[热门写作]除夕的文章之一。

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[热门写作]除夕的文章之一”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

时常想起爸妈，到现在我才真正体会到那句话的真正含义---每逢佳节倍思亲！

在大年节那晚，我还在舅外氏，那天舅舅告诉我，你妈妈到现在都在卖菜!“什么？我简直不敢相信！”为什么在大年节夜还在卖菜，而且在外面也这么冷！岂非他们不知道享福？不！不是他们不知道享福，而是他们想为这个家睁更多的钱，让这个家过上更好的糊口！整理时，在我的面前浮现出父母帮姑姑卖菜的情景！“在严寒的冬季，天上刮着大风，温度是零下几度，而他们顾不得暖手，用冻的通红的手在外面伸来伸去，给人们递去菜！”我的泪出来了！也许我打动了，不管怎么说，现在我终于体会到爸妈挣钱的辛劳！“岂非他们不能在家里聊聊天，喝几口热茶？岂非不能在家里玩玩电脑？”不，他们能，但是为了我，为了这个家庭，他们抛却了，选择的在大年节的夜晚还在帮姑姑卖菜！

也许，在电脑前看这篇文章的你，还没有发现父母赚钱的艰辛，但愿你看完这篇文章以后，能明白父母赚钱的艰辛！你只要仔细的观察一下，就可以发现父母赚钱的不收留易！

现在的我，已经懂的了一天到晚父母赚钱是为什么了！原来是为了我！为了我而在大年节之夜卖菜，这件事我想我永远也不会健忘!

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[实用写作] 最想去的地方文章之一

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？以下是小编收集整理的“[实用写作] 最想去的地方文章之一”，仅供您在工作和学习中参考。

山东有着5000多年的文明史，综合经济实力居全国省份前三山东位于黄河中下游，太平洋西岸塔西街内路东部，山东半岛深入黄海东南宁靠东海与日本隔海相望，牡丹山东的省花大气，雍容华贵，典雅的牡丹被誉为花中之王，象征着繁荣兴旺。

首先，我要去青岛市走一走，那里有胶州湾大桥，目前它是世界上第一长的跨海大桥，是中国自行设计，施工建造的大桥，全线包括三座可以通航的'航道和两座互通立交桥，以及路上引桥，黄岛侧接线工程和红岛连线等。

然后去风筝的故乡潍坊，看那空中飘着千姿百态的风筝啊，好漂亮啊！

我还想去空气清新，碧海蓝天的威海，人间仙境蓬莱，黄河入海口东营，泉城济南……

最后还想去泰山，站在泰山脚下，想到，杜甫《望岳》的名篇：“荡胸曾生云，决眦入鸟归当凌绝顶，一览众山小。”登上泰山，放眼望去，景色宜人，身临其境让我陶醉在祖国大好河山的怀抱中。

怎么样？有没有想和我一起去美丽的山东呢，那就走吧！

【写作参考】 花的初中文章之一

资料一般指可供参考作为根据的材料。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？小编经过搜集和处理，为您提供【写作参考】 花的初中文章之一，仅供参考，希望能为您提供参考！

其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。

——题记

快乐的人生，也会有痛苦，有的人能面对挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有面对挫折，而不是放大痛苦。

一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要凝聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次次挫折，那么就是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。

冰心说：成功的花儿，人们只惊羡它的美丽。当初它的芽浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的细雨。如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。

我的退学如果可以当作一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的。摆在面前的也就只有两条路：1.勇敢的面对它，并战胜它，2.放大痛苦，躲避它。走第一条路，无疑是明智的，人们不常说吗？不经历风雨，怎能见彩虹。把这次退学当作一次教训，总结原因。努力奋斗，乐观面对生活，朝未来看齐，朝明天看齐。走第二条路，是懦弱的，一次一次为自己增加思想包袱，从而使自己永远无法站起来。

既然风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的天水一色；荆棘过后，面前会是铺满鲜花的大道。既然如此，我们还有什么理由放大痛苦。

生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生，没有滋养它养分的花迟早也会枯萎。

痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们的心的戈壁荒原开满鲜花，只有在遭遇挫折时勇敢地面对，积蓄人生的力量为新的目标而奋斗，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义！

【热门写作】 一件小事记叙文之一

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“【热门写作】 一件小事记叙文之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。

那是一天晚上，我和哥哥正在下棋，突然，爸爸从房间气势汹汹地跑来，跑到我跟前，生气地问我："是不是你把电风扇弄坏了！”

"没有啊！"

"还狡辩，不是你，是谁呀？”

"我没有啊，爸爸！”

"要不你中午拿胶布进入房间，并把门锁上，不正上做贼心虚的表现！"

"我中午拿胶布是粘考卷，不是粘电风扇！""你有本事把考卷拿出来让我看看！”我知道爸爸他已经肯定地确认是我把电风扇弄坏的，我再怎么结解释，他也不会相信，因为我知道我是没有商量的余地了，所以，我站在那里。

"怎么，不敢拿出来另外，果然不出我所料，电风扇肯定是你弄坏的，还跟我狡辩。”

"你没有足够的证据是不可以随便说我的！”

我再也忍受不下去，跑进房间里大哭起来。妈妈近进来安慰我："亚茹，你做错了事，要勇于承认，不要隐瞒。”

"我没有做错事，电风扇不是我弄坏的！”

"电风扇会自己坏了吗？"我觉得心理好委屈，好伤心，好难过，爸爸，妈妈，哥哥都说是我弄坏电风扇的，可实际上我连碰一下都没有，我真不明白他们怎么会怀疑到我头上来呢？我越想越委屈，越难过，我心里的委屈找谁倾诉，找谁排解呢？因为这件事，我吃饭吃不香，睡觉睡不甜。

爸爸，妈妈，你们冤枉我了，我的确没有弄坏电风扇呀！我要是弄坏电风扇，我不会隐瞒，要打，要骂随你们便。但是，我是清白的，我并没有做错事，请你们相信我吧！你要知道，被人冤枉的滋味是不好受的。

这就是我委屈的意一件事，我一辈子也忘不了。因为它令我十分委屈，十分伤心。

热门教案: 狼教案之一

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，关于资料你究竟了解多少呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《热门教案: 狼教案之一》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目的：

1.掌握生字生词。

2.学习记叙的顺序和结构。

3.理解文章的内容和中心意思。

教学设想：

学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。

本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时

教学要点：

1.朗读课文熟悉课文。

2.参看注解，理解生字生词。

3.复述故事大意。

教学过程：

1.知识导入。

（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。

（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。

（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

这篇课文的有关知识要记住这样几点：

①出处。本文节选自《聊斋志异》。

②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

这一部分主要由教师讲授。

3.认读课文。

（1）教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；

小声默读一遍。

（2）学生发问。

除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

4.朗读课文。

第一遍：要求读音准确。

第二遍：要求大体顺畅。

第三遍：要求读出语气。

每一遍，教师均有讲评。

5.默读课文，准备复述。

教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。

6.复述课文。

找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。

第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。

第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。

第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。

7.掌握生字词。

在这三次复述过程中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。

拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习掌握。

常用字词：

惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。

止：有两讲——

上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。

另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：

缀：原意是连结，文中意是紧跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。

布置作业：

1.按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。

2.用现代汉语翻译最后一个自然段。

3.思考练习一。

4.做练习二、三，答案做在书上。

第二课时

教学要点：

1.串讲课文。

2.理清顺序、掌握结构。

3.正确理解文章中心意思。

教学步骤：

本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。

1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。

（1）本文叙述一个什么样的故事？

（2）叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。

教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。

先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？——可用屠夫“遇狼”来概括。

再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？——可用屠夫“惧狼”来概括。

再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。——可用屠夫“御狼”来概括。

再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚——可用屠夫“杀狼”来概括。

（3）据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。

那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢？

关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮的结局，应该以文章本身的情况为准。

（4）文章还有第5段。

先检查上节课留的作业2，让学生念自己的译文，教师订正并讲评。

这最后一段如果也用两个字概括，与上面组词形式相同，应是“?狼”呢？

可用“评狼”二字概括。

（5）本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。

（6）本文的整体结构应该怎样认识？

本文整体上可分两大部分：

第一部分叙事，又分四个层次；第二部分议论。

这一教学环节是本课时的主体部分，包括串讲、理顺序、明结构。每一个进程均有板书，随讲随写。

（1）本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？

让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。

此处势必出现分歧意见，可让双方争论，教师不必过早表明倾向。

统一认识如有困难，教师可进一步提问，给予某种暗示。

（2）从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？

结论：应是后者。

本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。

根据：

①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。

②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。

③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。

（3）当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。

中心意思：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。

这一归纳不应是唯一的，允许学生用不同的语言形式概括。

（4）本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？

从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。这点，学生可以自己去体会，不必深究。

3.词语与练习。

订正练习二、三。

练习二：

1、2、3句各是前三个段的尾句，写的是狼的贪婪凶残；

4、5、6句集中在第4段，写的是狼的阴险狡诈。

练习三：

此题放在第二册较难，不必要求具体确切掌握。可大体讲明：

这六个“其”都是代词。

现代汉语代词有指示代词和人称代词；代什么要看上下文。这里主要看上文，即从上文中去寻找相应的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麦场；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠户；6句中，代狼。

布置作业

1.熟读背诵课文。