教你写教案: 走一步，再走一步教案设计写作范例。

资料一般指可供参考作为根据的材料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？小编经过搜集和处理，为您提供教你写教案: 走一步，再走一步教案设计写作范例，仅供参考，大家一起来看看吧。

作者姓名

学校

微山

学科

语文

年级/班级

七年级

教材版本

人教版

课时名称

走一步，再走一步

上课时间

xx、11、27

学生人数

27

单元背景

单元学习概述

本课是七年级语文第四单元的第二篇文章，四单元以人生为主题，五篇文章都是书写人生感悟的精彩篇章。有诗歌《在山的那边》，有散文《紫藤萝瀑布》；有现代文《短文两篇》，有文言文《虽有佳肴》；有中国作品，有外国作品《走一步，再走一步》。同一主题的课文内容，可以融会贯通。

本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高阅读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

本单元的教学，无论在教学理念上，还是在教学方法上，都要认真贯彻语文课程标准，为初一阶段的学生打好基础。注重学生的语言积累、感悟和运用，引导学生模仿着说和写，提高语言表达能力。

本课时是单元教学的第二课时-------通过不同形式的朗读，让学生领悟作者的写作意图。

课时设计说明

通过语文活动化，设计三个学习活动，让学生在读和说的过程中领悟作者的写作意图，学习解决困难的方法，不仅提高学生的表达能力，更提高学生解决困难的智慧。

学情分析

通过三个单元的学习，学生初步形成了自主、合作、探究的学习习惯，并注意积累词语，开始注重朗读，懂得面对困难的态度，但还没学习面对困难的方法。所以，本课时的设计既有基础性又有必要性。

学习目标

1、朗读课文，读出语气和感情。

2、理解重点词句的含义。

3、领悟哲理，指导人生。

教学重难点及解决措施

重点：朗读课文，读出语气和感情及理解重点词句的含义；宜采用分角色朗读和探究学习。

难点：理解不一样的父爱，领悟哲理。宜精读和分组合作学习。

教学过程（可续行）

学习活动

学生活动

教师活动

教学评价及技术应用

激活思维

认真倾听并回答

在你的生活中，你是否遇到很难解决的问题？你解决了吗?

把语文学习和生活实际相联系。

检查预习

同位互改“配套练习册”的1-6题

巡视课堂，了解预习情况。

关注基础，关注差生。

活动一听课文，说故事

1、分角色朗读。

2、仔细思考。

3、用简洁的语言概括。

1、出示学习任务：分角色朗读课文并思考，本文讲了一个什么故事。

2、注重对分角色朗读的指导。

3、注重对读音的纠正。

1、多媒体展示学习任务

2、锻炼学生的概括能力。

3、注重基础知识的落实。

活动二品语言，

评人物

1、默读课文。

2、圈点勾画出文章的语言描写、动作描写、心理描写等描写，根据这些描写方法评价文中人物。

3、同位讨论交流。

1、出示学习任务：

默读课文，圈点勾画出文章的语言描写、动作描写、心理描写等描写，根据这些描写方法评价文中人物。

2、注意对“父亲”的评价，可增加16----22段的分角色朗读。

3、假如让你对文中的人物说一句话，你会对“我”说：

对“父亲”说：

对内德等伙伴说：

1、多媒体展示

2、在评价人物时，注重对父亲评价的引导，理解不一样的父爱。

3、情感态度价值观的引导

活动三细品味，说道理

1、读最后一段并找到哲理句。

2、同位说说对哲理句的理解。

在童年的这次经历中，每个人都有不同收获，尤其是“我”，“我”的收获是什么呢？

加强对重点句的理解

课堂小结

师生同读同题小诗

小结并出示同题小诗

师生同读

1、多媒体显示

2、加深对主题的理解

提出疑问

学生提出疑问并可与同位或同组讨论

老师巡视并相机询问或指导

课堂检测

做检测题

出示检测题

检测课堂学习效果

课后反思

关注基础知识，关注差生，注重知识的落实，让优差各有不同发展。、

点评

在活动一中注重了对学生概括能力的引导，有明显效果；在活动二中，评价人物时，捋清脱险的过程，加深对父亲的认识，也加深了对哲理的认识。

走一步，再走一步教案设计

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一步一步走啊走小班教案1000字精选

范文资源网编辑花时间整理了一步一步走啊走小班教案，请收藏好，以便下次再读。教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为，身为老师，常常需要根据教学进程来编写教案。切忌死扣教案打击学生思考的积极性。

一步一步走啊走小班教案 篇1

活动目标：

1．能理解故事内容，喜欢模仿故事人物的走路姿态，并能说出像一样。

2．能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音，增加表现故事的情趣。

3．乐于表达，养成倾听的习惯。

活动准备：

1．自制宝宝乌龟大白鹅小灰兔大鸵鸟的指偶，大老虎的手偶一只。

2．故事《一步一步，走啊走》PPT，电脑、投影仪等。

3．根据活动室的活动场地画一个最大的图形，例如长方形。

活动过程：

一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物，导入故事。

1．我的五个手指头请来了五个好朋友（出示），小朋友，看一看，跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀！

2．逐一认识宝宝、乌龟、大白鹅、小灰兔和大鸵鸟，幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。

二、理解故事，模仿五种走路的姿态，能用语言表达五个人物走路的样子。

1．今天，这五个朋友遇见一件很有趣的事，让我们看一看，听一听。

（播放PPT）提问：宝宝怎样走来的？（一步一步，走呀走）2．教师引导幼儿观察画面，问：下面是谁走来了呢？（乌龟）乌龟会怎样走过来呢？小朋友，让我们学学乌龟走。

（在幼儿学乌龟走的过程中学习短句：像大乌龟一样慢慢爬）。

小乌龟们我们休息一下吧，看看故事里的乌龟怎样走。

3．教师引导幼儿观察画面，问：下面又是谁走来了呢？这次我想请一个朋友说一说，学一学大白鹅怎样走。

学习短句：像大白鹅一样踱着走。看看故事里的大白鹅怎样走。

4．引导幼儿观察画面，问：谁走来了呢？小灰兔是怎样走？（蹦蹦跳）我们给小灰兔的跳加上好听的声音，跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。（嗵，咚）好，我们来学学小灰兔。学习短句：像小灰兔一样蹦蹦跳。

5．教师引导幼儿观察画面，问：最后一个谁走来了呢？大鸵鸟怎样走，老师不知道，请小朋友们一起来走给老师看看（用准字：跨）学习短句：像大鸵鸟一样大步跨。

6．小朋友，知道了他们怎样走路了，那么老师讲一个故事，故事的名字叫《一步一步，走啊走》，请小朋友认真看，仔细听。

（大老虎来了部分暂时不出示）三、表演故事，为故事人物的走路加上象声词，增加表演故事的乐趣。

1.（逐一出示指偶）小朋友，我们来跟着他们走一走吧﹗（幼儿一边表演一边讲故事）2．（出示老虎手偶）啊呜！来了一只大老虎，他们会怎样跑回家呢？

（组织幼儿讨论）3．哦，原来宝宝走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟跨，用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家。

4．我们小朋友应该怎样走路最方便、最安全呢？（一步一步，走呀走）四、放松、结束活动活动室里有一个大大的长方形，我们今天听听音乐在线上走一走吧。

一步一步走啊走小班教案 篇2

活动目标：

1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

3、让孩子在说说、猜猜、演演中体验绘本阅读的快乐。

活动准备：

1、PPT、音乐。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的"小路"， 操作材料人手一份。

活动过程：

一、以"羊村"吸引幼儿注意，导入活动。（PPT显示羊村）。

师："徐老师今天带你们去一个地方，你们看，这是哪里？"（羊村）"羊村里住着谁呢？"（引导幼儿说出喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等自己喜欢的角色）"今天我们就到羊村去玩一玩。"

二、出示蓝色卡纸制作的"小路"，引发幼儿对PPT图片的观察。

师：你们看，在羊村门前有一条小路通向羊村。老师这里有一条玩具的蓝色小路，徐老师在桌子上也放了那么多蓝色小路，你们去后面找一条，找好后站在它的面前。

师：你们面前都有小路了吧！把小路举起来给老师看看，你们真棒，都是大力士。现在你们都知道你的小路在哪里了吧！

三、欣赏画面，了解绘本中小动物的走路特点 。

1、观察画面，进入故事情节。

（1）师：我们准备出发啦！有很多朋友也想去"羊村"噢，小路上来了个朋友，谁啊？（小弟弟）徐老师的小路上走来了一个小弟弟。（教师示范操作）

（2）同时让每位幼儿操作"小弟弟"走在"小路"上。

师：小朋友，找一个小弟弟走到你的小路上，摆好的坐到座位上。

（3）PPT演示小弟弟一步一步走啊走师：小弟弟也想到羊村去，小弟弟是怎么走路的？小弟弟一步一步走啊走。（请个别幼儿说一说、学一学）师幼共同边说边学小弟弟走路。

2、模仿小动物走路的动作

（1） 出示乌龟的图片，请幼儿仔细观察图片，引导幼儿说出乌龟的行走方式，并模仿乌龟一步一步爬啊爬的动作。

师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟）

（2）幼儿操作自己的乌龟卡片到小路上。

师：赶快让这个朋友到你的小路上去，我的朋友也上这条小路。放好了吗？现在小路上有两个朋友了。

（3）师：小乌龟是怎么走路的？（爬啊爬）怎么爬的？请个别孩子上来学一学。师幼一起来试试并且边学边说"小乌龟一步一步爬啊爬"。接着教师说：小乌龟一步一步爬啊爬，小弟弟也一步一步爬啊爬，同时也以神秘的方式出示大白鸭的嘴巴图片。以猜测的方式让孩子想想这可能会是什么动物。

（4）出示大白鸭的图片，请幼儿仔细观察图片，引导幼儿说出大白鸭的行走方式，并模仿大白鸭一步一步摇啊摇的动作。

师：两个朋友爬着爬着遇见了谁了啊？（大白鸭）大白鸭是怎么走路的？我们来试一试，看谁最像大白鸭。

出示一个美羊羊图章，师："比一比谁摇得厉害，奖励盖个印章，谁盖了印章过去羊村不用买票。"让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。

（5）师：现在小路上来了几个朋友啦？排在第一个是小弟弟，赶快去把第三个朋友排在你的小路上。

四、继续欣赏绘本故事：

1、师：三个朋友学着大白鸭走路的样子，一步一步摇啊摇，他们正在往前走，看，小弟弟看见谁来了？小弟弟学着它的样子跳啊跳，这个朋友是谁？会是谁呢？

幼儿的猜测，（观察画面） 出示一张小弟弟在跳的图片。师"猜猜这可能会是什么动物。"师：原来是小兔子走路一步一步跳着来的。大家来模仿小兔子跳着的动作。（一边跳一边说：小兔子一步一步跳啊跳）

2、师：他们四个小朋友跳的正高兴呢！又来了一个新朋友，这个朋友你们认识吗？（大鸵鸟）大鸵鸟腿长长的。谁来学学鸵鸟是怎么走过来的？模仿鸵鸟大步走路的动作。

师：鸵鸟的腿很长，所以是一步一步跨过来的。孩子们跟着老师一起学着大鸵鸟走路一步一步跨啊跨。

五、给动物图片有序地排队。

1、出示操作材料，介绍操作要求。

到现在为止一共来了几个朋友？回忆一下，第1个是谁？第5个是谁啊？（观看PPT）看看是不是。第2个、第3个、第4个是谁呢？小朋友们，赶快让你的小路上也排好队，一共有五个朋友。

2、幼儿操作，给剩下的朋友排排队。

3、结合PPT进行检查师：都有了吗？我们来看看小路上的朋友对不对？第2个是谁？第3个对吗？第4个对吗？

六、继续欣赏绘本结尾部分

1、师：5个朋友在路上走啊走，快到羊村了。突然，（听声音）小动物们吓坏了，碰到了谁？老虎在说什么？（我是虎年的好老虎，我想陪你们一起去羊村）大家跟着音乐走啊走去"羊村"。

2、游戏到"羊村"去。

师：我们学着老虎的样子排好队去羊村了哦！

（播放音乐）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步摇啊摇，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。

3、羊村到了，我们去玩吧！

活动反思：

故事中，一步一步走啊走的小弟弟看见了4个小动物，观察动物朋友走路的样子，第一个看见的是乌龟“喔—哟，喔—哟的慢慢爬”，随后依次是摇摇摆摆，摇摇摆摆踱着走的大白鸭，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊哟、啊哟、啊哟大步跨的大鸵鸟，让孩子在学习中说一说有趣的象声词，并模仿他们走路的有趣样子，符合小班幼儿的年龄和学习特点。活动开始，在有节奏一步一步走啊走时，如果有适合的背景音乐会更加有气氛。要加强本班的常规教育。

一步一步走啊走小班教案 篇3

活动目标：

1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

活动准备：

1、绘本PPT。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的"小路"。

活动过程：

一、以"羊村"吸引孩子注意。

师：今天，黄老师要带你们去一个地方玩，看看这是什么地方？（PPT显示"羊村"）羊村里面有什么好玩的？都有谁？想去吗？

二、欣赏绘本故事：

1、师：我们准备上路了，很多朋友想去"羊村"，看来了谁？（PPT演示小弟弟走啊走）2、师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟）。小乌龟是怎么走的？（爬啊爬）我们一起来学一学（要求幼儿边走边说：乌龟一步一步爬啊爬）。

3、碰到了谁呢？（播放鸭的叫声）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走）

4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。

（出示一个图章）师：比一比谁摇得厉害，奖励敲颗印章，谁敲章过去羊村不用买票。

5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个动物，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢？（幼儿的猜测：小兔子、小袋鼠、小青蛙……）看看到底是谁？

6、跳着跳着又碰到了谁？（鸵鸟）鸵鸟走路又是什么样子的？（幼儿模仿）

三、观察出场动物的先后顺序：

1、师：到现在为止一共来了几个朋友？（5个）回忆一下，第5个是谁？第1个是谁？那么，第2个呢？第3个谁啊？请每位幼儿摆放小动物顺序，完成之后请爸爸妈妈帮你检查一下，对了没有。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、爸爸妈妈帮助检查。

四、延伸活动：

师：小路上一共5个朋友一步一步向羊村进发。突然，碰到了谁？（播放老虎的吼声）别害怕！别害怕！今年是虎年，我不是你们，我想跟着你们一起去羊村玩，好吗？跟着音乐走啊走去"羊村"。

一步一步走啊走小班教案 篇4

活动目标：

1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1、绘本PPT。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的"小路"。

活动过程：

一、以"羊村"吸引孩子注意。

师：今天，黄老师要带你们去一个地方玩，看看这是什么地方？（PPT显示"羊村"）羊村里面有什么好玩的？都有谁？想去吗？

二、欣赏绘本故事：

1、师：我们准备上路了，很多朋友想去"羊村"，看来了谁？（PPT演示小弟弟走啊走）

2、师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟）。小乌龟是怎么走的？（爬啊爬）我们一起来学一学（要求幼儿边走边说：乌龟一步一步爬啊爬）。

3、碰到了谁呢？（播放鸭的叫声）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走）

4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。

（出示一个图章）师：比一比谁摇得厉害，奖励敲颗印章，谁敲章过去羊村不用买票。

5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个动物，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢？（幼儿的猜测：小兔子、小袋鼠、小青蛙……）看看到底是谁？

6、跳着跳着又碰到了谁？（鸵鸟）鸵鸟走路又是什么样子的？（幼儿模仿）

三、观察出场动物的先后顺序：

1、师：到现在为止一共来了几个朋友？（5个）回忆一下，第5个是谁？第1个是谁？那么，第2个呢？第3个谁啊？请每位幼儿摆放小动物顺序，完成之后请爸爸妈妈帮你检查一下，对了没有。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、爸爸妈妈帮助检查。

四、延伸活动：

师：小路上一共5个朋友一步一步向羊村进发。突然，碰到了谁？（播放老虎的吼声）别害怕！别害怕！今年是虎年，我不是你们，我想跟着你们一起去羊村玩，好吗？跟着音乐走啊走去"羊村"。

活动反思：

这节活动是我们幼儿园上个学期在组织公开教学观摩活动时我选择的一节语言活动。其中绘本的内容完全没有改变，因为它简单的动作和语言，还有绘本中出现的许多动物都很符合小班孩子，特别是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点，所以我选择了这节活动。整个活动我以去“游乐场”这个情景来贯穿活动的始终。首先借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围中。接着马上借助PPT引出绘本中的人物。“你们喜欢在游乐场玩，还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢！”（小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次出现）。第二个环节，我通过引导幼儿观察各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动，让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整个学说的过程中，幼儿兴趣高涨、气氛活跃。为了达到动静交替的目的，同时也为了能很自然的转入下一个环节：引导幼儿学习正确的阅读方法。我巧妙设计了“大老虎的出现”来“抑制幼儿高涨的情绪”，变“热闹”为“安静”。孩子们身临其境，马上都很安静的坐在了椅子上（当时的课堂设计语为“大老虎来了，让我们赶快悄悄的躲到石头后面吧！”）待幼儿全部坐好后，我又以游戏的口吻说：“孩子们，大老虎走了，让我们再来看一看今天来游乐场玩的到底都有些谁！”接着，我把自制的绘本分发给每个幼儿，教他们正确的阅读方法，并对绘本内容加深巩固。结束部分，我以结束语“你最喜欢书中的哪个朋友？你能说说它是怎样走路的？请你学一学你喜欢的朋友的样子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！”幼儿离开活动室。整个活动结束了，我感觉还是比较成功的。当时我们幼儿园对每一节活动都进行了评析，其中有些教师说，我的两个环节“动”和“静”要是能调换一下先后顺序就更好了。因为小班孩子要是“动”起来就很难控制，教师也很难“收场”，先让他们阅读，再让他们边做动作边学说，这样更好些。我觉得老师们说的不是不无道理，但是细一想，先让孩子们拿着生疏的绘本，学习阅读的方法，仅仅是为了老师能较顺利的组织完这节活动，岂不是违背了幼儿的学习规律？幼儿要在玩中学、学中玩，是我们幼儿教育的基本原则，本节活动“先动后静”或“先静后动”都不是主要的，关键主要是看教师如何去有效的处理动静之间的关系、如何很好的去转化。这就要看教师是如何设计自己的教学活动了。

一步一步走啊走小班教案 篇5

活动目标：

1、尝试观察画面，理解故事情节，了解各种小动物走路的样子。

2、乐于参加说说、演演形式的阅读活动，体验阅读的乐趣。

活动重难点：在看看、说说、做做中了解小动物走路的特点，体验边阅读边游戏的快乐。

活动准备：PPT、录音

活动过程：

一、情景激趣，激发幼儿阅读的兴趣。

教师出示扉页，让幼儿观察扉页。

师：看！这是谁呀？

幼：一个小孩。

师：小孩在干什么呀？

幼：小孩在走。

师：对！这个小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他会遇到谁呢？又会发生什么事呢？我们一起来看这个故事，这个故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教师点故事的题目，幼儿学说。

（本环节直接出示扉页、观察扉页、开门见山、直接引题）

二、引导幼儿逐页观察画面，理解绘本内容。

师：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看见了什么？

幼：看见一只大乌龟。

师：小孩子看见一只大乌龟，他会怎么做呢？

P3我们轻轻地翻到第3页

幼：学小乌龟爬。

师：小乌龟是怎么爬的呀？是慢慢的，还是快快的呢？

（幼儿做出小乌龟爬的样子，边爬边说，是慢慢的……）

师：哦！小孩喔――唷，喔――唷，像大乌龟一样慢慢爬。

［师一边说一边坐在座位上做爬的样子，幼儿跟着一块儿喔――唷，喔――唷，像大乌龟一样慢慢爬。］大乌龟轻轻回家吧。

P4

师：他们爬呀爬呀，看见一只什么？

幼：看见一只大白鸭。

师：他们会怎么做呢？谁来猜一猜。

幼：他们会学大白鸭走路。

P5

师：啊！真的，小孩和大乌龟在学大白鸭走路呢，大白鸭是怎么走路的呀？

［“大白鸭是这么走路的”有几个幼儿边说着边离开了座位学大白鸭走路，师这时也站起来“摇摇摆摆、摇摇摆摆，像大白鸭一样踱着走。”］

师：大白鸭回到家里来吧。

师：小孩、大白鸭、小乌龟摇摇摆摆，踱着走，又会遇到谁呢？

幼：马、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。

P6

师：呀！来了谁呀？

幼：来了只小白兔。

师：是小白兔吗？看！它的毛是灰颜色的哦，它是一只小灰兔哦！小孩看见来了一只小灰兔，他又会怎么做呢？

幼：他会像小灰兔一样跳。

P7

师：于是，小孩又学小灰兔一样蹦蹦跳，我们也一起来学小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一样蹦蹦跳。

P8师：来了一只什么呀？

幼：大鸟。

师：这是一只很大很大的鸟，它的脖子很长，脚也很长，它有一个好听的名字叫鸵鸟（幼儿学说），小孩他们看见一只大鸵鸟，于是――

P9教师轻轻翻一页

幼：小孩他们学大鸵鸟一样走路。

师：大鸵鸟是怎么走路的呀，我们一起站起来学一学吧，啊哟、啊哟、啊哟，像大鸵鸟一样大步跨。

回到家里来吧，小孩，大鸵鸟、小灰兔、小乌龟它们一个跟好一个，排好了队大步跨，好神气呀！这时，它们又会遇到谁呢？

幼：大狮子、大象、大老虎。

P10我们一起来看看到底是谁来了

师：嗷呜――哇！真的是大老虎来了，小孩和小动物们感到怎么样？

幼：他们很害怕。

师：你是怎么看出来的？

幼：你看他们的眼睛都瞪得大大的，脖子缩着，脚都弯了。

师：哎呀！大老虎要吃他们啦，可怎么办呀！谁来想个好办法？

（有几个小女孩一声不吭，有些惊吓了。）

幼：赶快逃到家里去。

幼：拿石头砸它。

P11

师：小动物和小孩真的开始逃了，它们是怎么逃回家的？

幼：小乌龟，喔――唷，喔――唷，爬啊爬

小白鸭，摇摇摆摆，摇摇摆摆，走啊走

小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳

大鸵鸟，大步跨

小孩，啊哟，啊哟，跑啊跑

P12

师：小孩和小动物们被大老虎抓到了没有？

幼：没有。

师：你是怎么知道的？

幼：他们都跑得呀，头上还在流汗呢！

幼：小孩他们都坐地上，小孩还在拍胸脯呢！

师边拍胸脯边喘气说：呼――终于回家了。

[本环节主要采用边看边讲边做的方法，让幼儿了解绘本内容，同时充分调动动幼儿的感官，让幼儿在猜测，边模仿小动物起路的动作边学说绘本中的重复句式，特有动物走路的动词，如像小乌龟一样慢慢爬，像大鸵鸟一样大步跨]

三、完整阅读。

[教师播放录音，并鼓励幼儿安静地听，跟着老师一起轻轻地讲]

师：刚才我们一起看了一本有趣的书，书名就叫《一步一步，走啊走》接下来，我们再来完整地听一遍，这一回听时，你也可以跟老师一起轻地讲。

四、经验迁移。

1、原来，小孩走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟用他们最熟悉的走路方法安全回到了家，我们小朋友应该怎样走路最安全呢？

（像他们一样一个跟好一个，一步一步，走啊走）

2、好！让我们现在一个跟好一个，一步一步，走出去玩一会儿。

一步一步走啊走小班教案 篇6

教学背景分析：

现在我们班孩子是属于小班将要结束而中班将要开始的阶段，因此对于幼儿的一些语言、数学与社会领域的一些内容要进行重点培养，选择这节课是想加深幼儿对这些方面的一种提高。并且小班孩子爱模仿，会模仿，应该对这个内容比较感兴趣。

教学策略：

1. 通过幼儿对PPT内容的观察，感知小动物的走路特点，并且学小动物走路，增加幼儿对内容的兴趣。

2. 在小动物出来后，通过仔细观察，进行排序，锻炼幼儿对知识内容的一种持久关注力。

教学重点与难点：

教学重点是幼儿尝试有序的排列。而难点也正是这个。 活动目标：

1. 欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2. 在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

教学重点与难点：

教学重点是幼儿尝试有序的排列。而难点也正是这个。

活动过程：

一、以“羊村”吸引孩子注意

师：今天老师要带小朋友们去玩，到哪里去呢？（PPT显示“羊村”，提高幼儿兴趣，为去羊村做铺垫）羊村有什么好玩的吗？

师：去羊村要经过一条蓝色小路，老师这里有一条蓝色的小路，小朋友也找一条蓝色的小路放在自己跟前，放好的小朋友快速坐好。

二、欣赏绘本故事

1. 师：我们准备上路了，很多朋友想去“羊村”，看来了谁？（PPT演示小弟弟走啊走，让幼儿可以清晰观察到小弟弟走路的样子），同时让每位幼儿操作“小弟弟”走在“小路”上。

2. 师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟），让幼儿操作自己的乌龟卡片到小路上。小乌龟是怎么走的？（爬啊爬）小朋友来学一学小乌龟走路的样子。小乌龟爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，碰到了谁呢？（大白鸭）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走）

3. 让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。师：比一比谁摇得厉害，奖励敲颗印章，谁有印章去羊村就不用买票。

三、观察出场动物的先后顺序

1. 每位幼儿摆放小动物顺序。师：小乌龟与小弟弟说

想做第一个走在小路上的小朋友，你们帮他们重新排排队。

2. 教师黑板上演示不同排法。师：小乌龟在第一名，小弟弟和大白鸭可以是第二名或者第三名。

四、继续欣赏绘本故事

1. 小弟弟走啊走，看到又来了一个动物（让幼儿从动物的明显特征来辨别动物），于是学着它的样子跳啊跳，会是谁呢？看看到底是谁？

幼儿的猜测：小兔子、小袋鼠、小青蛙……出示PPT（兔子）

2. 跳着跳着又碰到了谁？（鸵鸟）师：鸵鸟是怎么走路的，谁来学一学。看谁是跨的最大的。

3. 到现在为止一共来了几个朋友？回忆一下，第一个是谁？第5个是谁？那么，第2个第3个第四个分别是谁啊？

五、延伸活动

师：小路上一共几个朋友？第一个是谁？第2个？……突然，碰到了谁？（播放老虎的叫声，吸引幼儿注意，区别动物的叫声）大老虎想跟小一班的虎宝宝一起去羊村。跟着音乐（用舒缓而动听的音乐将幼儿缓缓带入故事中，使幼儿犹如身临其境）走啊走去“羊村”。

教学反思：

总的来说这节课还是比较成功的，充分调动了孩子们的积极性。但在教学过程中，幼儿尝试有序排列小动物这一环节，

还是和预想的有些出入，教师引导语不够精炼，在以后的教学活动中继续加油吧！

一步一步走啊走小班教案 篇7

设计思路：

绘本《一步一步走啊走》故事短小有趣，画面简单明了，画面中人物清新、可爱，富有动感。刚开始看到这个绘本是听了应彩云老师的一节活动“一步一步走啊走”，她和数学活动相联系，给予我很多的启发。绘本内容向孩子们准确清新的传达了五种走路的姿态——走、爬、摇、跳、跨，和小班的音乐歌曲《走路》很吻合，所以我在音乐《走路》的旋律上，利用电子琴音色特点和动物走路的特点相结合，设计此活动。

在教学过程中，我借助多媒体课件分段读、完整阅读的方式，通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。小让孩子在说说、猜猜、演演中初步学习用“一步一步x啊x”说话，体验绘本阅读的快乐。并乐意用动作表现小动物的走路特点从而尝试学习小动物走路体验模仿的乐趣。

教学目标：

1.鼓励幼儿通过观察画面，大胆猜测故事情节。

2.能根据音乐模仿不同动物的动作，体验模仿带来的快乐，进一步理解故事内容。

3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学准备：

绘本PPT《一步一步走啊走》

教学过程：

一、导入

师：我们一步一步走啊走，走到了草地上，这儿可真美!

出示脚印图片并提问：咦，这是什么?会是谁的脚印?

(鼓励幼儿进行猜想，从而引出故事内容)

二、播放PPT，猜测故事情节，听音乐模仿动物动作

1.出示男孩图片，幼儿听音乐一步一步走啊走

师：他一步一步走啊走，要去干什么呢?

师：学小哥哥一步一步走啊走，走到我们的椅子上。

师：小男孩一步一步走啊走……路上会遇到谁呢?

2.出示乌龟图片，幼儿听音乐一步一步爬啊爬

师：小乌龟是怎么走路的?(幼儿模仿)

师：听音乐，幼儿一步一步，爬啊爬)最后爬到坐位

师：他们一步一步爬啊爬……路上又遇到谁呢?

3.出示鸭子图片，幼儿听音乐一步一步摇啊摇

师：鸭子是怎么走路的?(请幼儿来学一学)

师：一步一步摇啊摇(听音乐，幼儿自由摇)

师：他们一步一步摇啊摇……路上又遇到谁呢?

4.出示兔子图片，(教案出自：快思老师教案网)幼儿听音乐一步一步跳啊跳

师：他们一步一步跳啊跳……路上又遇到谁呢?

5.出示老虎图片

师：哇!原来是只大老虎，遇到老虎怎么办呢?(快逃)

三、完整欣赏故事内容

师：故事名字叫什么?故事里面都有谁?

师：它们是怎么走路的?

师：我们听着音乐来学一学吧!

四、延伸活动：一个一个走回教室。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

《向前一步》的读后感

范文资源网相关专题：“向前一步读后感”。

《向前一步》的读后感 篇1

看到书名的时候，我就毫不犹豫买下了这本书。向前一步的名字让人有无限好感，以及封面作者的笑容和姿态，让人想起星巴克创始人霍华德的《一路向前》。有人会笑，这么些傻鸡血的书。我想说，又怎样？这个世界不缺说风凉话和批判的人，缺这样真的一路向前、向前一步的人。

作为全球最成功的女性之一，谢丽尔？桑德伯格在《向前一步》中深刻地剖析了男女不平等现象的根本原因，解开了女性成功的密码！她认为，女性之所以没有勇气跻身领导层，不敢放开脚步追求自己的梦想，更多是出于内在的恐惧与不自信。她在书中鼓励所有女性，要大胆地往桌前坐，主动参与对话与讨论，说出自己的想法。

向前一步，是一种姿态，更是一种态度。这句话或许就代表了全书，这本书应该就是描述对而女性而言向前一步的必要。那些习惯了一进会议室就自动坐在第二排，即使自有高见，也不主动发言的女性，是时候坐到桌边来，身体前倾，然后发表自己的意见。其实这里已经无关乎性别，很多男性亦是如此，每个公司都有大量的这样的自动坐在第二排的员工，积极第一排的总是一部分性格积极的人。事实上现在已经有很多女性比男性还勇敢的坐在了第一排积极参与，现在的职场女性的心理弱势情况其实早已是昨日黄花。但作者的这个视角鼓励女性积极勇敢，总是好的，而且是非常好的一个视角。为什么不能有更多的女性成为领导者？是不能？还是不愿？抑或两者都是？职业女性究竟能不能兼顾事业和家庭？是我太贪心了，还是我们的社会没有准备好？虽然法律上男女平等了，但在通常的社会观念里，包括女人对自身的认识上，障碍仍然存在。女性从这个视角来反思女性群体在领导力方面的机会或地位劣势，是好事，只是个人看法是这个现场要客观了来看。一方面，如果女性因为机会、家庭负担、心理原因而少了不少机会成为领导者，一方面，社会分工而决定了的平均的性别的性格差异（比如女性平均方向感差，男性聆听能力差之类）而影响了女性领导力的比例。如果是前者，则需要改变，如果是后者，则不必强求，欣赏和尊重差异才更值得。所以，一定程度上，往桌前坐，21世纪的女性宣言：突破有形无形、外在内在的束缚。都是很有必要的。从书里的话题提到男性的责任，比如照顾自己的妻子和孩子不仅是责任，也是一种享受。的说法，其实很多男性这方面做的很好，只是全球范围来看是少数，这方面还需要大力推广。只是也要客观了来看，如果是替很多夫妻地位不平等，女性没有被好好照顾的地区的女性说话，这是好事；如果是在相对还算可以的地区，只是为了女性非要在领导层面的比例和男性平起平坐，而需要男性在家；里撑起半边天的情况，则略极端。

张欣说过，很多女性的领导天资被埋没，这些被埋没的女性领导力资源一旦被释放出来，将是公司的一笔巨大财富，男性和女性在工作中都发挥着非常重要的作用，他们在工作中互相配合，不但会激发出源源不断的能量，还能带到理想的工作效果。男性领导力和女性领导力有着质的不同，互相不可替代。

虽然从小到大都一直觉得女性应该是以家庭为主，工作为辅的理念传承下去，但是直到读了这本书，我的价值观一下子颠覆了，女性也可以在工作中找到属于自己的那片领域有所突破，有所发展。面对大大小小的愿望迟迟不肯迈出第一步，除了懒惰，还有对自己施加的过高的压力。凡事总是追求完美，不做好完全的计划，绝不迈开第一步，即使有了一个完美的计划，又会质疑自己的能力，总觉得自己还没有准备好。可是，桑德伯格坚信：完成，好过完美。完成，说明这件事虽然有挑战性，但结果证明它是能够实现的，也常常让人如释重负。我会努力，好好加油！

《向前一步》的读后感 篇2

《向前一步》读后感1000字！

今天早上早早起床后选择了室内锻炼，有了更充足的自我支配时间，完成了所有的学习任务，并听完了关于女性成长的《向前一步》。

《向前一步》作者谢丽尔·桑德伯格，美国人，哈佛大学经济学学士，在1995年获得了哈佛商学院MBA学位，她曾任克林顿政府财政部长办公厅主任、谷歌全球在线销售和运营部门副总裁。现任脸谱网首席运营官，被称为“Facebook的第一夫人”。她是千百万女性眼中集家庭与事业于一身的成功典范，被誉为全球最成功的女性之一。

她有两个身份，一方面，她是一位商界领袖，在自己的职业生涯中，历经波澜，对职场中女性的地位、待遇、心境了若指掌。另一方面，她又是一位母亲，深深理解养育儿女的艰辛，理解平衡家庭与事业之间的不易。

作者在这本书中利用学术研究、真实数据，以及自己的经验，试图对女性如何在工作和家庭中取得平衡，发表自己的看法，并提出可行的解决方案。

我是被书名《向前一步》吸引了，谢丽尔的世界，从其父母到身边的同事、朋友、爱人，绝大部分人都对如何令这个世界更加美好，拥有极大的热情，这也一定在某种程度上拓展了谢丽尔人生的可能性并赋予其美好的意义。

这本书客观地指出了现实中很多因社会固有期待及女性的自我设限、自我放弃，导致女性职业发展受限、走上领导岗位的人鲜少等现状，同时也以谢丽尔自身说法，探讨了女性平衡社会期待和自我发展的可能性：找到生命中的“搭档”伴侣；在家庭和职场角色中做到“完成”，不苛求完美；女性站起来相互关心，而不是相互指责；更多女性去学习经济和政治等课程；善于表达真实想法和情绪等等。从中看到，当一个女人认真投入到生活和职场的角色，即使是优秀如谢丽尔，也一定是忙乱的、无法全然应付来的，但女性却因为这份全情投入和奉献的热情，人生有了更丰富的滋味和可能性，这是一个苦乐交织、激发潜能的过程。

谢丽尔的丈夫戴夫，给我的印象很深刻，谢丽尔也一定是一个非常睿智的女人，她对伴侣由衷的感激和深爱，所以才能拥有这样理想的亲密关系。

这个世界上太多太多杰出的女性，都在自我实现之后，承担起了鼓舞他人、让世界更好的角色，她们的奋斗是数以亿万的女人生活得更好的基础。刚刚学过的第一单元的女性，古道尔，林巧稚，宋庆龄，伊丽莎白，不都是这样的吗？

《向前一步》这本书更多地教我们如何正确认识自己，我们要清楚明白自己想要什么，并且敢于克服社会障碍，心中恐惧去争取自己想要的，而并不是一定是高收入，高抬头，即使做全职妈妈，依然明白我们有选择，我既可以出去工作，也可以当全职妈妈。心无所惧的时候，思想和行动都会自然地跟着自己走，不会退缩和逃避。那一刻，你只会顺从自己的内心，勇往直前。

每个女性，更要为自己的目标而努力。而努力，什么时候都不晚。努力不是男人的标签，也不是年轻人的专属，只要你肯迈出脚步，一切都来得及。

有一句名言说得好，种一棵树最好的时间是十年前，其次就是现在。最重要的是，你要去种那棵树，而不是一直让它的种子埋在心里生根发芽。

著名的摩西奶奶曾说：“做你喜欢做的事，上帝会高兴地帮你打开成功之门，哪怕你现在已经80岁了。”

所以，只要你心有所求，只要你肯勇敢向前，收获定然会在努力中实现，时间的早一点晚一点又有什么关系呢？

《向前一步》的读后感 篇3

她很真诚也很真实。

谢丽尔静静叙述她曾有的焦虑，具言她的恐惧。安慰一个人最好的方式是比他更惨，我建议以后的成功学可以不吝言辞洋洋洒洒地写上三千页的花式悲惨，一定会让更多的人有坚持下去的勇气。当成功人士不再被神化，普通人才可以幻想自己的可能性。

我觉得人生一大半的挫败感要怪罪给这个偷偷努力的世界，所有人都觉得聪明的夸奖高于努力，于是所有人都暗自努力以期伪造天资；所有人分享自己的幸运，于是所有人都觉得自己承受了全世界的残忍。人啊人，看不见的总以为不存在。就算知道每个人都在生活沼泽里，也固执地坚信只有自己在挣扎。另一小半要归咎于结果不确定性。别人已经如此优秀，我现在努力还能赶得上吗？就算知道“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在”，可还是因为结果不确定性质疑自己努力的意义。这就是所谓“听过了许多道理，却依旧好不过这一生”吧。我们总得花上大半辈子去内化道理，内化后又已经来不及了。

但我要一遍又一遍地反复告诉自己，拿着拥有的一切去拼命努力，努力本身就是一种存在的意义。

除了让我心潮澎湃充满干劲的励志意义外，还有改变了对女权运动的认识。它的本质是自由。女权运动不是煽动所有女性披甲上阵，而是鼓励一种选择的自由，不要因为外界的看法而否认内心的向往。你天然热爱家庭，可以自如地当家庭主妇；你天生跃进，可以随心地争权进阶。我们不像谢丽尔一样站在金字塔顶端，但我们依旧要勇敢追求选择的自由。

工作之前，我想还有必要再读一遍。

《向前一步》的读后感 篇4

刚开始在书店看到这部刚上市的新书时，说不上具体是什么吸引了我，也许是LEANIN这部书名，作为一个大学生，未来的老师，具体上我并没有想要成为一名成功的职业女性，或者是可以代表女性声音，成为世界级着名的女性领导者，影响当下全球人们的生活，但这本书我只是翻看了谢丽尔自己的序言，就深深的吸引了我，她不仅仅是写给那些具有领导力的女性，更是写给所有即将面临20岁之后的生活和事业上将要迎来强烈巨变的我们的书。

在学校里，很多女性的成绩和品行都非常优秀，丝毫不逊于任何男性，甚至远远超过他们，在学校的一些部门，担任领导者的女性也绝不在少数，而在工作以后，我们回顾一下自己的四周就会发现，女性领导者少的可怜。

现实的真相是，世界任然由男性在掌握。这就意味着，当要面对这个世界做出真正有影响力的决策时，女性的声音并没有的到平等的对待。谢丽尔在书中提到了她自己的一个例子，她在怀孕的时候浮肿的很厉害，并且伴有严重的孕吐，她正要赶去见一个重要的客户，而谷歌的快速成长导致员工的停车问题成了大麻烦，通常她能找到的停车位都相当偏远，她在这一过程中吃尽苦头之后，第二天来到谷歌创始人的办公室，并像他们表明，公司需要孕妇停车位，并立即得到了上司的准许。之后她写道：只有在亲历了孕期双脚的肿痛后，我才意识到公司需要为孕妇预留停车位，作为女性高管之一，我不是本应有责任去考虑这个问题吗？公司的其他准妈妈对于这种情况，肯定都只能默默忍受，却从来没有要求特殊待遇，或者说，她们缺乏自信或自认为没有资历去要求解决这个问题，然而，如果高层管理人员中有一个人是孕妇情况就会有所不同。

通过这个例子，我想到现在面试门槛要求女性在几年几年内禁止怀孕甚至干脆拒绝女性，有些公司给孕妇的产假少的可怜就更别提要求留有孕妇停车位。很显然，只有男性的公司是畸形的，而对于生理上天生就定义为一个月总是有那么几天不舒服，每个女性都具有生育的天性上，来要求女性像男性一样全年带电显然是不公平的。如果思想界，政界，商界，一系列的高层里，有更多的女性力量呢？就好比同样的六人宿舍，男生的环境、空间。地理位置都比同样的女生六人间宿舍要好很多，而女生宿舍甚至连柜子都没有，女生天生就需要更多的空间来储存一些杂物，而如果多一位女性领导者考虑到这些合理的需求是否在最开始的分配考虑上就可以做出多一些的思量呢？

排除一系列的外在因素，很多女性，放弃事业最重要的原因，是因为家庭，在生育后依然坚持争取高职位的女性随着年龄的增长，逐渐减少，无法兼顾事业与家庭，缺乏处理这些复杂状况的信心等等因素都导致女性领导者的流失，而大多数女性，在今后的十年，二十年内，努力在为生计奔波，并兼顾家庭。

在我国，拥有本科学历的人中，女性约占51％，但是，女孩在学校里被赞誉为善于服从、先举手，被叫到再回答问题的行为，在工作环境中并不被倡导，事业发展所依赖的通常是敢于冒险和自我表现，然而人们并不鼓励女孩表现出这样的特质，这也许可以解释，女性在学习时所取得的成就，并没有相应提高女性在高级职位中的比例。所有在受过教育的劳动者中，初级岗位上挤满了女性，而同时期的领导岗位却被男性占满。

仅就部书中这一个观点，总结并作出了我自己的看法。就此推荐给所有的同学，尤其是女生，希望在今后巨变的10年内，我们可以心无恐惧，战胜一切困难，同样，希望这本书可以激励大家，向前一步，追求自己的幸福。

《向前一步》的读后感 篇5

自从有了孩子，我常常陷入一种两难的境地，既想当个好妈妈，把孩子陪好照顾好，又想把自己管理好，工作好，想学的能去学，想做的能去做。唉，两头都想做好，几乎是一件不太可能完成的任务。

每天一睁开眼，我就祈祷，孩子孩子千万别醒。可早睡早起的她常常和我一起睁眼。勾着你的脖子，眼泪婆娑，一个劲的叫妈妈。妈妈要上班，下班陪你玩，好不好？真是一句挺无奈的话。

下了班，一溜小跑，赶快回家。如果有个小聚会，得挣扎半天，打个电话都气虚。

那么放不下，当个全职妈妈好了。唉，当过的人都知道，那感觉真是把你彻底淹没掉。自己的时间？想得美！自己的兴趣？放下吧。自己想做点什么？想都别想！自己？没有自己，只有妈妈。

所以，尽管有那么些内疚，我还是愿意上班，享受这份有点喘息的生活。

我一直以为，上面这种情绪是我个人特有的。源于太想做个好妈妈而不得的负罪感，还有那颗躁动不死的心。

看了这本书，心里释然了，原来这感觉不是我独创的，很多女人都这样，如此成功的谢丽尔桑德伯格也纠结。

作为facebook的首席执行官，谢丽尔桑德伯格可能更能体会女性、企业管理者和妈妈这几个角色的不协调，即使美国的文明程度比较高，平等早已深入人心，即使老公对她没有任何责怪和谴责，而且愿意承担更多家庭事务，她还是难以面对自己的道德审判。

谢丽尔桑德伯格没有把这种审判加到自己的身上，她更敏锐的察觉到在男女平等大旗下，男女诸多不平等。她深入的分析了几代人，几代女人们面临的选择。职场的高层为什么女人越来越少？是什么阻挡了女人的职位晋升？研究数据从来不支持女性脑袋不够使，那么到底是什么成为女性的玻璃天花板？

是认识，男人对女人的认识，还有女人对自己的认识。我想这是一种集体潜意识。它们不被放在桌面上谈论，却时时刻刻环绕我们。它们就像空气，无所不在的影响你。就算你可以忽略别人的观点，也没有办法置身事外，局限住女人的常常是我们自己。

谢丽尔桑德伯格鼓励每个女人成为更好的自己，她给职场女性提出了很多现实的建议，很贴心也很实用。对我来说，这份坦白更可贵。能否看清并接受那些让我内疚、焦虑的情绪，能不能在比较苛责的环境里放自己一马。万事完美只是一个神话，有些事情马虎，有些事情才能绚丽。能不能做和能不能放下一样重要。

如果没有这百感杂陈的味道，做妈妈也未免太单薄。也许，正是那些内疚和焦虑，是我应该静静心，好好品一品的味道。在冥想的入定时刻，真该问问自己，为什么你对自己那么不满意？

《向前一步》的读后感 篇6

按照自己原定的计划，不到一周的时间我看完了这本书，很受感悟。上面有教人积极上进的一面，也有教人怎么生活，与人相处的一面。克服内心的恐惧，不要有太多的所谓的压力和负担，去限定自己的行为。

往前坐一点，勇敢的与别人进行交流，随时都应该有自己的梦想，并且有长期和短期，还要不停地去努力实现，基础知识的学习也相当的重要，在学习时，要扬长补短，在工作时，要扬长避短，找到一位自己亦师亦友的伙伴，迷茫的时候可以一起谈论下，真实的表达自己的内心的情感，加油!

可能要修改下自己上次制定的计划，后面的日子或许每天没这么多时间来思考，但是也应该坚持，比如说，1个月至少阅读一本课外书。

每天都坚持说英语一个小时，每周坚持练习毛笔字[篇1]次。有句话说得很好:“平平淡淡才是真”，但是这句话不适合我们现在这个年纪的人来说，应该适合那些退休在家安享晚年的人说，他们才是体会了人生的苦辣酸甜，才有资格，真正体会到这句话的意思。年轻的我们，就应该奋进，不管是男的，还是女的，有自己喜欢的爱好，都应该去培养，每个人都应该要有自己的人生目标。一周后，我的博文将用英文来替代，希望经过1年的努力，来年能去一家好的外企去见见世面，一定要利用好自己的强势，加油!!

《向前一步》的读后感 篇7

五星好评

这本书加在书架上的时间并不短，可是我却一直没有想看她的冲动，毕竟书架上的书太多，选择确定要看哪一本也是一个很大的难题。可是，如今用两天的时间把这本500页的作品看完之后，我很后悔自己没能早一点接触到她，虽然，现在好像看起来也不是很晚。

我对作者谢丽尔·桑德伯格的了解仅局限于她是被扎克伯格花费巨资（年薪4000万美元）挖到脸谱网的，在这本书里我又更深层次的了解到她。从刚刚毕业就在白宫实习，目前在谷歌、星巴克工作过的傲人成绩单里感受的到，她确实是一个很不一般的人。

可在这本书里，你看不到她拥有众多头衔之后的高冷态度，正如众多知名作家、企业家与报刊杂志写的序言一样。桑德伯格是一个很亲切很会照顾别人的好家人、好同事、好朋友。不仅仅是关于职场，在家庭与婚姻这个人生中非常重要的事情中，这本书也给予了我很大的帮助。虽然我目前没有到这个一个谈婚论嫁的地步，但是这些正确的思想是我在结婚前就应该具备的。所以，很庆幸自己能够在众多书籍中最终阅读这本书，甚至还有一些相见恨晚的感觉……

我把她推送给身边的朋友，我觉得作为女孩子很有必要看看这本书，当然，如序言里王石写的内容一样，很多男孩子更应该看看去这本书，这样，不管是在工作还是在家庭中都会更多的帮助到自己。可惜还没有找到另一半，没有合适的人推荐（哈哈哈哈，虽然我也想推荐给身边的男性朋友，但估计他们对读书都不怎么感兴趣）。

一生很短，又何苦压抑自己去追寻别人的看法，去尝试不一样的人生吧！记得在机会面前一定要勇于表现自己，必要时可以忘记自己的性别。想一想那么多美好的事情，不去追求内心的世界，又该是怎样一种令人遗憾的人生！

最后，愿身边的女孩子们可以更加大胆的迈出第一步，愿身边的男孩子们可以给予周围女孩儿多一点鼓励、少一些歧视，也愿每个人都能成为自己想成为的那个人[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

就差一步小学文章范本

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每人口中的“文明”在哪里？我们生活环境中的哪个角落呢？似乎很茫然。

有一天，有一对姐弟高高兴兴地走在放学的路上。忽然姐姐一停住了脚步，脸上的笑容也消失了，露出一副不开心的样子。弟弟好奇地问：怎么了？为什么不往前走了？姐姐用手指着那个垃圾桶，弟弟似乎明白了，也跟着失去了笑容。瞧，在他们眼前的是，在一个垃圾桶旁旁边，有着脏脏的.被有过的手纸，有被人吃完所留下的苹果胡，袋子之类的。更恶心的是在垃圾口出还有一个香蕉皮悬在口出，要出不出要近不近。姐姐生气地说：“这些人，天天把文明挂在嘴上，瞧瞧!做到了吗？不行，我可不能让不文明多停留一会儿！弟弟我们一起去收拾吧！”说完姐姐连忙跑过去，可她见弟弟不动窝，就弯下腰指着这些垃圾说：“快来呀!被发呆。”“姐姐”弟弟指着自己的脑袋说，“我是在想办法，怎么样才能让那些人文明起来，要是以后再这样该怎么办？”“对呀！我怎么没想到，弟弟你想的真周到。”姐姐说，“那我来负责到扫把。”说完姐姐就一点一点的打扫起来，弟弟想：该怎么样才能让那些人文明起来呢？他看见姐姐用手把悬再扣除的香蕉皮推进去，简直要吐了。要是那些人走进一步就可以扔进去了，就一步呀！忽然他有了灵感，在纸上写上了这样几个：文明就差一步,然后贴到了桶上。姐姐一看，向弟按人们不要乱扔垃圾了。”

明如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；文明如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的景色，其实文明很简单，就是生活中的点点滴滴。只许你，一伸手，一弯腰，就行了。

教你写教案: 语文教案设计

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教学目标

1、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

3、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……”写几句话。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学难点

1、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。

2、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

教学准备课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等软件工具制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

教学过程

（第1课时）

一、揭题

1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？

2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，

我们今天就来学习这篇文章。

3、揭题，板书课题。

二、通读全文

1、学生自由读课文，

老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。

2、反馈

（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。

三、学习第2、3段

1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。

2、请你读读最喜欢的一句话。

一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。

读后说说这一句子好在哪里？

这一句写出了荷花的什么？（板书）

说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）

3、各句教学时的要点

第一句：

说明荷花多

第二句：

荷叶多、美

抓“挨挨挤挤”和比喻句

第三句：

从读中抓住“冒”

给“冒”换一词

你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？

将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）

练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

第四~六句：

学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。

看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。

你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）

品读4—6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）

4、齐读第2段

如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？

教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）

请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）

四、说段意练习

1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。

2、学生自读第2段，说说段意。

3、讨论。

五、课堂作业

作业本1、2、4（1）

板书：

荷花

有的……

冒 有的…… 千姿百态

（多、美） 有的……

课题3、荷花

教学过程（第2课时）

一、导入新课，讲读第一节。

1、读课题。

2、配乐，导入新课。

3、齐读第一节。

问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二、学习第二节。

1、（出幻灯图）指导看图。

①大家仔细看，上面有许多的什么？

②荷叶是什么样儿的？

③荷花又是什么样儿的？

2、课文是描写的？（出幻灯

网

问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）

①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。

②指名回答。

3、现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句）

1、荷花很多很大。

2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

①齐读。问：这两句都写了什么？

②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？

③A。“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？

B、“碧绿”写出了什么？

C、这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？

D、齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？

E、导读。（指名读，齐读）。

4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。

①给“冒出来”换个词。

②体会用“冒”的好处。

“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？

③导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）

5、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）

①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？

②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？

③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）

5、引导想象，激发感情，指导朗读。

①看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。

②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。

③（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。

④导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）

三、学习第三节

（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画。（出幻灯句）

1、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）

2、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）

3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。

4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？

5、问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？

6、（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。

四、学习第四节

1、听配乐范读课文。

2、导语引入情境。

3、①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）

②问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？

4、看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时——（出幻句“不光……好梦……”，齐读）

①问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？

②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？

5、指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。

6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）

五、学习第五节

我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六、总结课文

附板书设计

荷花

（清香）

叶：挨挨挤挤像大圆盘 ｝活的画

花：有的……有的……有的……

[写作参考] 文明只差一步初三文章600字

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小芳和小强在放学回家的路上，无意间看到路旁的垃圾桶前随处可见人们随手丢弃的垃圾。小芳心想，哎呀，如果眼睛不好的人一脚踩上去滑倒在地上，那该怎么办？而且垃圾丢得是满地都是，看起来太不卫生了。我不如花一点时间来把垃圾清理一下。她想着想着，便用手拾起垃圾，把垃圾丢进垃圾桶。、

站在她旁边的小强也在一张纸上工整地写下了“文明——只差一步”几个大字，把它贴在了垃圾桶上。

看着这组漫画，我不由想到了亲身经历的一件事情。

记得在四年级时，我吃完午饭，走出学校的餐厅。忽然，我看见一个三年级的学生拿着簸箕来到教学楼下。他瞧了瞧四周，趁一旁的老师不注意，把垃圾倒在了垃圾桶旁，这里离垃圾桶只有半的距离。我见状，走过去说：“垃圾可不能乱倒啊！”那个小同学吃了一惊，赶紧转过身来，发现我只是一个学生，便理直气壮地说了一句：“哼，乱倒垃圾的又不止我一个，关你什么事儿？多管闲事！”说完，迈着大步走了。

我真想跟那位同学理论一番。他说，乱仍垃圾的不止他一个，认为自己做得蛮有理。但是只要稍微思考一下，就会明白，若是每个人都像他一样，以为那样做的不止他一个，就可以随处扔垃圾的话，那么即使值日生再勤快，还是不能保持校园干净整洁。我们必须知道，美好的环境需要每一个人的努力。

如果每个人都能像漫画中那两个小学生一样有一颗公德心，我们生活的环境将会更加美好。当你为了轻松而想少走一步时，请你一定要记住，你就快成为一个人们口中时常谴责的那个“缺德”的人了。

文明，往往只差一步！让我们每个人，每时每刻都能够多迈几步文明的步伐。

二年级文明只差一步文章打印版

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今天，我无意间看到了一幅漫画，内容是：那是一个炎热的夏天，同班同学小明和小红像往常一样一起走在回家的路上，在路过一个小区的时候小红突然被路边的一个西瓜皮滑倒了，小明看见后，连忙把小红扶起来，两个同学接着向前走，便看见一个垃圾桶，旁边堆着一大堆垃圾，有香蕉皮，有剩饭，有脏卫生纸，还有苹果核，最让人恶心的是天上飞满了苍蝇......真是“千奇百怪，各种各样。”这是，小红想：谁这么缺德呀!扔这么多垃圾。如果不很快去清理的话，会很脏的。想到这儿，小红决定去拾垃圾。当她喊小明和她一起拾时，小明灵机一动对她说：“你先拾，我还有更好的方法。”说完，小明打开书包，拿出一张大白纸，写起了字。不一会儿，小红拾完了最后一点儿垃圾，小明也写完了，他把纸贴在垃圾桶上，只见上面写到：文明——只差一步。小红看后，连连称赞小明：“你真聪明，能想出这么好的办法。”小明挠了挠头忙回到：“这也不算什么!”

“保护环境，人人有责”是啊!如果不去保护卫生的话，世界将变成什么样!

不保护卫生的人很多，说说上一次吧!

那天，我和妈妈去街上买衣服，看见买衣服的人都把去掉的袋子随手扔在路边上，风一吹，袋子就翩翩起舞。他们这样既污染了环境，又弄得脏脏的。我想，如果地球上的每一个人都像前两位小学生一样保护卫生的话，那地球就会变得更加美丽了。

地球，是每一个人的母亲，她为我们做出了无限的贡献，我们一定要好好的爱护她。最后，请记住：文明——只差一步。