蒜的生长过程日记简短1000字通用3篇。
编辑特意搜集并整理了蒜的生长过程日记简短。许多学生都会被要求写日记，日记记录着每一天生活的苦与乐，记录着人生的每一天。写日记能够让我们保持思考，让我们的大脑长期处于活跃状态。强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
蒜的生长过程日记简短 篇1
10月24日星期天
今天中午吃饭的时候，我发现妈妈不在。我问爸爸，妈妈去哪里了？爸爸说：“妈妈去取快递了。”刚说完，妈妈就回来了。妈妈的手里拿着一个盒子，我跑过去一看发现是蚕宝宝，我高兴极了。
吃完饭我跑过去打开盒子，数了数蚕宝宝，发现一共有32只蚕宝宝。它们就像32只毛毛虫在那里蠕动着。它们的身体是一节一节的，每个上面都有四个黑色的小点，就像四个黑芝麻一样。它们有的是白色，有的是灰色。每一个蚕宝宝的脚就像锯齿，其中有一个最大的，大约有一厘米多。每个蚕宝宝走起来头左摆摆右摆摆，好像正在找小伙伴。他们的嘴是灰色的，好像一颗巧克力豆。最神奇的是它的尾巴，它的尾巴尖尖的，我用夹子一碰它就弯了，好像害羞了。我一连看了一个小时，看的我眼花缭乱。
我看到了蚕宝宝吃桑叶的样子，于是给它们起了名字叫“小吃货。”
10月29日星期五
今天我发现我的蚕宝宝变得越来越大了，有的蚕变成了白色，说明这只蚕长大了，我数了数，发现有九只白色的蚕宝宝，有的还是黑色的，说明这些蚕宝宝还没有长大，这些蚕宝宝都非常调皮，如果你拿走一片叶子，这些蚕就会爬出来玩，我发现有一个最长的蚕宝宝，它大约有二厘米。这些蚕非常的有趣，每次给它吃东西时，它们都抬起头来，如果你碰一下蚕宝宝的鼻子，它就会变小，就像蜗牛的触角一样神奇，如果你摸一下蚕宝宝的身体，它就会变短了。
11月3日星期三
今天晚上我把所有的作业全部写完了，我开心极了，我拿来了我的蚕宝宝，发现几天时间，我的蚕宝宝发生了很大的变化，我兴奋极了。
以前我的蚕宝宝最大的只有两厘米，现在我的蚕宝宝最大的有三厘米，以前许多蚕宝宝还是非常小，现在都长大了不少，我发现有一只蚕宝宝脱皮了，我高兴极了，这只蚕宝宝脱皮的样子，就像脱下了一件衣服。蚕宝宝先伸缩身体然后从旧的蚕皮里一点一点的爬了出来，蚕宝宝脱下了皮，它的身体变成了白色，它的头也变大了，我摸了摸它身上的皮，发现蚕宝宝的皮变松了。我小心翼翼的拿起蚕宝宝脱下的皮，轻轻捏就碎了。
一直想看到蚕宝宝脱皮的样子，今天终于看到了。
11月6日星期六
今天早上我去看我蚕宝宝，发现我的蚕宝宝死了好多，只剩下四只蚕宝宝了，我流下了伤心的眼泪，妈妈看见了，跑过来问我你怎么哭了呢？我对妈妈说：“我的蚕宝宝就剩四只了。”妈妈对我说：“应该是因为你没照顾好它们。”我心想应该怎样照顾它们呢？于是我查了一下百度才知道，原来是这几天气温下降它们是受冷了。
11月13日星期日
今天我发现我的蚕宝宝有两只已经结了茧，两个椭圆形的白色小球，就像两个鸡蛋一样，非常的可爱，仔细一看，那个小球是用许多条细丝，一层一层包裹起来的。我轻轻的摸了一下，发现软绵绵的，就像小羊的毛一样软。
还有一只蚕变得非常的安静，它不吃叶子也不玩，好像生病了，它的身体还发着光，跟以前一点都不一样，我查了一下百度才知道，原来它也是要吐丝了。
蒜的生长过程日记简短 篇2
10月1日星期二晴
（一）
老师布置了一个任务：发绿豆芽，并且每天写。我和爸爸去买了一些绿豆，把它们装进玻璃杯，倒进水，浸泡起来。我望着玻璃杯里的一颗颗小绿豆，心想：它们真的能够发出豆芽来吗？
10月2日星期三晴
（二）
今天早上，我一起床就去观察玻璃杯里的那些绿豆，结果发现，浸泡了一个晚上的绿豆变了样，它们有的脱去了自己穿着的绿衣裳，露出白白的胖身子，发出的小芽像一只只小手，正向我打着招呼，那些没脱皮的，像一颗颗绿色的翡翠。听外婆说，绿豆芽的生长不仅需要水分和阳光，还要足够的空气。我把玻璃杯里的水倒了出来，让绿豆芽能够呼吸到新鲜空气，我期盼着绿豆芽快快长大。
10月3日星期四晴
（三）
早上，我把玻璃杯里的那些绿豆芽都转移到了篮子里，铺上稻草，这样既透气又遮阳。我仔细观察后，发现绿豆芽的茎都长长了，最长的有四厘米，短的也长到了二厘米。要想让绿豆芽成功地长成豆芽菜，就必须知道绿豆芽的生长条件，每天给绿豆芽浇两至三次水，不能让阳光直接照到绿豆芽上，还要把盛绿豆芽的篮子放到通风的地方。只要那些绿豆芽能快快长大，我既能够完成观察绿豆芽任务，又能吃上新鲜的豆芽菜。
10月4日星期五多云
（四）
一大早，我迫不及待地去看我的豆芽菜，绿豆芽乳白色的豆瓣之间，冒出了两片淡黄色的小嫩叶，只有米粒般大小。白色的茎，又高了一点，我量了一下，有五厘米了！阳光照在茎上，透出一丝光泽，精神抖擞。
10月5日星期六阴转中雨
（五）
今天，我看到淡黄色的小嫩叶长大了一些，颜色变成嫩绿的了，凑近点看，能看到叶片上一条条叶脉，而它们的妈妈乳白色的豆瓣，颜色开始泛青，并刻上了暗紫色的皱纹。叶瓣底部的茎，也染上了淡淡的暗紫色，还有细细的绒毛呢！一眼望去，就像许多个数字7。
10月6日星期日雨
（六）
绿豆芽一天长得比一天快，每天都有新的变化。才一个晚上，绿豆芽的叶片长得比妈妈还要大了，两片叶片伸展开来，夹成50度的尖角，像燕子的尾巴。白色的茎，也在争先恐后地生长，最长的长到了七厘米，但是长的茎要比短的茎细一点。为什么都是在同一天种下去的绿豆，生长的速度却不一样呢？
10月7日星期一雨
（七）
经过仔细地对比，我发现那些饱满的绿豆种子在水份、关照充足的条件下，长出的绿豆芽会更长，叶子会更大，然而那些小的绿豆种子长出的豆芽就短一点、小一点。
亲眼目睹了绿豆芽生长的全过程，初步学到了植物生长发育的知识。这真是一次有意义的观察活动！
蒜的生长过程日记简短 篇3
9月10日 星期二 晴
今天，我拿到了落地生根的“种子”，它们的样子真是可爱：个头小小的，绿色的，比绿豆芽的芽尖还要小；根短短的，白色的，有九根，活像老爷爷的胡须。奇怪的是，它们不像其他植物的种子是圆的，而是本身就带着小小的叶子。后来我才知道，其实它们是落地生根的小嫩芽。我小心翼翼地把它们种在土里，静等奇迹的发生。
9月26日 星期四 晴
一晃六天过去了，我发现落地生根的白色根系已经乖乖地长到土里了，叶子也向四面八方展开，都可以当小蚂蚁的遮阳伞或者雨伞了呢。我还发现它们的叶尖上午的时候很挺拔，到了中午就塌下来了，这时像极了小姑娘跳舞的裙子，真美啊！
10月8日 星期二 晴
过了一个长长的假期，我的落地生根又有了新的变化。它们的叶边上长出最早的“种子”啦！不过，比原先的要碧绿。国庆前它们还只是几个“小绿点”呢，现在已经长成这样了，真是神奇！忽然，我有了一个奇特的想法：“如果把叶子上的“种子”摘下来继续种，会不会活下来呢？难道可以无限种？”想到这儿，我的心里就乐开了花。
这就是我种的植物——落地生根。它既可爱又健康，而且生命力非常旺盛！你们喜欢它吗？
扩展阅读
[日记系列] 种蒜日记900字
资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[日记系列] 种蒜日记900字”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一天，妈妈新买了一些大蒜，我看到有很多，就问妈妈，大蒜都有哪些吃法，妈妈说了很多，我最感兴趣的就是大蒜可以种出蒜苗。于是，我和妈妈说我想种蒜苗，妈妈高兴的告诉了我方法，但没有帮我种，而是让我自己亲自动手，好的，那么我就自己种。
第一步：我先找了一个可以盛水的盘子，就是家里装菜用的。
第二步：挑了几头外观饱满，蒜皮没有破损的大蒜，头朝上，直接一瓣瓣的，密密地排在盘子里。
第三步：往盘子里面浇水，没过蒜头高度就可以，要让蒜瓣一半在水中，一半能接触到空气。
第四步：把盘子放在家中朝阳的地方，每天观察一下，如果发现水少了，就再适量加点水。
所有的准备工作都完成了，剩下的就是等待了。
每天放学后，我回到家第一件事就是直奔向我种的蒜苗，看看长的什么样子了。两天过后，我终于看到了，蒜的底部已尼长出了白花花的根须，就象老爷爷的胡须一样，并且在每头蒜瓣上都长出细嫩的小绿芽，妈妈告诉我说蒜苗开始发芽生长了。我用手轻轻的触摸着看那已经探出头的嫩芽，如同坚硬的笔尖在刺着我的手心，生命的力量真是强大啊。
过了几天，蒜苗已经从嫩芽长成绿芽了，可是有的高有的矮，有的胖有的瘦。我问妈妈为什么会是这个样了？妈妈告诉了我原因。原来在成长的过程中，阳光，营养和水分都是必不可少的，而盘子里的蒜苗，靠向阳光的一侧的自然光照时间就长，长的就好，而背面的，光照时间短，长的就会慢，在蒜苗的成长过程中，还要给蒜苗续水和换水，也就是给蒜苗增加新的营养，我只是简单的续水，并没有换水。于是我立刻把盘子里原来的水倒掉了，给我的蒜苗换上了新水，并把原来背向太阳的一方转向了太阳。我希望我的蒜苗能够茁壮的成长。
就这样，在我的期待和照顾下，蒜苗终于开始慢慢长大，它们长的高高胖胖的，妈妈说长到大约十五厘米左右就可以吃啦。我用尺子量了一下，呀！都快二十厘米了。“妈妈，妈妈，我们今天就可以吃啦”我高兴的和妈妈说。于是，在晚上的餐桌上，多了一份我亲手种的菜，蒜苗炒肉，吃起来的味道格外的香甜。
咏柳教学反思简短1000字通用
学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。教师在写教案时应该要注意一些原则。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面是小编精心整理的"咏柳教学反思简短",欢迎阅读，希望你能喜欢！
咏柳教学反思简短【篇1】
《咏柳》和《春日》两首古诗虽然作者不同，写作朝代与写作方式不同，但其主题却是一致的，即描写和赞美春天的景色。在教学《古诗两首》时，我抓住“春”这一主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。
一、多方整合，营造浓浓春意
本课教学采用了“合──分──合”的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显“春”这一主题。开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发现两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了春风这一事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入对《咏柳》一诗的教学。又以“二月春风裁出了……裁出了……裁出了一个万紫千红的春天（出示：万紫千红总是春）”过渡到《春日》一诗。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。
课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。
除了两首古诗之间的整合，本课教学还巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。课始，以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”导入新课，揭示了整节课的主题，奠定了课堂的情感基调。课末，以《春》的结尾三段丰富了春的内涵，提升了学生的情感。在这儿，诗、文各有自己独特的语言个性，又具有相同的精神内涵。“诗”是“文”的浓缩， “文”是“诗”的诠释，其有效结合，使学生置身于更广阔的语文空间，营造了课堂的浓浓春意。另外，新旧知识的整合在本堂课中也有体现。课前谈话让学生背诵已学的描写春天的古诗，照顾到了学生的“最近发展区”，课终鼓励学生阅读和摘录有关春天的美诗文是对课堂教学的延伸拓展。
二、抓住诗眼，巧设切入口
语文课程具有重感悟的特点。古诗作为一个整体，传达出其各不相同的情感和意境，而这恰是一首诗的精髓所在。教学时片面注重字词的讲解而忽略对全诗意境的感悟无异于舍本逐末，买椟还珠。
在分步解读《咏柳》和《春日》时，我分别抓住了“裁”和 “寻”这两个字展开教学。教学《咏柳》，以“为什么作者把春风比作剪刀？这把剪刀裁出了什么？”这一问题切入，成功地激发了学生的学习兴趣，营造了阅读期待，并最终统领全诗的教学。《春日》一诗，重在让学生思考：作者是在怎样地寻找春天，他的心情如何？带领学生不仅走进诗歌，也走进诗人的内心世界。这一“裁”一“寻”，使两首诗互为注脚。
三、想象补白，丰富诗歌意蕴
古诗凝练含蓄。诗人往往用跳跃的语言，创造出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质。如何引领学生读出诗句背后的情味，离不开学生的想象。教学中，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。如教学《咏柳》时，让学生想象春风还裁出了什么？在这儿，学生将已有的对春天的认识，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，再通过语言表达出来。这一过程，无疑充实了诗句的内容，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴。二次整合时，让学生以“ 总是春”练习说话，同样达到了这一目的。
《咏柳》从剪，裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古 诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华 柳，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。
咏柳教学反思简短【篇2】
上周我和孩子们一起学习了这册书的第一首古诗——《咏柳》，通过自己讲课和年级组听课，对于古诗的讲解有了一些新的思考，把它记录下来，在以后教学中重点改进。
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章所写，被世人广为传颂。诗中比喻生动，虚实结合，通过写柳树来赞美春天，表达诗人对大自然的热爱之情。
对于孩子们来说背诵是不成问题的，很多在幼儿园时就已经会背了。到了中年级学习古诗有了更高的要求，不仅要能背诵，还要自己说说诗意，体会作者在诗中抒发的真情实感，感受诗中所运用的一些写作手法。所以在设计教案时，我把说出诗意和感悟大自然的美好作为了教学重难点。
全诗四句中第一句在解释意思时是难度较大的，“碧玉妆成一树高”这句里注释中有“妆”的意思，“碧玉”、“一树”的意思也在课件中给出解释，七字有五个字都已解释好，剩下的就需要孩子们自己组织语言来说出整句话的意思了。在我的预设里，孩子们应该可以连词成句，大概说出诗意来，但当天孩子们并没有很好地表达出来，大家被这几个注释限制住了。
孩子们有这样解释的：“绿色的玉装扮成了满树高”、“高高的柳树像碧玉一样打扮起来”，我能感受到大家是知道这句话的含义的，但说出来时就有些别扭了。同样的问题在听教研课时也存在，但在问题处理时就不太一样了。我当时自己直接说出了正确诗意，告诉孩子解释的时候可以前后顺序颠倒，符合现在我们说话的习惯，而李燕老师是不同的。
她问学生：“这句是什么打扮了什么？”
学生答：“柳叶打扮了柳树。”
“什么样的柳叶，什么样的柳树？”
“碧玉一样的柳叶，高高的柳树。”
“看图上，高高的柳树上长满了柳叶，像不像碧玉装扮的一样？”学生们点头。
简单的几个问句，让孩子们的思路清晰了，又结合画面，孩子们真切感受到了诗中的意境，自然理解出诗句所表达的的意思了。对比起来，自己的方式还侧重于讲，而不是引导，没有给学生更多的参与和体验的过程，相信在学生的掌握情况上会是不一样的。后来集体备课时，我们也讨论了课上出现的情况，对于三年级学生来说直接说出诗意是有难度的，最好用看图、想象等方式让抽象变得形象生动起来，能结合画面说出自己的理解就可以，不必死扣注释，把美美的诗韵限制在理性的解读上，这样的要求是需要在更高年级时才能达到的。对于三年级的孩子慢慢渗透和引导就可以了。
通过听课，还有一点很深的体会，自己在平时讲课时过于急躁，情境导入环节没有真正落实到位，特别是古诗授课时，更应该充分地把情境烘托好，让学生沉浸到古诗的韵律和美感中，真正感受到语言美，诗的美，自然的美。
咏柳教学反思简短【篇3】
在执教《咏柳》中，有一个教学环节：让同桌的两个学生互相读，纠正字音。在开始之前，说到：“请同桌之间互相读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应该这样读……”，有的说：“我们一起读吧！”每一个孩子都积极、主动，他们情绪高涨、热情投入，形成了一种动态的、生长性的动态教学过程。
这个过程使我深刻感受到要尊重、赞赏每一位学生。全班这么多个学生，难免有成绩不理想的学生，面对班级中的学困生，我教师不是抱怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位学生，赞赏每一位学生，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保护了那些后进生同学的自尊心，又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的尊重、期待。当然，对于那些成绩优秀的孩子老师也不失时机地给予赞赏、鼓励，“你认为他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人自豪而高兴的事情吗？
咏柳教学反思简短【篇4】
正文内容：
一位老师教学贺知章的《咏柳》时，首先让学生观察柳条的样子。她刚从包里拿出一条仿真柳条，不知从哪里冒出了一个声音──“假的！”有些学生嘘嘘地笑起来。
“能带真的来吗？”老师轻轻地问。
“不能！”好多孩子喊道。
“为什么？”老师笑吟吟地问道。
“我们不能随便折柳条，柳条会疼的。”
“柳条折下来就枯了。”
“如果大家都折一根柳条，柳树妈妈会变得光秃秃的。”
“同学们多么爱护柳树呀！你们一定跟老师一样喜欢柳树，咱们赶紧看看它长得漂亮不，好吗？”
学生仔细地观察了起来，一会儿教室里响起了“碧玉妆成一树高……”学生声情并茂地吟诵着。
[反思]
“假的！”看似学生在搅和，但老师没有指责学生。在意料不到的情景中，教师因时而变，顺势一问“能带真的来吗？”瞬间营造了一种积极的反思氛围，使得学生立刻把视角放到“能不能摘柳条”的问题。学生毕竟是纯洁善良的，他们关爱柳树溢于言表。课堂建立起了浓浓的爱的基调，学生观察柳条兴致盎然，体会诗人赞美柳树、热爱春天的情感也自然水到渠成。
课堂教学是一个动态过程，出现课堂矛盾很正常，关键是教师如何随机应变，运用教育机智敏锐地捕捉问题，以深厚的人文底蕴和智慧化解矛盾。这样的课堂生成也许只是“昙花一现”，但是教师与学生共同搭建的灵动而开放的课堂，却折射出现春天般的勃勃生机。
咏柳教学反思简短【篇5】
《咏柳》、《春日》是两首古诗，前者是唐代诗人贺知章所作，后者出自南宋诗人朱熹之手。这两首诗都描写和赞美了春天的景色。《咏柳》写的'是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来时的喜悦。除此之外，《春日》一诗还饱含劝学之意。
上课之前，我细钻教材，品读诗句，搜集相关资料，做好上课前的准备。给学生布置的任务是：熟读诗句，背诵诗句，观察柳树。
上课时，我自创了一个谜语——“春天到，抽丝叶；春风吹，细腰扭；梳长发，爱春天。”学生很快能猜出谜底：柳树。结合字谜以及学生观察到的柳树的样子，让学生说说柳树的特点，这样很自然就导入了课题。板书完课题后，便是引导学生朗读诗句，着重注意语感和节奏的指导。《咏柳》诗意比较浅显易懂，加之课前布置学生观察柳树，学生对诗意理解起来难度不大，因此我才去抓住重点词语让学生自主读、悟，对照插图自行吟诵的方法来学习全诗，让诗句描绘的柳树的形象在学生的的心中形成以致终生难忘。《春日》的教学我抓住全诗的感情基调，通过设计找“证据”，从关键词入手，引导学生讨论交流诗句的大意，教师适时点拨。理解了诗的大意，学生再来诵读，必定是“功到自然成”。这是一首写春诗，劝学诗，学生便情不自禁地想起了“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句警示语，也算是学生明白的另一个道理吧。
课后，我检查学生背诵的情况，全班通过，然后默写，有十多个学生写错了一个字，其他的全对，奖赏他们每人一个“笑脸”。
咏柳教学反思简短【篇6】
《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。
授课前，我先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，好让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容较容易理解一些。
导课时，学生展示的作品超出了我的想象，当他们双手举起自己的作品时，站在讲台上的我禁不住叫了起来：“哇！太美了，我仿佛置身于柳树林。”然后，依次点了三个孩子单独展示自己的作品，他们的描述令我惊叹，也令在场的老师们惊叹。看来，准备工作做得很好。授课时，我采用叙事的方式来贯穿整首诗，从一千年前的某一天开始，引出地点、人物，缘何出现了《咏柳》这首诗。
整节课来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从观察到想象体现出的对春的无限热爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。
一次经历，一次收获，磨砺中总结经验，在教育这条大道上，和学生携手共进。
咏柳教学反思简短【篇7】
《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。
授课前，我先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，好让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容较容易理解一些。
导课时，学生展示的作品超出了我的想象，当他们双手举起自己的作品时，站在讲台上的我禁不住叫了起来：“哇！太美了，我仿佛置身于柳树林。”然后，依次点了三个孩子单独展示自己的作品，他们的描述令我惊叹，也令在场的老师们惊叹。看来，准备工作做得很好。授课时，我采用叙事的方式来贯穿整首诗，从一千年前的某一天开始，引出地点、人物，缘何出现了《咏柳》这首诗。
整节课来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从观察到想象体现出的对春的无限热爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。
一次经历，一次收获，磨砺中总结经验，在教育这条大道上，和学生携手共进。
《咏柳》和《春日》这两首古诗拥有同一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。《咏柳》从剪，裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。
为了让学生爱学，我在教学中设计了以下的环节：
1．通过优美的语言、配乐朗诵、启发想象、多种朗读、演演评评等手段，让学生在听听、读读、说说、演演中自然而然地掌握知识，提高能力。
2．教案紧扣古诗特点，把字词句篇、听说读写的训练落到实处。从抓字词的翻译，抓词序的排练，抓句与句之间的衔接，以提高学生组词造词、遣词造句和语言思维能力。
3．在上课前，有目的的安排学生查阅诗人的有关资料，为理解诗意创造条件。在课后举办“小小诗歌朗诵会”以提高学生积累语言的兴趣。学生在这种迁移、拓展、延伸的过程中，实践能力和创新精神得到了一定的培养。
另外我教学中自认为一大亮点的是让学生学诗画画。并引入朱自清的散文《春》，如使古今诗文得以整合。
两首教学有所不同。《咏柳》是让学生感受到柳树的色彩美和形态美并用自己的话将一、二两句诗写下来。《春日》则是任选一个景物展开想像说具体感受景物美。还感受语言美、空间美、诗人情操美等。两首古诗品位语言美时，《咏柳》抓住了诗眼“裁”，品位“裁”的精妙。
文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精炼，感情最为丰富。而“每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面”（张厚感）。古人云“三分诗，七分读。”老师要引导学生把握好这三个“意”，品读好这三个“意”。就一定要培养学生诵读的习惯，读出语调、读出感情、读出韵味，让他们在反复吟诵中浮现出诗的意蕴。读诗，若要解得其中真意，就需仔细玩味，抓住每一个字、每一句话去体会，这是一个体味诗意的过程，更是一个炼字的过程，一个学习语言、积累语言的过程。这是读诗的关键，也是进入诗境、体会诗情的关键。例如《咏柳》前两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。我们要尽量发挥学生的能动性，让学生自己去感悟、体会词的妙处。教师只起引导作用，以读代讲，让学生在读中自然领悟意味深长的诗意。
诵读是引发读者与作者情感共鸣的酵母，是作者和读者情感交流的纽带，通过有声有情的诵读，文中的字句就会活起来，文章整体也会更具形象性，在潜移默化中，读者就会感受到作者的情感体验。
但教学中我又有了新的疑问：
1、如何能照顾到基础较差的一部分学生，他们几乎不思考，不想像，不发问。
2、要不要学生记教参上的诗意。
咏柳教学反思简短【篇8】
1、两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。
2、《咏柳》从剪，裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。
3、让学生学诗画画是最佳选择。引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。
两首教学有所不同。《咏柳》是让学生感受到柳树的色彩美和形态美并用自己的话将一、二两句诗写下来。《春日》则是任选一个景物展开想像说具体感受景物美。还感受语言美、空间美、诗人情操美等。两首古诗品位语言美时，《咏柳》抓住了诗眼“裁”，品位“裁”的精妙。
4、文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精炼，感情最为丰富。而“每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面”（张厚感）。古人云“三分诗，七分读。”老师要引导学生把握好这三个“意”，品读好这三个“意”。就一定要培养学生诵读的习惯，读出语调、读出感情、读出韵味，让他们在反复吟诵中浮现出诗的意蕴。读诗，若要解得其中真意，就需仔细玩味，抓住每一个字、每一句话去体会，这是一个体味诗意的过程，更是一个炼字的过程，一个学习语言、积累语言的过程。这是读诗的关键，也是进入诗境、体会诗情的关键。例如《咏柳》前两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。我们要尽量发挥学生的能动性，让学生自己去感悟、体会词的妙处。教师只起引导作用，以读代讲，让学生在读中自然领悟意味深长的诗意。
5、诵读是引发读者与作者情感共鸣的酵母，是作者和读者情感交流的纽带，通过有声有情的诵读，文中的字句就会活起来，文章整体也会更具形象性，在潜移默化中，读者就会感受到作者的情感体验。
探讨：
a.如何能照顾到基础较差的一部分学生，他们几乎不思考，不想像，不发问。
b.要不要学生记教参上的诗意。
咏柳教学反思简短【篇9】
《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题“咏柳”，问学生“咏”是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到“咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。”我在咏字后面加了一个“柳”字，问“咏柳”是什么意思?“就是赞美柳树。”“那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么?”
我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究学习方式"这一课标精神。
咏柳教学反思简短【篇10】
古诗是我国的文化瑰宝，语言凝练，意境优美，寓意深邃。小语教材中收录了许多名作佳篇，修订后的大纲也要求在小学阶段背诵80首古诗词。这充分说明古诗是小语教学的重要组成部分。以往的古诗教学，往往注重讲解注释，学生在枯躁无味的逐字逐句的解释中，往往不能体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。
最近，我校在建构主义教学理论指导下，运用我校教师创意，由网络公司开发的网络教学平台，尝试在网络环境下进行古诗教学。网络平台实现了教学资料和教学信息的共享，增加了教学的知识容量。同时，灵活方便的交互方式，为学生在网络环境下进行自主学习提供了良好的学习环境。
一、运用网络教学资源，创景设境，感受古诗意境美。
古诗的艺术美体现在它的画面意境美上。古诗中的意境美，是诗人刻意追求的创造性艺术，古人云：“有境界自成格”，就是对诗歌意境创造的高度概括。
课始，师生共同进入网络教学平台中的资料室，点击视频动画，随即在学生眼前出现了一幅幅动态画面：在清清的小河边，一排婀娜多姿的垂柳倒映在水中，柳叶翠绿翠绿的，把水面染绿了。微风徐徐吹来，柳条儿迎风飞舞。学生在悠扬的古筝曲中仿佛来到河边，与诗人共赏美丽青翠的柳树。他们激情高涨，思维活跃，已经自然而然地进入到课文的意境中了。当教师板书课题“咏柳”时，学生情不自禁地说，柳树好美，值得人们去歌颂、赞美。
在建构主义理论中，学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。我们在教学中，运用色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果，为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有一个很好的感知。
二、运用网络教学资源，建立信息库，培养学生收集处理信息的能力。
信息库是网络学习环境中最主要的信息资源。建构主义认为学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择，加工和处理，从而获得自己的意义。学生是语文学习的主人，新大纲也指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。在教学中，我们利用网络平台信息丰富和高交互的特点，设计了一个有利于学生知识获取和应用的具有多种外部表征的信息库。它包括资料室、小字典、指导栏、赏佳文、测试区、写作栏等栏目。将与所学古诗有关的资料，如作者介绍，时代背景、典故趣事、学习任务、难点导学、相关诗文、自测题等，通过图片、文字、音像等形式收录，学生依据自己的认知水平，对平台所供的信息加以选择吸收、加工处理，从而使学生真正在自主学习的过程中正确地学习理解古诗。
1、利用资料室，查询知诗人。
新大纲要求学生在学习浏览时，能根据需要收集有关材料。我们利用教学平台引导学生在资料室里查询作者及写作背景资料。如学生通过浏览查询资料后，不但了解了诗人贺知章的生平，还知道了诗人的其他诗歌。有一位学生还当堂兴致勃勃地背诵了诗人的另一首著名诗歌《回乡偶书》。接着老师指导学生要懂得根据学习需要搜集处理有效的信息，就是要搜集跟课文有关的，有助于理解诗意的材料。
引导学生在网络平台里查询有效信息，既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。
2、利用小字典，自学生字。
网络平台里的“小字典”一栏有每个生字的读音、书写过程、部首、字义及相关的同义字、形近字、成语等资料。《咏柳》这首诗有四个生字，教师放手让学生运用平台中的“小字典”，自学生字，并要求学生学完生字后，做一做平台中的测试题检测自己的学习情况。教师则根据学生的自测情况，有重点地进行指导与点拨。如：教师根据检测反馈系统查询到部分学生没有读准“绦”字的读音，在自测题中选择了“tiāo”这个音节，便运用听录音、范读等形式帮助学生纠准字音。
网络平台具有教学信息多样化、教学反馈信息及时性、便于监督学习的特点，是对传统教学模式的挑战。
三、运用网络教学资源，质疑讨论明诗意，欣赏古诗语言美。
古诗的艺术美还表现在它的语言艺术上。文字是语言的艺术，古诗是用最精粹的语言写成的。因此，古诗中的语言艺术美必须要挖掘，借以提高学生欣赏和运用语言文字的能力。如，诗人把“碧玉”、“丝绦”形象地比作碧绿的柳叶和狭长的柳条，作者比喻得十分精当，使语言产生了美感。在教学时，为了引导学生欣赏诗中的语言艺术美，教师向学生展示碧玉那精美的图片，出示柔长的绿丝带，让学生说说柳叶与碧玉、丝带与柳条之间有什么相同之处。学生通过讨论，深深感受到：春天的柳叶颜色鲜亮如碧玉般闪着光亮，碧玉是名贵的，而春天的柳叶是那样娇美，同碧玉一样珍贵，从而表达了作者的喜爱之情；同样，绿丝带是细柔的，长长的，那柔软的柳条不真如这丝带吗？作者的想象真丰富细致呀，比喻多恰当呀，学生由衷感叹。
又如，诗中的“裁”字巧妙地把春风比作一位高明的裁剪师，把柳叶裁剪得又细又长，抒发了作者对大自然的赞美之情。教学时，教师播放一段录像：春风吹过，小草钻出嫩绿的脑袋；桃树、李树上花团锦簇；蝴蝶在快乐地飞舞、蜜蜂在辛勤地采蜜……好一派春意盎然的景象。多彩的画面、教师声情并茂的配音，使学生感受到大自然的神奇与美妙。学生在欣赏的过程中，不仅领略到诗中所表达的意蕴和意境，而且还领悟到诗中语言文字运用之妙。
建构主义也强调不能忽视教师的主导作用，教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。那精要之点还是需要教师去精心点拨的。教师在熟悉教材，钻透古诗，了解学生的基础上，注意精心设计思考题与讨论题，使提供给学生自主学习的机会总是处于“学生最近发展区”，让他们能“跳起来摘到苹果”。
四、运用网络教学资源，想象诵读悟诗情，培养学生美的情操。
学生理解古诗的内容后，教师再次出示与诗歌内容想吻合的录像，让学生感情诵读，这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简练，琅琅上口。大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”学生在诵读中体会和品味到这首古诗所描写的画面真像一幅写意的中国画，从而激发了学生美的情感，增强学生美的感受，发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。
在学生赏读诗歌后，教师及时引导学生用一句话来赞赞春天的柳树，这时的语言训练可谓水到渠成了，学生的发表欲高涨，一句句精妙的话语脱口而出：“柳树，你是春天的使者，给我们带来了春的气息！”“春天因有了你而更加生机昂然！”“你那婷婷玉立的姿态是春天里最美的画！”
利用网络平台可以便捷地在精彩纷呈的画面中让学生感受意境美。而在传统语文教学中，由于学生的生活经验与文化素养以及教师的讲授方法等因素，使学生很难进入文学作品的意境。而语文教材中丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对教材的感悟是多元的。因此运用网络丰富的资源，可以增强学生民族文化的底蕴。
五、运用网络教学资源，拓展学习，培养学生语文综合素质。
语文学科的综合性强，覆盖面广。网络平台为培养学生语文综合素质提供了广阔的舞台。网络平台的功能强大，教师充分运用平台功能组织学生进行写话、绘画、阅读、歌唱等活动，培养学生的创造能力。
如喜欢写作的学生随意调用平台资料室的精美图片，给图片配上佳句美文，学生就将平时积累的好词佳句在此时倾吐一番，写出了散文般的话语，学生得到了创造美的能力的锻炼。绘画小组的学生利用画笔软件，根据诗文再加上自己的想象练习作画。一幅幅充满童趣的画面产生了，他们对春天的感受用画画形式表达出来，并且把画上传到平台里，同大家欣赏。喜欢音乐的学生，点击平台上的“古诗新唱”按钮，就可进入音乐区。他们带上耳机，随着乐曲尽情欢唱，那婉转动听的音乐使孩子们深深陶醉期间。喜欢阅读的学生走进“赏佳文”区，在网上浏览其它描写春天的诗歌和散文。古今中外那些文笔精美的文学作品滋润着孩子们的心田，他们在诗情画意中复习巩固所的内容。
在这基础上教师引导学生制作电子小报和网页，因为编写电子小报和网页的过程其实是一次语文综合素质全面展示的过程，也就是建构知识意义的过程。学生在互联网上采集图片、文章，编入自己的小诗和文章，在Word和FrontPage软件里排版制作，适当地用动画和花边点缀。这一张张生动漂亮的电子小报和网页，充分体现了学生的创新能力。这些知识完全由学生主动探索、相互协商建构而成，其价值远远超过教师在传统课堂上灌输。
网络教学平台进入课堂，表现出了其独特的优越性，要求我们教师在数字化环境下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，来促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。实践证明，运用网络教学平台中进行古诗教学，在先进的教育理念指导下，采用“自主学习”的古诗教学模式，大大提高了古诗教学效率，能更有效地培养学生创新能力。
咏柳教学反思简短【篇11】
语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀时”时，我启发学生发挥想象：“在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么?”一学生精彩纷呈的各异思维就展现出来：剪出了火红的桃花，剪出了活泼可爱的小燕子，剪出了小草……这些答案让我满意，正当我打算收场时，一位孩子说：“还剪出了这一大片春光。”语出惊人，使我一愣如果按照常理思考：“春光”这看不见摸不着的东西如何能用“剪”呢?但多年的教学实践又提醒我：“要小心对待学生萌芽中的创新思维”。
有了这一想法，我马上把“球”踢给了孩子：“孩子，您为什么这么认为?”“因为春天各种美好的事物汇聚而来，凑成了美丽的春光图，我想这各色景物都是春风拿剪刀剪下来粘贴成的。”学生脸带笑容，似乎也在为自己的这一新发现而兴奋。我心中暗暗惊喜，马上就对孩子的回答给予了充分肯定。
也许是受到了我的鼓舞和这个富有创意孩子的启发，接下来一个个孩子的发言则完全超出了我的意料之外，带给了我更大的惊喜：剪出了花的香味，剪出了宛转的鸟语，剪出了草地上我们嬉戏的姿态，剪出了春光中孩子们的一张张笑脸。，剪出了风中悠扬的歌声……
在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一课标精神。
另外，我让学生在学诗歌中练习写话，让学生借助自己所收集的图片，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么。
绿豆的生长日记打印版
资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编特地为大家精心收集和整理了“绿豆的生长日记打印版”，供您参考，希望能够帮助到大家。
10月18日星期五晴
今天老师布置了一项特殊的作业――观察绿豆发芽的生长过程，一回到家我就找了一些绿豆和一个蒸锅。首先我将绿豆放入一个装满温水的小盆中，大约浸泡了四小时后，我发现这些绿豆都变胖了，中间都已经裂开了一条缝，于是我让妈妈找来两块纱布，将其中一块纱布放在蒸锅的筛子上面，最后我又将一个另一个纱布淋湿，把它盖在绿豆上面，就这样，一切都准备好了，就盼望绿豆快快发芽。
10月19日星期六晴
今天天还蒙蒙亮我就迫不及待地来到厨房掀开上面一层纱布，一看“呀，这些豆豆们怎么都变成了一个个小蝌蚪似的，长出了小尾巴，露出了白肚皮，有趣极了！”我大声的叫喊道。这时，哥哥听见了，连忙跑过来看，我又说：“不过，他们可都是穿着绿色衣服的小蝌蚪哦！你看我昨天给他们喝水把它们的肚子都给撑破了，哈哈哈……”我和哥哥俩都大笑起来。到了晚上，我发现他们好像没什么动静，于是我就给它们洒了一大杯水。
10月20日星期天晴
今天我一起床就来观察绿豆们又会有什么变化。当我再一次掀开纱布时，惊喜地发现这些豆豆们都脱去了绿色的衣服，嫩白的身子全部露了出来，豆芽也渐渐长高了一些，这让我很高兴，为了让它们快快长大，我又洒了一些水，希望他们能够长得更快一些。
10月21日星期一晴
今天已经是发豆芽的第四天了。早晨我正准备去上学，突然想起了我的宝贝们――绿豆芽。于是，我快步的来到厨房，仔细一看，呀，小豆芽又长高了，大约长有两厘米，而且他的身子也变粗了，绿豆上还长出了两片嫩绿的叶子，当我把最底下的一层纱布轻轻拿起来看的时候，发现纱布下面竟然还生了根，我顿时感到无比的开心。等到下午放学回家，我推开门的第一件事就是给绿豆宝宝们再次洒上一杯水，让它们快乐的生长着。
10月22月星期二晴
今天早上我发现豆芽又长高了许多，可我还是一如既往的给他洒了一杯水。这时我问爸爸：“今天放学回家，你可以把这些绿豆芽炒给我吃吗？”爸爸立刻回答道：“当然可以啦！”放学了，我急急忙忙地跑回家，当我一走进门，就看见桌子上真的出现了一盘子香喷喷的豆芽菜，于是我赶紧拿着筷子大口大口地吃了起来，这时我嘴里吃得特别香，心里甭提有多美啦！
观察植物的生长日记700字模板4篇
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我相信每个人的日记本都承载着自己的小秘密。日记记录的是自己，最重要的是真实不做作。写日记时，选择记下自己认为最重要、最值得记的事就可以了。你感觉对写日记毫无头绪吗？范文资源网特意为大家收集整理了“观察植物的生长日记”，更多相关内容请继续关注本网站。
观察植物的生长日记【篇1】
“啪啦啪啦……”，我抓了一把绿豆放进了不锈钢的金属盆里。这是我第一次发豆芽，我还真不知道绿豆还能发豆芽呢！我迫不及待地往盆里接了凉凉的清水，豆子们有的沉下去，有的飘上来，好像在跳舞。我仔细地观察了一下豆子，发现每颗豆子上面都有一个白点，哈哈，是不是它的“肚脐眼儿”呀？豆子们在阳光的照射下闪闪发光，翠绿翠绿的，好像碧绿的小宝石。我拿了两块干净的纱布，我把它们折叠了一下，用水浸湿，小心翼翼地盖在豆子上面。纱布透气性非常好，像给豆子们盖上了一层薄薄的被子。
第二天，放学回到家，我马上去看了看豆子，我迫不及待地掀开发纱布。发现有的豆子从“肚脐眼儿”旁边崩开了它那绿绿的皮儿，露出了白白的肚皮。但是，有的豆子却不争气，还是昨天的样子。我为它们洗了洗纱布，还给它们换了水。我在心里暗暗地高兴：虽然有的豆子没有变化，但是我还是收获的。
第三天，我去看豆子。一掀开纱布，哇！一个个豆子脱下了外衣，展现出了它的真面目——又圆又白的身体。有的长出了白白嫩嫩的芽儿，一个个像刚刚出生的小宝宝，可爱极了。
第四天，这些可爱的小白胖子又长大了一些，它们全部长出嫩嫩的芽，像一群小蝌蚪在水里游来游去。
时间过得飞快，一眨眼两天过去了。我像以前一样去看了看豆子，掀开纱布，看！一颗颗豆子的芽上长出了翠绿色的小叶子。它们已经成为一棵棵小豆芽了！那些豆芽儿的茎，细细长长的，晶莹剔透。我心里想：过不了几天，这些小豆芽就可以做一盘菜了，还真有些舍不得呢！
发豆芽真令人高兴，我不仅学会了怎样发豆芽，而且让我养成了认真观察的好习惯。
观察植物的生长日记【篇2】
长寿花像一位害羞的小姑娘。根向上生长，茎向四周伸展，茎上生长了许多嫩绿的枝叶，它的枝叶像一把扇子，微风拂过叶子在空中翩翩起舞，旁边有波浪的形状，枝叶摸上去有点凹凸不平，像波浪，一会有，一会无。
在茎上有点些刚探出头的新叶，新叶嫩嫩的，仿佛一位刚出生的宝宝，需要妈妈的呵护。在长寿花的最上面，一朵朵梅红色的小花含苞待放，陆续开出美丽的花朵。花朵交错生长，花的中心，有一个小花苞，花苞还是淡粉色的，像是一个个小精灵在花苞中睡觉呢。
我在叶子上浇了一点水，露珠在叶子上像一位酣睡的一个小生命，可是又那么透亮，那么美丽。微风拂过，露珠落了下来，像一串珍珠掉落，却不见踪影。
让我感到遗憾的是，有几个小花垂下了脑袋，变成紫色的了。
长寿花，你真是美中极品，为有不足的是你应该快快长大。
观察植物的生长日记【篇3】
今天语文课上老师留了一个作业就是种一种植物。回到家后我打算种花生，就问妈妈“花生是怎么种出来的？”妈妈说“把花生种在土里在浇上水就行了。”原来种花生这么容易。话音刚落，我就奔向我家的阳台，一个小小的花盆里立刻多了几粒“小红点儿”，我用土把花生米小心的盖上，心里别提有多高兴了。
过了两天清早，我还没起床，爸爸就惊奇的喊起来了：“哎呀！明明，你的花生芽长出来啦！”我一震，飞身下床跑到花盆边，哇！土里真的长出了几个厚厚的嫩绿的“小不点”，“还不止这些，土里还有呢，”爸爸把土拨开，土下面竟有四五个只长了一点点的嫩黄色小苗，我又把土轻轻的盖上了。
过了几天我那可爱的花生苗！它们已经长的比原来高多了，还长出了翠绿翠绿的茎和小叶，似乎迫不及待地想把头伸到花盆外面去瞧瞧，希望它们能把根扎的更深，吸收更多的养分，长的更强壮。花生苗似乎明白了我的心意，那一片片小叶在风中向我点头。我又给小苗浇了水，又给小苗培了培土。晚上我梦见我的小花生苗正茁壮地成。我也从中明白了一个道理——只有不停的付出和播种希望，人才会生活得更充实和快乐。愿我的花生长得一天比一天强壮，一天比一天坚强！
我的花生苗已经比花盆高出很多了，叶子也从翠绿渐渐变为深绿，而且，花生苗的茎上也开始长出了细细的绒毛，在花生苗茎和叶的分叉处，每天总是长出还未打开的小叶片，虽然只是一个小小的花盆，但是这束缚不了小花生苗向上的决心和意志！它们正努力的吸收养分，比谁长的高，长的壮！都不甘示弱，望着一天比一天高，一天比一天壮的小苗，我开心的笑了。现在结不结花生，已经不重要，花生苗们已经尽力了！
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观察植物的生长日记【篇4】
10月1日星期五天气晴
国庆节老师给我们布置了一项任务——观察豆芽的发芽过程。
我准备了碗、水、纸巾和绿豆。先把纸巾放在碗里当作绿豆的床，再抓一把绿豆放进去，最后加入差不多比绿豆一高一指深的水就完成了准备工作，接下来我需要做的事情就是等待和观察。
绿豆最开始的时候大约5毫米左右长，全身绿绿的，我拿起放大镜仔细一看，绿豆的中间是一个黑褐色的点，边边是米黄色的，我想小芽应该是从这个中间的点点钻出来的吧？不仔细看根本就看不出来，我用鼻子闻一闻，有一股淡淡的草香味，用手去捏一捏，它很坚硬，犹如穿上了一件盔甲，这么硬的豆子，居然会发出豆芽，我有点不信，又有点期待。
10月4日星期一天气晴
早晨我迫不及待地来到客厅看绿豆，因为我太想知道它们长成什么样了，呀！它发生了翻天覆地的变化。小嫩芽从那个小点里钻了出来，模样是直直的，颜色是青绿色的，看上去是那么的嫩，我都不敢上手去摸它，生怕把它弄伤了。我更加期待它接下来的变化了。
10月7日星期四天气晴
每天早上一睁眼去看豆芽成了我每天的大事，今天真的豆芽让我大吃一惊。
它的茎已经长成了五六厘米，头上顶了两片嫩果子仿佛在跟我招手。它的根是棕色的埋在土里，看着就像一条小蛇。整一株小豆芽就像一位舞者在那里欢快地跳舞，看着它高兴的样子，我都笑了起来。
耐心等待，就会迎接惊喜，我想对老师说这样的作业可以多来几次！
[参考]幼儿园数学教学反思简短1000字通用
教案的编写要围绕教育教学的目的和任务，优质的教案可以延续很多年不过时。教案有助于教学活动的展开，也能让自己吸取经验，怎么样去写出令学生听得懂的教案呢？经过搜索和整理，范文资源网编辑为大家呈上幼儿园数学教学反思简短，可能你会喜欢，欢迎分享。
幼儿园数学教学反思简短(篇1)
小班数学活动小鸡作客
小班数学活动：小鸡作客
（一）活动目标：
1、乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中4以内的数量，对数学活动产生兴趣。
2、乐意与同伴交流分享自己的发现。
3、了解简单的作客礼仪，乐意与朋友友善交往。
（二）活动准备：
1、布置好小猫和小兔的家。
2、小鸡头饰人手一个，小铃铛手镯人手一串（铃铛数量在4以内），小虫子碗人手一个。
（三）活动指导：
1、“小鸡做操”，复习4以内的数。
2、“作客”，掌握4以内的数量。
（1）幼儿讨论作客的礼仪。
鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗？那我们一定得做个有礼帽的小客人，怎样才能做一个有礼帽的小客人？（交流）那咱们出发吧！
（2）去小兔家作客，在游戏中掌握4的数量。
A、游戏一“种萝卜”。
玩法：幼儿每人种三棵萝卜。
指导：幼儿分散操作，教师简要点数评价。
指导幼儿“拔萝卜”，继续练习点数4的数量。
（3）去小猫家作客，感知4以内的数。
A、游戏二“吃小虫”。
玩法：指导幼儿根据自己的小铃铛数量找小虫，并放在“碗”里点数。
指导：引导幼儿先交流各自的小铃铛数量，然后再“吃小虫”。
3、“小小鸡蛋把门开”，表演结束活动。
“小猫这样热情地招待我们，我们一起来表演几个节目给小猫看吧。”
（一）活动目标：
1、乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中4以内的数量，对数学活动产生兴趣。
2、乐意与同伴交流分享自己的发现。
3、了解简单的作客礼仪，乐意与朋友友善交往。
（二）活动准备：
1、布置好小猫和小兔的家。
2、小鸡头饰人手一个，小铃铛手镯人手一串（铃铛数量在4以内），小虫子碗人手一个。
（三）活动指导：
1、“小鸡做操”，复习4以内的数。
2、“作客”，掌握4以内的数量。
（1）幼儿讨论作客的礼仪。
鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗？那我们一定得做个有礼帽的小客人，怎样才能做一个有礼帽的小客人？（交流）那咱们出发吧！
（2）去小兔家作客，在游戏中掌握4的数量。
A、游戏一“种萝卜”。
玩法：幼儿每人种三棵萝卜。
指导：幼儿分散操作，教师简要点数评价。
指导幼儿“拔萝卜”，继续练习点数4的数量。
（3）去小猫家作客，感知4以内的数。
A、游戏二“吃小虫”。
玩法：指导幼儿根据自己的小铃铛数量找小虫，并放在“碗”里点数。
指导：引导幼儿先交流各自的小铃铛数量，然后再“吃小虫”。
3、“小小鸡蛋把门开”，表演结束活动。
“小猫这样热情地招待我们，我们一起来表演几个节目给小猫看吧。”
宝宝饼干屋（小班数学活动）宝宝饼干屋（小班数学活动）
有益的学习经验:
一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。
二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。
三、体验劳动和工作的快乐。
活动准备：
电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。
实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。
活动过程：
一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。
二、开心分饼干。
1、按形状分类。
（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。
（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。
（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。
2、按颜色及形状分类。
（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。
（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。
大班—红色包装的圆形饼干
中班—黄色包装的正方形饼干小班—绿色包装的长方形饼干托班—蓝色包装的三角形饼干
（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。
3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的饼干。
三、神秘礼物。
请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的形状。
安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：
1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）”2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
幼儿园数学教学反思简短(篇2)
一活动目的
1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序。
2.初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性。
3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果。
二、活动准备
1.长度一样宽窄不同的纸条每人10张
2.记录纸，彩笔每人一套。
三、活动过程
1.请幼儿按宽窄排序，感知量地可逆性。
(1)请幼儿随意取出4张彩纸，按由窄到宽进行排序，并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来，说一说自己排序的方法，如目测、重叠。
(2)请幼儿按由宽到窄的顺序排序，并记录结果。比一比，说一说纸条顺序有什么变化。
2.再次排序，感知量地相对性。
(1)请幼儿随意增加2张彩纸，给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。
(2)请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下，说一说原来的3张纸条排序有什么变化。
3.第三次排序，感知量地传递性。
请幼儿取出最窄和最宽的彩纸，说一说两张纸条跟其他纸条比，按照由窄到宽的顺序排，它们的位置有没有变化。
4.请小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相对性。
5.到教室中寻找可以排序的物体，感知物体的高矮、厚薄。
(1)请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体，如图书、积木、桌椅、玩具柜等，看谁比较的数量多。也可自由结伴比高矮。
(2)请部分幼儿说一说找的哪种物体，找了几个，按什么顺序排序，是用什么方法进行比较的。
(3)教师根据情况，随机提出不同排列顺序，再一次感知量的不同性质。
四、活动反思
孩子在做中学，所以本次课程我给幼儿准备了足够的材料，让孩子在操作中感知量的可逆性、相对性和传递性。数学来源于生活又应用与生活，所以在活动最后，布置亲子小作业，找一找生活中能够排序的东西，记录下来，和小朋友互相交流、分享。
幼儿园数学教学反思简短(篇3)
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
《相邻数》是中班教学主题三“我们身边的科学”活动中的一节数学活动，是让幼儿能感知相邻两数之间的数量关系，并根据前一个数或后一个数猜相邻数，同时认识数字9。培养幼儿喜欢和同伴合作共同游戏。
我在设计这堂数学课程时从孩子的兴趣出发，以游戏为主，运用了三个游戏环节让孩子们充分感受相邻数之间的关系。第一个游戏：“数字宝宝找朋友”；第二个游戏：“相邻朋友在哪里”；第三个游戏：“数星星”，一环套一环，环环紧扣，让每个孩子都能参与到、感受到、实践到，使他们自己体会和理解相邻数间的关系，并根据前一个数或后一个数猜相邻数。场地也不局限于教室，而是运用到孩子们熟悉的各个环境中，如走廊、厕所等等，让孩子在不同的空间感受相邻数。真正做到了“玩中学，学中玩”，孩子兴趣浓厚，掌握得也很牢固。
附教案：
活动名称：《相邻数》数学
活动目标：
1、感知相邻两数之间的数量关系，并根据前一个数或后一个数猜相邻数，
2、认识数字9。
3、喜欢和同伴合作共同游戏。
活动准备：
1、《幼儿画册》
2、数字卡片1-9大小各一套。
活动重点：
能感知相邻两数之间的数量关系，并根据前一个数或后一个数猜相邻数。
活动难点：
认识数字9，并喜欢和同伴合作共同游戏。
活动过程：
1、了解1-9以内相邻数
（1）师：我们小朋友有相邻朋友，那数字宝宝也有相邻朋友吗？我们请数字宝宝出来问一问吧？
出示数字卡片1-9（乱排数字顺序）
师：数字宝宝排的队伍出来了，看排的对吗？
让幼儿重新排放数字卡片。
（2）帮助幼儿找出数字宝宝２的相邻朋友
师：３和４的相邻朋友是什么？
幼儿探讨３的相邻朋友是２和４，延续7的相邻朋友是6和8。
2、游戏：相邻朋友在哪里。
教师把1-9张小数字卡片发个9名孩子，抽取大数字卡片其中一张数卡，“嘿嘿，小朋友，我问你X的相邻数是……”
相邻数的幼儿出来（游戏反复多次）
3、幼儿操作《幼儿画册》。
教师出示《幼儿画册》
师：“小天使在天上按数的顺序挂星星，有的星星背过身去，你知道背过身去的星星是几吗？请小朋友给背过身去的小星星写上对应的数字？”
（1）教师发放《幼儿画册》给幼儿操作。
（2）教师在旁边指导。
4、教师和幼儿跳数字操来结束活动。
幼儿园数学教学反思简短(篇4)
小班数学公开课教案《小鸡作客》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿乐意与同伴交流分享自己的发现，乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中4以内的数量，对数学活动产生兴趣，了解简单的作客礼仪，乐意与朋友友善交往，快来看看幼儿园小班数学公开课《小鸡作客》含反思教案吧。
幼儿园小班数学教案：
小鸡作客
小班数学活动：
小鸡作客
（一）活动目标：
1、乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中4以内的数量，对数学活动产生兴趣。
2、乐意与同伴交流分享自己的发现。
3、了解简单的作客礼仪，乐意与朋友友善交往。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
（二）活动准备：
1、布置好小猫和小兔的家。
2、小鸡头饰人手一个，小铃铛手镯人手一串（铃铛数量在4以内），小虫子碗人手一个。
（三）活动指导：
1、“小鸡做操”，复习4以内的数。
2、“作客”，掌握4以内的数量。
（1）幼儿讨论作客的礼仪。鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗？那我们一定得做个有礼帽的小客人，怎样才能做一个有礼帽的小客人？（交流）那咱们出发吧！
（2）去小兔家作客，在游戏中掌握4的数量。
A、游戏一“种萝卜”。
玩法：幼儿每人种三棵萝卜。
指导：幼儿分散操作，教师简要点数评价。
指导幼儿“拔萝卜”，继续练习点数4的数量。
（3）去小猫家作客，感知4以内的数。
A、游戏二“吃小虫”。
玩法：指导幼儿根据自己的小铃铛数量找小虫，并放在“碗”里点数。
指导：引导幼儿先交流各自的小铃铛数量，然后再“吃小虫”。
3、“小小鸡蛋把门开”，表演结束活动。
“小猫这样热情地招待我们，我们一起来表演几个节目给小猫看吧。”
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
本文扩展阅读：小鸡就是鸡的幼崽，从鸡蛋中孵化。小鸡吃饲料及青菜、小虫、碎米成长。鸡是人类饲养最普遍的家禽。家鸡源出于野生的原鸡，其驯化历史至少约4000年，但直到1800年前后鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品，属于动物界，脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲，突胸总目，鸡形目，雉科，原鸡属，家鸡种。
幼儿园数学教学反思简短(篇5)
生活中处处有数学，因此本次教学活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。
本人始终坚持学生是学习的主体，尊重学生的个性发展为宗旨，努力激发学生的兴趣，让学生喜欢学，快乐的学，所以本人就如何引入课题花了些心思，怎么样才能一开始就深深吸引学生，本人设计了以数字歌引入的方法，各种数字有趣的造型，学生果然被深深吸引了，感觉到数字原来是这么有趣的。然后便顺理成章的带入了课堂。不同形式的数字，给学生提供一个这样的信息：我们是可以这样有创意的装饰数字的。
整个教学过程师生积极互动，学生情绪高涨，积极响应老师提出的'问题，在感受不同方法设计的数字时，学生能有创意的赋予数字不同的造型、情绪，让老师有意想不到的答案，因此本人给这样的学生以及时的肯定。尊重学生的个性，给学生以正确的引导，也是美术教学中对学生创造能力的培养。
作业是一个充分展示学生创造力的载体，学生通过前半节课的学习，在脑海中已经有了一个对数字能如何变化这个过程有了感性的认识。接下来就是如何使自己的数字变化以众不同，让自己的创造力得到充分的发挥。
学生的创造能力的养成不是一时半刻可以见效的，需要我们在美术教学中努力探索，尊重学生个性，把快乐带进课堂，让学生喜欢学，爱学。最终让我们的每个学生成为有个性，有思想，健康的人。
幼儿园数学教学反思简短(篇6)
《小班数学教案《给鞋子宝宝找朋友》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学教案《给鞋子宝宝找朋友》含反思！
活动设计背景
因为孩子们年龄还小，每天午睡起床后总找不到自己的鞋子或者穿错鞋子，所以我设计了本节活动《给鞋子宝宝找朋友》，其希望通过这节活动让幼儿更快地提高自理能力。
活动目标
1、学习按物体的特征进行配对。
2、提高并发展幼儿的观察力和辨别能力。
3、在游戏活动中体验到快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点、难点
幼儿在游戏中学会按物体特征配对，其发展幼儿的观察力。
活动准备
图片(明明家的鞋柜和莉莉家的鞋柜)、在教室一角制作一个鞋柜、自制鞋子卡片(与班级人数相同)、活动之前让幼儿认识各种各样的鞋子。
活动过程
1、创设情境，激发幼儿兴趣。
——电话响，老师接电话
“莉莉打电话来，让小朋友看看他的家。”
2、引导幼儿进一步观察鞋子特征。
——出示图片(莉莉家的鞋柜)，让幼儿观察图片，并说出鞋子的特征。
3、学习儿歌《鞋宝宝》。
两只鞋宝宝，一对好朋友。
穿对了，高兴头碰头。
穿错了，生气背对背。
4、引发幼儿产生去帮助鞋子找朋友的愿望。
——出示图片(明明家的鞋柜)，再次让幼儿观察图片并比较图片，“明明家的鞋柜和莉莉家的鞋柜有什么不同?”激发幼儿帮助明明家的鞋子找到好朋友(给鞋子配对)。
5、通过做游戏，反复操作，帮鞋子找朋友，进行配对。
A、游戏：找朋友
B、游戏：纠错
C、游戏：送鞋子宝宝回家
6、结束游戏，找朋友。
教学反思
本活动能紧紧抓住幼儿爱玩的心理，做到了让幼儿在玩中学，学中玩。通过多种游戏让幼儿感到学习的乐趣。
本活动最成功的是动用了幼儿的多种感官，各感官间的协调性也增强。(文章出自.快思教案网)活动中幼儿不仅用耳听、用眼看、用嘴讲，还要用手来操作，充分开发了幼儿的智力，调动了幼儿学习的主动性。幼儿始终处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。
本活动的不足之处：1、活动之前让家长教幼儿认识各种各样的鞋子，但提问时幼儿还是回答不出来。
2、教师在准备图片时不够大。
3、幼儿在学习儿歌时兴趣不是太高。
4、游戏有些乱。
虽然本活动有很多不足，但我希望在以后的活动中能改掉这些不足，争取更大更多的进步!
小班数学教案《给鞋子宝宝找朋友》含反思这篇文章共2625字。
幼儿园数学教学反思简短(篇7)
小班数学教案《找朋友》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿描述图形形象，动手拼摆纸卡等游戏活动来拓展幼儿思维创造性,提高幼儿动手操作能力，感知长方形的基本特征，发展幼儿逻辑思维能力，快来看看幼儿园小班数学《找朋友》含反思教案吧。
活动目标：
1.感知长方形的基本特征。
2.通过让幼儿描述图形形象，动手拼摆纸卡等游戏活动来拓展幼儿思维创造性,提高幼儿动手操作能力。
3.发展幼儿逻辑思维能力。
4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：
自备教具：油画棒
配备教具：L形纸卡若干
活动过程：
一、引出活动，激发幼儿兴趣。
听音乐找朋友
要求：每人拿一个L形纸卡，听音乐找朋友，(快思老师.教案网出处)两个好朋友将L形纸卡对在一起拼成一个长方形，就拉拉手做朋友
游戏反复进行给L形纸卡图上漂亮的颜色
教师出示红、黄、蓝、绿四种颜色，请小朋友根据自己喜欢的颜色进行涂色
第二次听音乐找朋友，要求：要将颜色一样的L形纸卡拼在一起拼成长方型
二、请幼儿完成书上的评价练习
请幼儿翻开书第31页，观察画面画的是哪里?怎么看出来的?
将L型制卡放在空白图形里摆一摆，试试能不能摆出来。
用笔将空白图形涂上自己喜欢的颜色
对幼儿进行个别指导，再引导幼儿指导做第32页
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
本文扩展阅读：朋友是一个汉语词语，拼音是péngyou，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深刻时，可称之为知己。
幼儿园数学教学反思简短(篇8)
《有趣的数字》岭南版小学美术第3册第17课，本课通过引导数字王国，让学生感受生活中的数字，体验数字的多种含义，通过创设问题情景来激发学生思考归纳数字的装饰方法。以数字为载体，通过数字造型游戏，激发学生想象与创造，发展学生的形象思维。本课通过创设情境、探究、创新、共享等教学策略来引导学生认识装饰数字的三种方法。
对于本课我反思如下：
一、本课的优点有：
1、我认为本课最大的闪光点是能将数字融入到故事中，设置情景从而提高学生学习的积极性，提高了学生的参与度。
2、在教学内容上能由大到小，先由如何画好数字的外形到数字的装饰，能较好地引导学生从大构图到小装饰的把握。
3、在美术知识点的学习上，我着重讲解了美术元素中的线的运用，通过不同线的组合对比，让学生在对比中学会线条的排列要有规律，粗细的对比。
4、本节课，本人从教态、表情、语态等相对于刚开学还是有很大进步的。
本课的教学目标基本达到，课堂解构也相对比较完整，但是本课还是有很多方面需要改进的。
二、虽然本课能基本完成教学目标，课堂结构相对完整，但是本课也出现了不少需要改正的地方：
1、从教学内容看，本节课着重从数字的外形装饰，只是关注数字的表面，而没能从数字的故事和文化内涵这方面拓展，没能更深层次地介绍数字。
2、在教学环节上，在学生学习完三种装饰手法后我设置了一个让学生上齤台动手装饰的环节，这一环节虽然能让学生更进一步掌握新学的三种装饰方法，但是由于学生上齤台装饰数字的时间太短而导致学生在台上装饰数字的效果并不是很好，没能较好地起示范作用。让学生上齤台装饰既没能较好地达到示范作用，同时也浪费了一定的课堂时间，所以这一环节可以省略，我觉得在以后让学生上齤台动手的时候作为老师要考虑好如何更好地引导，使这一环节能较好地为课堂服务。
3、在课堂总结评价方面，是我接下来要好好注意的一个环节，我认为我的课堂要留多些时间总结，好的总结能让学生更好地意识到自己的问题和别人的长处，在取长补短中不断进步。在评价中我还需注意要在尊重学生自尊心的基础上进行多形式的评价，而不是只做到他评和师评，要多些倾听学生的心声。
4、在时间安排上是本节课最重要的问题，本课由于老师讲的时间过多，学生创作的时间过少，最后评价环节的时间比较仓促，导致拖堂。我觉得我以后还需在听课和实践中多积累一些灵活处理课堂时间的机智。
