[精选教案] 凡卡教学设计word版。

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第2课时

（一）教学目标

1．进行默读速度和质量训练，学习一、二段。

2．进行表情朗读训练，读好凡卡的信。

（二）教学过程

1．复习检查。

（1）给带点字选择正确读音。

不知不觉（jiàojué）摩平（māmó）

擦亮了似的（shìsì）逮住（dǎidài）

邮差（chāchàchāi）差错（chāchàchài）

（2）辨字组词。

炕（）楦（）跪（）袄（）

吭（）渲（）诡（）沃（）

2．教学定向。

（1）凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒？

（2）凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家？

（3）像凡卡一样把信读好。

3．阅读训练。

（1）按书后第1题（1）（2）默读5分钟，同桌互议，全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒？哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的？为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家？

（2）第二次默读：集中读第二段，读后填表。

干什么活

吃的

住的

睡的

挨打骂

凡卡

说明

先独立阅读，用~~~~划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学生各自填其他。最后全班交流（可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案），指导修改。

4．训练朗读。

凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情？哪些词语可以证明？（担心、汉了口气；揉揉眼睛、抽噎；伤心地、呆呆。）

假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说？（各自将信连起来读，自由练读5分钟，入境；教师示范读第8、10、15自然段；学生学读；个别优生读第8自然段，学生再自由学读，最后齐读第8、15自然段。）

注意引导学生移情入境，发挥教师示范功能，抓好重点自然段，特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。

5．课堂作业。

（1）作业本上第5题（1）（2），第6题（1）。

（2）指导选句：指望打搅

指望：可为盼望、期待；可为盼头。

打搅：可指“扰乱”；亦可作受款待后的谦词。

学生可分层作业：A写两个句子；B每个词按不同的意思各写两个句子。

（3）抄写第6自然段，准备听写。

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凡卡教学思考打印版

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，您有没有了解过资料的种类呢？下面是由小编为大家整理的“凡卡教学思考打印版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

1、教师没有做到以学定教：

课堂上在突破难点，凡卡在乡下的乐更反衬出凡卡的苦，此时我的引导不不到位。没有充分引导学生读出爷爷和凡卡在乡下的苦。所以课堂上有学生认为爷爷会来接凡卡，让学生产生错误的理解。主要是我备课不充分所致，课堂反应不机智。

2、学生缺少自我探究的机会：

情感、态度、价值观这一目标体现得不够明显，教学设计中学生自我探究时老师的引导不够，学生的通篇思考驾御的能力有待提高。在今后的教学实践(《记承天寺夜游》教学反思)中我要不断磨练自己，深入备课，讲课时灵活处理教案，以学定教，心中有数，使得自己尽快达到师生互动，共同提高。

3、情感教育不突出：

虽然作者抓住了课文重点(第八自然段)的教学。学生也融入到了文本之中，通过有层次、有梯度的朗读使学生的心灵得到了震撼，体会也不是架空的。确确实实学到了语文知识(用词的准确及表达方法)。

2024教案推荐 《匆匆》教学设计word版

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教学目标

1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2、感受语言美，领悟表达方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

教学重点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学难点感受语言美，领悟表达方法。

教学过程

一、复习，导入新课

1、教师出示词语，全班齐读。

2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返呢？）板书

3、今天，我们继续学习课文，解决问题。

二、品读句子，感叹时间匆匆

1、谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？

2、学生找出第二自然段中的有关的句子。

3、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？）

（2）谁喜欢这个句子？把你的理解读出来。你为什么喜欢这个句子呢？

（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻句，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。

（4）全班齐读。

三、精读课文第三自然段，运用语言

1、作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？（板书：……的时候，从……过去）

3、这是排比句，你认为这个句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。

4、朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。

5、想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在……的时候，从……过去（让学生仿照以上句子的结构说出几句话）

四、品读第四自然段

1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？）板书

２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。

五、品悟文法，体会表达之妙

1、通过第2～4自然段的阅读、理解，我们知道作者运用了排比、拟人、比喻等修辞手法。

2、教师出示句子，学生一起读。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？

仿写：过去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。

3、关于“时间一去不复返”的追问，在文中一共出现了两次，大家找一找。

4、对！一句在文章的开头，一句在文章的结尾，首尾呼应，强烈地表达了作者对时间的珍惜。

六、总结全文

1、同学们，通过这篇课文的学习，你懂得了什么？

2、教师激励：同学们，珍惜时间吧！正如热爱你们的生命一样。

七、布置作业

1、搜集珍惜时间的名言。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计

2匆匆

一去不复返？

……的时候，从……过去

不能白白走这一遭

[实用教案] 《论美》教学设计word版

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编经过搜集和处理，为您提供[实用教案] 《论美》教学设计word版，但愿对您的学习工作带来帮助。

学习目标：

1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。

2、学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法。

学习准备：

1、预习课文扫清文字障碍。

2、积累文中的名言警句。

教学步骤：

一、导入新课：

“学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火”。同学们，一个很有学问和智慧的人，你不觉得他很美吗？一个人形貌出众，你不觉得他很美吗？一个人品行高尚，你不觉得他很美吗？那么，外在美与内在美究竟是什么关系呢？今天我们带着这个问题向著名的英国哲学家、美学家培根请教。

二、介绍培根。

（学生根据自己收集的培根的资料来介绍。）

三、阅读课文（学生用自己最喜欢的方式读课文）。

1、找出作者的审美观念，谈谈自己的认识。

2、作者最看重的是什么美？学生讨论文后练习题一。

3、学生讨论形美与德行美的关系。可以举生活中的例子来说明。

四、品味语言。

1、品味文中精彩的语句，理解它们在文中的意义及作用。（学习作者惜墨如金的写法。）

2、完成文后练习二。

五、自由阐发：

1、可以针对文中的句子提出自己的看法；也可以提出自己不懂的句子。

2、每人拟一条自己关于美的格言。

六、布置作业。

完成文后练习三、四。

板书设计：

很美的人多半无才能

（但不绝对，举例）

什么是美

怎样的美才是最美

论美

批驳生硬创造美的观念（按几何观念合成、杂取种种合成一个）

美的期望（希望“美放射真正的光辉”）

[实用教案] 《灰雀》教学设计word版

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教材简说：

课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。

首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景会说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示——正是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。

教学目标：

1、认识"桦、胸"等5个生字。会写"郊、散"等12个生字。能正确读写"郊外、散步、胸脯"等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点：

1、继续培养学生联系上下文理解词句的能力。

2、理解课文，学习小男孩诚实的美德。

教学难点：

理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。

课前准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

3、收集关于列宁的生平、故事等资料。

教学时间：

2课时

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1、出示图片。同学们，认识图片上的鸟儿吗？对，它叫灰雀。板书（灰雀）请静静地听，边听边想象，你好象看到了什么？（播放课件）

2、谁来说说你刚才听到了什么，好象又看到了什么？

3、多么惹人喜爱的灰雀啊！自己去读读这段话吧。（自由读——师范读——指名读——齐读）

二、整体感知课文

1、这几只活泼的灰雀不仅惹我们喜爱，连伟大的革命导师列宁也非常喜欢它呢！今天我们就学习课文——《灰雀》。请同学们自由轻声读课文，标好小节序号，难读的或者喜欢的部分可以多读几次，注意课文里的泡泡。

2、检查词语。

还见过什么渣状的东西？（饼干渣、煤渣、苹果渣、豆腐渣、甘蔗渣）

3、出示三个难读的句子。

昨天老师读课文，发现课文中有3句话很相似，而且特别难读，你们敢挑战吗？自己先练练吧！（自由读）指名读，发现什么？（标点不同，语气也不同。）你读出了三种不同的语气，真棒。齐读。

4、开火车读课文，谁来当火车头？他要是读对了，就让他一直读下去，要是读错就另请一位同学接着读，比一比，看谁的火车开得稳、开得久。

5、小结：读书也像开车，练得多，练得熟，就开得稳，开得好。

三、感知列宁对灰雀的喜爱

1、同学们，刚才放声朗读课文，可以让我们读在口里，听到耳里，对课文留下深刻的印象。其实不出声地默读课文，可以让帮助我们静静地思考问题。现在请大家用心默读课文第一段，想一想，哪些句子写出列宁非常喜欢灰雀？划出来，

2、交流读。（师评价：哦，他每次都要停下来仰望，看来真的很喜欢；他还经常带东西给它们吃，就像喂养自己的宝宝一样！多么真挚的爱啊！）齐读。

四、探究灰雀的下落，体会列宁对男孩的教育无痕。

1、引读：可是，一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了。）他——（在周围的树林中找遍了，也没有找到。）灰雀到底哪儿去了？聪明的小朋友，你能找出灰雀的下落吗？请大家读读3-10小节，然后和你的同桌讨论讨论，秘密就藏在其中。

2、交流，你发现灰雀的下落了吗？（生发表自己的见解。）从哪里读出来？根据学生的反馈，出示写小男孩的句子，让学生说说是怎么看出来的？

3、看来，小男孩说自己没看见是在撒谎啊！这小小的谎言连我们都看出来了，又怎么瞒得了列宁这位伟人的眼睛呢。那么面对男孩的不诚实，列宁是怎么做的呢？谁来读读列宁的话？

出示句子1：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

（1）从列宁的话里里你读出了什么？（列宁对鸟儿的关心、担忧、喜爱）看来，列宁是希望用自己对鸟儿的爱来打动小男孩呀！

（2）我听出了你的可惜，你在为什么而可惜？（为再也看不到可爱的灰雀，为灰雀的伙伴失去了好朋友，为那只被抓的灰雀永远失去了自由，为小男孩不敢承认错误……允许多元解读。）把你的可惜读出来吧！指导朗读。

4、引读：

听到这里，男孩再也忍不住了，他看看列宁，说——（“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”）列宁问：“会飞回来？”——（“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）

同学们，这时的男孩心里在想些什么？（决定放鸟归林，他想：……）尽管男孩没有公开承认自己抓走了灰雀，但我们从他的话语中知道，他已经意识到了自己的错误，并决心改正过来。

5、同桌分角色读：

列宁真不愧是个伟人，没有一句批评的话，却让小男孩知错想改。这段对话写得真精彩，里面藏着秘密，也含着真情。让我们好好地去读读吧！同桌两人分角色读读对话，看谁读得像，读得好。

6、指名分角色读。

7、存疑：列宁对小男孩的教育成功了吗？小男孩到底有没有知错就改，真的把灰雀放回来？我们下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

现在让我们走进今天的写字园，看看这节课我们要写哪些生字。出示第一行生字。指导写“胸脯”，（因为表示身体的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自学。

第二课时

一、复习听写

二、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩有没有把灰雀放回树林？（多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。）看，它们又在枝头欢唱了。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如"列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？"等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6、想象说话：如果你就是那只灰雀，你能给大家讲讲你这两天来奇特的经历吗？（提示学生当时怎么被抓走，后来小男孩准备放你走的时候会怎么说怎么做？）

三、小结板书，总结课文

这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！

四、写字

五、作业

日记《灰雀历险记》

课后反思：

上课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的'真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。

《凡卡》读后感模板

为满足你的需求，编辑特地编辑了“《凡卡》读后感”。书读百遍，其义自见，书籍备而不读如废纸，不少人阅读了作者的作品之后能从中收获不少。如果我们读得肤浅，当然也感得不深；只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。欢迎学习和参考，希望对你有帮助！

《凡卡》读后感(篇1)

今天我读了《凡卡》这篇课文心中久久不能平静……

凡卡他们那个年代十分慌乱，由于当时的沙皇十分，许多的没有饭吃只能给富人做奴隶，凡卡是名鞋匠的学徒，他在学铺里受人，他每天晚上只能睡在走廊上，很冷，他常常感冒。

他一天玩上给老板地小崽子摇摇蓝的时候不小心睡着了老板揪着他的头发，拿揍了他一顿。

伙计们捉弄他打发他上酒店去打酒。这个礼拜老版娘叫他一条青鱼，他从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼拿鱼嘴戳他的脸。

他没有亲人和朋友，他唯一地一个亲人就是他的爷爷。爷爷是日发列维夫老爷家里的人，六十五岁，是个有趣的小老头。

那天老板拿打他的脑袋，他昏到了，好不容易才醒过来。

凡卡我知道你的苦，有句话叫《吃得苦中苦，方为人上人》可你吃的是比苦中苦还要苦的苦，可你还是人下人。

凡卡我知道，你的生活没指望了你只能在老板和伙计去做礼拜的时候才敢给爷爷写信。凡卡你一定要坚强，我想你只要努力，我知道你明天一定会有。

《凡卡》读后感(篇2)

在我读过的文章中，《凡卡》是使我最感动的一篇。文章主要写了凡卡在圣诞节前夜，趁老板他们去做礼拜的时候，给爷爷写信，诉说自己遭到的非人待遇，求爷爷带他回家的事，揭露了沙皇统治的黑暗。读着读着，我不禁想起了自己幸福的生活。

在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

凡卡的三餐只是一点儿食物。我呢，天天都有不同的、丰富的食物。我有漂亮而舒适的床睡觉，凡卡只是睡过道；我能上学读书学习，凡卡却要做工；我有父母对我的关心和爱护，凡卡却是一个没爹没娘的孤儿……我和凡卡的童年相比，简直一个在天，一个在地。以前，我真是“真是身在福中不知福”，看见别人有什么好东西，就想自己也想有一个。读了《凡卡》，我才真真正正意识到自己是多么幸福的！

读完《凡卡》这篇文章，我掩卷深思：如果每个孩子都有爹娘，都过着幸福美满的日子，都能在学校里学习，都能和朋友们一块儿游戏，那么，我们的世界便是所有人的快乐之乡，幸福之乡……

《凡卡》读后感(篇3)

“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……”

读过《凡卡》的人都知道，这是凡卡在给爷爷的信中恳求爷爷把他带回去时说的话。当我读完《凡卡》这篇催人泪下的文章后，我对凡卡产生了深深的同情。《凡卡》这篇课文描写一个人由农村到城市做学徒的9岁儿童凡卡的悲惨遭遇。凡卡是生活在旧俄时代的穷孩子，9岁就到鞋匠家做学徒，过着非人的生活，经常挨打。挨饿。挨冻。他实在忍受不了，才给爷爷写信，恳求爷爷把他带回去。

凡卡为何有着如此悲惨的命运呢？那都是因为他生长在俄国沙皇统治的最黑暗。最残暴的年代。在那个黑暗的社会里，穷孩子是永远得不幸福的，而我们这些生活在社会主义新中国的少年儿童，即从小过着幸福的生活。凡卡年仅9岁就做了学徒，过着悲惨的生活，而新中国那些跟凡卡年龄相仿的少年儿童，却都早就背着书包上学了，凡卡经常挨老板的大，受伙计们们的捉弄，而我们这一代大都是独生子女，在家里是爸爸妈妈的掌上明珠。心肝宝贝，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔着，父母疼爱我们还来不及，哪里舍得打我们。

凡卡一日三餐都是吃那么一点点东西，他经常饿肚子。而我们经常吃鸡鸭鱼肉，吃什么都讲究营养。可我们并没有满足，仍然让父母买这买那，还经常浪费粮食，我自己就曾经把白花花的大米饭倒掉，现在想起来，真是惭愧万分。凡卡睡在过道里，没有床，经常挨冻。而我们住在楼房里，冬天有空调，只在里面暖暖和和的一点也不冷。凡卡的童年是孤独而悲惨的，而我们这些生长在社会主义大家庭里的孩子，每一天都是充满欢乐与温馨，这是多么鲜明的对比啊！

凡卡那恳求爷爷把他带走的话语又回响在我的耳边：“我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧。要不，我就要死了！……”我又陷入了深深的沉思中，凡卡只不过是受摧残的旧俄斯人民的缩影，在那个黑暗的社会，有多少穷孩子遭受着和凡卡同样北蔡的命运啊！

通过学习《凡卡》这篇课文，我知道了我和凡卡的生活有着天壤之别，我们今天的幸福生活是来之不易的。我们要珍惜今天的幸福生活，热爱伟大的社会主义祖国，好好学习长大以后成为建设祖国的栋梁之才。

《凡卡》读后感(篇4)

昨天晚上，我读完了《凡卡》这篇文章，凡卡的悲惨生活使我泪流满面。

《凡卡》这篇文章主要讲的是:九岁的凡卡到鞋匠那里做学徒，受到了种种的折磨。有一天晚上，他挨了一顿打，因为他给老板的儿子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板娘叫他收拾一条青鱼，他从尾巴弄起，就拿鱼嘴戳他的脸，至于吃的简直没有，只有老板自己才能大吃大喝……读到这里，我的心里真不是滋味。

我和凡卡相比，真是天壤之别。我过着幸福美好的生活，吃得饱，穿得暖……但我还不满足。有一次，放学回到家，我到自己房间放下书包，跑到客厅的沙发上坐着，看一会儿电视，不一会，妈妈叫我:“吃饭了！”我立刻来到饭桌前坐下来，一看，桌面上的菜都是我不喜欢吃的。妈妈问我:“为什么不吃饭?”我说:“我不想吃，没有好吃的菜。”说完，我生气地回到自己的房间，睡大觉。妈妈看到我这样，又重新做了一桌美味佳肴。妈妈又叫我:“快来吃，这是你喜欢的菜。”我马上冲到饭桌前，津津有味的吃了起来。“我真是身在福中不知福”，还挑三拣四，看看凡卡，看看我，太幸福了。

我今后再不挑吃，不挑穿，听父母的话，孝顺父母，加倍努力学习，为祖国做出贡献。

2024教案:化学教学教学设计word版

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一、教学目标

【知识与技能】

了解溶解度的定义;初步绘制和分析溶解度曲线。

【过程与方法】

通过溶解度曲线的绘制，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。

【情感态度与价值观】

通过溶解度定义及溶解度曲线的绘制，养成严谨的科学态度。

二、教学重难点

【重点】固体物质溶解度的含义。

【难点】利用溶解度曲线获得相关信息。

三、教学过程

环节一：导入新课

【提出问题】在之前的实验中我们已经知道了20 mL水中能溶解的氯化钠或硝酸钾的质量都有一个最大值，这个最大质量是什么呢?

【学生回答】是形成它的饱和溶液时所能溶解的质量。

【教师引导】这说明，在一定温度下，在一定量溶剂里溶质的溶解量是有一定限度的。那么在化学上，我们如何来定量地表示这种限度呢，我们引入了“溶解度”的概念，今天我们就一起来学习有关溶解度的知识。

环节二：新课讲授

1.溶解度

【提出问题】阅读教材，回答什么叫做溶解度，又如何表示固体物质的溶解度?

【学生回答】某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。

【提出问题】描述溶解度的时候限定了温度、溶剂量、饱和状态，为什么?溶解度的单位是什么?

【学生回答】温度改变，物质在一定量溶剂中溶解的量会发生改变;溶剂的量不同，能够溶解的溶质的量也不同;溶解度的定义就是规定100g溶剂里所能溶解的溶质达到的最大值，因此限定了饱和状态。溶解度的单位是g。

【提出问题】在20℃时，100g水里最多能溶解36g氯化钠(这时溶液达到饱和状态)，那么在该温度下，氯化钠在水里的溶解度是多少?

【学生回答】在20℃时，氯化钠在水里的溶解度是36g。

2.绘制溶解度曲线

【学生活动】根据表格“几种物质在不同温度时的溶解度”，尝试绘制NaCl、KCl、五种物质的溶解度曲线。

(给学生15分钟时间来完成该曲线的绘制)

【提出问题】根据曲线能否查出五种物质在25℃、85℃时的溶解度大小?你得到了什么结论?

【学生回答】能。说明从溶解度曲线中可以查出某物质在某温度时的溶解度数值。

【提出问题】根据绘制的溶解度曲线，观察这些物质的溶解度随温度的变化有什么规律?举例说明。

【学生回答】

这些物质的溶解度随着温度的升高而增大;NaCl的溶解度随温度升高变化不大;溶解度随温度升高而降低。

从溶解度曲线中，还能获得哪些信息?

【提出问题】继续观察溶解度曲线图，在100℃的时候，几种物质的溶解度是否相同?说明了什么?

【学生回答】不相同。

溶解度最大77.3g，而的溶解度只有0.07g，说明在同样的温度下几个物质的溶解度不同。

【提出问题】两条溶解度曲线的交点代表什么?

【学生回答】代表两个物质在此温度的溶解度是相同的。

环节三：拓展提高

溶解度数据表、溶解度曲线都可以表示物质在不同温度时的溶解度，二者有什么区别?

解析：

溶解度数据表具有数据准确、来源可靠的优点;溶解度曲线能够展示更齐全的数据，并且能够直观看出溶解度和温度的变化规律。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获：溶解度。

布置作业：预习气体溶解度的部分。

教案范文: 母亲节教学设计word版

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活动目标：

1、通过谈话、讨论、调查、记录、绘画等活动，初步了解妈妈们的生活、工作，增强幼儿对妈妈的自豪感。

2、能够与同伴大胆交流并进行讲述，激发幼儿热爱妈妈的情感以及主动为妈妈分担的意愿。

3、能大胆的介绍自己眼中的妈妈，清楚讲述一件与妈妈有关的事情。

4、积极地与同伴交流，分享，提高幼儿的口语表达能力。

5、体验节日的快乐氛围。

6、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

活动形式：

1、晨间谈话活动围绕感恩母亲的话题：妈妈的生日、爱好习惯、我怎样让妈妈开心等等。

2、“我对妈妈知多少”记录表。(501班和505班)——周四完成，周五展示在kt板上。

妈妈最喜欢吃的水果。

妈妈最喜欢的休闲活动。

你最爱吃妈妈做的哪道菜?

妈妈的愿望是什么?

3、我为妈妈来分担。(503班和506班)——周五中午前展示出来。

幼儿先讲述妈妈每天要进行的工作、家务等，再运用绘画形式表现出愿意未妈妈分担的场景，如为妈妈过生日、拿超市购物袋、讲故事、做做****等等。

4、我为妈妈寻找欢乐。(502班和504班)——周五中午前展示出来。

请幼儿带来一张6寸大小的和妈妈一起的欢乐照片，粘贴在绘画纸上利用粘贴、绘画、简单文字的形式进行装饰。

活动延伸：

家庭作业可以是帮助妈妈完成一个心愿，并记录在作业本上。

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诗歌《妈妈的手》

视频《母亲的故事》