教案推荐: 学生体育游戏课教学设计（一篇）。

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学习目标：学会篮球的基本技能;培养对学习篮球的兴趣。

学习内容：篮球(球性和原地的运球)

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1.教师组织小游戏《截住空中球》。教师布置好场地，分好，分发器材。

2参加积极的参与到游戏中去。激发学生的热情。

3.进行巡回指导。纠正游戏中存在的问题。

学生活动：

1.在教师的指道下分组，领好游戏器材。积极的投入到游戏中去。

2.在游戏中注意要遵守游戏的规则。注意传球的准确性。

3.在游戏中要尽情的享受游戏带来的快乐。

组 织：

四组分成原形

二、合作探究，掌握技能

重 点：知道一些篮球的基本技能运用的方法。

难 点：能运用掌握的篮球知识进行练习。

教师活动：

1.分发篮球，教师讲解一些简单的篮球技能的方法并示范方法。

2.组织学生进行练习。教师进行巡回指导。

3.及时让同学们把自己学会的动作展示给同学们。

学生活动：

1.积极的听的教师的讲解，看教师的示范动作。

2.按照教师示范和讲解进行练习并相互交流经验。

3.在练习时注意动作的正确运用。

场地器材：

篮球场一片、篮球20个

延伸阅读

[教案]语文教学设计一篇

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[教案]语文教学设计一篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学目标】

知识目标

1.积累"分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等词语，掌握它们的读音及词义，《散步》教案。

2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

能力目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。

3.学习自主、合作、探究的学习方式。

德育目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重点】

1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

【教学难点】

1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2.课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、故事导入。

有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人："世界上最宝贵的东西是什么?"黄金，钻石，权力，地位…众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！

同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！

二、读课文，整体感知。

1.播放示范朗读。(幻灯片)思考：从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)

2.自由读，识字明词，了解文章内容。

师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的'浓浓亲情。

幻灯片出示"阅读提示"：

1.有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。

2.思考：课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。

完成幻灯片出示阅读问题：

1.注音写字：fēn qíxìn fúchāi sàn

霎时水波粼粼熬过

2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所

3.检查阅读效果：课文向我们讲了何事?何人?何景?

(问："我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子"成否改成"我们一家四口在田野散步"?)

三、品读文中佳句。

我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。)

精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气)；说出喜欢的语句。

让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)

四、品赏本文语言特色。

师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗?"我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。"

(句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。)

提问：这句话在句式上有何特点?默读课文，你还能找出类似的句子吗?

朗读这些语句，找一名学生领读。(幻灯片)

1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

五、研讨课文，领悟主旨。

师：在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)

(1)合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?

(可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。)

(家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有--亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题--(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)

(2)师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是"以小见大"。找出文中有预示性的句子。

"这一切都使人想着一样东西--生命。""一霎时，我感到了责任的重大。"

"我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"(提问：这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。

(明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个"孝"字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样?)

师：为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好?还可以用其他的题目吗?

六、、感悟亲情，书写亲情。

师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。

请以"亲情"为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。

七、布置作业并小结。

1、作业：完成《研讨与练习》第3题：比较阅读《三代》；

完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事?

(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。)

2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。

(2)归结为"和美"(板书)

三、研读入境合作讨论(10=5+5)

(下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)

1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)

(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面)

2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

4、(5分钟)反馈、小结。

(1)检查一个小组：对四人的欣赏、理由。

(2)不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…

培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。

四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗结合，品味意境)

(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。)

1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑树、鱼塘("粼、鳞"、)

2、思考：①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

②男、女朗读，品味

③第4段：意境：蓬勃的生机--哲理：珍爱生命

第7段：意境：春天的召唤--哲理：热爱生活、。

五、(15)赏读入心拓展运用

(我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢)

1、展示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因?

2、(3分钟)反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

内容：生生不息(如果我们写作增添亮色)

3、这样的句子在文中还有很多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手)

4、(3分钟)深情赏读：领读-跟读，评价。

当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

5、(4分钟)仿写："爸爸妈妈是_______；我是_______。"

("和美"的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。)

6、(5分钟)朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

六、课后作业：(父亲的故事过渡)

1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等)

2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

教案推荐: 中班体育有趣的软棍教学设计.doc

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设计意图：

《纲要》中明确指出："开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。"为了更好地贯彻《纲要》精神，我结合本班幼儿年龄特点，设计了体育活动《有趣的梅花桩》，活动中我采用幼儿感兴趣的方式来发展他们走、跑、平衡、跳跃等基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

活动目标：

1. 培养幼儿协作克服困难的精神。

2.通过活动让幼儿学会双脚并拢跳过15-2cm高的梅花桩，提高幼儿跳的能力。

3.发展幼儿的协调性、创造性。

活动准备：梅花桩若干、音乐、垫子、椅子

活动过程：

一、开始部分听音乐，在老师带领下热身操《蹦踏踏蹦踏》入场。

二、基本部分：

1、幼儿分散玩梅花桩，鼓励幼儿玩出多种花样。

师："今天我们用梅花桩来锻炼身体，请小朋友每人拿一只分散玩，比比谁的玩法多，谁的玩法有趣。"

2、幼儿集中交流玩法，将新颖有趣的玩法推广。

3、幼儿再次玩梅花桩(引导幼儿合作玩梅花桩)师："可以请你的好朋友和你一起玩梅花桩，看哪些小朋友玩得多、合作的好!"

4、重点讲解新玩法：跳梅花桩

(1)幼儿分成两路纵队，两人一组跳过梅花桩。请幼儿师范正确的动作。

(2)增加难度，老师参与。将梅花桩两个重叠跳过去。

5、游戏"比比谁最快"介绍玩法，师提醒幼儿注意游戏规则及安全。

三、结束部分利用梅花桩做放松动作，收拾整理场地。

教学反思：

走梅花桩时，从哪落地就从哪里重新踩上梅花桩，教师注意保护幼儿的安全，通过快速奔跑的动作练习，锻炼幼儿腿部肌肉的力量，双手的灵活性。培养幼儿协作克服困难的精神。

教案范文: 《司马光》教学设计(推荐一篇)

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【教学设计思路】

根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，读又是语文教学中的重点。为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。

【教学方法】

看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、读准本课１３个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

〖教学重点

１、读准本课的生字及词语。

２、正确流利地朗读课文。

３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

〖教学难点

学习司马光这种逆向思维的方法。

〖教学过程

一、谈话导入

１、教师板书课题。

２、简单介绍：

司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图

１、出示图，从图中你看出了什么？

学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

２、你有不懂的地方吗？

学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？

学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？

三、初读课文，读准字音

１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。

２、读准生字及会认字的音。

⑴ 自己借助拼音读生字和会认的字。

⑵ 同桌小伙伴互读、线纠正。

⑶ 抽读生字和会认字的卡片。

⑷ 做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。

⑸ 电脑出示词语的演示文稿：

孩子吓哭没有 假山 慌了 喊叫

举起砸破救人 古时候 司马光 一块石头

３、再读课文，标画出自然段。

４、学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。

四、理解课文内容

１、学习第一段：

⑴ 指名读第一段：读后你知道了什么？

⑵ 电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：古时候这个词语。

２、学习第二段：

⑴ 指名读第二段：从他的读中你知道了什么？

⑵ 教师提问：

① 他指的是谁？（他指的是司马光）

② 你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）

③ 教师鼓励学生能够联系上下文思考问题。

④ 借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。

⑶ 指导朗读：

① 教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出大和满字)

生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。

② 学生自由练习朗读。

③ 指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。

④ 由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。

⑤ 学生自己练习朗读。

⑥ 同桌互读，相互纠正。

⑦ 指名读，集体纠正。

３、学习第三段：

⑴ 指名读课文，听他读后你知道了什么？

⑵ 提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。

⑶ 理解：一不小心的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）

⑷ 应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。

⑸ 指名读，大家评议。

⑹ 必要的时候教师范读指导。

⑺ 提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。

⑻ 过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。

４、学习第四、五自然段：

⑴ 学习第四自然段

① 学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。

② 从有的有的哭、叫、喊、跑、找这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？

③ 小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。

④ 为了让学生理解：别的小朋友都慌了的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。

⑤ 教师指导学生有语气地读好这段。

⑥ 过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？

⑵ 学习第五自然段：

① 自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。

② 请同学看图，并模仿司马光的动作。

③ 师：司马光举起一块石头使劲砸，怎样做才叫使劲砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。

④ 教师指导学生读后四、五段。

５、通过比较理解课文内容：

⑴ 与课文中人物的比较：

提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？组织学生讨论交流。

⑵ 自己与司马光的比较：

① 提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？学生讨论后全班交流。

办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。

办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。

办法三：去喊大人，让大人把他救上来。

办法四：可以找来抽水机把水抽出来。

办法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。

② 提问：大家想了不少好办法，现在我们比较一下，司马光的办法和大家的办法有什么不同？

③ 教师演示复动投影片：小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。

教师板书：人──水

④ 请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

⑤ 教师再一次演示人离开水的复动投影片。

⑥ 司马光用的办法与我们的有什么不同呢？教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。

过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。

⑦ 从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？小组讨论后交流。

⑧ 师总结：

你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。

６、学习第六段：

⑴ 缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？

⑵ 请学生带着高兴的心情读第６段。

五、创造性的思维训练

师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请学生分角色演一演。

第二课时

〖教学目标

１、巧记本课６个生字的字形，了解字义。

２、正确、规范地书写生字、词。

３、完成课后练习题。

〖教学重点

１、掌握生字的字形及字义。

２、正确、规范地书写生字词。

〖教学难点

１、巧记本课生字的字形。

２、正确地书写那、都、到这几个字。

〖教学过程

一、谈话导入

１、上节课我们一起学习了司马光这篇课文，司马光给你们留下什么印象呢？

２、正确、流利地朗读全文。

二、学习生字的音形义

１、巩固生字、词的读音：

⑴ 自己认读生字。

⑵ 同桌互读生字、词。

⑶ 抢读生字词卡片。

２、巧记字形、理解字义：

⑴ 让学生自己动脑、选择自己认为最巧妙的记忆法记忆。

⑵ 同桌小伙伴互相说一说。

⑶ 请小组汇报或让学生当小老师讲解。例如：

吓：学生用形声字的方法记吓字。为什么是口字旁呢？可让学生做出受惊吓的表情，体会人受惊呀时往往会不由得张大嘴，所以是口字旁。组词：惊吓，吓一跳。

⑷ 指名抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

三、书写生字词

１、先自己观察每个字词卡片，巩固生字的音表义。

２、在书上独立书写6个生字，提出难写的字。

３、同桌同学相互评改！

４、学生提出比较难写的字，教师重点指导到、那、都这３个字。

５、学生在书上的第二个田格中练习书写生字。

教师巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

６、学生写完后在实物投影上展示学生作业，大家相互评改！

四、巩固练习

１、学生独立书写生字和字词。

２、完成课后练习读读说说

五、教师小结，朗读全文

[教案借鉴] 《摸球游戏》教学设计其四

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“[教案借鉴] 《摸球游戏》教学设计其四”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

（一）、知识与技能：

1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。

2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。

（二）、过程与方法：在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。

（三）、情感态度与价值观：

1、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

2、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。

教重点：

用一个数字来表示可能性的大小情况，体会数据表示的简洁性与客观性。

教难点：

用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。

关键：

营造情境，让学生探究新知。

教准备：

白球7个，黄球2个，袋子一只。

教学设计：

一、谈话导入。今天由陈老师来和大家一起学习，知道今天要学什么吗？（可能性的有关问题）陈老师知道我们班的同学特别爱思考，今天我带来了几个问题，想和大家一起研究研究，看看几个大组里，哪个大组给老师的惊喜是最多的。点名询问：有可能是你吗？……（每组一个）从老师的眼睛里看来，每个组同学的精神都很饱满，相信每个组给老师的惊喜是一样多的。

二、探究活动用一个数来表示可能性

（一）、交流中复习

1、出示问题。三白一黄的球放入袋子里。

2、问题：摸球游戏，以前有做吗？老师摸一个可能摸出什么球？为什么？结论：可能是白球，因为白球的数量比黄球多。也可能是黄球，只是他的可能性小一些。追问：摸出什么球的可能性比较大？可能性的大小与什么有关？结论：袋子里黄球和白球的数量有关，白球的数量比黄球多，摸出白球的可能性就大。

3、实践：动手来摸一摸。（请同学来，调节一下气氛）

（二）、用“0”和“1”来表示可能性1、刚才同学们说得很好，现在老师来处理一下，看：袋子里只有两个白球。问：能否摸出我想要的黄球？（生答）2、象这样根本不可能发生的事，用一个数来表示，那可以说它发生的可能性为“？”“0”小结：发生的可能性为“0”时，表示这件事根本不可能发生。3、如果我想摸出白球，那情况又将如何？全是白球。（老师同样请你来用一个数来表示可能性为一定发生的事件，你会用什么数？）“1”

4、小结：当有些事情一定发生时，我们可以说他的可能性为“1”，当有的事不可能发生的时候，我们说他发生的可能性为“0”。那谁来说一说，生活中哪些事情发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”。老师出题：玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为“？”太阳每天早晨升起的可能性为“？”公鸡下蛋的可能性为“？”一粒有1~6个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为“？”学生举例。汇报5、刚才举了大量生活中的例子说明些事件一定会发生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性的情况，下面我们继续来看。

（三）、用分数表示可能性的情况（在袋子里放入一黄一白两个球）

1、现在，老师摸到黄球的可能性是多少？（学生回答）你能用一个数字来表示摸到黄球的可能性情况吗？（1/2）为什么用1/2表示？两种球出现的机会是一样的，各占一半。

2、很好！那么，现在呢？（老师慢慢放入一个白球），摸出黄球的可能性还是1/2吗？

学生思考，同桌之间交流交流，商量商量。可能性是几，为什么？反馈：黄球的数量占总数量的1/3，所以，一般情况下，我们摸出黄球的可能性是1/3。

3、那摸出白球的可能性呢？（2/3）为什么？白球的数量占总数量的2/3，所以，一般情况下，我们摸出白球的可能性是2/3。

4、如果现在袋子里放7个白球，1个黄球，摸出黄球的可能性是多少？放1个黄球，7个白球，摸出黄球的可能性是多少？

5、总结：现在谁来说一说，这个可能性的多少与什么有关？看有多少球，其中黄球占了多少个，这样就可以直接表示出来了。

三、巩固应用应用可能性解决问题

1、练一练2：读题——解决问题——说明原因（红色占总数的一半，所以用二分之一表示。）

2、练一练3：仔细审题——独立解决——小组讨论——反馈

3、老师看到一个门牌号码是由2和9两个数字组成的两位数，门牌号码29的可能性多少？

4、一个密码箱的密码由1、5、8组成的三位数，密码158的可能性是多少？

四、课堂总结：今天我们一起研究了关于可能性的一些问题，那你觉得自己有那些收获？可能性的大小可以用数字表示。利用可能性的大小，判断一些事情发生的几率。……五、综合实践活动。讨论的问题。数学书上的乒乓球队发奖与选拔区里的赛事人员。如果你是这个球队的负责人，你会选哪个运动员？

课件精选: 体育课教学思考

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？小编为此仔细地整理了以下内容《课件精选: 体育课教学思考》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

冬季学生上课积极性不高，有一些原因是因为开展的项目学生不愿意参与进来，学生对该活动项目不感兴趣。经过我一段时间的观察，进入冬季以后我们的学生，男生对球类活动等技巧性项目兴趣浓厚，女生对踢毽子、跳皮筋等动作重复类的活动较感兴趣。我在课堂教学中，对学生进行技能教学时，有意多安排了一些学生较感兴趣的项目，有时候也经常开展球类、踢毽子小比赛，而且也经常变换一些不同的游戏方式。这样原先一些不积极参与活动的学生，很多都积极地参与进来了，课堂活动参与率也就随之提高了。

另外要合理安排好课堂教学活动的负荷量。冬季天气寒冷，如果学生活动出汗较多，一经受冷，很容易生病。所以从学生身体健康的角度讲，要合理调配好学生的课堂活动的负荷量。如集体活动时间保持在10分钟左右，留2分钟给学生自主练习，自己调配体力；还可以分组活动，一组练习，另一组做裁判，这样运动与休息交替进行，学生的出汗量会相对少些；另外，在天气特别冷地时候，也可以缩短户外练习的时间，或让学生在室内进行活动。这样尽量减少感冒造成的因素，从而保证学生的身体健康。