向课外延伸,向社会延伸]
人有两个宝教案 篇2
教学要求:
1.能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3.让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点:
指导学生朗读、背诵和识字、写字
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,学习生字人个
(1)小朋友,你们知道这个世界上是什么最聪明吗?(人)对,我们生活中看的电视,用的冰箱,开的汽车,住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗?告诉你吧!就是因为人身上有两个宝贝呢!
板书:1、人有两个宝(齐读课题)
(2)学习人(人与八区别,范写人)
学习个(与人字联系起来,人字头,范写个。题目中的个读轻声,齐读两个宝)
二、初读课文,练习朗诵
(1)人有两个宝这两个宝贝到底是什么呢?为什么说他们是人身上的两个宝呢?我们打开书本第68页,一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。
指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话?(3句)
(2)听磁带录音,学生再自读。齐读。
三、分析课文
(一)学习第一句
(1)读了这首诗,你一定知道人又哪两个宝了吧?(齐说)
板书:双手
大脑
(2)举起你的双手,左手和右手加起来就是一双手。齐读。
用你的双手拍拍自己的脑袋,这就是大脑。齐读。
(3)出示卡片手(几笔组成?组词。范写。注意横撇的写法)
出示卡片大(组词。大就是太下少一点。)
(二)学习第二句
(1)双手和大脑都是人的两个宝贝,他们分别有什么本领呢?谁来读读第二句?
板书:做工
思考
做工:指做事情,干活儿。
书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢?你的双手会做什么?
(2)小结:说手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(3)那大脑会干什么?思考是什么意思?
你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢?
(4)小结:是啊,要把这些事做好,不仅要用手,还要用脑,所以说双手和大脑是人的两个宝!
齐读一二两句。
(三)学习第三句
(1)那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢?
指名读。板书:创造
(2)什么是创造?下面我们来听一个《鲁班是怎样发明锯子》的故事。
1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具?
2、用斧子砍树好不好砍?为什么?
3、是啊,斧子砍树一天砍不了几棵,太慢了,眼看工期近了,鲁班非常着急,就自己爬上山去看,这时发生了件什么事?
4、鲁班心里很纳闷:一根小草,怎么会这样厉害?竟然划破了手指呢?他仔细一看,发现了什么?
5、这时鲁班脑子里想到了什么?
6、于是他怎么做?结果怎样?
小结:就这样鲁班发明了一种新的工具锯。这就是一个创造呀!谁能说说鲁班为什么能发明创造出锯子呢?用书上的话就是用手又用脑,才能有创造!
板书。
四、总结全文
是啊,我们一般人去爬山,如果手被小草叶子划破了,心里只会想:真倒霉!不会去想小草叶子为什么能划破手,更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能发明创造锯子,就是因为他很会用人身上的两个宝双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯,也一定会有发明创造的。
五、齐读、齐背
做动手操
六、写字
人有两个宝教案 篇3
一、检查生字
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字,以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语:人才大手用水个子工人又去了
二、导入,揭示课题
1、小朋友们,请大家猜猜谁的本领最大啊?(人)
是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。
2、请再想一想:人怎么会有这么大的本领的?(人有两个宝)
3、对,人有两个宝。给两(liang)宝(bao)注音。
4、领读课题。
三、精读课文
学习第一句:
过渡:人有哪两个宝呢?小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
1、指名读第一句:人有两个宝,双手和大脑。
给双(shuang)脑(nao)注音。
2、(1)师范读,领读,学生跟读。可加上动作读。
(2)指名读
(3)集体读
(4)男女生比赛读。
学习第二句
过渡:为什么说人的手和脑是人的两个宝呢?自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文:双手会做工,大脑会思考。
2、师正音,给会(hui)注音。
3、师领读,生跟读。
4、什么是做工啊?我们来看图,图上的小朋友在干吗?我们的双手会干吗?
做工这里指干活,做事情。
什么是思考?图上的小朋友在想什么?你知道吗?
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师:他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
5、(1)师范读第二句,领读,学生跟读。可加上动作读。
(2)指名读
(3)分组读
学习第三句
过渡:我们怎么用好这两个宝呢?
1、指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。
2、正音给创(chuang)造(zao )注音
3、什么是创造?工人叔叔做出了哪些东西?农民伯伯在田里种出了哪些东西?如果给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊?
师:小朋友们,无论我们做什么事情都要用手又用脑,手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、(1)师领读,生跟读。
(2)指名读,师生共同。
(3)男女生比赛读。
本课:
1、这首儿歌我们学完了,大家都会读了,有没有小朋友会背出来的?
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背
4、会背的站起来背,不会背的可以看书读,不过要加油啊。
课堂作业:
把课文补充完整。
人有两个宝
()有两()宝,
双()和()脑。
双()会做(),
()脑会思考。
()()()()脑,
()能有创造。
板书:
人有两个宝
Liang shuangnao
人有两个宝,双手和大脑。
Zuo nao si kao
双手会做工,大脑会思考。
Neng chuang zao
用手又用脑,才能有创造。
人有两个宝教案 篇4
*使用课时2
*总第课时
*教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。
*教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
*教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪
2、生字卡片。
*主要板书计划:
1人有两个宝
人又工才大
个手用会
(拼音略)
*作业设计安排:
课内:
描红、仿影、朗读。
课外:
背诵课文。
人有两个宝教案 篇5
一、说教材
《人有两个宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写出的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。
为了完成教学目标,突破重难点,我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是:
1、认知目标:理解课文内容。运用“我的双手会……”的句式说话。
2、技能目标:学会正确流利地朗读课文和背诵课文。学写两个生字:用、才。
3、情感目标:通过本课的学习,让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,但教师应注意随时引导,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。
三、教法
学生刚刚学完拼音,激发他们识字的兴趣,培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。教学中要充分利用多种教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
教学过程中,教师将作为一名参与者、引导者、组织者,与学生之间进行平等地交流互动。
1、指导观察法
遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。
2、鼓励欣赏法
教师及时的点评,甚至学生之间的'互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。
四、学法
1、合作学习法
在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。
2、动手动脑,做中活学
在学生充分掌握课文内容的基础上,让他们用课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干。学以致用。
五、教具准备
句式卡、词语卡片、生字卡片。
六、为什么这样教
1、这样教既锻炼了学生的自学能力,又保证了课堂教学的生动活泼,充分体现了学生的主体地位,营造了合作学习的氛围,引导学生互帮互学,从而加强了学生间的学习信息交流,使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。并且以学生的主体经验为基本点,强调学生主体的感受与体验,帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文,既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。
2、这样教落实了以读为主,想、说、做为副线的教学思想,在课堂上充分让学生读,读出感觉来,也可以加上一些动作,其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力,还培养了学生听、说、读以及动手的能力。
人有两个宝教案 篇6
教学目标:
⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
⒉复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解生字组成的词语。
⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
教学重点:识字、写字、朗读和背诵。
教学难点:能联系课文,体会双手和大脑的作用。
教学过程:
一、谈话导入
1、我们猜字谜“一撇一捺,本领最大”,猜一个字。(板书:人)
2、人怎么会有这么大的本领呢?因为每个人都有两个宝。
(板书:人有两个宝)
3、谁来读课题?课题中的“个”字怎么读?前面读的响,后面读的轻短。谁想试试?
4、听小朋友们读完课题,老师心中有了个小疑问,“人的两个宝是什么”,有谁想帮助老师的?老师问题的答案就在课文里,大家把书打开到68页,自由读课文。
5、小黑板出示生字词:
两个宝 双手 大脑 会做工 创造
6、指名读课文,进行正音。
二、细读课文
1、学习第一句
1大家读过课文后,一定已经能解决老师的问题了,“人有哪两个宝”。
指名回答
2指导朗读
跟读,男女生赛读。
2、学习第二句
1提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?
2理解“做工”
a、学生看图说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?
b、人们的双手会做工什么?
c、师:双手会做工,“做工”就是做事,工作。双手能做这么多的事,真是个宝啊!
3理解“思考”
a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝大脑在干什么呢?(生回答)
b、人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”。这样才能把事做好,所以双手和大脑是人的两个宝。
4指导朗读
3、学习第三句
1怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?
2理解“创造”
a、爱迪生发明电灯。(举例理解)
b、小朋友,怎样才能创造?
做事更要边做边思考,用手又用脑
3指导朗读第三句
4、老师范读
1这么棒的两个宝,老师忍不住也要读一读。
2还有哪位小朋友也想来读一读。(读出喜爱、高兴)
三、识字
1、你们的大脑真灵,手真巧,我们来用这双灵巧的手来写两个字。
2、教学“人”、“个”、“手”
a、人:撇捺分开,左右对称
找朋友:大人 人口
b、个:人字头像把伞,伞把不相连
找朋友:一个 个人
c:手:手指有长短,指尖空相等。
找朋友:双手 人手 手工
四、总结
小朋友们真聪明,用手又用脑,不仅解决了问题,还背出了课文,老师相信同学们在以后的学习,生活中用好自己的两个宝。
人有两个宝教案 篇7
一、教学要求。
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。
二、教学时间。
两课时。
三、教学过程。
第一课时:
(一)出示课题:人有两个宝。
(1)认读生字,读题。
(2)“宝”什么意思。
(二)初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文,正音,指导停顿。
(三)精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝?
(3)出示:双手大脑
(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。
2、学习生字。
(1)出示:人个大手
(2)自学生字。看笔顺图,记忆字行、笔顺,分别给他们找个朋友。
(3)指导写字。
第二课时:
(一)复习认读生字。
(二)精读练习。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?
(2)齐读,注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句,启发学生说出自己的.意见。
(2)指导看图,理解“做工”。
(3)启发看图想象,理解“思考”。
(4)齐读第二句,我们怎么用好这两件宝?
3、学习第三句。
(1)指名朗读。
(2)启发学生领会什么是“创造”。
(3)小结。
(三)看图试背课文
(四)指导写字。
四、课后小结:
这是学习的第一篇课文,学生兴趣比较高,学生在说手脑的用处时,说的很好。但是,刚开始生字就比较多,学生掌握起来有些难度,特别是“用、才”这两个字,学生记得不牢。
人有两个宝教案 篇8
一、复习
1、出示:双手大脑两个宝人
认读。
给人、大、手找朋友。
2、人有哪两个宝?
二、继续精读训练
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝?
(1)指名读第二句。
(2)出示:会
认读。
(3)双手会干什么?
出示:做工
认读。[
做工这儿指做事情,干活儿。
观察书上的插图,问:图上的小朋友的双手会做哪些事呢?
出示:双手会()。
双手会做这么多事,真是人的一个宝啊。
(4)大脑会干什么呢?
思考什么意思?
观察课本上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么?
做事时,不仅要用手,还要用脑,双手和大脑真是人的两个宝。
(5)指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢?
(1)指名读第三句。
(2)出示:才能创造
认读。
创造就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯,爱迪生做了上万次实验,把它创造出来了。
(3)怎样才能有创造?
出示:用手又
认读。
(4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?
(5)指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
1、出示:会工用又才
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。